语文五年级下册第八单元 口语交际：我们都来讲笑话 教案

《口语交际：我们都来讲笑话》教学方案
1课时
【教学目标】
1.能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。
2.能用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众。
【教学重点】
整理素材，运用讲笑话的技巧，适当表现出人物的神情、语气、动作等细节。
【教学难点】
反复试讲，根据效果改进讲笑话的方式。注意克服不良口语习惯。
【教学准备】
搜集笑话，在家练习讲笑话。
【教学过程】
一、课程导入
1.导入：同学们，风趣和幽默是智慧的闪现。一则风趣幽默的笑话，不仅会为自己带来轻松的心情，也能给身边的人带来快乐。今天这节口语交际课的内容就是——我们都来讲笑话。（板书：我们都来讲笑话）
2.暖场：教师边讲笑话，边让学生配合表演。
有一对父子性格刚烈，一点都不肯让人。一天，父亲留客人喝酒，派儿子入城买肉。儿子提着肉回家，将要出城门，遇到一个人面对面走来，两人谁也不肯让谁，横眉竖眼，挺着身子面对面地站在那里，僵持了很久。父亲见儿子这么长时间也没有回来，就去寻找，看到这种情景，就对儿子说：“你暂且带着肉回去陪客人饮酒，等我跟他在这里对站着！”
3.引导：看大家已经笑得前仰后合的，老师就知道我的笑话讲得很成功。谁来说一下老师这则笑话讲到哪的时候把你逗乐了？
预设1：讲到两个人面对面站着，两位同学“横眉竖眼，挺着身子面对面地站在那里”的动作特别搞笑。
预设2：最后一句话“你暂且带着肉回去陪客人饮酒，等我跟他在这里对站着！”老师说话的语气和表情都特别逗，就像让我们看见了笑话中的人物一样。
预设3：笑话的内容就很有趣，这父子两个刚烈的性格，让人觉得有点过于执拗了。
小结：一则好的笑话，不仅能把我们逗笑，让我们放松心情，有的笑话笑过之后还能引发思考。就如刚才这则笑话里的一对父子，遇事不知道变通，一味蛮干，就会闹出笑话。
设计意图：教师讲述小笑话，一是创设了轻松愉快的课堂氛围，二是能让学生在交流中自然体会讲笑话的交际功能，使学生集中精力投入到新的学习任务中来。
二、交际要求
引导：老师的这则笑话是从冯梦龙的《广笑府》中收集的。课前同学们一定搜集了很多笑话，谁来说说你的笑话从哪里搜集到的？（板书：搜集笑话）
预设：报纸、杂志、笑话大王、相声片段……
引导：课堂上我们不可能把所有的笑话都说给大家听，这就需要选择好的笑话，说一说你觉得什么样的笑话才算是一则好的笑话？
预设1：内容特别有趣、搞笑的。
预设2：能让大家一听就明白说的是什么，内容有趣。
预设3：有一些笑话属于冷笑话，还得反应一下是什么意思，就不怎么好笑。
总结：老师的观点和同学们的一致，一个好的笑话，首先情节要简单，能让听者一下子就听明白，内容上要幽默、风趣，笑话中的笑点要明显；其次，选择的笑话思想内容要健康向上，避免以取笑人体缺陷为乐，这一点大家要格外注意。（板书：引人发笑 积极向上）
筛选：根据这些选择笑话标准，筛选自己搜集的笑话。
设计意图：引导学生联系自己的生活经验，通过交流了解笑话的来源和好的笑话标准，进行笑话的筛选，为后面更好地进行口语交际奠定了基础。
三、交际方法
过渡：选一个好的笑话是讲好笑话的前提。你的笑话都和家人讲了吗？在给家人讲笑话时，他们给你提出了哪些建议呢？（板书：讲笑话）
1.要熟记笑话的内容。
追问：“熟记内容”是讲好笑话的第一步，你怎么理解熟记？是把笑话背熟吗？（板书：熟记内容）
预设1：熟记就是对笑话的内容很熟悉，知道笑点是什么？
预设2：背熟笑话反而讲不好，会受文字的限制，不好发挥。
预设3：熟记就是在理解的基础上记忆笑话的大意，讲笑话不用一字不差。
点拨：大家的理解非常准确，首先熟记不是死记硬背笑话文本，而是自己先弄懂笑话讲了一件什么事，为什么有趣。其次讲的时候可以用自己的话来叙述，不要遗漏令人发笑的关键部分。越放松讲的效果越好。
2.尽量表现出笑话中人物的神态、语气和动作。
点拨：结合笑话内容配以适当的动作、神态、语气，有声有色能更好地把听众带入笑话的情境中；临近笑点时，再放慢语速，稍作停顿，突出笑点，往往能达到出其不意的效果。（板书：突出笑点 有声有色）
3.克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
追问：你注意过自己不良的口语习惯吗？
预设1：在说话或者回答问题时经常停顿，或者发出“嗯——嗯——”的声音。
预设2：频繁使用“然后”来串联内容。
