课件19张PPT。第二单元议论文4 在马克思墓前的讲话1．知人论世 卡尔·马克思(1818－1883)，出生于德国莱茵省特利尔市。
1841 年大学毕业，同年获哲学博士学位，后投身于政治斗争。
1844 年 8 月底在巴黎同恩格斯会见，此后，与恩格斯并肩战斗
终生。1883 年 3 月 14 日，因病逝世。是马克思主义的创始人，
全世界无产阶级的导师和领袖。代表作品有《剩余价值理论》、《资本论》、 共产党宣言》(与恩格斯合著)等。 主要成就表现在：(1)与恩格斯一起创立了无产阶级革命
理论——马克思主义；(2)领导了共产主义者同盟、第一国际和
德国社会民主党；(3)发现剩余价值规律；(4)是社会主义学说的
集大成者，开创了科学社会主义体系。2．文体知识 悼词，是对死者表示哀悼的话或文章。我国古代称之为“诔
辞”“哀辞”“吊文”“祭文”。现代悼词有广义和狭义之分，
广义的悼词是指向死者表示哀悼、缅怀与敬意的悼念性文章，
狭义的悼词是专指追悼大会上对死者表示敬意与哀思的宣传性
文字和专用哀悼文章。 悼词的一般格式为：开头介绍死者生前的身份，逝世的时
间、地点、原因及其享年，追述死者的重要经历、主要成就，
也可作出评价。最后对死者表示哀悼之情，对家属表示慰问，
并对参加追悼仪式的人提出希望和要求等。1．字音识记
(1)单音字(2)多音字 wú fěibànɡzǔzhòuzhéwūzhuódàoɡěijǐhuòhuōsāisàisè2．字形识别损陨殒诽绯菲悼淖卓估沽诂诅咀沮3．词语积累①繁芜丛杂：本义指杂草杂树生长茂盛，课文中是错综复杂的意思。 ②豁然开朗：形容由狭窄昏暗突然变为开阔明朗的样子，
也形容对于百思不得其解的事物，在突然间开阔了思路，明白
了其中的奥秘。豁然，开阔或通达的样子。③浅尝辄止：略微尝试一下就停下来，指对知识、问题等不作深入研究。辄，就。④坚忍不拔：形容信念坚定，意志顽强，不可动摇。
⑤卓有成效：成绩、效果显著。⑥永垂不朽：(姓名、事迹、精神等)永远流传，不磨灭。【摸索 探索】 摸索：试探着(行进)；寻找(方向、方法、经验等)。着重指
在不明方向、缺少经验的情况下一点一点地寻找，其对象多为
方向、方法、经验、办法等。 探索：多方寻求答案，解决疑问。着重指进行深入的探究，
试图发现、求得隐藏的事物，多用于学术问题，事物的性质、
本质、根源、奥秘、规律、原因等。
例：①先前无论是资产阶级经济学家或社会主义批评家所做的一切研究只是在黑暗中______。②只要人类的好奇心不泯灭，人类对科学与自然现象的______，就永远不会止步。摸索探索【停止 停滞】停止：不再进行。指行为、动作的终止。停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。
例：③这家饭店生意清淡，老板决定______营业。④受自然及传统因素的影响，我国西部地区的经济发展长期处于______状态。停止停滞 1883 年 3 月 17 日，马克思的遗体被安葬在英国伦敦郊区
海格特公墓。在葬礼上，恩格斯用英语发表了这篇讲话。悼词
对马克思的一生对人类历史的发展和为无产阶级解放事业的伟
大贡献进行总结，对马克思作为伟大领袖的人格给予高度赞扬，
表达了全世界无产阶级对马克思的无比崇敬和哀悼之情。本文的结构可用下图表示：逝世贡献品格哀悼、崇敬要点一：筛选信息，把握内容主旨 1．本文概括了马克思的哪些伟大贡献？请分项列举。
【点拨】本文的主体部分(第 2～7 段)概述了马克思一生的
功绩并作了简要评价，主要从这些段落中归纳答案。注意段落
间的过渡语，如“不仅如此”“但是这在他身上远不是主要的”等，
抓住这些语句，便能做到不遗漏信息点。 答案：(1)理论贡献：①发现了人类历史发展的规律；②发
现了剩余价值规律。这是马克思作为思想家的一面。(2)实践功
绩：①创办报纸杂志；②组织各种工人活动；③创立伟大的国
际工人协会等。2．恩格斯认为马克思的逝世给全世界无产阶级造成的巨大损失表现在哪些方面？【点拨】本题在第 2 段中直接摘取信息即可。 答案：恩格斯认为马克思的逝世给全世界无产阶级造成的
巨大损失表现在两个方面，对欧美战斗的无产阶级和历史科学。3．作为伟大的革命家的马克思，主要从事了哪些革命活动？ 【点拨】首先在文中锁定主要的答题区域。课文中讲马克
思作为革命家的一面主要在第 7 段，整合时可采用合取法，从
搜索到的有关信息中提取关键词句，适当地加工综合，使答案
简明扼要，准确到位。 答案：(1)以不同的方式参加推翻资本主义社会及其所建立
的国家设施的事业；(2)创办多种报纸宣传革命；(3)创立伟大的
国际工人协会。要点二：鉴赏本文的抒情方式 1．结合第 1 段内容，鉴赏作者表达悲痛情感的技巧。
【点拨】本文在表达情感上的特点是：沉痛悲伤而又平静
深沉，悲伤却不消沉，沉痛却不压抑，激励人，鼓舞人。而这
样的情感效果，主要得益于本文准确而又富于感情的语言。第
1 段主要运用了“讳饰”的修辞来表达悲痛的情感，具体语句如
“停止思想”“安静地睡着”“永远地睡着”等。 答案：作者主要采用讳饰的修辞手法，含蓄地表达了悲痛
的情感。①“下午两点三刻”：写明具体时刻，表明马克思的
逝世对于整个世界的非同寻常的影响，是一个令人万分悲痛、
永志不忘的时刻。②“最”：选用这个程度副词，突出了马克
思在思想界的无与伦比的地位和作用。③“停止思想”：这不
单是一般的因感情上的需要而用的“讳饰”的手法，更是为了
突出马克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家。④“还”：
流露出未能在马克思临终时陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的
感情。⑤“安静地睡着了——但已经是永远地睡着了”：(破折
号表示补充说明)写马克思的去世，恩格斯对马克思的去世深表
