第19课《一棵小桃树》课件（共25张PPT）

(共25张PPT)
一棵小桃树
贾平凹
标题文字
贾平凹，原名贾平娃，生于1952年，陕西丹凤人，是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才” 当代青年作家。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文学。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。另写散文。他是一位勤奋多产的作家，2000年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。他曾获全国文学奖三次。
一.预习检测
1.走进作者
标题文字
一.预习检测
2.字音字形
忏悔（ ） 哆嗦（ ） 褪尽（ ）
矜持（ ） 孱头（ ） 恍然（ ）
执着（ ） 服侍（ ） 猥琐（ ）
渺小（ ） 血气方刚（ ） 魂魄（ ）
幼稚（ ） 祸不单行（ ） 摞（ ）
马嵬坡（ ） 颤抖（ ） 赤裸（ ）
duō suo
tuì
jīn
càn
huǎnɡ
zhuó
shì
wěi
miǎo
xuè
pò
zhì
xínɡ
luò
wéi
chàn
chàn
luǒ
自读活动——自读策略
第一条是“拨叶寻干”，即在自读中圈出过渡的语词，快速划分课文的段落层次。
第二条是“折枝摘花”，即在自读中提取关键词语，用简短语句概括课文大意。
第三条是“细数落花”，即在自读中理清课文的行文线索。
第1自然段：“自个儿忏悔”“自个儿安慰”。
第2自然段：“今天的黄昏”。
第3自然段：“好多年前的秋天了，我们还是孩子。”
第9自然段：“如今”。
（1）关于“拨叶寻干”。
全文中应该圈出的过渡语词有：
第一部分：第1自然段。
第二部分：第2自然段。
第三部分：第3-8自然段。
第四部分：第9-14自然段。
（1）关于“拨叶寻干”。
根据这些过渡的语词，可以将全文划分为四个部分：
第一部分：表达“我”对小桃树的深情，暗示小桃树对“我”有特殊意义。
第二部分：写眼前的情景，即开花的小桃树正经历风雨磨难，抒发了一种怜悯、痛心、惋惜、自责又无可奈何的复杂情感。
第三部分：写小桃树艰难曲折的生长过程。
第四部分：又回到眼前的情景，生动地描写了小桃树在风雨中的挣扎和不屈。
（2）关于“折枝摘花”。
明线——小桃树的经历
将桃核儿埋在角落——萌芽（嫩绿、瘦、黄，谁也再不理会）——长到二尺来高——有院墙高了（猪拱，讨人嫌、被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞。
（3）关于“细数落花”。
暗线——“我”的经历
“我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想——离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业——长大成人后，方知人世复杂、社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难——像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想、对幸福的追求更坚定了。
（3）关于“细数落花”。
一、数一数——拉近“我”与小桃树的距离
作者在这篇文章里，一共用了多少次“我的小桃树”这一称呼？
二、比一比——走近“我”与小桃树的世界
自读课文，结合第1课时的阅读所得，用比较的方法进一步了解“我”和小桃树的成长经历有何异同。
比较点 小桃树的生长过程 “我”的人生经历 比较后的结论
成长环境
成长经历
面对挫折的态度
比较点 小桃树的生长过程 “我”的人生经历 比较后的结论
成长环境
成长经历
面对挫折的态度
生长在院子的角落里，见不到多少阳光，被猪拱折过，还险些被砍掉。
我”生长在农村，初到城里，生长环境也不尽如人意。
开花时，即遭受了风雨的摧残，枝条被摇撼，花瓣一片片落下，容颜褪尽。
两者的生长环境都很恶劣。
“我”满怀要轰轰烈烈地干一番事业的愿望，但却“发现我的幼稚，我的天真了”，不断经受人生挫折。
两者的成长经历类似，都充满磨难。
小桃树虽然遭遇不幸，它却不屈不挠，以其特有的韧性，顽强地生长着。
“我”脾气却一天比一天地坏了，“心境似乎是垂垂暮老了”。
两者面对挫折的态度不同。
表达了一种生活的哲理：不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来。
请自读课文的最后几段，重点描摩“我”的内心世界，按照提示，补白出“我”的内心独白。
三、补一补——补读“我”的内心独白
1.花幸好并没有立即谢去。就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！
（补白提示一：在“我”心中，为什么会觉得小桃树可怜呢？）
“我”由小桃树眼前的不幸遭遇联想到了自身投身社会的失败，因“同病相怜”，而觉得小桃树可怜，也是觉得自己可怜。
2.我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。我只说有了这场春雨，花儿会开得更艳，香味会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了！
（补白提示二：这里仅仅在感叹小桃树的命运吗？）
在这里，“我”已经把小桃树当成了自己，既感叹小桃树命薄，也是感叹自己命薄，情感又深了一层。
3.我心里喊着我的奶奶。
（补白提示三：这表现了我对奶奶的哪些情感？）
表现了“我”在人生的穷途末路时对疼爱自己的奶奶的深深怀念。
4.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
（补白提示四：对“我”而言，这一个欲绽的花苞意味着什么？）
表现了“我”在人生的穷途末路时对疼爱自己的奶奶的深深怀念。
5.我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？
（补白提示五：文章最后一段表现了“我”内心怎样矛盾的情感？）
既有对小桃树开花与否的不确定，又有对小桃树一定会开花的确信；既有对自己人生未来一定能成功的确定，又有对自己久经打击能否成功的不确定。
二、议一议——实践托物言志的手法
托物言志
《紫藤萝瀑布》和《我的小桃树》在托物言志手法的运用上有哪些差异？
思考提示：
1、我的成长经历和它有无相似之处？
2、小桃树的精神对我有什么启发？
3、小桃树身上寄托着“我”什么样的志向？
二、探讨交流，体悟情感
作者为什么要写一刻这样不起眼的小桃树呢？
小桃树蓄着我的梦，我执着地偏要将他来开花结果。
二、感情升华
奶奶呵护关爱的仅仅是小桃树吗？或者说奶奶为什么要如此呵护、关爱小桃树？
1.联系全文，结合视频，说说从中能得到哪些启示？
“我的梦是绿色的”
五、拓展延伸
尽管经历了生活的磨难，
但是坚信，只要不屈不挠地
奋斗下去，定会创造美好的未来。
(主旨）
“蓄着我的梦”
有着对美好理想
对幸福生活的向往
理想是美好的，是生机
勃勃的，是充满希望的。
“梦的精灵”
课堂小结
正如视频所说：“一个国家最好的风
景就是这个国家的青年。”愿你们心
中有火，眼中有光，所以，奔涌吧，
后浪！奋斗吧，青年！愿你们不负韶华，如己所愿！
1.根据这节课你的体味感悟，为第110页的插图拟一个标题或者配一句题词。
2.将《紫藤萝瀑布》与《一颗小桃树》进行比较阅读，比较两文在主旨与写法上的异同。
六、布置作业