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Unit7 On the farm
Fun time&Cartoon time
教学内容
译林小学英语三下Unit7 On the farm第二课时
教学目标：
1. 能通过思考、猜测、提问、编故事等环节，培养学生的思维品质，提高学生的学习能力、语言能力。
2. 能够尝试评价故事并表达自己的想法或观点。
3. 通过学习故事，认识到面对他人的短处，不要嘲笑与调侃，应该多给与鼓励。
三、教学重点：
1. 能够运用所学单词及句型进行问答。
2. 能够进行有效的自主学习、合作学习、探究学习。
四、教学难点：
能积极思考，运用所学知识，编写与cartoon time不一样的故事，并能自信大方地展示自己。
教学准备：
头饰、图片、希沃白板课件。
六、教学过程：
Step1. Warm up
Enjoy a song
(设计意图：通过欣赏歌曲，有效的活跃课堂氛围，提高学生学习积极性。并有效地帮助学生复习重要的句型What are these/those They’re...Are these/those... Yes, they are./No, they aren’t.)
Morning talk show
（设计意图：给学生提供舞台，鼓励学生展示自己，培养学生的口语表达能力。并对story time内容进行有效地复习，让英语课堂更有趣。）
Step2. Pre-task
T: （指着戴着头饰的表演者提问）What are these/those？;Are these/those apples
Ss: They’re pigs/cows; Yes,they are./No they’re pears.
T: Where can you see them
Ss: On the farm
T:Great!Today we learn unit7 On the farm(Fun time&Cartoon time)
(设计意图：先通过回顾talk show 的内容，再通过Where can we see them？的提问，自然过渡到on the farm，揭示课题。)
T: Do you want to play on the farm？
S: Yes.
T:Let’s go.（出示一张farm的照片）
Look at the farm.
S:How beautiful/nice...
Ask and answer
T:What’s behind the grasses What are these
S1: They are chickens/ducks.
T: What’s under the tree What are those
S2:They are cows.
(设计意图：通过带学生们观看农场运用已学句型进行问答，并引出下一个环节，Bobby也来到了农场）
Think and ask
T: Bobby comes to the farm too.But he knows nothing. What will he ask
Ss: What’s this/that What are these/those Are these/those... (通过蒙层技术来校对)
T: Here comes grandpa. He can answer Bobby’s questions What will grandpa say？
Ss:Welcome to my farm.
Nice to meet you.
It's a /an...
They're...
Yes,they are./No,they are...
...
(设计意图：让学生提问题，引发学生思考，培养学生的思考能力。）
Pair work
两两合作，一人扮演Bobby，另一个扮演grandpa，利用之前学生的输出，根据图片进行对话。
(设计意图：通过角色扮演进行两两对话，激发学生参与和学习的欲望。也是对所学内容的巩固与运用。)
Step3. While-task
T: Bobby has a good time on the farm. Now he is playing a game with Sam about the farm.Do you want to know the game
Ss: Yes.
Play a game
What’s ... /What are...
It's.../They're...
(设计意图：通过师生的互动，为接下来生生互动扫除些障碍）
T: Do you want to play it yourselves
Ss: Yes.
2.Let’s play
(设计意图：两两合作，通过游戏的方式，有利于学生更加深入地学习本课的知识点。)
T: Who wins？Raise your hands up.Big hands for the winners.How about Sam and Bobby Who is the winner
Ss: Sam/Bobby.
T: Look!
T: Sam wins.Bobby loses. But Bobby doesn’t give up. He decides to show his pictures to Sam to prove his ability.
Guess! What does Bobby draw
3.Guess and say
Ss: cakes/ milk/ toy car/ robot/cap/ducks/farm...
(设计意图：给学生创造思考的机会，活跃学生的思维以及已学过的知识点。)
T:He draws three pictures. But what are they
Watch 、discuss and fill
T:Let’s watch the cartoon ,then discuss with desk mates .Finally show the answers with dialogues.
