Unit 7It's raining! Section A 1a-2b教案(表格式教案）

案例名称 It’s raining!
科目 英语 教学对象 七年级学生 提供者
课时 1课时
一、教材内容分析
这一单元的中心话题是Describe the weather。语法现象是Present Progressive Tense。继Unit6 I’m watching TV第二次出现了现在进行时态，是上一单元的延续。比较上一单元，本单元增设了一个日常生活中重要的情景Talking about the weather 。学生不但要具备并熟练地掌握现在进行时态的意识和技巧，并且要会运用这一时态描述在各种天气背景下人的活动。
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
1、知识与技能 1）掌握核心词汇：weather,sunny, cloudy, snowing, snowy,raining, rainy,windy,cook 2）能用英语打招呼和描述并谈论不同的天气。 3）能用现在进行时叙述在不同地方的和不同的天气背景下人们能做的事。 2、过程与方法 利用多媒体课件来展开课堂教学，通过听、说、读、写训练，培养学生综合运用英语进行交际的能力。 3、情感态度与价值观 1）通过课文教学引导学生关注天气情况，爱护环境，保护大气等自然资源的良好意识。 2）通过学习打招呼、谈论天气和所做的事时所用的交际用语，学会与人友好相处。 3）通过学习和对比不同天气背景下人的活动，激发学生的内在情感，进行爱的教育。 4）能在小组活动中积极与他人合作，相到帮助，共同完成学习任务。
三、学习者特征分析
七年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，学生一开始对英语还有兴趣，但随着英语知识的深入，这种兴奋往往会很快地减退，还很容易产生厌学情绪。因此最后能有一定英语基础的学生并不多。老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造学英语的氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
四、教学策略选择与设计
通过任务型的教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力。尤其对所学内容能主动复习并加以整理和归纳的能力。
五、教学环境及资源准备
1.本课教材：七年级英语课本2.教学环境：多媒体教室
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
创设情境 Play a guessing game.Ask five students to act and the others guess what he/she is doing.2.Listen what the people doing. 1.Five students act and the others guess “Are you dancing ”2.Listen 2b. 通过运用现在进行时学生表演大家猜，激发了学生说英语的热情，为学生营造宽松的学习氛围。
师生互动 Show some pictures about different kinds of the weather.2.Ask them to make a conversation in pairs. 3.Ask them to learn the weather signs and learn how to change wind into windy.Listen how’s the weather in the cities. Learn the new words.2.Make the conversation.A:How’s the weather B:It’s windy.3.Learn the weather signs and learn how to change wind into windy.4.Listen 1b. 通过本环节的学习，学生熟悉并掌握一些描述天气的形容词，通过听力，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力，引导学生关注天气情况，爱护环境，保护大气等自然资源的良好意识。
自主提高 Ask them to make a weather report in groups and report it in three ways.1)The group leader report.2)Each student say one sentence3)Make a conversation.Ask them to make a conversation in pairs. 1.Make the weather report in three ways.2.Make the conversation.A:How’s the weather B:It’s windy.A:What’s he doing B:He’s singing. 通过天气预报，不仅巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用，而且使学能在小组活动中积极与他人合作，互相到帮助，共同完成学习任务。通过学习和对比不同天气背景下人的活动，激发学生的内在情感，进行爱的教育。
作业 Ask them to listen to CCTV weather report and make a weather report for big cities. Listen to CCTV weather report and make a weather report for big cities. 学以致用
教学流程图
七、教学评价设计
八、帮助和总结
利用多媒体辅助教学，可以吸引学生的眼球，学生对所布置的任务能积极主动地完成，特别在小组任务中，组员间的团结协作能力也发挥得非常好，但是从学生完成课后任务的反馈情况来看，学生的描述词汇数量有限，由此教师在教学中应加大词汇量，并教会学生学习整理词汇。总之，在教学过程中需要教师适时适当的引导，通过有效地设计来引导学生，使他们始终处于主动寻求知识的渴望。充分让学生发挥其主体地位，使其真正成为课堂的主人，最终让学生在乐中学，获得知识，体现我校倡导的快乐学习。
开始
创设情境
学生表演学生猜
出示天气图片
讲解符号
课件
观看图片，回答问题，练习对话
教师提问
小组活动展示
课件
教师指导评价
小组合作探究
作业
结束
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