11 《赵州桥》 教案

11 《赵州桥》教学设计
教学目标：
1、认识“县、拱 ”等 10个生字。读准多音字“爪”，会写赵、省等 13个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解赵州桥，知道赵州桥的设计为什么是建桥史的创举。　　教学重难点：
重点：
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
难点:
怎样理解赵州桥是建桥史上的一个壮举
教学准备：课件。
教学过程：
一、猜谜语引入课题：
1、师：今天老师给大家带来一则谜语，请同学们听一听，看谁能先猜出来。 一道彩虹落江面，人来车往很方便。不怕风吹和雨打，交通运输做贡献。（谜底：桥。）
学生回答 : 桥
2、我们今天来学习 11课赵州桥。 师板书： 11、 赵州桥
3、出示课件：教师读资料，学生边看边听。
二、初读感知，检查字词掌握情况。
1、下面让我们一起走进课文，请同学们打开课本，轻声朗读课文。
课件出示读书要求 :
(1) 读准字音认清字形。
(2）从课文中找出写赵州桥特点的句子，用-——画出来。 学生朗读课文，教师纠正学生读书的姿势和不准的字音。
2、检查预习生字的情况。
课件出示生字词，读一读：找四位学生读，一人一行。 （及时纠正读音，要面向全体学生。对读得好的学生及时表扬。） 开火车读。及时评价（大家很爱学习。）
3、师：谁来回答上面第二个问题？
生回答：赵州桥非常雄伟
赵州桥不但坚固，而且美观。课件出示：老师及时表扬回答正确的学生。
师板书：雄伟 坚固 美观
三、理解课文内容
1、让我们来学习课文的第二自然段。思考：第二自然段从哪些地方写了它的雄伟？ 指生读第二自然段，学生倾听。
一生回答：师板书：雄伟 桥长 桥宽
师总结并提问：在写赵州桥雄伟的同时，也体现了他结构的坚固。那赵州桥的坚固，课文中又体现在哪里呢？
生回答。 师板书：坚固 没有桥墩 大桥洞 小桥洞
师：这段中有个词“这种设计”指的什么？
生：指的就是没有桥墩、有一个大桥洞、四个小桥洞。
师：这种设计是建桥史一个创举，一生读句子，体会这种设计的好处。
师：谁能再来读读，感受下赵州桥雄伟的气势？
生：读第二自然段。 师评价：从你们的读中我们感受到了赵州桥的雄伟。
2、学习第三自然段 出示课件
师：赵州桥不但坚固，而且美观。 师：这是个什么句？
生：过渡句，
师：你知道它的作用吗？
生：承上启下的作用
师：你真厉害！你可以当老师啦！
3、请同学们默读三自然段，用学第二自然段的方法。找出描写赵州桥美观的句子。
师：巡视指导
生: 从栏板上雕刻的精美图案，作者用了三个“有的”写出了赵州桥的美观。
师：你真会动脑！
师：谁能用三个有的说话？
生：下课啦，有的同学跑步，有的同学扔沙包，还有的同学做游戏。
生：自习课上，有的同学读书，有的同学写作业，还有的同学交流问题。
生：大扫除时，有的同学擦玻璃，有的同学扫地，还有的同学摆桌凳。
4、出示课件，让我们来欣赏赵州桥的美观！
生：欣赏图片。
师:带感情解说图上的词。
生：读这段，把自己的感悟读出来。
师：你读的很美！
5、齐读最后一段
师总结：是啊，赵州桥是我国古代劳动人民智慧的结晶，让我们带着对他们的崇敬和赞美再来读读课文吧！
6、学生读全文
7、看板书总结全文：这节课，我们通过学习知道了赵州桥在河北省赵县的洨河上，它又叫安济桥，是李春设计的，距今有一千四百多年了，我们知道它非常雄伟、坚固、美观，体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
赵州桥
雄伟 ： 长 宽 没有桥墩 坚固 大桥洞 创举 小桥洞 美观
三、课后拓展
欣赏关于我国历史遗产出示课件（各种样式的桥）
四、布置作业： 课下当导游把赵州桥介绍给大家听。
板书设计： 11 赵州桥
雄伟 ：长 宽 没有桥墩 坚固 大桥洞 创举 小桥洞 美观
教学反思：
《赵州桥》这篇课文主要介绍了举世闻名的赵州桥的特点，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。我在教学中注意了以下教学策略的实施：
一、以读为主。阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。引导学生边读边理解，层层深入，让学生自读自悟、边读边思、相互讨论中去学习朗读，去理解词语，去培养语感。
二、多种学习方式并存，自主选择。　　
这篇文章中，第二、三自然段是重点段落，我决定在学生自学的基础上再进行指导。“同学们读课文的方式有很多，相信你们一定还有许多不同的理解课文的方法比如说：划重点词句，画画等！接下来就请你们采用不同的方法来自已学习第二自然段！让学生从中体会我国悠久的历史文化遗产，激发学生的爱国热情。
这种学习不仅让学生学习到了知识，更学会了学习方法，从课本当中去感悟更多，这才是最重要，也是我们语文教学中应该教给学生的......