哀痛，不忍直接说出，因而采用讳饰手法，表达对马克思逝世
的无限痛惜和深切悼念之情。 2．恩格斯对马克思的逝世感到极度悲痛，但第 1 段却采用叙
述的方式，含蓄地表达了对马克思的悼念之情，这样写的作用是
什么？ 【点拨】本题需联系文体知识以及发表的环境作答。特殊的
身份和特殊的环境使作者不能把自己的情绪完全带入悼词。
答案：①从身份上看，恩格斯是代表全世界无产阶级来悼念
自己的领袖，这种特殊的身份，再加上特殊的环境，使作者不能
把自己异常悲痛的情绪完全带入悼词，不能仅从个人之间的特殊
关系来抒发自己的心情。②从目的上看，马克思主义者悼念自己
的领袖人物不仅仅是寄托哀思，更主要的目的在于评价领袖的思
想和业绩，以便教育和鼓舞正处于战斗中的无产阶级和广大革命
群众。这便决定了作者表达悲痛哀思的方式是含蓄的。讳 饰 遇到犯忌的事物，不直说，而是用别的话来回避掩饰或装饰
美化，这种手法叫作讳饰，又叫避讳。运用讳饰的修辞手法，可
以帮助说明具体情景，增强思想情感的表达效果。 讳饰一般可分为美饰和掩饰两种。美饰就是因怕犯忌说而改
用别的话加以装饰美化。如本课第 1 段“停止思想”“安静地睡
着”“永远地睡着”，都是指“死”，恩格斯在这里用了美饰手
法。掩饰就是遇到犯忌触讳的事改用一种模糊的说法去掩盖。如
鲁迅《药》一文中“他的母亲端过一碟乌黑的圆东西，轻轻说：
‘吃下去罢——病便好了。’”“乌黑的圆东西”，指的是灶里
烧过的“人血馒头”，即所谓治痨病的“药”，华大妈最怕说痨
病，所以不是明白地说，而是用含混的话去掩盖。[技法运用]请举出至少两个运用了讳饰手法的实例，如把“恋爱婚姻”说成“个人问题”。 示例：把“受伤”说成“挂彩”；把“死了”说成“去
了”“老了”“驾鹤西归”等；把“怀孕”说成“有喜”；把
“上厕所”说成“出恭”“更衣”等。课件24张PPT。5 立党为公 执政为民1．字音识记
(1)单音字chóutuǒhónɡxièzhěnyì(2)多音字nánnànshuìshuōzhāzházāsùxiùxiǔ2．字形识别 嘹潦僚镣燎撩胫径泾茎澜斓谰3．词语积累①分水岭：A.两个流域分界的山脊或高原；B.比喻不同事物的主要分界。②试金石：比喻精确可靠的检验方法和依据。③人心向背：人民大众所拥护和反对的。向，归向，拥护。背，背离，反对。④浴血奋战：形容战斗激烈。⑤统筹兼顾：统一筹划，各方兼顾。⑥波澜壮阔：比喻声势雄壮浩大(多用于诗文、群众运动等)。⑦身先士卒：比喻领导带头走在群众前面。
⑧艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，超出寻常。
⑨以身作则：用自己的行动作出榜样。⑩众志成城：大家同心协力，就像城墙一样的牢固，比喻大家团结一致，就能克服困难，取得成功。【保障 保证】保障：A.保护(生命、财产、权利等)，使不受侵犯和破坏；B.起保障作用的事物。保证：A.担保、担保做到；B.确保既定的要求和标准，不打折扣；C.作为担保的事物。例：①只有坚持百花齐放、百家争鸣的方针，才能______社会主义的文化科学艺术不断发展和繁荣。②我国政府制定了______残疾人权益的相应政策、条例和规定。 保证保障【悉心 细心】悉心：指用尽所有的精力，如“悉心研究”。
细心：指用心细密，如“细心观察”。 例：③在野生状态时，菊花只能开铜钱似的小花，鸡冠花
更像是狗尾草似的，但是经过花农的______培养，它们竟变得
这样艳丽了。④老张每次出差时，______的妻子总会在他的提包里放上一包常用药，以备不时之需。悉心细心【防止 防治】防止：预先设法制止(坏事发生)。防治：预防和治疗、治理(疾病、灾害等)。例：⑤国土部表示，在岁末年初要采取多种措施，______出现新的高价地，影响地产市场预期。⑥2009 年，我国深入落实“让江河湖泊休养生息”的环保工作，重点流域污染______取得新突破。防止防治 “三个代表”重要思想是江泽民同志 2002 年 2 月在广东
考察工作时提出的，具体内容包括三个方面：中国共产党应该
成为代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前
进方向，代表中国最广大人民的根本利益的执政党。本文是胡
锦涛同志于 2003 年 7 月 1 日发表的《在“三个代表”重要思想
理论研讨会上的讲话》的核心内容。“三个代表”重要思想的
本质是____________、____________。全文可分为三部分：立党为公执政为民 第一部分(第 1 段)：提出中心论点——坚持____________、
____________对马克思主义政党来说，始终是最重要的。
第二部分(第 2～8 段)：分析论证为什么要坚持，指明如何
坚持。
第三部分(第 9 段)：总结全文，发出号召。 立党为公执政为民要点一：归纳内容要点，概括中心意思 1．根据课文内容解释“立党为公、执政为民”的内涵。
【点拨】课文在前两段阐述了“立党为公、执政为民”的
含义。在整合时，有的信息可直接组合，有的信息除了文中的
信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串联形成一个完整
的意思。 答案：(1)所谓立党为公是指作为马克思主义政党，其理论
路线和方针政策以及全部工作，都要顺民意、谋民利、得民心；
(2)所谓执政为民是指我们执政的目的就是实现好、维护好、发
展好最广大人民的根本利益，充分发挥全体人民的积极性来发
展先进生产力和先进文化。2．作者认为我们党必须坚持“立党为公、执政为民”的理由有哪些？ 【点拨】本题需要归纳的内容，在课文中并无明显的主干
句，需要我们通过阅读课文，自己去体会、把握和提炼答案。
我们不能机械地记住这些文章中的语句，而是应当把文章的内
容转化成自己的认识，这就要求我们有一种“语言转化能力”
或称之为“阐释能力”，也就是能把文章中的“原文”变成自
