部编版2021-2022学年八年级下册语文第24课《唐诗三首》同步练习
一、基础知识
1．对下列各诗句划分节奏正确的一项是（）
A．荡胸生/层云，决此进/叫 B．烽火连/三月，家书抵/万金
C．吏呼/一何怒 D．二男/新战/死
【答案】C
【知识点】文言文断句
【解析】【分析】本题考查学生对诗句节奏的划分。一般来说，一个单个的词或意思紧密的词组就是一个节奏，所谓意思紧密就是不能拆开来读，如果拆开读听起来就会显得不连贯，缺乏诗的韵律。一个意思相对独立的词或词组就是一个节奏。所谓相对独立，是指在诗句中可以单独拿出来，表示一个意思。
A、应为：荡胸/生层云，决眦/入归鸟
B、应为： 烽火/连三月，家书/抵万金
D、应为：二男新/战死
故答案为：C
【点评】要正确划分朗读节奏，准确把握句意是关键。我们在读古诗文时，要结合课文注释或文中已有的标点符号，基本弄懂句意，然后在此基础上细细体会长句中哪个词与哪个词连在一起读，或不该连在一起读，才符合句意。这样，就能基本把握住句子内部的自然停顿。
2．文学常识判定正确的一项是（）
A．《石壕吏》是一首唐诗，其作者与《马说》的作者被后人同列进“唐宋八大家"。
B．《石壕吏》固然押击的是石壕吏凶暴气势和冷酷无情，但作者的用意是借此揭露整个封建统治的罪
C．《春看》中“三月”并非实指，借“三”极言战争时间拖得久
D．《看岳》中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”前一句写泰山秀美，用的是实笔，后一句写泰山的高大，用的是虚笔。
【答案】C
【知识点】把握古诗词曲的内容；作家作品
【解析】【分析】本题考查学生对文学常识的辨析。
A、杜甫不属于“唐宋八大家”。
B、《石壕吏》主要揭露封建统治者的残暴,反映唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难,表达了诗人忧国忧民的感情。而不是 个封建统治的罪 。
D、“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一句用的都是虚笔，属于作者的想象。
故答案为：C
【点评】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
3．下面加粗的字解释有错误的是（）
A．老翁逾墙走（越过） B．一男附书至（书写）
C．二男新战死（最近） D．急应河阳役（应征）
【答案】B
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】本题考查学生对诗句意义的理解。B中“书”是名词，指书信。
故答案为：B
【点评】本题考查对古诗句中关键词语的理解能力，涉及一词多义、古今异义、词类活用等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。
4．对《茅屋为秋风所破歌》理解不正确的一项是（ ）
A．这首诗属于近体诗，歌，是诗的一种体裁。
B．语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感彩，是这首诗的一大特色。
C．全诗通过对屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的悲悯情怀。
D．全诗将记叙、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起，意境深远。
【答案】A
【知识点】诗歌文学常识；把握古诗词曲的内容
【解析】【分析】A.《茅屋为秋风所破歌》这首诗歌属于古体诗。
故答案为：A
【点评】此题考查学生识记作家作品、了解近体诗有关知识的能力。这类题型，关键在于平时的积累。注意掌握作者、生活时代、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格流派等。近体诗，又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。为有别于古体诗而有近体之名。指初唐之后，形成的又一诗歌体裁。在近体诗篇中句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。
5．下面划线字注音完全正确的一项是（ ）
A．怒号（háo） 挂罥（juàn） 塘坳（ào） 俄顷（qǐng）
B．布衾（qīn） 丧（sàng）乱 见此屋（xiàn） 大庇（bì）
C．突兀（wù） 广厦（shà） 辗冰辙（niǎn） 两鬓（bīn）
D．口称敕（chì） 两骑（jì） 红绡（xiāo） 系牛头（xì）
【答案】A
【知识点】常用易错字字音；茅屋为秋风所破歌；卖炭翁
【解析】【分析】A注音正确；B丧（sāng）乱；C两鬓（bìn）；D系牛头（jì）。
故答案为：A
【点评】本题考查辨析汉字读音的能力。做此类题要结合平时课文中所学词语来辨析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。
6．下面句子中没有通假字的一项是（ ）
A．晓驾炭车辗冰辙 B．系向牛头充炭直
C．何时眼前突兀见此屋 D．秋天漠漠向昏黑
【答案】D
【知识点】茅屋为秋风所破歌；卖炭翁；通假字
