8.2 二力平衡导学案
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第八章 第2节 《二力平衡》导学案
文家中学 左立刚
【学习目标】
知识与技能：了解力的平衡；知道二力平衡条件。
过程与方法：通过实验探究二力平衡条件。
情感态度与价值观：通过实验培养解决实际问题的能力。
【学习重点与难点】
重点：二力平衡条件的探究过程
难点：探究过程中，如何引导学生分析数据，归纳总结，得出规律。
课前预习学案
一、预习内容：
请同学们带着以下几个问题阅读课本20页-21页，然后将答案写在下面的空白处,之后在课堂上进行小组内交流。
1、什么是平衡状态？ 什么时候我们就说几个力平衡？
2、牛顿第一定律成立的条件是物体不受力，但我们周围有没有不受力的物体？
3、探究二力平衡的试验中需要哪些实验器材？
4、二力平衡要满足什么样的条件？
二、预习反思：
在你预习的过程中，你已经掌握了哪些内容？还有哪些解决不了的问题，提出来，课堂上大家一块解决,比比看谁找出的问题最多
课内探究学案
【知识回顾，导入新课】
1、牛顿第一定律的内容是什么？
2、引入新课：牛顿第一运动定律告诉我们，物体不受力时将保持 或
状态。但是不受力的物体是不存在的。那么为什么有些物体受力还会保持静止或匀速直线运动状态呢？我们一块来探究一下这个问题
【自主学习】
1、预习总结，展示问题（学习要求：组内交流预习情况，找出组内不能解决的问题。）
2、通过自主学习、自主探究，初步构建知识体系
自主探究点一：力的平衡和物体的平衡状态
阅读课本第一自然段认识并了解力的平衡，及物体处于什么状态为平衡状态。
自主探究点二：二力平衡条件
<一>、实验探究，重点突破
物体处于平衡状态时，如果是受到两个力，那么这两个力有什么特点？
以小组为单位进行课本上的实验，实验前小组讨论：
1、如何判断两个力的大小关系？
2、如何判断两个力是否在一条直线上？
<二>进行试验
1、实验器材：铁架台、小木块、钩码、滑轮 细线
2、实验说明
把铁架台、小木块、钩码、滑轮 细线依次安放好，改变两边钩码的个数，把小木块旋转一个角度，观察小木块运动情况。
3、实验操作
（1）调节两个铁架台的高度，使两个滑轮大致在同一高度
（2）让细线一端系在木块一测，另一端穿过滑轮（方便挂钩码）
（3）先在细线一端各挂两个砝码让小车固定住并观察小车运动情况
（4）在一个铁架台的一侧加挂两个砝码，观察小车运动情况
（5）让两个铁架台两端的砝码个数相等（保持各2个），把木块在水平面上旋转一个角度后释放观察小车运动情况
（6）把实验现象记录在下面表格中
小木块在水平方向所受力情况
小车运动状态是否改变
大小
方向
是否在一条直线上
相等
相反
是
不相等
相反
是
相等
相反
否
在小组实验与讨论分析的基础上得出二力平衡的条件：
<三>整理反思，归纳梳理
请每位同学整理、补充、反思，修改刚才学习的内容，用简短的语言完成知识网络，小组内交流完善。
<四>归纳总结，巩固检测
1、课桌上的课本受到的重力与哪个力是平衡力？
2、下列说法中正确的是（ ）
A．物体处于静止或匀速直线运动时，一定只受两个力作用；
B．物体如果有外力作用，不可能处于匀速直线运动和静止状态；
C．两个力作用在一条直线上，大小相等，方向相反，这两个力一定是平衡的；
D．一个物体的运动方向在不断改变，它受到的力一定不平衡
3、起重机吊起重物在空中静止不动时,钢索的拉力是4×105N,若起重机以0.2m/s速度把重物匀速下落,?? 则钢索的拉力将（????? ）
? A．大于4×105N B．等于4×105N；
C．小于4×105N D．条件不足,无法判断
4、作用在物体上的两个力，如果这两个力的三要素完全相同，则这两个力 （ ）
A、一定是平衡力 B、可能是平衡力
C、不是平衡力 D、无法判断
5、人用手提着一只水桶站在地面上，下列属于平衡力的是（ ）
A、手对水桶的拉力和水桶对手的拉力
B、手对水桶的拉力和水桶的重力
C、水桶的重力和地面对人体的支持力
D、水桶对手的拉力和水桶的重力
<五>学习反思
通过这节课的学习，你还有那些收获？
课后延伸学案
1、重10000N的汽车在公路上做匀速直线运动，它受到的阻力是车重的0.03倍，则汽车发动机的牵引力是多少N?
