高中语文粤教版必修一第三单元之《荷塘月色》课件

课件42张PPT。 荷塘月色说教材
说教法和学情
说学法
说教学过程说教材（一）教材分析： 粤教版必修一第三单元是散文单元， 《荷塘月色》是学生进入高中后学习的第一篇散文，是我国著名的散文家朱自清先生的代表作。新语文课程标准在阅读上的要求是“品味文学作品语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。” 朱自清先生把荷塘月色刻画的形象生动、语言优美，艺术技巧纯熟、自然，是一篇难得的经典散文。
根据我对以上的分析，结合课程改革知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，我确立了以下教学目标。（二）教学目标（1）知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
（2）过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，并掌握基本的赏析散文的方法 。
（3）情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的感情，培养爱国主义思想感情。（三）教学重点和难度 《荷塘月色》是写景抒情散文的典范之作。由于考虑到我们学校的学生在散文阅读知识积累中较为薄弱的实际，所以我把教学重点和难点确定为两个：
一是通感手法的学以致用和叠词在文中的表达技巧。
二是品味文章语言美。 说教法和学情 根据以上的分析结合本校学生上课自觉性不高，独立性不强的现实，以及学生原有的年龄、心理特征，我采用学校积极推广的讲学稿跟踪学习法。从学生的预习到上课，都在学案中跟踪体现出来，让学生觉得有章可循，上课期间有事可做。在课堂中，我采用了以下教学方法：1、声情并茂的配乐诵读法
此法可使学生渐入佳境，投入到学习的状态中，使学生在语文情感上引起共鸣。这也贯穿于《全日制义务教育语文课程标准》，全面提高学生的语文素养的基本理念。
2、图文并茂的直观演示法
利用多媒体打出荷塘月色图幻灯片，配合语言描绘，视听结合，调动人的多种感觉器官和想象，使学生多角度感受到美。
3、合作互动的设疑讨论法
引导学生积极参与、集中探讨。说学法 学生是学习的主体，教师应结合学生特点，以提升他们对语文学习的兴趣和主动性为目标，有针对性的引导他们自学自我提升。
1、讲学稿的科学应用。课前通过讲学稿预习，通过讲学稿来明确课堂任务，提高学生的学习效率；课后拓展，根据本校学生自己不喜欢找资料学习的实际，我尽量选取一些符合我们学生实际的相关课外阅读文章，通过讲学稿展现给学生。让学生最直接，最有效的完成课后拓展。2、 播放录音，让学生模仿示范朗读，是提高学生朗读水平的有效途径。
3、 深入研读课文，课堂上积极参与，提高思辨能力。
说教学过程第一课时
（一）导入（3分钟）
图片切入：展示月色下的照片，让学生体会月色下的意境。让学生回顾旧知识，例举出关于“荷” “月”的古诗词等名句，如“小荷才露尖尖角” “出淤泥而不染” “月上柳梢头” “月儿弯弯照九州”，等等。
（二）简介作者及时代背景
（设计这一步骤是因为朱自清是一位现代著名作家，对他应作多了解。说时代背景也有助于学生进一步的理解文章的内涵。讲学稿呈现。） 课堂教学评价
在整个朗诵过程中，老师引导学生进入朗诵状态，这种方式自然亲切。在对学生的评价上，我将通过富有诗意的评价语言，巧妙地嫁接到学生学习的主干上去，这样不仅使课堂气氛活跃也非常有利于培养学生的语文素养。2、赏析语言美，品味画面美（25分）
提问：这三段主要写了什么？都说它美，它美在何处？
学生以小组讨论的形式，找出4.5.6三段中，学生认为是写的美的地方，并说明它美在哪里？ 通过巡堂和学生的回答可以反馈出，学生所认为的美，其实就是散文的语言美和画面美。通过这一环节就可以顺利过渡到对语言美和画面美的赏析。⑴ 语言美
本文语言突出特点，运用大量修辞手法，神采飞扬，其中的叠词、通感为重点，对此学生却较生疏。①叠词
切入角度：用音乐的击鼓打节奏方式领略叠词独有的韵律感，如“曲曲/折折”“阴/森森”“脉脉”节奏分别是……(学生用手指叩响桌子去感受叠词带来的音乐美感，荷塘月色的灵动飘逸。)
结合这三段的叠词，总结出叠词的作用——增加了文章和谐的音乐美 。课外拓展：《迢迢牵牛星》中的大量叠词，如“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札扎弄机杼。……”。
请学生试着赏析《迢迢牵牛星》叠词的节奏感和音乐美。
②通感：
明确通感的定义和用法，通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移。典型例句：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，让读者通过联想、想象得到了嗅觉、听觉上的双重美的享受，似真似幻，若隐若现、扑朔迷离。课外拓展：中国古典诗词中有大量的通感现象，注意积累。如杜牧《秋夕》“天阶夜色凉如水”。
学以致用：在讲学稿上，当堂造句，巩固消化，锻炼文笔。
举个例子：你笑的很甜。
通过提问的方式，检查学生在讲学稿的完成情况。在对学生回答的评价时，我采用多元性的课堂评价拒绝“唯一标准”，达到预设与生成的相互结合。⑵画面美
语言的美即表现出了画面的美，详见板书。
根据心理学“注意规律”的教学运用：展出几幅荷塘月色图幻灯片，让学生用原文中的句子进行描述。此法的作用一可大大提高学生的注意力和兴趣；二可以让学生对课文的熟悉程度进行自检。课外拓展：
教育学“启发性教学原则”的教学运用：引发学生思考并讨论，“图片的荷塘月色与朱自清笔下的荷塘月色，你觉得哪个更美？”引导学生领会语言文字的魅力和表现力，最终落实本课教学目标，品位语言美，从而感受语言背后的画面美。教学评价表课后作业：
学以致用，运用本课语言技巧“叠词”“通感”等，以“城市月色”为题写一片情景交融的小短文。 课堂小结（5分钟）
在本节课的教学上，我重点对荷塘月色的优美语句的品读和对通感修辞手法的讲解，以及叠词的运用。在课堂的教学上，尽量做到预设与生成的相互结合。谢 谢！