7．对诗歌《卖炭翁》理解赏析正确的一项是（ ）
A．白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者，他与唐朝的李白、杜甫一样都是著名诗人。
B．这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从诗人自注“苦宫市也”，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。
C．全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。
D．“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用叙述，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。
【答案】B
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；卖炭翁
【解析】【分析】本题考查诗歌主题思想。《卖炭翁》揭露了老百姓承受剥削阶级肆意剥削的现实，揭露了当时社会的黑暗，也同时表现出了作者对下层劳动人民的深切同情。
A项白居易是唐代诗人；
C项错在“敢于反抗”；
D项“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”运用的是描写。
故答案为：B
【点评】此题考查学生理解并筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全诗，注意提示性语言，把握中心句。看到题目首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。 A项考查文学常识，白居易是唐代诗人不是宋代；C项考查内容理解，错在“敢于反抗”没有也不能反抗；D项考查表达方式，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”明显运用的是描写，不是说明。
二、阅读理解
阅读下面的课内古诗歌，回答问题。
卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
8．解释下列句中加点的词。
①卖炭得钱何所营（ ）
②心忧炭贱愿天寒（ ）
③翩翩两骑来是谁（ ）
④系向牛头充炭直（ ）
9．卖炭翁“卖炭”是为了换得 和 。
10．下列对诗中词语理解正确的一项是（ ）
A．“十指黑”强调了卖炭翁劳作到伸手不见十指。
B．“何所营”交代了卖炭翁穷困不堪的生活状况。
C．“可怜”表现了作者对卖炭翁艰难处境的同情。
D．“愿天寒”突出了卖炭翁不怕天寒地冻的精神。
11．诗中多处运用了反衬手法，如用“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”反衬 ；用“牛困人饥”与“翩翩两骑”反衬 。
【答案】8．谋求；希望；骑马的人；同“值”，价钱
9．身上衣；口中食
10．C
11．宫市掠夺的残酷；劳动者与统治者境遇的悬殊以及卖炭翁生的艰辛
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；理解文章关键语句意思；常用文言实词
【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
⑵本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
⑶本题考查词语的理解。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
⑷本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
8．本题考查文言实词的翻译。①句意：卖炭得到的钱用来干什么。营：谋求、需求。
②句意：心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。愿：希望。
③句意：那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊。骑：骑马的人。
④句意：朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。直：同“值”，价钱。
故答案为：1、谋求
2、希望
3、骑马的人
4、同“值”，价钱
9．本题考查文章内容的理解。 依据“卖炭得钱何所营 身上衣裳口中食”得知是为了“身 上衣裳口中食”。
故答案为：1、身上衣
2、口中食
10．本题考查词语的理解。
A.有误，根据“十指黑”的意思“十个手指也被炭烧得很黑”可知“强调了卖炭翁劳作到伸手不见十指”的说法不正确。
B.有误， “卖炭得钱何所营 身上衣裳口中食”这一问一答，反映民间疾苦的深度与广度，使读者清楚地看到：这位劳动者已被剥削得贫无立锥，别无衣食来源；“身 上衣裳口中 食”，全指望他千辛万苦烧成的千余斤木炭能卖个好价钱，这就为后面写宫使掠夺木炭的罪行做好了有力的铺垫，故此项不正确。
C.正确；