2、用80N的水平力F把重为40N的物体压在竖直墙壁上，这时物体静止在原处，则它受到的摩擦力为___________N。
3、如图2所示，若悬绳A和弹簧秤B的重力不计，下列各对力中属于平衡力的是 （ ）
A．A对B的拉力与B对C的拉力；
B．B对A的拉力与A对B的拉力；
C．A对B的拉力与C对B的拉力；
D．B对C的拉力与C对B的拉力．
4、下列四种情况中，物体受到两个力作用而保持平衡的是 （ ）
A.草地上滚动的足球
B.自由下落的石块
C.双手握住竖直的竹竿匀速上爬的人
D.沿斜坡匀速向上行使的汽车
【学后反思】
文家中学 左立刚
【学习目标】
知识与技能：了解力的平衡；知道二力平衡条件。
过程与方法：通过实验探究二力平衡条件。
情感态度与价值观：通过实验培养解决实际问题的能力。
【学习重点与难点】
重点：二力平衡条件的探究过程
难点：探究过程中，如何引导学生分析数据，归纳总结，得出规律。
课前预习学案
一、预习内容：
请同学们带着以下几个问题阅读课本20页-21页，然后将答案写在下面的空白处,之后在课堂上进行小组内交流。
1、什么是平衡状态？ 什么时候我们就说几个力平衡？
2、牛顿第一定律成立的条件是物体不受力，但我们周围有没有不受力的物体？
3、探究二力平衡的试验中需要哪些实验器材？
4、二力平衡要满足什么样的条件？
二、预习反思：
在你预习的过程中，你已经掌握了哪些内容？还有哪些解决不了的问题，提出来，课堂上大家一块解决,比比看谁找出的问题最多
课内探究学案
【知识回顾，导入新课】
1、牛顿第一定律的内容是什么？
2、引入新课：牛顿第一运动定律告诉我们，物体不受力时将保持 或
状态。但是不受力的物体是不存在的。那么为什么有些物体受力还会保持静止或匀速直线运动状态呢？我们一块来探究一下这个问题
【自主学习】
1、预习总结，展示问题（学习要求：组内交流预习情况，找出组内不能解决的问题。）
2、通过自主学习、自主探究，初步构建知识体系
自主探究点一：力的平衡和物体的平衡状态
阅读课本第一自然段认识并了解力的平衡，及物体处于什么状态为平衡状态。
自主探究点二：二力平衡条件
<一>、实验探究，重点突破
物体处于平衡状态时，如果是受到两个力，那么这两个力有什么特点？
以小组为单位进行课本上的实验，实验前小组讨论：
1、如何判断两个力的大小关系？
2、如何判断两个力是否在一条直线上？
<二>进行试验
1、实验器材：铁架台、小木块、钩码、滑轮 细线
2、实验说明
把铁架台、小木块、钩码、滑轮 细线依次安放好，改变两边钩码的个数，把小木块旋转一个角度，观察小木块运动情况。
3、实验操作
（1）调节两个铁架台的高度，使两个滑轮大致在同一高度
（2）让细线一端系在木块一测，另一端穿过滑轮（方便挂钩码）
（3）先在细线一端各挂两个砝码让小车固定住并观察小车运动情况
（4）在一个铁架台的一侧加挂两个砝码，观察小车运动情况
（5）让两个铁架台两端的砝码个数相等（保持各2个），把木块在水平面上旋转一个角度后释放观察小车运动情况
（6）把实验现象记录在下面表格中
小木块在水平方向所受力情况
小车运动状态是否改变
大小
方向
是否在一条直线上
相等
相反
是
不相等
相反
是
相等
相反
否
在小组实验与讨论分析的基础上得出二力平衡的条件：
<三>整理反思，归纳梳理
请每位同学整理、补充、反思，修改刚才学习的内容，用简短的语言完成知识网络，小组内交流完善。
<四>归纳总结，巩固检测
1、课桌上的课本受到的重力与哪个力是平衡力？
2、下列说法中正确的是（ ）
A．物体处于静止或匀速直线运动时，一定只受两个力作用；
B．物体如果有外力作用，不可能处于匀速直线运动和静止状态；
C．两个力作用在一条直线上，大小相等，方向相反，这两个力一定是平衡的；
D．一个物体的运动方向在不断改变，它受到的力一定不平衡
3、起重机吊起重物在空中静止不动时,钢索的拉力是4×105N,若起重机以0.2m/s速度把重物匀速下落,?? 则钢索的拉力将（????? ）
? A．大于4×105N B．等于4×105N；
C．小于4×105N D．条件不足,无法判断
4、作用在物体上的两个力，如果这两个力的三要素完全相同，则这两个力 （ ）
A、一定是平衡力 B、可能是平衡力
C、不是平衡力 D、无法判断
5、人用手提着一只水桶站在地面上，下列属于平衡力的是（ ）
A、手对水桶的拉力和水桶对手的拉力
B、手对水桶的拉力和水桶的重力
C、水桶的重力和地面对人体的支持力
D、水桶对手的拉力和水桶的重力
<五>学习反思
通过这节课的学习，你还有那些收获？
课后延伸学案
1、重10000N的汽车在公路上做匀速直线运动，它受到的阻力是车重的0.03倍，则汽车发动机的牵引力是多少N?
2、用80N的水平力F把重为40N的物体压在竖直墙壁上，这时物体静止在原处，则它受到的摩擦力为___________N。
3、如图2所示，若悬绳A和弹簧秤B的重力不计，下列各对力中属于平衡力的是 （ ）
A．A对B的拉力与B对C的拉力；
B．B对A的拉力与A对B的拉力；
C．A对B的拉力与C对B的拉力；
D．B对C的拉力与C对B的拉力．
4、下列四种情况中，物体受到两个力作用而保持平衡的是 （ ）
A.草地上滚动的足球
B.自由下落的石块
C.双手握住竖直的竹竿匀速上爬的人
D.沿斜坡匀速向上行使的汽车
【学后反思】