语文高中鲁教版选修《水调歌头》说课

课件6张PPT。水调歌头 苏轼教材分析教学目标：
1 能背诵诗词，读出诗的韵律美
2 理解词的内涵以及作者的情感
3 培养学生锤炼语言的习惯和能力
教学重点
把教学置于品读之间，让学生在朗读中感悟诗意和品味语言教学方法鉴于中学生的诵读能力不是很好，大多停留在解释诗词内容的浅显表层，为此我准备以诵读感染作为总的教学方法。具体做法可以概括为：
情景创设法
设疑导思法
提高点播法教学程序1 情景导入阶段：展示明月图，媒体播放歌曲《但愿人长久》，让学生思考歌曲给自己带来的情绪体验？利用歌曲和问题的设置激发学生的兴趣，酝酿与教学相关的情感。
2 初读感知阶段：学生戴耳机自选配乐，自由朗读。这样的朗读方式使学生能直接感受作品，为探求隐含在作品中的思想内涵做铺垫。
3 理解赏析阶段，分三步进行：
a : 读词前序言，找出写作缘由，并设置疑问:是否还有其他的缘由。让学生带着问题研读本词。
b ：学生自主研读，同时利用网络资源，合作讨论，得出对词的内涵的理解。
c ：师生共同评点本词的妙处，总结出鉴赏诗词的思路和方法
4 品味背诵阶段：
教师提供优美静谧的月圆图片，学生再次戴耳机配乐朗读，细细品味词的内涵和优美的意境。、
媒体播放歌曲《但愿人长久》，学生学唱歌曲。学唱环节将枯燥的背诵转化为学生感兴趣的学唱歌曲，在记歌词的同时顺利达到背诵的目的。
5 练习检测阶段:
老师提供一组比较阅读题，学生在媒体环境中完成。这旨在引导学生由课内学习走向课外，在加深对文章理解的同时完成知识与能力的有效迁移。教学特色1：学生合作，探究学习为主，老师点拨为辅，师生互动。
2：广泛应用多媒体教学，使课堂内容生动具体，激发学生兴趣。
总结：对于这首词，学生不仅要学会，而且要会学，