D.有误，“身上衣正单”，自然希望天暖 ，然而这位卖炭翁是把解决衣食问题的全部希望寄托在“卖炭得钱”，上的，所以他“心忧炭贱愿天寒”，在冻得发抖的时候，一心盼望天气更冷故此项不正确。
故答案为： C
11．本题考查文章的表现手法。 诗人用“一车炭，千余斤”与“半匹红纱-丈绫”反衬宫使掠夺的残酷；用“牛困人饥”与“翩翩两骑”反衬劳动者与统治者境遇的悬殊以及卖炭翁生活的艰辛。”表现了作者对卖炭翁艰难处境的同情。
故答案为：
1、宫市掠夺的残酷
2、劳动者与统治者境遇的悬殊以及卖炭翁生的艰辛
阅读下面诗歌，回答问题。
观刈①麦
白居易
田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄②。
妇姑荷箪食③，童稚携壶浆。
相随饷田④去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光。
力尽不知热，但惜⑤夏日长。
复有贫妇人，抱子在其旁。
右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。
家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德，曾不事农桑。
吏禄三百石，岁晏⑥有余粮。
念此私自愧，尽日⑦不能忘。
[注]①刈(yì)：割。②覆(fù)陇(lǒng)黄：小麦黄熟时遮盖住了田埂。覆，盖。陇，同“垄”，这里指农田中种植作物的土埂。③荷(hè)簞(dān)食(shí)：用竹篮盛的饭。荷，肩挑。④饷(xiǎng)田：给在田里劳动的人送饭。⑤惜：盼望。⑥岁晏(yàn)：年底。晏，晚。⑦尽日：整天，终日。
12．下列对诗歌的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．这是一首叙事诗，虽着墨不多，却把割麦者和拾麦者夏收时那种辛勤劳碌而又万分痛苦的生活情景和内心感受描绘得真切生动，带有强烈的讽喻色彩。
B．诗歌描绘了妇姑童稚送饭、丁壮南冈割麦、贫妇抱子拾麦三幅画面。
C．“力尽不知热，但惜夏日长”，意思是力气用尽了，热得不知怎么办才好，只是叹惜夏天实在太长了。形象地写出了劳动人民抢割时的辛苦景象。
D．诗人不仅把劳动人民的贫困、善良与地主阶级的奢侈、暴虐做了对比，而且还把自己的舒适与劳动人民的穷苦做了对比。深刻地揭示了在繁重的赋税压迫下的劳动人民生活的艰难，表现了作者对劳动人民的深切同情。
13．“念此私自愧，尽日不能忘”中的“此”指什么？从这句诗中，可以看出诗人是个什么样的官员？
【答案】12．C
13．“此”指劳动人民辛苦悲惨生活的状况和自己无功而获得俸禄的事。可以看出诗人是一个忧国忧民但无力改变现实的官员。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者个人的观点态度；古诗词曲作者表达的思想感情；概括理解文中人物形象
【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
⑵本题考查理解诗歌主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
12．本题考查诗歌内容的理解。ABD.正确。
C.“ 形象地写出了劳动人民抢割时的辛苦景象。 ”有误，精疲力竭仿佛不知道天气炎热，只是珍惜夏日天长。这句诗表现了农民的矛盾心理。
故答案为：C.
13．本题考查诗歌的主旨。 依据诗歌内容，“此“指的就是“今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。“两句。 从中可以看出作者对劳动人民的同情和对自身的反思，自己不从事劳动，却吃穿不愁，但又无力改变这种现状，于是心中愁苦。
故答案为： “此”指劳动人民辛苦悲惨生活的状况和自己无功而获得俸禄的事。可以看出诗人是一个忧国忧民但无力改变现实的官员。
阅读下面这首诗，完成下题。
绝句漫兴·其二①
杜
甫
手种桃李非无主，野老墙低还似家。
恰似②春风相欺得③，夜来吹折数枝花。
（注）①安史之乱之后，杜甫寓居成都草堂的第二年，写作题为“漫兴”的一组绝句。②恰似，正如。
③得，唐人口语，语助词。
14．品味“恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花”中“欺”字的妙处。
15．联系《茅屋为秋风所破歌》中“自经丧乱少睡眠”一句，说说这首诗表达了作者怎样的情感？
【答案】14．示例：“欺”是欺侮的意思，诗人用拟人手法，将春风人格化，写出了春风欺侮主人，一夜之间吹折了主人手种的数枝鲜花，生动形象地表达了作者对春风的不满（怨春、恼春）或对时局的不满。
15．示例：安史之乱，时局动乱，诗人背井离乡，流落西南，借埋怨春风，委婉地抒发了身世飘零的伤感，也含蓄地表达了对动乱时局的不满。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。炼字赏析常见答题格式：字在诗句中的意思是…，作用是…，它运用了…的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写出了…的景象，表达了诗人…的思想感情。
（2）
本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。
