4 灯笼-课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
4 灯 笼
吴伯箫
新课导入
在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们重要的照明用具，后在长久的历史发展中，灯笼的照明作用逐渐被弱化、被取代，但其中却承载了厚重的文化内涵。
学习目标
了解吴伯箫的相关文学常识，识记文中的重点字词，整体感知文章内容。
品味文章富有表现力的语言，学习文章以小见大的写法。
感受灯笼所承载的厚重的文化内涵，体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。
作者简介
吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。吴伯箫毕生致力于文学创作和教育事业，著有《羽书》《出发集》《北极星》等。
背景材料
本文写于20世纪30年代中期，当时正值抗日战争时期。作者以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些记忆和联想，从不同方面表现了灯笼对于自己乃至民族的重要意义。
重点字注音
斡旋（wò） 熙熙然（xī）
怅惘（chàngwǎng） 锵（qiāng）
褪色（tuì） 夜深星阑（lán）
焚身（fén） 神龛（kān）
犬吠（fèi） 霍骠姚（piào）
静穆（ｍù） 可悯（ｍǐn）
重点词语解释
【谈吐】指谈话时的措辞和态度。
【人情世故】为人处世的道理。
【斡旋】调停，调解。
【掌故】历史上的人物事迹、制度沿革等
【思慕】思念（自己敬仰的人）。
【金吾不禁】指元宵节开放夜禁，允许人们终夜观灯。金吾，古代官名，掌管京城戒备防务。
【张灯结彩】张挂彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。
【垂珠联珑】悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。
【幽悄】幽深寂静。
【马前卒】旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前面奔走效力的人。
【燎原】（大火）延烧原野。
整体感知
第一部分(第1段)：开篇写小孩子与大人都喜欢火和亮光，表明人类追求光明的普遍特点，引出下文。
通读课文，说说课文能分成几部分，每部分各写了什么内容。
第二部分(第2-11段)：写了关于灯笼的记忆和联想，由个人情感写到家国情怀。
第三部分(第12段)：结尾写火把、探海灯、烈火，由追忆过去转而表现国难现实，表达了强烈的爱国之情。
第1段主要写了什么内容？有什么作用？
内容：本段主要写了小孩子与大人都喜欢火和亮光。
作用：丰富了文章内容，增添了文章情趣，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文写灯笼做铺垫。
问题探究
2.第2段中“提起灯笼，就会想起……《司马懿探山》”运用了哪种修辞手法？有什么作用？
排比。连用五个“想起”，将“我”由灯笼想到的一系列往事一 一道来，将“我”记忆中美好的乡村风俗呈现在读者眼前，令读者感受到浓浓的生活气息和真挚的情感。
第3段：夜晚提灯接祖父
第4、5段：上下灯学打灯笼
第6段：乡俗还愿挂红灯
第7段：元宵节看灯猜谜
第8段：族姊远嫁看灯火
第9段：纱灯上描宋体字
3.第3-9段写了关于灯笼的哪几件事？突出了灯笼的什么作用？
映照着祖孙深情
彰显着母子深情
慰藉着孤行客
装点着乡村的节日
记录着家族的兴衰
传达着乡俗
第10段：对宫灯的联想与想象，抒发历史幽情。
第11段：引述古时战场上的灯笼，表达愿做“马前卒”的愿望。
4.第10、11段写了什么？有什么作用？
由之前的个人情感转为家国情怀，升华了文章的主题。
5.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析这段话表达了作者怎样的情感。
历史上保家卫国的名将们激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，抗击日寇。这段话表达了作者对时局的担忧和对未来的期望，他希望祖国人民有更强大的力量，团结抗战，打败敌人，保家卫国。
6.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
（1）灯笼承载着祖父、母亲等亲人的爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激、怀念之情。
（2）许多乡情民俗与灯笼密不可分，给作者留下了很多美好的回忆。例如，乡俗还愿常在村头挂红灯，这红灯能为夜行人指路，温暖他人。
（3）灯笼见证了历史。?
（4）灯笼使作者联想起古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发了作者的爱国热情。
主旨归纳
作者以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些记忆和联想，从不同方面表现了灯笼对于自己乃至民族的重要意义。文章由个人情感写到家国情怀，表现出作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。
课堂小结
灯笼
引子--喜欢火和亮光--人类特点
主体
回忆—个人情感
总结--火把、探海灯、烈火--爱国之情
与时代
同呼吸、
共命运
联想—家国情怀
散文通常从“小”写起。首先是事物之小、事件之小等。例如，课文中的“灯笼”，可以说是生活中的一种微小事物；而文中所述事件也大都是一些微末的小事，如夜晚提灯接祖父、上下灯学打灯笼等，但它们又都像珍奇的珍珠，闪着灵光，令人目不暇接。其次是情感的细微。课文用微小的事物传达出一些细微的情感，如温暖的爱、由衷的喜、不可遏制的神往等。
写作特点
1.从小处写起，以小见大。
?本文的以小见大，体现为由一家一村延及一国，由一时一事延及历史，由个人延及国家。文章最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是文章真正的主旨所在。
作者以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些记忆和联想。作者以“灯笼”为线索，顺着自己的思绪写了很多回忆，如夜晚提灯接祖父、上下灯学打灯笼、元宵节看灯猜谜、族姊远嫁看灯火等；还联想到宫灯和战场上的灯笼。文章虽写了很多事，但主题突出，形散神不散。
2.运用散文的自由笔法。
文中多处引用或化用诗文典故，如引用传统戏曲剧目《逍遥津》中的唱词、化用辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、化用贾谊的《过秦论》中蒙恬抗击匈奴的典故，丰富了文章的文化内涵，使文章具有浓郁的文学色彩。
3.运用诗文典故。
1. 下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A.飞蛾 焰火 人情事故
B.掌故 晃荡 张灯结彩
C.腊烛 思慕 垂珠联珑
D.元霄 燎原 夜深星阑
课堂小练
答案：B
点拨：A.事—世。C.腊—蜡。D.霄—宵。
2.下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ）
A.尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说“玩火黑夜溺炕”那种
迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。
B.祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛
织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每
令人忘路之远近。
C.若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得
了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯
笼，可也未始勾不起爱好来。
D.最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯
看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉
将李广，是唐朝裴公吗！
答案：D
点拨：D项句末的叹号应改为问号。