张掖市校际联考2021-2022学年高二下学期期中考试
语文试卷
（总分：150分 时间：150分钟）
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下列1--3小题。
当下，随着传播媒介的多元化，从事文学批评、发出自己的批评声音，成为一件相对容
易的事情。因此，在当前的文学批评场域中，围绕文学热点与现象，往往形成多种声音并存、 众声喧哗的批评景观。在此情境下，我们应该践行一种怎样的批评伦理呢？
首先，要尊重审美差异性，倡导具有包容性的批评文风。文学批评在本质上是一个审美、
判断和阐释的过程。在这个过程中，批评主体知识结构、审美趣味的差异性，会带来审美的
差异性。因此，面对同一部作品，不同的人会有不同的判断，甚至同样是肯定性的判断，也
会有不同的角度、不同的逻辑、不同的阐释方法。这一特征是由批评主体的个体差异性和作
品本身意义的丰富性所决定的，是不可忽视的客观存在。要尊重这种审美差异性，而不是追
求审美的绝对性、单一性、排他性。当下文学批评场域的很多论争其实是忽略了这种审美差
异性而产生的讨论，很多论争看似热闹，实际是无效的；其根源在于大家在不同的维度上讨 论问题，自说自话，无法产生真正的对话和争鸣，这无疑是一种批评资源的浪费。
其次，要坚持文学批评的客观性。文学批评是一种审美判断活动，必须坚持好处说好、
坏处说坏的客观立场和批评精神。批评主体要对作家作品、文学现象进行严格审美与谨慎判
断，才能创造出具有说服力的批评文本。当前存在一种畸形的批评现象，即很多批评者以否
定批评对象为荣，刻意追求“批评家”的形象标签，有时甚至为了否定而否定，故意夸大不 足和问题。要知道，否定和肯定作为阐释的两条轨道并不存在价值上的高低之分。否定并不
能证明否定者的水准高人一筹，肯定也并不说明肯定者的能力低人一等。无论从哪个向度展 开批评活动，都需要将客观性作为前提，而非一味地肯定或一味地否定。
最后，要深刻认识到文学批评的根基和力量在于学理性，要以学理性建构批评的专业性
和权威性。弗菜认为：“文学批评是思想和知识构成的大厦，能够凭借自身而独立存在。” 文学批评要建立自身的专业性和权威性，必须做好自身的学术建构。在这一过程中有两个因
素极为重要。一是知识结构。文学批评作为批评主体与作品的对话结晶，是一种思想的碰撞
和认知的深化，其基础在于知识和思想，缺乏这一基础，对话就无从谈起，审美和甄别也无
法进行。二是逻辑性和学理性。批评的阐释过程是以逻辑结构思想并形成文本的过程，缺乏 逻辑性和学理性的文本仅仅只是一种观点的合集，并不具备说服力。
作为一种思想的容器和观念的载体，文学批评需要对话。在对话过程中，无论是肯定还
是否定，都是有价值的批评向度，但不管是哪种路径，都必须以包容性、客观性、学理性为
前提。失去了这样一个前提，批评本身的有效性和说服力都将大打折扣，同时极易滑出文学 和学术的边界，演变为一种无效的实践或扭曲的闹剧。
（摘编自辛文岩《我们需要什么样的文学批评》）
下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
很多看似热闹却无效的文学批评上的论争其实是忽略了审美差异性而自说自话。
传播媒介的多元化使从事文学批评更容易了，形成了多种声音并存的批评景观。
要想创造出有说服力的批评文本，必须要对审美对象进行严格审美与谨慎判断。
不以包容性、客观性、学理性为前提的文学批评极有可能会演变为扭曲的闹剧。
下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分）
文章第一段以当下的社会现象引出了论述对象，并在最后一段总结概括出论点。
文章引用弗莱的言论强调了文学批评必须做好自身的学术建构，增强了说服力。
文章第三段用对比论证阐述了文学批评要坚持客观性，不可一味地肯定或否定。
文章主要运用了道理论证的方法，析理透彻精辟，层次清晰，有较强的逻辑性。
根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分）
批评主体的差异性和作品本身意义的丰富性决定了文学批评无法达成审美共识。
以否定批评对象为荣的畸形批评现象，就是不坚持文学批评学理性的主要表现。
即使在学术边界之外故意夸大文学作品某一方面的问题，也是有其审美价值的。