14．本题考查诗歌的炼字。“恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花”的意思是“春色催花，已是深造次，而春风竟又来欺凌，一夜之间竟然吹折数枝鲜花”，明明是诗人恼春，却写成春风欺人。“欺”运用了拟人的手法，表现了作者对春风的不满。在诗人笔下，春风与桃李都人格化了。
15．本题考查诗歌的情感分析。要注意联系诗歌的写作背景（安史之乱之后）和作者的个人遭遇（杜甫流落西南，寓居成都草堂），前两句说桃李有主，而且是在自家的花园之中，“非”“还”二字加强语气，强调感彩。后两句说，春色催花，已是“深造次”，而现在春风竟又来欺凌，一夜之间居然吹折数枝鲜花!诗人寓情于景，造成情与景的对立气氛。在诗人眼中，春风折花，便是有意欺主。抒发了客居他乡的惆怅、身世飘零的伤感。再加上“自经丧乱少睡眠”，自从经历了安史之乱之后，作者的睡眠就很少了，也含蓄地抒发了作者对时局的忧虑。
三、综合表达
16．观察下边的图片，仿照示例介绍这位“文学大师”。
示例：屈原——中国最伟大的浪漫主义诗人之一，创造了“香草美人”的传统审美意象。代表作《离骚》是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗。
【答案】[示例]杜甫——唐朝现实主义诗歌的代表人物，其诗因反映当时的社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。代表作“三吏”“三别”是现实主义诗歌的代表作。
【知识点】命题式仿写
【解析】【分析】杜甫，字子美，自号少陵野老，盛唐大诗人，号称“诗圣”。杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人，以古体、律诗见长，风格多样，“沉郁顿挫”四字可准确概括出他的作品风格。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦。因他的诗反映当时社会矛盾和人民疾苦等现实题材，因而被誉为“诗史”。杜甫一生写诗1400多首，其中很多是传诵千古的名篇，比如《三吏》和《三别》，并有《杜工部集》传世。其中《三吏》为《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》，《三别》为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。杜甫的诗篇流传数量是唐诗里最多最广泛的，是唐代最杰出的诗人之一，对后世影响深远。最后根据所给示例的格式，压缩上面的内容。
故答案为：[示例]杜甫——唐朝现实主义诗歌的代表人物，其诗因反映当时的社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。代表作“三吏”“三别”是现实主义诗歌的代表作。
【点评】本题既考文学常识，又考仿句，还考图文转换。首先要指出图片上的人物是杜甫，注意图片上的文字内容。其次要掌握有关杜甫的生平知识。
17．假如你是一位电视剧编剧（导演），打算写（导）一部有关杜甫的历史剧，结合《茅屋为秋风所破歌》，你准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有关的画面描写出来，并适当加入对主人公动作、神态的描写。
【答案】【参考例文】
深秋，北风呼呼地咆哮着，怒号着，漫卷着地上的枯黄落叶。这时，有一位颓然的老人，那就是老年的杜甫，站在刚下过雨的泥泞中。他右手拄着老树枝做的拐杖，左手里紧攥着几根茅草。他驼着背，头发散乱，脸上布满深深的皱纹，眼神暗淡无光。他仿佛进入了回忆。昨天晚上，天气很冷，忽然又刮起大风，刮倒了屋外的菜架子，刮得门窗铛铛响，一家人都被吵醒了。忽然，狂风将屋顶上那薄薄的几层茅草卷了起来，刺骨的寒风钻进了屋子里，把孩子们冻得哇哇直哭。杜甫只好用薄得不能再薄、旧得不能再旧的硬“棉被”给孩子们盖好。这时，绵绵秋雨下了起来，冰冷的雨水淋透了全家人。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；茅屋为秋风所破歌；卖炭翁
【解析】【分析】此题考查学生对诗歌的理解记忆能力和写作能力，大部分考生都能够做，但也不容易得满分。
【点评】这道题不但要求考生准确将诗歌翻译 下来，还要根据自己的理解融入自己合理的想象，形成一片小文章片段。
18．各用一个词语概括《茅屋为秋风所破歌》四个自然段的意思。（每一个词语不超过5个字）
【答案】秋风破屋图；群童抱茅图；屋漏无干图；遥想广厦图。
【知识点】把握古诗词曲的内容；茅屋为秋风所破歌
【解析】【分析】诗歌第一段描绘的是秋风破屋图，第二段描绘的是群童抱茅图，第三段描绘的是屋漏无干图，第四段描绘的是遥想广厦图。
故答案为：秋风破屋图；群童抱茅图；屋漏无干图；遥想广厦图。
【点评】本题考查的是对诗歌内容的理解。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，分别概括即可，注意字数限制。
1 / 1部编版2021-2022学年八年级下册语文第24课《唐诗三首》同步练习
一、基础知识
1．对下列各诗句划分节奏正确的一项是（）