己的话。 答案：理由有二：(1)“立党为公、执政为民”是我们党全
部奋斗的最高目的；(2)坚持“立党为公、执政为民”才能得到
人民群众的支持和拥护。总之，坚持“立党为公、执政为民”
是党的性质和宗旨的必然要求，是巩固党的执政地位的根本要
求，是落实“三个代表”重要思想的要求。3．综合全文看，作者认为怎样做，才算坚持了“立党为公、执政为民”？ 【点拨】解答本题应结合本文的文体特征进行。议论文一
般遵照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路，文题要
求回答“怎样做”，亦即要求回答怎样“解决问题”，这样，我们
就可把答题区间锁定在课文的末几段。 答案：作者认为只有坚持尊重社会发展规律和尊重人民历
史地位的一致性，坚持为崇高理想奋斗和为最广大人民谋利益
的一致性，坚持完成党的各项工作和实现人民利益的一致性，
才算真正做到“立党为公、执政为民”。要点二：借鉴写作手法和语言特色1．作者是如何阐述“坚持立党为公、执政为民”的要求的？这样写有什么好处？ 【点拨】本题考查课文的论证思路。课文用三个“落实”
提出了“坚持立党为公、执政为民”的要求，接着用抗“非典”
斗争为例展开具体论述，提供了正面的例证，使文章更有说服
力。写法上属于先分后总。 答案：(1)课文从三个方面阐述了“坚持立党为公、执政为
民”的具体要求。第一，坚持立党为公、执政为民，必须落实
到党和国家制定和实施方针政策的工作中去。第二，坚持立党
为公、执政为民，必须落实到各级领导干部的思想和行动中去。
第三，坚持立党为公、执政为民，必须落实到关心群众生产生
活的工作中去。 (2)这个部分主要采用先分项阐述，再归纳收束的方法。这
样写条分缕析，层次分明，逻辑严密。好处是让人们进一步明
白其意义，明白具体做法。2．本文运用了哪些论证方法？ 【点拨】解答此题首先要明确常见论证方法的概念及特点，
再细读课文，找出对应的论证方法并举例说明。
答案：本文运用的论证方法主要有：①道理论证，如课文
的第2段中引用了《孟子·梁惠王下》的句子“乐民之乐者，民
亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧”，来论证“人心向背，
是决定一个政党、一个政权盛衰的根本因素”这一观点；②比
喻论证，如把始终做到“三个代表”比作我们党的立党之本、
执政之基、力量之源；③举例论证，如在叙述抗击“非典”的
过程中，作者举了很多事例，既恰当又典型地证明我们党能够
坚持好“立党为公、执政为民”，能够落实好“三个代表”重
要思想。3．举例说明本文在句式运用上有什么特色，并分析其在表达上的作用。 【点拨】汉语的句式丰富多彩，灵活多变，如有长句和短句，整
句和散句，主动句和被动句等。根据表达的需要，变换和选用句式，
可以增强语言的感染力和说服力。 答案：本文多用长句和排比句。长句句意容量大，信息丰富，更
易于把事物间的逻辑关系清晰地表述出来，使说理严密。另外本文多
用排比句，把一件事或一个事理的几个方面连贯而紧凑地表述出来，
详尽充实，语势强烈，很有感染力。如：“我们党 80 多年的一切奋
斗，无论是战争年代浴血奋战推翻‘三座大山’，无论是建立社会主
义制度、开展大规模的社会主义建设，还是进行社会主义改革开放和
现代化建设，归根到底都是为了实现好、维护好、发展好最广大人民
的根本利益。”句中“无论……无论……还是……都是……”表条件
关系的关联词语，概括了我们党 80 多年来，各个历史时期的奋斗目
标都是为了最广大人民的根本利益。在议论文中运用排比句的好处 排比是一种富有极大表现力的修辞形式，它可突出地表现
作者的情感和行文的气势，用排比进行议论说理，既可增大信
息量，又可以使文章结构紧凑。(1)论据中用排比 论据是证明观点的根据，是作者确立观点的理由。论据分
为事实论据和理论论据，用得最多的是事实论据。但议论文的
叙事不同于记叙文。记叙文重在对具体事例的记叙描写，通过
具体形象以情感人。议论文写事例是要为说理服务，一般来说，它要求按论证的观点的要求，对事实作高度的概括和浓缩。采
用排比句叙写事实，概括、简要，符合议论文论据表述的要求，
利于达到有效论证的目的。如：“在学校的教育中，在在职干
部的教育中，教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经
济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学
生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国
特点的战略战术，诸如此类。”这段话运用反证法，列举事实
组成排比，并列说出，概括周详，语势紧促，如同长江大河一
泻千里，强调了理论脱离实际这种不良学风的严重程度，证明
了改造学习的极端必要性。(2)分析事理用排比 议论文在论证过程中，离不开对事理的分析阐述。分析阐
述过程中，适时使用排比句，可以强化说理，突出观点，增强
论证的力量。如：“一个人生着两个耳朵，能听话；生着两只
眼睛，能看东西；生着两个鼻孔，能闻味。听话能听正面的，
也能听反面的；看颜色，能看白的，也能看黑的；闻味，能闻
香的，也能闻臭的。所以，人体的功能也是合乎辩证规律的。”
以人体的耳、眼、鼻三个器官的生理功能设喻，构成两组意思
相应的排比，深入浅出地论证了“我们要善于听取各方面的意
见，但是还必须加以思考”的观点。由于用了排比，这段话显
得生动形象，又意趣横生，给人以深刻的印象。(3)结论中用排比 议论文经过了透辟的论证后，大都要对论述的内容作出概
括，归纳出结论。归纳时，如能恰当地用排比来表述，不仅能
显示出结论的概括力，语势也会雄浑奔放，字里行间洋溢着作
者的厚重情感，表现出鲜明的态度。如：“一个人能力有大小，
但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个