要做好文学批评，批评者需要努力丰富自身的知识结构，扩展个人的思想视野。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成下面4---6小题。
材料一：
技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要基础。“十四五”规划和2035远景目标纲要
提出，坚持把发展经济着力点放在实体经济上，加快推进制造强国、质量强国建设。我国拥
有41个工业大类、207个工业中类、666个工业小类，形成了独立完整的现代工业体系，是全球唯一拥有联合国产业分类中全部工业门类的国家。保持制造业比重基本稳定，增强制造
2022年春学期高二期中考试语文试卷第1页,共12页 2022年春学期高二期中考试语文试卷第2页,共12页
业竞争优势，需要一支规模宏大、结构合理、技能精湛、素质优良的技能人才队伍。
第七次全国人口普查数据显示，我国人口增长10年来继续保持低速态势，人口老龄化程
度进一步加深。经济发展规律证明，当传统增长动能下降时，要继续保持较好的发展趋势，
必须开发新动能。就劳动力供给而言，提高劳动者技能水平，推动我国劳动者队伍从数量型 增长向技能型发展转变，将有力对冲劳动力供给下降压力。
近年来，我国技能人才工作取得积极成效。但是，从整个就业和经济发展需求看，技能
人才队伍建设尚不能满足经济社会高质量发展需要，与实际需要相比仍存在一定差距。例如
技工短缺问题仍比较突出，高技能人才的求人倍率长期保持在2以上；技能劳动者占就业人 口总量的比例和高技能人才占技能劳动者比例两者均不高，分别仅为26.8%和30%。
（摘编自吴帅《技能中国行动，满足高质量发展现实需求》）
材料二：
“液压式伺服冲压机、扫描透射电子全息显微镜、加氢反应器、电波暗室……这是我国
尚未掌握的核心技术清单。而这只是我们国家‘卡脖子’技术的一部分。”在日前举办的第七届产教融合发展战略国际论坛上，一份当前我国的“卡脖子”技术清单吸引了大家的目光。
“集成电路产业目前人才缺口是30万，补齐需要10年时间，在产业高速发展的情况下， 这个缺口将越来越大。”北京华大九天软件有限公司副总经理郭继旺说道。
伴随着数字化智能化时代的到来，应用型、技术技能型人才的短缺不单出现在像集成电
路等这样的高科技产业，社会生活服务业也面临着同样的难题。“迫在眉睫”是京东集团副 总裁姜耀东对京东物流人才需求现状的描述。“整个物流行业已由人力资源密集型产业转变成技术密集型产业，很多新兴岗位应运而生。目前这些新兴岗位对专业人才的需求迫在眉睫。”
姜耀东说。
经济社会的发展离不开教育发展所带来的人力资源的发展和增长。缺口大、任务急，怎
么办？教育部学校规划建设发展中心主任陈锋认为，未来三十年的发展主题是“投资于人”。 他表示，新时代对劳动者知识能力素质和知识能力复合程度提出了新要求，应用型、技术技
能型人才的培养体系需要根据人才成长需求来设计，包括课程、学制、场景都应该满足和适 应这样的需求变化。
（摘编自唐芊尔《面向未来的应用型、技术技能型人才如何培养》） 材料三：
经过20多年努力，我国整个技能人才队伍状况已经有了很大改善。通过顶层设计、制度
建设、政策供给等方面持续推进，20年前高技能人才队伍只占技能人才队伍的4%；现在能占
到20%以上，已经有了很大改善，总体上和发达国家的差距在缩小。“目前所谓的差距是从科技发展和企业技术进步的需求来研判的，传统意义上以操作为主的技能人才，现在来看并不
能适应高质量发展要求，我们更需要复合型技能人才和知识型技能人才。”崔秋立说。
技能提升行动将重点放在大力发展技工教育，大规模开展职业培训，实施国家乡村振兴
重点帮扶地区职业技能提升工程上。目前，人社部在组织实施职业技能提升行动、技工院校改革创新计划等多项具体工作中积累了丰富的经验。同时，2017年以来，人社部先后与湖北、
云南、河南、山西等9个省份签署技能人才工作领域部省共建协议，积极推动技能社会建设。
（摘编自敖蓉、梁婧《技能人才“画像”来了，像你吗》）
下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
经过20多年努力，我国高技能人才队伍占技能人才队伍比例大幅增长，但仍与发达国家存在差距。
我国经济发展中存在技工短缺问题，高技能人才占技能劳动者的比例为三成。
如果不掌握液压式伺服冲压机、加氢反应器等核心技术，可能会使我国部分产业的发展受到限制。