(设计意图：观看课文，与同桌讨论得出答案。给学生创造了交流的机会，并且锻炼了学生语句输出的表达能力，对话能力，而非以单词的形式输出。）
5.Think and answer
T:Now，what do you think of Bobby
Is Bobby good at playing games
Is Bobby good at drawing
What do you want to say to Bobby
(设计意图：能够尝试评价故事中的人物并表达自己的想法或观点。)
T:Does Sam like Bobby’s pictures How do you know it
S1：No! Because he doesn’t know what Bobby draws And he laughs at Bobby with the last picture./...
T: Is Bobby angry at last Why
S3:Bobby is angry. Because Sam laughs at him./...
（设计意图：帮助学生体验人物情感的转变，以及思考转变的原因。跟读课文时利于学生更好的模仿语音语调）
Let’s think
T：Now let’s think.What do you think of Sam
Ss: He’s bad/impolite/bothersome/ clever/...
T: What do you want to say to Sam
Ss: Sam, you should be polite./ Sam, don’t laugh at others./ Sam, you should encourage bobby./...
(设计意图：鼓励学生尝试评价故事中的人物并表达自己的想法或观点，以及引导学生形成正确的情感价值观。)
Listen and imitate
T: Now, you have known the story very well. Let’s listen and imitate. Try to imitate the pronunciation and intonation.
(设计意图：有了之前的对人物情感的分析，学生们更能读出人物情感的转变。跟读课文，让学生更熟悉课文，为下面的朗读课文或表演课文做准备。)
Let’s show
T: Do you want to act the story out
Ss:Yes!
T:Work in groups of six to show yourselves. You can choose to read or act.Look at the tips. It can help you do better.
(设计意图：通过奖励星星，可以提高学生表演的积极性，以及表现力。同时提醒学生们当别人在表演时，要认真听讲，做合格的评委。)
Step4. Post-task
Let's discuss
T: If Sam draws some pictures, what will he draw And what will Bobby say
Ss: Sam will draw some cakes/fish/a robot/ a toy car/ ice creams/an apple...
Ss: Bobby may say: How nice!/ What’s this Is it a ... / Are these/those.../ Is this you...
(设计意图：通过翻转故事，激发学生的学习兴趣，引发学生思考，培养学生的思维品质。)
2、Make up a new story.
T: Now, Sam draws some pictures. Can you make up a new story with your imagination. Work in groups of six. Two students are scriptwriters to make up the new story. Two students are painters to draw pictures. The rest of the students are actors to act the new story out. The actors can discuss with scriptwriters together.
(设计意图：让学生发挥想象，编写全新的故事。小组合作，分工明确，既培养了学生的合作能力，也可以让学生的思想得到碰撞，编出不一样的故事。将绘画融入英语课堂，丰富了课堂的学习元素。)
Step5. Homework
1.To draw a farm for friends.
2.To act out the cartoon time to parents.