有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的
人。”这是毛泽东《纪念白求恩》一文的结尾，连用五个“一
个”构成一组结构紧凑的排比句。这个结论读来气势磅礴，生
动有力，高度凝练地总结了全文。它强有力地号召全党全国人
民向白求恩同志学习，做真正的革命者。字字句句都透露着作
者的深情和期望。[技法运用]请以“珍惜财富”为话题，写一段议论性文字，论证时要运用排比的句式。 示例一：实际上人生的财富有许多种，亲人的关爱也是财
富。下雨时父母送来的一把雨伞；天冷时母亲织就的一件毛衣；
挑灯夜读时妻子端上的一杯香茶；卧病在床时儿女们送来的一
碗热汤，这些东西看似平常，实足珍贵。它帮我们驱散了冬的
寒冷与夜的寂寞，让我们的一生有温暖相伴。 示例二：友人的情谊是财富。危难时朋友的扶助；困惑时
师长的点化；失意时同事一个鼓励的眼神；得意时老朋友一句
善意的提醒，这些无形的财富同样弥足珍贵，它帮我们迈过了
人生中的沟沟坎坎，让我们前行的脚步更加从容、稳健。课件22张PPT。6 拿来主义1．知人论世 鲁迅(1881—1936)，中国现代文学家、思想家和革命家。原名
周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918 年发表第一篇白话小说《狂
人日记》时，始以“鲁迅”为笔名。1902 年到日本留学。1906 年
弃医学文，希望以文艺改造国民精神。一生主要从事教育、写作、
研究和进步活动。先后任教于北大、北京女子师大、厦门大学和
中山大学。1936 年因肺病在上海逝世，终年 55 岁。作品有小说集
《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《朝花夕拾》《野草》，
杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三
闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。2．杂文 杂文是一种文艺性政论文。鲁迅是开创一代杂文新风的大
家。他说，“在风沙扑面，狼虎成群的时候”，杂文是“匕首
和投枪，要锋利而切实”，是“和读者一同杀出一条生存的血
路的东西”；也“是在对有害的事物，立刻给以反响或抗争，
是感应的神经，是攻守的手足”。1．字音识记
(1)单音字xǔkēpìxuáncuìɡēnɡzhìmiǎnsuǐlìnsèpáihuáibié(2)多音字ɡuànɡuāncànchándùduó2．字形识别蹩弊敝憋磕瞌溘嗑摩摹磨募粹悴萃瘁猝淬3．词语积累①冠冕堂皇：形容表面上庄严或正大的样子。冕，古代帝王的礼帽。②礼尚往来：在礼节上讲究有来有往。现也指你对我怎么样，我也对你怎么样。③残羹冷炙：吃剩的菜汤和饭食。课文中借指权贵的施舍。
④不管三七二十一：不顾一切；不问是非情由。【曲解 误解】曲解：错误地解释客观事实或别人的原意(多指故意地)。
误解：理解得不正确；不正确的理解。例：①这种奖赏，不要______为“抛来”的东西，这是“抛给”的。②他______了我对他说的话，并要我向他道歉，我该怎么办呢？误解曲解【吝啬 吝惜】 二者都有过分爱惜财物的意思。“吝啬”主要指当用的不
用，贬义，如“吝啬鬼”。“吝惜”表示珍惜，指舍不得拿出
自己的东西，中性词。例：③这个人就是一只铁公鸡，对钱很______，你想从他指缝里抠下来哪怕是一元钱都不可能！④只要对大家有好处，就是拿出全部家产，他也不______。
吝啬吝惜【彷徨 徘徊】彷徨：指走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。
徘徊：A.指在一个地方来回地走；B.比喻犹豫不决；C.比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。例：⑤这部影片看起来结构松散，却正是男主人公在理想与现实之间______、无所适从的表现。⑥这家公司的产值一直在三百万元左右______。
彷徨徘徊【不免 未免】不免：表示客观上免不了，难以避免。 未免：A.实在不能不说是……(表示不以为然)；B.不免。
例：⑦中国篮坛巨无霸穆铁柱猝然去世，他带着那个时代
的篮球辉煌离去，而且在中秋佳节，______让人唏嘘。
⑧从这个角度来看，仅仅因为大学生就业市场的“国企热”，便得出国企强的结论来，______有些仓促。不免未免 本文写于 1934 年 6 月，九一八事变之后，蒋介石反动政府
从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路
线，实行不抵抗主义、“送去主义”。英美帝国主义除了践踏
我国领土主权、疯狂掠夺我国经济资源以外，还用腐朽没落的
西方文化腐蚀我国人民，进行军事、经济、文化侵略，使清醒
的青年们对于外来的东西产生“盲目排外思想”。鲁迅意识到，
帝国主义的侵略和反动政府的媚外造成了民族文化的严重危
机。针对这些情况，他写了《拿来主义》一文，阐明对待中外
文化遗产必须采取“____________”的观点。本文可分为三部分：拿来主义 第一部分(第 1～4 段)：揭露批判“____________”的实质及
其后果。
第二部分(第 5～9 段)：阐明“____________”的基本观点，
批判对待文化遗产问题的错误倾向。
第三部分(第 10 段)：指出实行“拿来主义”的______、
______。送去主义拿来主义条件意义要点一：归纳内容要点，概括中心意思1．阅读全文，分别概括“闭关主义”、“送去主义”、“拿来主义”的特点、实质、利弊。 【点拨】解答本题须联系本文的写作背景。当时在对待古
代文化和外国文化问题上，实际存在着两种错误态度：一种是
全盘肯定，全盘吸收；一种是全盘否定，盲目排斥。这两种态