我国是全球唯一拥有联合国产业大、中、小全部工业门类和独立完整的现代工业体系的国家。
下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）（3分）
我国的经济发展要保持较好的发展趋势，就必须保证在传统增长动能下降时能够继续开发出新的动能，因此新兴技术逐渐成为各行业发展的支柱。
现代教育改革应该重视应用型、技术技能型人才培养，并且根据人才成长需求来设计课程、
学制等，以满足和适应经济发展的需求变化。
随着数字化智能化时代的到来，传统意义上以操作为主的技能人才已难以适应经济发展需求，其在企业人才结构中逐渐被技术技能型人才取代。
我国技能提升行动的目的是提升国家乡村振兴重点帮扶地区人员的职业技能水平，这需要人社部、技工院校和地方政府的共同努力，大力发展技工教育和职业培训。
请结合材料，简述我国加大对技能人才培养的意义。（6分）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
2022年春学期高二期中语文试卷 第3页,共12页 2022年春学期高二期中语文试卷第4页,共12页
幸福的一天
刘玉栋
风声没有了。车灯灭了。很快，周围便静下来。
不知道过了多长时间，马全睁开眼睛。四周还是黑漆漆一片，他像伸懒腰似的举起两只
胳膊，庆幸的是，两手还是好好的。接着他又扭动一下身子，除了轻微的酸痛外，似乎没受 什么损伤。
马全很丧气，这个早晨从一睁开眼睛，就怪得很。马全站在水沟里，盯着白花花的冰面
和歪在水里的三马子，突然觉得很委屈。多少年了，天天披星戴月，一天到晚忙忙碌碌吵吵
闹闹，为了一分钱，也能争个脸红脖子粗。从一大早，把满满的一车菜推进那个黑洞洞的菜市场，到傍晚时，再推着空车从里面走出来。这么多年，说句夸张的话，连太阳都看不见了，
当然，更感受不到那暖烘烘的阳光了。
不行，得好好地活上一天。马全自言自语。
事情一旦决定，浑身便轻松起来，马全拍打一番身上的泥土，转身爬上柏油马路，他回 头瞅一眼躺在黑暗的河水里的三马子，想，你就老老实实躺在这里吧。
马全伸手拦住一辆出租车。他上车的时候，那司机满脸狐疑，盯了他半天。看什么，卖
菜的就不能打出租车了？马全心里想，不过，这司机的目光还是让他非常兴奋，他挥挥手说： “去凤都。”
马全有些飘飘然，他抚摸着车窗光滑的玻璃，觉得出租车的确比他的三马子要强一万倍， 舒服、温暖、亲切。透过车窗，马全盯着外面的车水马龙芸芸众生，猛地产生出一种居高临
下的感觉，像是飘在空中向下看似的。
凤都楼的桌椅板凳也给人一种与众不同的感觉，上的都是大红的火漆，古色古香，光鉴
照人。坐在上面，那是一种享受。马全这才注意到他穿的这身衣服是多么扎眼。油渍麻花的
黄大衣上还沾着没有干透的泥巴，一双破皮鞋龇牙咧嘴的，真是难看极了。这时候，一个胖
乎乎老头坐在了马全对面。这个老头面色红润，头发稀疏，穿着一件深灰色的夹克，里面衬 衣的领子雪白，看上去干净体面。
老头吃得非常讲究，只见他把蒸包放入口中，合上嘴唇，微闭双眼，牙齿轻轻蠕动，真
是细嚼慢咽。他一睁眼，发现对面马全正盯着他，便笑了。老头喝一口黑米粥，抬头说道：
“人生在世，吃玩二字，像我这把年纪，就更没有出息了。但吃也好玩也罢，不管干什么， 都得咂摸出个滋味来，你狼吞虎咽，这笼小玩艺儿，眨眼就下肚了。你还是不知道它的滋味， 那等于没吃过呀，你说是不是？”
马全觉得老头说得有道理，于是学着老头的样子，夹一个蒸包放进口里，慢慢地嚼，果
然，香鲜滑软、麻酥甜咸……各种各样的滋味便在口中化开了。
老头说：“小伙子进城来找事做？”
马全说：“我是卖菜的。”
老头嘿嘿笑了，说：“卖菜的来凤都楼吃早饭，这可是第一次听说，要不是亲眼见到， 打死我也不信。”
马全的脸又红了。他想跟老头说说今天早晨他碰到的这些事儿。可最终，马全什么都没
说，不知道什么时候，他再抬起头来的时候，那个老头已经没有了。连那古朴的凤都楼也像 一团云似的飘走了。
此时，马全正提着一身新衣服和一双新皮鞋，站在天河池的更衣室里。
马全想舒舒服服地泡个澡，顺便换一身新衣服，既然想好好地活一天，那就要活出个样 子来。虽然这身衣服花去了他批发蔬菜用的大部分钱，但他没有心疼。
自从天凉下来后，马全就没再洗过澡，即使是天不冷的时候洗澡，也是在家里烧壶开水， 拧着毛巾擦擦身子。像这样泡澡堂子，在马全三十年的人生当中，没有几次。