A．荡胸生/层云，决此进/叫 B．烽火连/三月，家书抵/万金
C．吏呼/一何怒 D．二男/新战/死
2．文学常识判定正确的一项是（）
A．《石壕吏》是一首唐诗，其作者与《马说》的作者被后人同列进“唐宋八大家"。
B．《石壕吏》固然押击的是石壕吏凶暴气势和冷酷无情，但作者的用意是借此揭露整个封建统治的罪
C．《春看》中“三月”并非实指，借“三”极言战争时间拖得久
D．《看岳》中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”前一句写泰山秀美，用的是实笔，后一句写泰山的高大，用的是虚笔。
3．下面加粗的字解释有错误的是（）
A．老翁逾墙走（越过） B．一男附书至（书写）
C．二男新战死（最近） D．急应河阳役（应征）
4．对《茅屋为秋风所破歌》理解不正确的一项是（ ）
A．这首诗属于近体诗，歌，是诗的一种体裁。
B．语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感彩，是这首诗的一大特色。
C．全诗通过对屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的悲悯情怀。
D．全诗将记叙、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起，意境深远。
5．下面划线字注音完全正确的一项是（ ）
A．怒号（háo） 挂罥（juàn） 塘坳（ào） 俄顷（qǐng）
B．布衾（qīn） 丧（sàng）乱 见此屋（xiàn） 大庇（bì）
C．突兀（wù） 广厦（shà） 辗冰辙（niǎn） 两鬓（bīn）
D．口称敕（chì） 两骑（jì） 红绡（xiāo） 系牛头（xì）
6．下面句子中没有通假字的一项是（ ）
A．晓驾炭车辗冰辙 B．系向牛头充炭直
C．何时眼前突兀见此屋 D．秋天漠漠向昏黑
7．对诗歌《卖炭翁》理解赏析正确的一项是（ ）
A．白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者，他与唐朝的李白、杜甫一样都是著名诗人。
B．这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从诗人自注“苦宫市也”，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。
C．全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。
D．“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用叙述，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。
二、阅读理解
阅读下面的课内古诗歌，回答问题。
卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
8．解释下列句中加点的词。
①卖炭得钱何所营（ ）
②心忧炭贱愿天寒（ ）
③翩翩两骑来是谁（ ）
④系向牛头充炭直（ ）
9．卖炭翁“卖炭”是为了换得 和 。
10．下列对诗中词语理解正确的一项是（ ）
A．“十指黑”强调了卖炭翁劳作到伸手不见十指。
B．“何所营”交代了卖炭翁穷困不堪的生活状况。
C．“可怜”表现了作者对卖炭翁艰难处境的同情。
D．“愿天寒”突出了卖炭翁不怕天寒地冻的精神。
11．诗中多处运用了反衬手法，如用“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”反衬 ；用“牛困人饥”与“翩翩两骑”反衬 。
阅读下面诗歌，回答问题。
观刈①麦
白居易
田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄②。
妇姑荷箪食③，童稚携壶浆。
相随饷田④去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光。
力尽不知热，但惜⑤夏日长。
复有贫妇人，抱子在其旁。
右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。
家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德，曾不事农桑。
吏禄三百石，岁晏⑥有余粮。
念此私自愧，尽日⑦不能忘。
[注]①刈(yì)：割。②覆(fù)陇(lǒng)黄：小麦黄熟时遮盖住了田埂。覆，盖。陇，同“垄”，这里指农田中种植作物的土埂。③荷(hè)簞(dān)食(shí)：用竹篮盛的饭。荷，肩挑。④饷(xiǎng)田：给在田里劳动的人送饭。⑤惜：盼望。⑥岁晏(yàn)：年底。晏，晚。⑦尽日：整天，终日。
12．下列对诗歌的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．这是一首叙事诗，虽着墨不多，却把割麦者和拾麦者夏收时那种辛勤劳碌而又万分痛苦的生活情景和内心感受描绘得真切生动，带有强烈的讽喻色彩。
B．诗歌描绘了妇姑童稚送饭、丁壮南冈割麦、贫妇抱子拾麦三幅画面。