度，都是不利于我国革命文化的发展的。作者写作此文，着重
阐明对待外国文化遗产的态度问题。答案：2．作者列举了哪些事例来批判“送去主义”？【点拨】批判“送去主义”的事例在课文第 1 段。概括时要遵循一个原则：要点不能丢，语言要简练。 答案：作者举了三个“送去主义”的事例：“先送”一批
古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，这是媚外的可耻行径；
还有几位“大师”捧几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，
“捧”字活画出谄媚之态，“发扬国光”，反语，讽刺不以为
耻，反以为荣；“还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征
主义’……也可以算得显出一点进步了”，“进步”，暗示“学
艺”上的东西已经相当贫乏。作者讽刺批判的锋芒不是对着几
位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局及其御用文人，字里
行间充满着憎恶和鄙视。要点二：鉴赏论证方法1．文章开篇写“闭关主义”和“送去主义”对论述“拿来主义”有何作用？ 【点拨】本文采用先破后立的写法，首先有力地揭露和批
判“送去主义”和帝国主义的“送来”的实质和危害，接着集中精
力阐明“拿来主义”的基本观点。“闭关主义”“送去主义”和“拿
来主义”形成对比，前两者是作者要“破”的对象，后者是作者
要“立”的对象。
答案：开篇写“闭关主义”和“送去主义”是通过对比的方式
来提出“拿来主义”的观点。 列举现实中对待文化遗产的两种极
端做法——“闭关主义”“送去主义”，分析其严重危害，进而提
出只有实行“拿来主义”，才是对待中外文化遗产的最好方法。2．本文成功地运用比喻论证的方法。试用表格的形式加以分析整理。 【点拨】比喻论证是本文最突出的论证方法。通观全篇，
几乎每段都用了比喻论证。如用“大宅子”，比喻文化遗产和
外国文化；用“徘徊不敢走进门”的“孱头”，比喻懦弱无能、
害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者；用“勃然大怒，放一把火
烧光，算是保存自己的清白”的“昏蛋”，比喻割断历史、盲
目排斥的虚无主义者和貌似彻底革命的“左”派幼稚病患者。
比喻论证法的妙用，使文章论述深刻、透彻，将深奥、抽象的
道理浅显化和具体化，收到了很好的表达效果，给人留下深刻
的印象。答案： 比喻论证 比喻论证就是运用相似的事物作比拟的一种论证方法。一
个生动形象的比喻，能化深奥为浅显，化抽象为具体，化生僻
为通俗。课文中，不仅整个比喻(如“大宅子”)是贴切的，而
且每一局部的比喻也是贴切的。用“孱头”、“昏蛋”、“废
物”来批判三种对待文化遗产的错误观点和态度；用“占有”
“挑选”来说明批判继承文化遗产的步骤，丝丝入扣，十分
贴切。比喻论证的操作步骤为：(1)确定观点；(2)选取喻体作论据；(3)紧扣观点，剖析本体与喻体间的逻辑关系。[技法运用] 以“考验”为话题，用比喻论证的方法写一个议论文段。
示例：山藤需要经受判断方向和阳光的考验，才能准确地
选择攀附的树木；航船需要经受辨别航标和目标的考验，才能
顺利地抵达成功的彼岸；阳光需要经受穿透乌云和雾霾的考验，
才能成功地驱散黑暗。人生就是一张考卷，每一道考题都需要
经过周密的思考，方能作出准确的判断。课件14张PPT。7 《红楼梦》的情节波澜(节选)1．《红楼梦》简介 《红楼梦》又名《石头记》，我国四大古典小说之一。全书
120 回，以贾、王、史、薛四大家族为背景，以贾宝玉和林黛
玉的爱情故事为主线，描写了大观园内外一系列青年男女的爱
情故事。通过对这些爱情悲剧产生的社会环境的描绘，反映封
建社会政治、宗法、妇女、道德、婚姻等方面的问题，歌颂了
追求光明的叛逆人物，宣告了这一社会必然走向灭亡。《红楼
梦》是一部封建社会生活的百科全书。2．文体知识——文学评论 文学评论是一种以作家、作品、文学创作和文学思潮作为
评论对象的说理性文体。通过评论，表达对作品美学价值的认
识和评价。 文体特点：①叙议结合。一般是先叙后议，或夹叙夹议。
②重点在评。可写成“读后评”，但不能写成“读后感”。③
写作思路。引述评论对象—提出观点—引据证明“观点”—总结。
④取材广泛。可选取作品的主题、情节、人物性格、语言、技
巧等角度，可以多个方面综合评析，也可从一个角度深入挖掘。
1．字音识记
(1)单音字dìtuāntàjùchuànluōbèi(2)多音字diàodiàotiáopūpù( )( )( )zhònɡzhònɡzhōnɡ2．字形识别缔谛蒂络酪烙谪蛰蜃焙蓓醅3．词语积累①天造地设：自然形成而合乎理想。②分道扬镳：指分道而行，比喻因目标不同而各奔各的前程或各干各的事情。课文中指创作方式不落俗套。
③飞短流长：造谣生事，搬弄是非。亦作蜚短流长。
④不速之客：指没有邀请而自己来的客人。速，邀请。【反应 反映】 反应：多指由外界刺激(包括言论、事物或纯粹是物理刺激)而引起的主体相应活动，带有某种“被动”色彩。反映：指主体把客观存在的情况(包括言论、意见或某种带有规律性的东西)原封不动地表现出来。例：①同学之间发生矛盾，要及时向老师______，不能一时兴起发生过激行为。②由于人的体质的差异，对某些药物的过敏______也存在较大的差异。反映反应【偶然 偶尔】 偶然：着眼于意外，从一般事理或一般规律上看，事情的
发生是意外的，是在规律之外的，跟“必然”相对。
偶尔：着眼于数量，次数少。有时跟“经常”相对。
例：③有些学生即便精力再旺盛，课堂上______也会发生打瞌睡的现象。 ④不能将所有疾病的发生，都归结为环境污染，某些地方
出现某种疾病发病率上升的情况，有时也纯属______现象。偶尔偶然 本文作者选取《红楼梦》的____________这个角度，分析