马全微闭眼，嘘嘘地喷着热气，正舒服着，猛地觉得头顶上有个人影在晃动，便睁开眼。 果然，有个人正朝着他笑。那小伙子手里的擦澡巾只在他背上轻轻一蹭，他便觉得如同被揭 去一层脏皮儿，轻松许多。
马全像一条大鱼似的，趴在一张窄窄的钉着皮革垫子的小床上。
“哇，这位大哥，你身上这么长一条新疤呀。”
马全觉得不对，别说新疤，旧疤也没一块儿，他背上从来就没有受过伤。
于是马全说：“你看错了，那肯定不是伤疤。”
“怎么会不是？”那小伙子叹一口气说，“不过也没什么，你看我身上，大大小小的多 少块疤。”
“我原来可不是给人擦澡的，我下煤窑，在井下掏煤。不过，有一次瓦斯爆炸，我和工
友们被埋在井下，那一次，一下子就死了三十多个，那个黑心矿主，不但没受到惩罚，每个
人两万块钱就把我们这些人的父母妻儿打发了。我看到那些父母妻子接钱时抖动的手和脸上
的表情，一下子绝望了，也许你不信，好多人不是因为痛苦和伤心手才抖动，是因为看到那 些钱，激动的兴奋的。”
马全哆嗦了一下。他想，该回家了，老婆儿子还在家里等着他，自己的三马子还躺在河
沟里呢。对了，三马子会不会让人拖走了？要是那样可就坏了，我明天还要接着卖菜呢。想 到这里，马全禁不住出了一身冷汗。
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也许是酒喝多了，马全的脑子有些迷糊，身子轻得不行，老是想要飘起来。马全一个劲
儿地想让自己的脚步落在地上，可是不行。后来，马全还是飘了起来。马全飘过城市的公园 时，看到孩子们坐着过山车，急速地旋转着，发出哇哇的幸福满意的笑声。
马全的身子越飘越高，真是飞起来了，于是，他干脆便做成鸟状，两手上下忽闪着，像
鸟的翅膀。马全终于飞到了小马庄的上空，他在自家的屋脊上停下来。让他高兴的是，他那辆三马子果然呆在院子里。这样，他就放下心来。但让他奇怪的是，他家的院子里非常热闹，
孩子们玩着闹着；大人们进进出出，表情严肃。是不是出了什么事儿？马全心里一急，便从 屋脊上跳下来。他的身子还是那么轻，落地时，连一点儿声音都没有。
马全往屋里一瞅，他看到老婆和儿子正跪在地上哭，他们哭得鼻涕一把泪一把的。他看 到躺在门板上的自己，也是干干净净的，穿的衣服竟然跟自己身上穿的一模一样。
（有删改）
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A.小说以主人公马全的心理描写开篇，为读者制造悬念，引发阅读兴趣，也为后文马全“城市一日游”情节的展开创设了基础。
B.小说运用多种描写手法刻画马全这位底层劳动者的形象，如以老头的吃相与马全形成对比，间接讽刺了城市人生活的奢侈。
C.小说多处使用伏笔和照应的手法，使荒诞的情节合乎情理，如马全身上新添的疤痕，既呼应了开头的翻车，也与结尾相照应。
D.作者以轻盈的笔调记叙菜贩子马全梦想的城市生活的短暂体验，表达了底层人民对幸福生活的渴望，使小说沉重而不压抑。
8．文中画横线句子有何作用？请结合文本简要分析。（6分）
答：
9．有评论称这篇小说杂糅了客观现实与作家的想象力，请结合作品简要分析这一特征。（6 分）
答：
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10～13题。
永和．二年冬，成汉主李势大赦境内，改年嘉宁。势骄淫，不恤国事，加以饥馑，四境之 内，遂至萧条。安西将军桓温将伐汉，江夏相袁乔劝之曰：“今为天下之患者，胡、蜀①二
寇而已。蜀虽险固，比胡为弱，将欲除之，宜先其易者。李势无道，臣民不附，且恃其险远， 不修战备。宜以精卒轻赍疾趋，比其觉之，我已出其险要。可一战擒也。胡闻我万里远征，
以为内有重备，必不敢动。纵有侵轶，缘江诸军足以拒守，必无忧也。”温从之。十一月辛未，温帅益州刺史周抚、南郡太守谯王无忌伐汉，拜表．即行。委安西长史．范汪以留事，加抚
督梁州之四郡诸军事，使袁乔帅二千人为前锋。三年春二月，桓温军至青衣。汉主势大发兵， 遣叔父右卫将军福、从兄．镇南将军权、前将军昝坚等将之，自山阳趣合水。诸将欲设伏于江 南以待晋兵，昝坚不从，引兵自江北鸳鸯埼渡向犍为。三月，温至彭模。议者欲分为两军，
异道俱进，以分汉兵之势。袁乔曰：“今悬军深入万里之外，胜则大功可立，不胜则噍类无
遗。当合势齐力，以取一战之捷；若分两军，则众心不一，万一偏败，大事去矣。不如全军
而进，弃去釜甑，赍三日粮，以示无还心，胜可必也。”温从之。留参军孙盛、周楚将赢兵 守辎重，温自将步卒直指成都。李福进攻彭模，孙盛等奋击，走之。温进，遇李权，三战三
