第4课《图像数据》教案

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名称 第4课《图像数据》教案
格式 doc
文件大小 97.0KB
资源类型 试卷
版本资源 浙教版
科目 信息技术(信息科技)
更新时间 2022-05-10 14:42:41

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文档简介

教学内容 第4课 图像数据 课时 1课时
教学目标 1.通过了解图像数字化的过程,理解图像的采样与量化。2.通过比较,了解分辨率、图像深度和量位数之间的关系。 3.了解图像编码与解压,认识各类图像文件格式,学会计算图像数据量。
教学重点 图像数字化图像分辨率图像数据量的计算 教学难点 图像数字化图像数据编码与压缩
教学准备 任务单、教学PPT、参观流程图
教学过程
教学版块 教师活动 学生活动 设计意图
游戏体验 游戏:猜猜我是谁。游戏描述:人物的图像从低分辨率到高清晰度慢慢变化,学生猜一猜图像中的人物是谁。(钟南山、易烊千玺、贾玲、李老师)【关注点】感知清晰度变化 参与游戏回答图像是谁 以游戏作为引入,活跃课堂,让学生参与到课堂中来,并且让学生在游戏中感知分辨率变化令图像产生的变化
情境引入参观准备 师:游戏结束了,我们看到了许多人物的图片,这些图片有的清晰,有的模糊,其实他们都是由同一个图像经过“加工”形成的。师:今天李老师就带领大家一起去“现代图片加工厂”一探究竟。看一看图片是如何“生产”出来的。在去参观之前,请同学们做好参观的准备。(1)任务一:阅读书本第四课的内容,完成任务单的填空,做好参观前的准备【关注点】通过填空了解采样,量化,编码的过程。(2)教师引导学生交流答案,教师补充【关注点】引导学生融入到课堂中来,并且再次强化知识点,为后面的参观流程做铺垫。 感受情境学生阅读书本第四课的内容完成任务一。交流分享 将图像的数字化过程创设为图片工厂的生产过程,为后面的知识点学习做铺垫。情境进行进一步的铺垫,以“参观”为切入口,结合参观准备这个点,让学生阅读书本赋予了意义,就是为了后续的参观做准备。
判断解密 师:现在我们来到了现代图片加工厂的门口了,发现门是关着的。给厂长打电话,不过他在开会,无法来为我们开门,不过给我们留下了打开密码锁的提示。(1)任务二:辨一辨、获取进入密码。(判断语句的正确或错误。正确的为1,错误的为0,然后就可以获得四位数密码。)【关注点】进一步辨别像素点、分辨率、像素深度、量化编码的知识点。 完成任务二的四个判断题获得四位进入密码 注重学生思考,以判断题的形式让学生对知识点的掌握更加深刻,对知识能够做到真正的理解。
采样量化 师:进入“现代图片加工厂”之后,我们首先来到了图像采样部门。观察图片采样的过程。【关注点】像素点师:离开图像采样部门,紧接着我们就来到了图像量化部门。观察图像量化的过程。【关注点】分辨率、像素深度图像量化部门操作指南的理解。小试牛刀。【关注点】图像数据量的计算亲身体验。【关注点】分辨率的变化、灰度与彩色的对比、像素深度的变化。 参观采样部门,了解其运作的原理。参观量化部门,了解其运作的原理。 以“参观采样和量化部门”的学习方式,让学生掌握这些部门的运作原理,在情境中,学生更愿意去接受这些知识。
数据编码 师:最后,我们来到了此行的最后一个部门,也就是编码部门。【关注点】根据需求,确定编码方式,获得不同的文件类型。任务三:根据客户的信息与需求,推荐合适客户的文件类型。【关注点】根据实际需求,确定文件类型。 参观编码部门,了解其运作的原理。 以需求定操作。这是我们学习信息技术的时候非常重要的思维。而不是简单的为了操作而操作。
对比实际 师:李老师在“画图”程序中创建一幅像素为640X480的真彩色图像,保存为“.bmp”格式后的图像数据量是多少?【预设】与实际的文件大小不同,了解BMP文件的包含的各个部分。 计算对比,结合实际 将理论的计算与实际的文件大小结合,让理论知识的意义更加深刻,拥有了现实的意义。
回顾总结
这节课我们一起学习了图像数字化的过程,分为三个部分,采样、量化和编码。在采样和量化过程中,我们学习了图像分辨率和像素深度的知识,在编码部分中我们学习了压缩文件格式和未压缩文件格式。而未压缩的文件格式可以通过图像数据的计算公式准确得到数值,但是实际的文件大小还会包含54B其他信息。