鉴赏其______________________________的独特性。本文作者
以“____________”这一情节为例分析论证了《红楼梦》内容特
点：“表现生活，但并不平淡无奇”，指出其引人入胜之处就
在于__________________，善于运用自然运动与社会运动的规
律设计波澜。全文可分为两部分： 第一部分(第 1～3 段)：指出《红楼梦》的情节特点，善于
在平淡的生活中掀起波澜。
第二部分(第 4～7 段)：分析作者曹雪芹如何层层铺垫，推举高潮。情节结构在平淡生活中掀起波澜宝玉挨打营造情节波澜要点：归纳内容要点 以“不肖种种大承笞挞”为例，作者重点论述了“宝玉挨
打”情节设计的什么特点？具体由哪几方面进行阐述？请简述
这几方面的观点。 【点拨】归纳文章的内容要点，要注意以下几点：①注意
抓住各段的中心句，各段的中心句往往都是要点。②注意承上
启下的过渡句。③对于没有中心句的段落，要分析语句间的关
系，分析把握其内容的重点。④分析归纳时，要整体把握，从
全文出发，既高瞻远瞩，不偏不漏，又不纠缠于细枝末节。 答案：“宝玉挨打”情节设计的主要特点：层层铺垫，推
举高潮。具体由三方面阐述：①高潮的形成有必然性(有社会的
必然性；有情节的必然性)；②高潮的组织有层次感(情节波澜
起伏隐显，脉络分明，渐次而又迭进地推举上去)；③高潮的发
生有偶然性(偶然性为必然性的高潮到来发挥了很大作用)。例证法 例证法是运用客观事实、统计数据、实验结果和图片资料
等作为论据来证明论点的一种论证方法。正确使用例证法会让
文章材料丰富、内容充实。 例证一般由两部分组成，一是叙述，二是说理。“叙述”
就是概括地引述论据，选取能证明论点的内容，舍弃与论点无
关的内容；“说理”就是对所叙事例进行解剖、分析，把事例
中蕴含的与论点切合的道理过滤出来，从而使叙述和说理能够
成为一个有机的整体。 引述材料需注意三点：一是对事例作概括的简述，不要铺展
开来细致地描写；二是简述事例时，可适当议论说理，使事与理
水乳交融；三是选用事例时，要紧扣论点切入，截取与论点有关
内容，不要面面俱到。[技法运用] 选取至少两则事例，运用例证法，论证有关“诚信”的观点。
示例：诚信是基本的道德底线。古今中外，且思古时晏殊诚
实说出科举试题是自己几天前做过的而取得宋真宗的信任，担当
重任，为国家和谐稳定作出贡献；且看 2005 年吉林市体彩销售员
王荣华将中特等奖的彩票归还给彩民，为全社会树立了诚信的好
榜样；且知华盛顿幼时承认砍了父亲最心爱的枣树，足见其诚实
可信，后来就任美国总统，领导美国人民共创和谐社会。课件14张PPT。8 米洛斯的维纳斯文体知识——艺术评论 艺术评论是一种形式灵活、笔调轻松、富有趣味的文艺评
论。它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而是选用
富有趣味性的材料作铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，
再与艺术领域的有关话题联系起来加以评论。 艺术评论的行文很讲究文采，笔调轻松活泼，亲切随意，
深入浅出。批评家常以生动的述说、形象的描绘和巧妙的比喻
创造出富有诗意的境界，寓抽象的道理于具体可感的图画之中。1．字音识记
(1)单音字juézhuìyúsùchěnɡhùráojiǎo(2)多音字piāopiǎopiàonìnɡnínɡnǐnɡ( )
( )( )
( )chēnɡchènchánɡ chǎnɡ 2．字形识别 攫矍镬烘哄雕凋惆啁捅涌俑踊恿3．词语积累①出神入化：形容技艺达到了绝妙的境界。
②矫揉造作：形容过分做作，极不自然。③标新立异：提出新奇的主张，表示与一般不同。④不可思议：不可想象，不能理解(原来是佛教用语，含有神秘奥妙的意思)。【原形 原型】原形：指原来的形状或本来的面目。
原型：指原来的类型或模型。例：①敌人见事情败露，便立刻现出______。
②电视剧《士兵突击》中许三多的______就是他。原形原型【鉴赏 欣赏】鉴赏：指鉴定和欣赏(艺术品、文物)。欣赏：指享受美好的事物，领略其中的趣味。例：③我们的语文老师在文学鉴赏方面有深入的研究，在指导学生提高文学______能力方面，很有一套。④沿着京港澳高速公路北上，穿越南岭山脉，______沿途自然风光，非常惬意。鉴赏欣赏 作者抓住“米洛斯的维纳斯”的断臂展开议论，认为断臂
的维纳斯带给人们无限遐想，是“借舍弃部分来获取完整的偶
然追求”，“是向着无比神妙的整体美的奋然一跃”。见解独
到，分析有说服力。全文可分为三部分：第一部分(第 1～2 段)：引入话题——立论(明确提出观点——______________________________)。 第二部分(第 3～6 段)：分析论证——辩证说理(从三个方面
阐释观点)。
第三部分(第 7 段)：结论——________________。断臂烘托出了维纳斯的美虚实相生产生美要点一：把握内容要点，概括作者在文中的观点态度
1．作者认为断臂的维纳斯的美表现在哪些方面？ 【点拨】课文写断臂维纳斯的美集中在第 3 段。为了防止
内容要点的遗漏，我们应对相关文字作大致的层次分析，注意
段中提示层次的语句，如“可以说，她是一个美的典型。”“而
且，和这些部分相比较……”“换言之，米洛斯的维纳斯虽然
失去了……”。 答案：①失去了双臂，使维纳斯显示出了高贵典雅同丰满
诱人的惊人的协调美；②失去了双臂的维纳斯散发出一种难以
准确描绘的神秘美；③失去了双臂，还出乎意料地让维纳斯获
得了一种不可思议的抽象美。2．作者为什么认为维纳斯失去的只能是双臂？ 【点拨】本题的答题区间在最后一段，该段段首即提出“为
什么丧失的部位必须是两条胳膊呢？”后面的内容皆围绕该问
题来谈，从中提取要点作答即可。 答案：因为作者认为人的双手在人的存在中具有象征意义，