捷，汉兵散走归成都，镇东将军李位都迎诣温降。昝坚至犍为乃知与温异道还自沙头津济比至温已军于成都之十里陌坚众自溃。势悉众出战于笮桥，温前锋不利，参军龚护战死，矢及 温马首。众惧，欲退，而鼓吏误鸣进鼓，袁乔拔剑督士卒力战，遂大破之。温乘胜长驱至成
都，纵火烧其城门。汉人惶惧，无复斗志。势夜开东门走，至葭萌，使散骑常侍王幼送降文
于温。寻舆棺面缚诣军门，温解缚、焚棺，送势及宗室康；引汉司空谯献之等以为参佐，举 贤旌善，蜀人悦之。温留成都三十日，振旅还江陵。李势至建康，封归义侯。
（节选自《通鉴纪事本末·桓温灭蜀》）
【注】①蜀：指五胡十六国时期的割据政权成汉。因成汉立国于古蜀地界，所以也被称为“蜀 国”。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A.昝坚至犍为／乃知与温异道／还／自沙头津济／比至／温已军于成都之十里陌／
B.昝坚至犍／为乃知与温异／道还／自沙头津济比／至温已军于成都／之十里陌／
C.昝坚至犍／为乃知与温异道／还自沙头津济／比至／温已军于成都／之十里陌／
D.昝坚至犍为／乃知与温异道还／自沙头津济／比至／温已军于成都／之十里陌／
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A.永和，东晋年号。年号纪年法是用古代帝王在位期间所取年号来纪年的方式。
B.表，臣僚向皇帝陈述事情所用之文，如论谏、劝请、推荐、庆贺等均可用之。
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C.长史，多为幕僚性质官员，但也有能独立行使职权的，如班超曾任的将兵长史。
D.从兄，堂兄。“从”指宗族关系中仅次于至亲的亲属，比如堂兄弟、表兄弟。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A.永和二年，桓温采用江夏相袁乔提出的“宜先攻弱”的策略，率领益州刺史、南郡太守征讨相比处于弱势的成汉。
B.桓温的军队抵达青衣后，成汉国主李势命令众将领领兵迎战。所有将领都在长江以南设下
了伏兵等待东晋军队。
C.桓温军队抵达彭模后，有人建议把军队分为两支，分道前进，以便分散成汉军队的势力，桓温没有接受这个建议。
D.笮桥一战，桓温前锋初战不利，士兵想撤退，但擂鼓手误击战鼓命士兵进攻，袁乔督军与
成汉军激战，打败了成汉军。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）宜以精卒轻赍疾趋，比其觉之，我已出其险要。（5分）
（2）寻舆棺面缚诣军门，温解缚、焚棺，送势及宗室于建康。（5分）
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)
阅读下面这首宋诗,完成14-15题。
次秀野种粟韵
朱熹
阿香一笑走丰隆① ,兩遍平畴万项中。旧喜樊迟②知学圃,今看许子③快论功。
遥怜郁郁翻秋陇，预想垂垂弄晚风。 珍重诗翁且强健，东阡南陌兴无穷。
[注]①阿香:推雷车的女神。丰隆:雷神。 ②樊迟:孔子弟子,曾向孔子请教如何种菜。③
许子:许行,为神农之学.手种粟而后食。
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）(3分)
A.首句借用“阿香”“丰隆”等古代神话传说,表达出了降雨时的欢快心情。
B.风雷之后，滂沱大雨解除了万顷农田的早情,大地也迎来了耕种的时机。
C.诗人曾为儒家弟子想学习农耕而高兴，如今善意提醒朋友不可急于事功。
D.尾联祝愿老友保重身体，希望他能在田间小路漫步吟咏,尽享无穷兴味。
15.本诗的“遥怜郁郁翻秋陇,预想垂垂弄晚风”两句颇受后世称道,请赏析这两句的精妙之处。(6分)
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）“七一勋章”获得者张桂梅在颁奖仪式发言中所说的“倾尽全力，奉献所有，九死亦无 悔”，化用了屈原《离骚》中的名句“ _______________ ， _______________ ”。
（2）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“ _______________”一句借众人之口引出南