C．“力尽不知热，但惜夏日长”，意思是力气用尽了，热得不知怎么办才好，只是叹惜夏天实在太长了。形象地写出了劳动人民抢割时的辛苦景象。
D．诗人不仅把劳动人民的贫困、善良与地主阶级的奢侈、暴虐做了对比，而且还把自己的舒适与劳动人民的穷苦做了对比。深刻地揭示了在繁重的赋税压迫下的劳动人民生活的艰难，表现了作者对劳动人民的深切同情。
13．“念此私自愧，尽日不能忘”中的“此”指什么？从这句诗中，可以看出诗人是个什么样的官员？
阅读下面这首诗，完成下题。
绝句漫兴·其二①
杜
甫
手种桃李非无主，野老墙低还似家。
恰似②春风相欺得③，夜来吹折数枝花。
（注）①安史之乱之后，杜甫寓居成都草堂的第二年，写作题为“漫兴”的一组绝句。②恰似，正如。
③得，唐人口语，语助词。
14．品味“恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花”中“欺”字的妙处。
15．联系《茅屋为秋风所破歌》中“自经丧乱少睡眠”一句，说说这首诗表达了作者怎样的情感？
三、综合表达
16．观察下边的图片，仿照示例介绍这位“文学大师”。
示例：屈原——中国最伟大的浪漫主义诗人之一，创造了“香草美人”的传统审美意象。代表作《离骚》是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗。
17．假如你是一位电视剧编剧（导演），打算写（导）一部有关杜甫的历史剧，结合《茅屋为秋风所破歌》，你准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有关的画面描写出来，并适当加入对主人公动作、神态的描写。
18．各用一个词语概括《茅屋为秋风所破歌》四个自然段的意思。（每一个词语不超过5个字）
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】文言文断句
【解析】【分析】本题考查学生对诗句节奏的划分。一般来说，一个单个的词或意思紧密的词组就是一个节奏，所谓意思紧密就是不能拆开来读，如果拆开读听起来就会显得不连贯，缺乏诗的韵律。一个意思相对独立的词或词组就是一个节奏。所谓相对独立，是指在诗句中可以单独拿出来，表示一个意思。
A、应为：荡胸/生层云，决眦/入归鸟
B、应为： 烽火/连三月，家书/抵万金
D、应为：二男新/战死
故答案为：C
【点评】要正确划分朗读节奏，准确把握句意是关键。我们在读古诗文时，要结合课文注释或文中已有的标点符号，基本弄懂句意，然后在此基础上细细体会长句中哪个词与哪个词连在一起读，或不该连在一起读，才符合句意。这样，就能基本把握住句子内部的自然停顿。
2．【答案】C
【知识点】把握古诗词曲的内容；作家作品
【解析】【分析】本题考查学生对文学常识的辨析。
A、杜甫不属于“唐宋八大家”。
B、《石壕吏》主要揭露封建统治者的残暴,反映唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难,表达了诗人忧国忧民的感情。而不是 个封建统治的罪 。
D、“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一句用的都是虚笔，属于作者的想象。
故答案为：C
【点评】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
3．【答案】B
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】本题考查学生对诗句意义的理解。B中“书”是名词，指书信。
故答案为：B
【点评】本题考查对古诗句中关键词语的理解能力，涉及一词多义、古今异义、词类活用等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。
4．【答案】A
【知识点】诗歌文学常识；把握古诗词曲的内容
【解析】【分析】A.《茅屋为秋风所破歌》这首诗歌属于古体诗。
故答案为：A
【点评】此题考查学生识记作家作品、了解近体诗有关知识的能力。这类题型，关键在于平时的积累。注意掌握作者、生活时代、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格流派等。近体诗，又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。为有别于古体诗而有近体之名。指初唐之后，形成的又一诗歌体裁。在近体诗篇中句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。
5．【答案】A
【知识点】常用易错字字音；茅屋为秋风所破歌；卖炭翁
【解析】【分析】A注音正确；B丧（sāng）乱；C两鬓（bìn）；D系牛头（jì）。
故答案为：A
【点评】本题考查辨析汉字读音的能力。做此类题要结合平时课文中所学词语来辨析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。
6．【答案】D
【知识点】茅屋为秋风所破歌；卖炭翁；通假字
7．【答案】B
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；卖炭翁