预设3：由于紧张或者不熟练，讲的时候容易卡壳，就会不断重复前面讲过的内容。
点拨：在讲述的过程中，我们要尽量克服“然后、嗯”这些口头禅和重复病等不良的口语习惯。（板书：注意口语习惯）
4.要沉住气，自己不要笑场。
点拨：讲笑话的目的是让人开怀一笑，自己在讲的时候要沉住气，不笑场，以免影响效果。（板书：不笑场）
小结：讲笑话前，先要精选有趣的笑话，并把它的内容牢牢记住；讲的时候要流利，不要重复，避免口头禅，逗人的地方讲清楚，让别人听懂，才能把别人逗笑。在讲笑话时，结合笑话的内容配以适当的动作和姿势效果会更好。记住，讲的过程自己要沉住气，不要笑场。掌握了这些秘笈，你就能把笑话讲好。
设计意图：讲好笑话并不是一件容易的事，本环节针对讲好笑话的注意问题以及讲好笑话的方法进行重点指导，目的是让学生能够感受讲笑话的技巧，同时引导学生反思自己在日常交流表达时的常见问题，加以改正。
四、交际演练
过渡：同学们，我们已经总结出了“讲笑话秘笈”，相信大家对讲好笑话一定更有信心了吧。现在请同学们把自己选的最有意思的笑话讲给小组的同学听，进行组内的笑话PK赛，选出本组的“笑话之星”参加班级的“笑林大会”。
合作探究：
1.探究任务
组内笑话PK赛，推荐一人参加班级“笑林大会”，评出“笑话大王”。
2.探究过程
（1）用上“讲笑话秘笈”，参加“组内笑话PK赛”。
（2）推选出本组的“笑话之星”。
（3）小组协作，打造“最会讲笑话的人”，为参加班级“笑林大会”作准备。
（4）评选出班级“笑话大王”。
3.探究活动
（1）用上“讲笑话秘笈”，参加“组内笑话PK赛”。
引导：从搜集的笑话中选择你认为最有趣的一则，给小组成员讲一讲，讲的时候记得用上“秘笈”。讲完后，互相提提意见，看怎么能讲得更好。
（2）推选出本组的“笑话之星”。
引导：依据“讲笑话秘笈”进行互相评价，评选出小组的“笑话之星”。
（3）打造“最会讲笑话的人”，为参加班级“笑林大会”作准备。
引导：参加展示的同学精心准备，讲的时候用上“秘笈”；小组成员轮流评价，点评时先说优点，再提建议。
（4）评选出班级“笑话大王”。
每个小组推荐的“笑话之星”上台讲笑话。根据“讲笑话秘笈”进行评价，投票推选出“笑话大王”，现场颁奖。
①出示比赛规则：
每个小组推荐的“笑话之星”上台展示精心准备的笑话。
每个小组同时拥有3张“笑话大王”选票，最后派代表投给笑话内容选得最好，讲得最吸引人的三位“笑话大王”，自己小组回避投票。
选票最多的同学当选“笑话大王”，现场颁奖。
②指导学生进行评价：
引导：点评时要面向讲述的同学，先说说优点，再提出自己的建议，这样别人会更容易接受你的观点；被点评的同学，得到夸奖要表示感谢，别人提出建议也要虚心接受。
点拨：在发现他人问题的时候，也要想想自己是不是有类似的问题，下次注意改进。
③引导学生做一名好听众。
提问用心倾听、有积极回应的学生，说说听笑话时自己是怎么做的，为什么要这样做？（板书：听笑话）
预设1：听到笑点的时候，就跟着发笑了。
预设2：听到精彩的地方，就情不自禁地鼓起掌来。
点拨：你们都是好听众，做到了用心倾听，善于捕捉笑话中的笑点，恰当的时机给出回应，会心一笑或是鼓掌喝彩。（板书：用心倾听 适当回应）
提问没有做出反应的同学，说说你为什么不笑呢？
预设1：我觉得刚才的笑话并不好笑。
预设2：我没有听明白，刚刚这个笑话在讲些什么。
点拨：别人讲述的时候，一定要用心倾听，这是对讲述者的尊重。如果确实觉得不好笑，出于礼貌，我们也应该鼓掌表示感谢，做个好听众。
④每个小组派代表依次投票，选出“笑话大王”，颁发奖状。
现场调查：你觉得怎样的笑话最吸引人？
预设1：语言幽默，内容有趣，积极向上，很有笑点的笑话最吸引人。
预设2：讲述的时候，自己做到不笑场，还能表现出笑话人物的神态、语气、动作等，声情并茂，最吸引人。
总结：我们在欢声笑语中度过了一节课，收获还真不小。不仅学会了怎样选择好的笑话，也掌握了讲好笑话的秘笈。希望笑话能给我们的生活带来更多的快乐！
设计意图：此环节的设计通过组内讲笑话、全班讲笑话等环节，让学生学会互相评价，在评价中掌握讲笑话的方法和技巧。同时，也要在交流中引导学生明白做一个好听众的要求，既要会讲，也要会听。
五、课堂小结
俗话说“笑一笑，十年少”。希望你今天回去后把你认为最有趣的笑话讲给爸爸、妈妈听，缓解爸爸、妈妈的工作压力，让他们也能开怀一笑。
六、布置作业
把你认为最有趣的笑话讲给爸爸、妈妈听，缓解爸爸、妈妈的工作压力，让他们也能开怀一笑。
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【板书设计】