朝宋武帝刘裕，而极赞其当年功业的比喻句是“ _______________ ”。
（3）《蜀道难》中“ _______________ ”一句用星宿的触手可及写蜀道之高；苏轼《赤壁
赋》中“ _______________ ”一句则用星宿给月亮定位。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成17--19小题。
在中国传统文化中，与刚健自强有密切关系的，是坚持独立人格的思想。孔子认为，为
了仁德，宁可牺牲自己的生命，而决不 。他说：“志士仁人，无求生以害仁，有杀
身以成仁。”他在自己致力于 的治国平天下方略不为统治者接受的时候，并不改
变初衷， ，而是遵行“道不行，乘桴浮于海”的原则。他始终坚持“天下有道则
见，无道则隐”的人生准则，决不与黑暗统治同流合污，因而广泛地赢得了人们的尊重，感 为后世坚持以独立人格和高尚气节为追求的榜样。
孟子明确表示生存和道义，都是可贵的，但如果二者不可兼得，则“舍生而取义”。他
认为“大丈夫”应有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的气概，（ ），成为烛照 中华民族奋燃前行的心灵力量。南北朝时期著名的无神论思想家范缜，坚持真理，不“卖论
取官”，便是在传统的独立人格思想 下的结果。这种坚持独立人格注重“大丈夫”
气节的思想，无疑是中国文化的优良传统之一。
依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）（3分）
苟且偷生 河清海晏 阿谀奉承 潜移默化
苟延残喘 锦绣山河 曲意逢迎 春风化雨
2022年春学期高二期中考试语文试卷第9页,共12页 2022年春学期高二期中考试语文试卷第10页,共12页
苟且偷生 河清海晏 曲意逢迎 潜移默化
苟延残喘 锦绣山河 阿谀奉承 春风化雨
下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分）
这种不仅坚守气节，而且不被物质利益或暴力所诱惑、所屈服的顶天立地的精神
这种不被物质利益或暴力所诱惑、所屈服，坚守气节的顶天立地的精神
这种坚守气节，不被物质利益或暴力所诱惑、所屈服的顶天立地的精神
这种不仅不被物质利益或暴力所诱惑、所屈服，而且坚守气节的顶天立地的精神
文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分）
因而广泛地赢得了人们的尊重，成为后世坚持独立人格和高尚气节的榜样。
因而赢得了人们广泛的尊重，成为后世坚持以独立人格和高尚气节为追求的榜样。
因而广泛地赢得了人们的尊重，成为后世坚持独立人格和高尚气节为追求的榜样。
因而赢得了人们广泛的尊重，成为后世坚持独立人格和高尚气节的榜样。
（二）语言文字运用II（本题共2小题，11分）
阅读下面的文字，完成20--21小题。
与应试教育不同，素质教育的目标不是淘汰对手，而是发展自己；① ，而是
为了证明自己比过去的自己好。在素质教育者看来，真正好的教育，是不辜负孩子的天赋。
大自然赋予了不同孩子不同的喜好和禀赋。不是所有孩子都可以当张大千，也不是所有孩子
都可以做杨振宁。② ，根据他们的禀赋，为他们提供恰好的教育，让他们享受学
习，而不是厌恶学习。就像爱因斯坦在《论教育》中说的：“在学校里和生活中，工作最重
要的动机是工作中的乐趣，工作所得到的成果的乐趣，以及对该成果的社会价值的认识。” 教育最重要的任务，是唤醒受教育者在这些方面的心灵力量，并强化它们。
古话讲，“吃得苦中苦，方为人上人。”苦中苦当然要吃，但人上人却并不必要。素质
教育的真精神是：③ ，让他们绽放自我。它就像大自然为莲花提供水塘，为仙人
掌提供沙漠一样。素质教育的践行者们相信，每个孩子的好，不在于他战胜了多少对手，而 在于他最终成为最好的自己。
请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每
处不超过12个字。（6分）
根据第一段的内容概括素质教育的优点。要求运用比喻和排比的修辞，表达简洁流畅，
不超过65个字。（5分）
四、写作（60分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