（设计意图：让学生做有意义的作业，使学生不再把作业当成负担，而是积极地完成它。）
Step6. Design of blackboard
七、教学设计理念、思路与教学环境
国家《课程标准》提出，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，让学生在真实的情境中运用语言，把语言知识转化为语言能力，以任务为基础，发挥学生学习英语的主体性，以评价为手段，鼓励学生积极参与。本课是译林版《小学英语》第六册第七单元第二课时。通过本课的学习，学生能够对farm有一定的了解，能够熟练掌握三种水果与四种动物的英文名称，以及单复数的问答，能获得英语听说和运用能力的提高。本着上述理念，结合本节课的教学内容，在教学中，为了达成教学目标，我采用了直观教学法、情境教学法和任务型教学法。首先在热身与复习环节，我通过播放欢快的英文动画歌曲《What are these？》来激发学生的学习兴趣。这不仅给孩子们创造了轻松愉快的学习氛围，同时也为接下来的新知学习做好铺垫和导入。在Morning talk show环节，先是学生自己进行简短的自我介绍，再邀请同伴一起表演story time的内容，形象直观地帮助同学们复习了上一个课时的内容，同时也体现了英语课堂的趣味性。其次，在呈现和操练环节，我给学生们创设了一定的情境，先鼓励学生独立思考，引导学生输出。之后再给他们一些时间进行小组合作，根据之前的输出进行对话、总结。在课文处理部分，我用任务型教学进入对话教学，让学生带着问题看对话视频，并给与一定的时间与同桌讨论，最终以对话的形式呈现答案，这保证了学生在输出时不再是蹦单词的现象，而是以句子、对话的形式进行有效输出。在巩固与拓展环节，我通过翻转故事内容，引导学生积极思考如果Sam画了一些画，他会画些什么？Bobby会说些什么呢？不仅激发了学生的兴趣，也培养了学生积极思考的好习惯。最后的编故事环节，是对上一个环节的延伸。六人一组，两人编故事，两人画画，剩余的两人进行表演。小组合作、分工明确，加上画画的元素，让英语课堂形式更加丰富，也锻炼了学生的合作能力。
本节课我使用希沃白板5设计教学课件，简单直观，可以轻松地实现教学想法，在寓教于乐的环境中演绎知识的魅力，完成有趣的互动教学。在pre-task与post-task环节，我使用了蒙层功能，蒙层效果的设计主要是想回收学生有效的课堂信息，便于学生对所学的重点句型及单词进行复习归类。在核心推进环节中，我运用了希沃白板5可以写的功能，邀请学生边展示对话，边在白板上写出答案，及时检测学生单词的掌握情况，也提高了他们展示自我的积极性。
八、教学反思与感悟
工作几年来，这是我第一次参加一师一优课。从一开始的注册登录到后来的上传教学设计、课堂实录、课件和资源，在这一过程中我学到了很多平时学不到的东西。很感谢帮我录课的老师，录完课后又抽出时间帮我剪辑我的录课视频。这节课的教学目标是希望学生们能通过思考、猜测、提问、编故事等环节，培养学生的思维品质，提高学生的学习能力、语言能力。另外通过pair work、group work等环节培养学生的合作能力，语言运用的能力。总之这节课还有很多不足之处，有些环节还需要改进。在今后的工作中，我会更加努力，争取做得更好。(共28张PPT)
These are apples!
Unit7 On the farm
Fun time&Cartoon time
wowbwowmw
●
●
Talk show
No,the,re apples.
They're cows.
Yes,they're orangei
They're
They're chickens.
Think and ask
Bobby也来农场玩啦！可是他什么都不认识，他会问些什么呢？
Pair work
要求：两两合作，一人扮演Bobby,另一个人扮
演grandpa,30秒内互相进行问答，注意名词的
单复数，看谁说得又快又好！
卓冈
Play a game
5
Q
●
Let's play
Far
START.
Tps两两合作，一起做游戏！记得运用
What's ... /What are...
It's.../They're...
FINISH
14
15
重置
Farm
5
I lose,but I can
3
draw(画)pictures.
Let me show him.
I win!Haha!
9
1少
16
Guess and say
动动脑筋猜一猜，Bobbyi可能会画些什么呢？
Watch and fill
Tips:
先看动画，再和同桌讨论，最后以
对话的形式呈现答案
----What's this
----Who's it
----What are these
--lt'sa。
--t's
----They're
Think and answer
Is Bobby good at playing games
No!
Is Bobby good at drawing
No!
What do you want to say to Bobby
Does
Sam like Bobby's pictures
Sam喜欢Bobby的画吗？
不敢相信，
2
3
惊讶
疑惑
4
VVL
嘲笑
Is Bobby angry at last Why
Bobby最后生气了吗？为什么
2
3
4
5
Let's think
1.What do you think of Sam
He's bad/humorous/...
2.What do you want to say to Sam
Be polite./Don't laugh at others..