是人同世界、同他人或者同自己进行千变万化交涉的手段；维
纳斯正是丢失了双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦
幻曲，使人们想象出她以各种各样形式出现的双手所带来的魅
力，进而获得一种不可思议的抽象的艺术效果。3．作者列举了哪些复原维纳斯双臂的方案？作者对这些方案持什么态度？ 【点拨】课文关于“复原维纳斯双臂的方案”在第 4 段和
第 5 段都有相关信息，仔细阅读可以发现，第 4 段主要讲作者
对这些方案所持的态度，从“我只能认为……”可知；第 5 段
主要列举复原方案，从“比如，她的左手掌上……搭放在恋人
的肩头”以及后面的总结句“人们从考证的角度，从想象的角
度，提出形形色色的复原试案”可知。 答案：(1)列举的复原方案有：左手掌上托着一只苹果、被
人像柱支托着、擎着盾牌或玉笏、左手搭在恋人的肩头。
(2)作者认为这些复原方案全是奇谈怪论，倒人胃口。要点二：理解文中重要句子的含意 怎样理解“我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉
造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追
求”这句话？ 【点拨】对句子的理解，要善于抓住句中的关键词语，结
合上下文段，挖掘出它们的语境意义。前一分句的要点是“特
殊”和“普遍”，要在把握原文的基础上来理解特定含义，而
不是它的词典义。后一分句着重要理解“借舍弃部分来获取完
整”的含意。 答案：“特殊”是指维纳斯失去双臂反而赢得了赞美、歌
颂；“普遍”是指作者由此悟出的艺术创作的普遍规律；“借
舍弃部分来获取完整的偶然追求”是说维纳斯虽然失去了两条
美丽的臂膊，却向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂，
尽管这艺术效果一半是由偶然所产生，然而这却是向着无比神
妙的整体美的奋然一跃。课件18张PPT。单元阅读与鉴赏一般论述类文本阅读：把握思路，归纳要点【考点链接】 近年来，广东高考考卷中出现的论述类文章有三个特点：
一是篇幅在 1400 字左右；二是一般包含两个重要概念；三是选
文多为社科类文本，尤重文论。 根据 2012 年广东省高考语文考试大纲，一般论述类文本阅
读的主要考点有四个方面，即理解文中重要概念、理解文中重
要句子、筛选并归纳信息、分析概括观点态度。 一般论述类文本以理性思维为主要思维方式，以议论为主
要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。论
述类文章一般以议论文的形式出现，以议论为主要表达方式，
以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为
主要内容，它包括论文、杂文、评论等。 高考对现代社会科学类文章阅读的测试，题型丰富，覆盖
面宽，思维容量大，能力要求高，综合性强，主要考查考生掌
握知识的牢固性、逻辑思维的深刻性和运用语言的灵活性。 试题的区分度较大，失分率较高。社会科学类文章的内容
范围很广，既可能会涉及天文、地理、生物、物理、化学以及
当代最新的高科技知识，也可能涉及政治、社会、历史、地理、
文学、美学等学科的知识。但其阅读目的并不是为了弄清楚这
些知识本身，而是借助语文的学习方法和规律，完成阅读理解
的任务。【真题示范】(2012 年广东卷)阅读下面的文字，完成 1～2 题。 要建立新人生观，除了养成道德的勇气而外，还要能负起知
识的责任(Intellectual Responsibility)。本来责任是人人都有的，无
论是耕田的、做工的、从军的，还是任政府官吏的，都各有各的
责任。为什么我要特别提出“知识的责任”来讲？知识是人类最
高智慧发展的结晶，是人类经验中最可珍贵的宝藏，不是人人都
能取得、都能具备的。因此凡有求得知识机会的人，都可说是得
天独厚、享受人间特惠的人，所以都应该负一种特殊的责任。而
且知识是精神生活的要素，是指挥物质生活的原动力，是我们一
切行为的最高标准。倘使有知识的人不能负起他特殊的责任，那
他的知识就是无用的，不但无用，并且受了糟蹋。糟蹋知识是人
间的罪恶，因为这阻碍了人类文化的发达和进步。所以知识的责
任问题，值得我们加以特别的注意。我们忝属于所谓知识分子，
尤其觉得这是一个切身问题。所谓知识的责任，包含三层意义： 第一是要有负责的思想。思想不是空想，不是幻想，不是
梦想，而是搜集各种事实的根据，加以严格逻辑的审核，而后
构成的一种有周密系统的精神结晶。所以一知半解，不足以称
为成熟的思想；强不知以为知，更不能称为成熟的思想。思想
是不容易成立的，必须要经过逻辑的陶熔、科学的锻炼。凡是
思想家，都是从艰难困苦中奋斗出来的。他们为求真理而蒙受
的牺牲，绝不亚于在战场上鏖战的牺牲。譬如在实验室里试验
炸药的人，被炸伤或炸死者，不知多少；到荒僻的地方调查地
质、生物、人种的人，或遇天灾而死，或染疾而死，或遭盗匪
蛮族杀害而死的，也不知多少。他们对从这种艰苦危难之中得
到的思想，自然更觉得亲切而可以负责。西洋学者发表一篇学
术报告或论文，都要自己签字，这正是负责的表现。 其次是除有负责的思想而外，还要能对负责的思想去负责。思想
既是不易得到的真理，则一旦得到以后，就应该负一种推进和扩充的
责任。真理是不应埋没的，是要发表的。在发表以前，固应首先考虑
它是不是真理，可不可以发表；但是既已考虑发表以后，苟无新事实、
新理论的发展和修正，或是为他人更精辟的学说所折服，那就应当本
着大无畏的精神把它更尖锐地推进，更广大地扩充。我们读西洋科学
史，都知道科学家为真理的推进和扩充而奋斗牺牲的事迹，真是“史
不绝书”。譬如哥白尼最先发现地动学说，他就因此受了教会许多的
阻碍。后来布鲁诺出来，继续研究，承认了这个真理，极力传播，弄