王国维曾说，古今做大学问者，必经过三种境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽
天涯路”，此为第一境；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此为第二境；“众里寻他 千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，此为第三境。
其实，做学问如此，社会生活和国家发展也是如此。无论个人的成长，还是一项伟大事
业的成就，甚至中国共产党、新中国的百年奋斗历程，无不是从这三种境界一步步走过来的。 以上论述对当代青年的你有何启示意义？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。
2022年春学期高二期中语文试卷 第11页,共12页 2022年春学期高二期中语文试卷第12页,共12页高二语文期中试卷参考答案
一、论述类【答案】1. B 2.C 3. D
【解析】
【1题详解】
本题考查学生筛选整合文本信息，理解分析原文相关内容的能力。
B.“传播媒介的多元化使从事文学批评更容易了”错误。原文是“随着传播媒介的多元化，从事文学批评、发出自己的批评声音，成为一件相对容易的事情”，原文中“成为一件相对容易的事情”中“相对”表示进行文学批评本来是不容易的，选项换用“更”则表示“从事文学批评”本来就是一件容易的事情。
故选。 B
【2题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
C“用对比论证”错误。第三段说“当前存在一种畸形的批评现象”，是列出现实生活中的这一现象，只是增强了文章的社会针对性，没有运用对比论证。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生筛选整合文本信息，辨析文本中观点态度的能力。
A.“文学批评无法达成审美共识”说法错误。根据原文可知批评主体差异性和作品意义的丰富性导致了人们对同一部作品认识不同，但“文学批评是无法达成审美共识的”这一说法于文无据，且太过绝对。
B．“以否定批评对象为荣的畸形批评现象，就是不坚持文学批评学理性的主要表现”说法错误。第三段说“当前存在一种畸形的批评现象，即很多批评者以否定批评对象为荣”，这个现象是没有“坚持文学批评的客观性”的表现。而且“是不坚持学理性的主要表现”表述不够严密。
C．“也是有其审美价值的”说法错误。根据原文可知作者认为“在学术边界之外故意夸大文学作品某一方面的问题”是持否定态度的，这种做法没有“审美价值”。
故选D。
二、实用类【答案】4.D 5. B
6. ①有利于增强制造业竞争优势，保持制造业比重基本稳定。②将有力对冲人口低速增长及老龄化所带来的劳动力供给下降压力。③有利于摆脱核心技术“卡脖子”的状态，满足对高科技人才的需求。④有利于解决社会生活服务业应用型、技术技能型人才短缺难题，满足新兴岗位对专业人才的需求。
三、文学类答案：7.B(本题考查对小说内容的理解,分析文本相关内容，可知小说并未将老头的吃相与马全作对比,老头的吃相讲究，也不能讽刺城市人生活的奢侈。)
8.①推动情节发展。老头的一-番话点醒了马全,使他也细致品尝起了凤都楼的蒸包。与马全在城市里短暂享受生活的行为形成呼应。②表现马全形象。通过老头热爱生活的形象,侧面体现出马全在生前只顾辛苦劳作，没有好好享受生活的形象。③暗示主题.借老头的话来告诫人们生活需要认真品味。言近旨远.引起读者深思。(每点2分。意思答对即可.如有其他答案,只要言之成理.可酌情给分。)
9. (1)现实:(任意- -点2分)
①人物事件取材于现实，如菜贩马全每天都是起早贪黑、搓澡工遍身疤痕、矿难I人家属手抖不是因为悲哀而是因为拿到钱时的激动与兴奋,揭示了生活艰辛和残醋的一-面;②主题体现对现实的关照,小说将马全作为底层劳动者的代表.写出其生活的艰辛.表达了对底层人民境遇的同情。
(2)想象力:(任意- -点2分)
①小说视角独特,以虚构的灵魂叙事.以虚拟的方式满足马全梦想的幸福生活.反衬出其生存之艰辛、幸福之遥远;②情节内容虚构.富有想象力.如马全车祸后灵魂在城市游历，在空中漂浮飞翔.甚至看到了躺在门板上的自己等.构思巧妙。
(3)客观现实与作家想象力的杂糅使文章的厚重与轻盈达到和谐统--。(2分)
(意思答对即可,如有其他答案,只要言之成理.可酌情给分。)
古诗文答案：
10. A(断句应为:昝坚至犍为/乃知与温异道/还/自沙头津济/比至/温已军于成都之十里陌/译为: 昝坚到了犍为.才知道和桓温走的不是同一条路,急忙返回,从沙头津渡江，等赶到战场时,桓温的军队已经驻扎在了成都的十里陌。) .
11. D(从兄是同祖伯叔之子年长于己者。不包括表兄弟。)
12.B(“所有将领都在长江以南设下了伏兵等待东晋军队”错，原文意思应为:众将领准备在长江以南设下伏兵等待东晋的军队，但昝坚不听,率军从长江北岸的鸳豳墒渡江，向犍为进发。)
13. (1)应当派出精锐士兵轻装急行，等到他们发觉时,我军已经越过了他们的险要地带。(“以”“赍”“疾趋”“比”“出"各1分)
(2)不久(李势)抬着棺材并反绑着双手来到桓温的军营前投降,桓温解开捆绑的绳索、烧掉棺材,押送李势和王族亲属前往建康。（省略主语(李势)、“輿”诣”“解缚”“于”各1分）
14. (3分) C
15. (6分)
①“翻”“弄”赋予自然以人格化，写出稻浪翻滚的远景与稻穗低垂的近景;(2分)②“郁郁”“垂垂”运用叠词，凸显果实的繁茂与丰硕，摹写逼真，音律和谐; (2分)③诗人借助虚写，想象秋收之时的美景，强化了春日雨后种粟的喜悦之情。(2分)
16. (1)亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔
(2)人道寄奴曾住 气吞万里如虎
③. 扪参历井仰胁息 徘徊于斗牛之间
【答案】17. C 18. B 19. D
【解析】
【17题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一处：苟且偷生：苟且，得过且过；偷生，苟且地活着。得过且过，勉强活着，强调没有尊严地活着。苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存，强调活得艰难。根据语境“牺牲自己的生命”，相对的应该是“苟且偷生”。
第二处：河清海晏：也说海晏河清。黄河的水澄清，大海风平浪静。用以比喻天下太平。锦绣山河：高山和河流就像精美鲜艳的丝织品一样，形容美好的国土。语境修饰的是“治国平天下方略”，应该选用“河清海晏”。
第三处：阿谀奉承：阿谀，迎合别人的意思，说好听的话；奉承，讨好。指的是曲从拍马，说好听的话来讨好别人。曲意逢迎：违背自己的本心迎合别人的意思。根据语境中“改变初衷”，可知选用“曲意逢迎”符合语境。
第四处：潜移默化：人的思想或性格受其他方面的感染和影响而不知不觉地起了变化。春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育，多用于赞颂师长教诲得当。语境中句子的主语是“传统的独立人格思想”，和它想搭配的应该选“潜移默化”。故选C。
【18题详解】
本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。
“不被物质利益或暴力所诱惑、所屈服”是“坚守气节”的具体表现，两者不存在递进关系，排除A、D。“不被物质利益或暴力所诱惑、所屈服”是具体表述，应该放在前面；“坚守气节”是概括升华，应该放在后面，据此排除C。故选B。
【19题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
划线处有两处错误。一是“广泛地赢得了人们的尊重”语序不当，错把定语当做了状语，应将“广泛”放在“人们”的后面。
二是“坚持以独立人格和高尚气节为追求”结构混乱，将“坚持……”和“以……为追求”两个句式杂糅了。根据以上分析，结合选项来看，两处错误都改正，表述无误的是D项。
故选D。
【答案】20. ①不是为了证明自己比别人好②尊重孩子们（或“学生”）的喜好③给孩子（或“受教育者”）提供适宜的环境
示例一：素质教育能激发学生的兴趣，保护学生的天赋，张扬学生的个性，是指引学生发展自我的指路明灯。
示例二：素质教育是一场春雨，滋养孩子兴趣的幼苗；是一盏明灯，指引孩子发展自我；是一缕暖风，吹放孩子学习的幸福之花。
【解析】
【20题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，此句与“而是为了证明自己比过去的自己好”呼应，首先用“不是”与之结构上照应，同时内容上与“为了证明自己比过去的自己好”相对，应写“不是为了证明自己比别人好”；
第二空，前面说“大自然赋予了不同孩子不同的喜好和禀赋”，说明真正好的教育应当尊重这些爱好与禀赋；而后面是“根据他们的禀赋”，那么此句就应当说“爱好”，格式与之照应，可以写“尊重孩子们（或‘学生’）的喜好”；
第三空，此处是解释“素质教育的真精神”，横线上要填的是与“绽放自我”搭配的内容；而后面提到的“就像大自然为莲花提供水塘，为仙人掌提供沙漠一样”是指“环境”，据此填写“给孩子（或‘受教育者’）提供适宜的环境”。
【21题详解】
本题考查学生概括主要信息及运用修辞改换表达方式的能力。
首先找出第一段中体现素质教育优点的句子，有“发展自己”“证明自己比过去的自己好”“不辜负孩子的天赋”“根据他们的禀赋，为他们提供恰好的教育，让他们享受学习，而不是厌恶学习”。
然后把这些内容用排比和比喻修辞表达出来。比如“不辜负孩子的天赋”，也就是“保护学生的天赋”，再结合前面提到的“喜好”，可引申出“个性”，都用动宾结构表达，构成排比，如素质教育能“激发学生的兴趣，保护学生的天赋，张扬学生的个性”；再结合“发展自己”“证明自己比过去的自己好”，可知这是素质教育对学生引导的结果，由此可用比喻句表达成“是指引学生发展自我的指路明灯”。
23．写作指导：材料中的第一种境界是说要树立远大目标、明确奋斗方向；第二种境界是说要专注奋斗、锲而不舍地追求；第三种境界是说豁然开朗的顿悟、功到事成的喜悦。前两种境界是因，最后一种境界是果。材料第二段提供了立意的角度，可以从个人的成长来谈，也可以从国家的发展、民族的复兴来谈。新时代的高中生需要树立远大的目标、专注投入地奋斗，从而享受功到事成的喜悦。本题材料选择王国维有关做学问的著名论述，引导学生不仅关注个人成功，同时也要关注国家和民族的发展，体现了考试对“立德树人”的要求。
参考立意：①树理想，重行动，获成功。②求索，奋发，复兴。③有志有专有恒，方见灯火璀璨。④踔厉奋发，笃行不怠，成就伟业。