到教会大怒，不仅是被捕入狱，而且被判火刑而死。伽利略继起，更
加以物理学的证明，去阐扬这种学说，到老年还铁锁锒铛，饱受铁窗
的风味。他们虽受尽压迫和困辱，但始终都坚持原来的信仰。他们虽
由此而牺牲，但是科学上的真理，却因为他们的牺牲而确定。像这种
对于思想负责的精神，才正是推动人类文化的伟大动力。 再进一层说，知识分子既然得天独厚，受了人间的特惠，
就应该对于国家民族社会人群，负起更重大的责任来。世间亦
唯有知识分子才有机会去发掘人类文化的宝藏，才有特权去承
受过去时代留下的最好的精神遗产。知识分子是民族最优秀的
分子，如果不比常人负更重更大的责任，如何对得起自己天然
的禀赋？如何对得起国家民族的赐予？又如何对得起历代先哲
的伟大遗留？知识分子在中国向称为“士”，曾子说：“士不
可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，
不亦远乎？”身为知识分子，就应该抱一种舍我其谁至死无悔
的态度，去担当领导群伦继往开来的责任。当民族生死存亡的
紧急关头，知识分子的责任尤为重大。范仲淹主张“先天下之
忧而忧，后天下之乐而乐”，必须有这种抱负，才配做知识分
子。(选自罗家伦《历史的先见》，学林出版社，有删改)1．作者认为知识分子“还要能对负责的思想去负责”。请指出两个“负责”的不同意思。 名师剖析：本题主要考查考生理解文中重要概念的含义的
能力。能力层级为 B。根据题目关键词回溯原文，找到答题区
域在第 3 段以及第 4 段。 参考答案：①第一个“负责”是形容词，在文中的意思是
指“有周密系统的精神结晶的”；②第二个“负责”是动词，
在文中的意思是指“推进和扩充”。 2．为解决中国人吃饭问题，袁隆平经过长期实验与探索，
培育出了高产杂交水稻稻种；并且克服重重困难，向全国大面
积推广杂交稻。他不满足已有的成绩，面对世界范围的粮食短
缺问题，又提出杂交水稻超高产育种的新课题。依据文意，分
析袁隆平怎样负起了“知识的责任”。 名师剖析：本题主要考查考生对文中重要概念的把握能力。
能力层级为 B。解答时要整体理解文章的内容，把握人物、事
件以及作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，
要将题目材料信息带入选文比对理解。 参考答案：①有负责的思想，袁隆平经过长期试验与探索，
培育出了高产杂交水稻稻种；②对负责的思想去负责：袁隆平
培育出高产杂交水稻稻种后克服重重困难，向全国大面积推广
杂交水稻；③负起更重大的责任：袁隆平不仅解决中国人的吃
饭问题，还肩负着解决世界范围的粮食短缺问题的责任。【技法点睛】 把握思路有赖于对文章的细致阅读，尤其是解题前的通读
全文，正所谓“文章思有路，遵路始识真”。分析与概括是两
个相对应的思维方式。分析是从复杂到简单，将事物分解为若
干部分，找出这些部分的本质属性，弄清彼此间的差异；概括
是从简单到复杂，将若干事物依据其共同特征归结在一起，以
体现彼此间的关系，实现对整体的认知。 科学论著注意严密的条理，文学作品讲求立意谋篇，这些
都与思路有关。对思路的把握，往往关系到结构层次的分析、
内容要点的整理、文章主旨的归纳和表现形式的理解等诸多方
面，牵一发而动全身。因而在解答阅读试题之前，细致地阅读
试题所提供的文本，尽可能沿着文章作者的思维的轨迹走一遍，
以求对文章有一个更深入、更准确的认识。这是解答阅读试题
的不可忽视的重要前提。一、把握文章思路主要包含两个方面： 1.理清结构。阅读文章，应当把握住它的框架，看出作者
“编织”文章的基本路数，弄清文意的来龙去脉。理清结构，
可以着眼于局部，也可以着眼于全篇。着眼于局部，对某一段
或段中的某一部分，要理清层次，分析层次间的关系。着眼于
全篇，即弄清文章的开头、结尾以及文章是怎样渐次展开和步
步推进，以实现对文章主旨的表达。 2.理清语脉。语脉，即行文的脉络。理清语脉，即分析语
句间的意义关系，梳理行文的语意走向，把握语句顺序的安排
及其根据。理清语脉，可以借助对线索、过渡、照应等的分析，
借助对关联词语所表示的语意关系的辨识，借助对指示代词和
其他指代、借代、喻代类词语的指代内容的确认，也可以借助
对表示肯定、否定、强调、揣测和有所保留、有所暗示等词语
含义的理解。二、归纳内容要点需要注意的问题：
1.归纳不完整，有重要信息遗漏。2.任意拔高，把文中没有的意义强加给读者。
3.概括的角度不对。 4.分不清信息的主次，不能整体上把握文章。考生在概括
归纳时必须分清主次，学会排除冗余信息，抓住主要信息进行
概括。5.不能摆脱自己的“思维定式”，想当然，把自己的观点当成了作者的观点，不紧扣文意，而随意发挥。 6.不能从整体上把握文章，抓住一点，不及其余。作者的
观点、态度往往分散在文章的各个段落、层次，渗透在字里行
间，作者在文章中引述的材料和观点，也往往分散在各个角落，
因此，必须综合考虑，整体把握，才能正确地分析概括作者在
文中的观点态度。 无论是分析还是概括，都要从命题出发，看命题要求从哪
个角度、依据什么标准进行分析或概括。分析要注意分为哪些
部分，是否交叠，有没有多余或遗漏。概括也要注意综合哪些
内容，怎样整合，有没有多余或遗漏。三、把握思路和归纳要点可分三步：第一步，粗读全文，看这篇文章主要谈的问题和事情，以把握文章全貌。 第二步，以段为单位仔细读，再用简明的一两句话把段意
标示出来，作用是把上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章
脉络。常见方法有三种：①寻找中心句；②根据关键词语归纳；
③如果既没有中心句，也没有关键词语，那就要调动已学过的
知识自己概括。 第三步，分析段落之间的内在联系，划分文章层次，作用
是理清脉络，把握全文的结构。具体可从四个方面入手：①借
助过渡段；②借助承递性词语；③借助重复出现的关键词语；
④借助文章标题。