【解析】【分析】本题考查诗歌主题思想。《卖炭翁》揭露了老百姓承受剥削阶级肆意剥削的现实，揭露了当时社会的黑暗，也同时表现出了作者对下层劳动人民的深切同情。
A项白居易是唐代诗人；
C项错在“敢于反抗”；
D项“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”运用的是描写。
故答案为：B
【点评】此题考查学生理解并筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全诗，注意提示性语言，把握中心句。看到题目首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。 A项考查文学常识，白居易是唐代诗人不是宋代；C项考查内容理解，错在“敢于反抗”没有也不能反抗；D项考查表达方式，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”明显运用的是描写，不是说明。
【答案】8．谋求；希望；骑马的人；同“值”，价钱
9．身上衣；口中食
10．C
11．宫市掠夺的残酷；劳动者与统治者境遇的悬殊以及卖炭翁生的艰辛
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；理解文章关键语句意思；常用文言实词
【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
⑵本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
⑶本题考查词语的理解。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
⑷本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
8．本题考查文言实词的翻译。①句意：卖炭得到的钱用来干什么。营：谋求、需求。
②句意：心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。愿：希望。
③句意：那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊。骑：骑马的人。
④句意：朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。直：同“值”，价钱。
故答案为：1、谋求
2、希望
3、骑马的人
4、同“值”，价钱
9．本题考查文章内容的理解。 依据“卖炭得钱何所营 身上衣裳口中食”得知是为了“身 上衣裳口中食”。
故答案为：1、身上衣
2、口中食
10．本题考查词语的理解。
A.有误，根据“十指黑”的意思“十个手指也被炭烧得很黑”可知“强调了卖炭翁劳作到伸手不见十指”的说法不正确。
B.有误， “卖炭得钱何所营 身上衣裳口中食”这一问一答，反映民间疾苦的深度与广度，使读者清楚地看到：这位劳动者已被剥削得贫无立锥，别无衣食来源；“身 上衣裳口中 食”，全指望他千辛万苦烧成的千余斤木炭能卖个好价钱，这就为后面写宫使掠夺木炭的罪行做好了有力的铺垫，故此项不正确。
C.正确；
D.有误，“身上衣正单”，自然希望天暖 ，然而这位卖炭翁是把解决衣食问题的全部希望寄托在“卖炭得钱”，上的，所以他“心忧炭贱愿天寒”，在冻得发抖的时候，一心盼望天气更冷故此项不正确。
故答案为： C
11．本题考查文章的表现手法。 诗人用“一车炭，千余斤”与“半匹红纱-丈绫”反衬宫使掠夺的残酷；用“牛困人饥”与“翩翩两骑”反衬劳动者与统治者境遇的悬殊以及卖炭翁生活的艰辛。”表现了作者对卖炭翁艰难处境的同情。
故答案为：
1、宫市掠夺的残酷
2、劳动者与统治者境遇的悬殊以及卖炭翁生的艰辛
【答案】12．C
13．“此”指劳动人民辛苦悲惨生活的状况和自己无功而获得俸禄的事。可以看出诗人是一个忧国忧民但无力改变现实的官员。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者个人的观点态度；古诗词曲作者表达的思想感情；概括理解文中人物形象
【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
⑵本题考查理解诗歌主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
12．本题考查诗歌内容的理解。ABD.正确。
C.“ 形象地写出了劳动人民抢割时的辛苦景象。 ”有误，精疲力竭仿佛不知道天气炎热，只是珍惜夏日天长。这句诗表现了农民的矛盾心理。
故答案为：C.
13．本题考查诗歌的主旨。 依据诗歌内容，“此“指的就是“今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。“两句。 从中可以看出作者对劳动人民的同情和对自身的反思，自己不从事劳动，却吃穿不愁，但又无力改变这种现状，于是心中愁苦。
故答案为： “此”指劳动人民辛苦悲惨生活的状况和自己无功而获得俸禄的事。可以看出诗人是一个忧国忧民但无力改变现实的官员。
【答案】14．示例：“欺”是欺侮的意思，诗人用拟人手法，将春风人格化，写出了春风欺侮主人，一夜之间吹折了主人手种的数枝鲜花，生动形象地表达了作者对春风的不满（怨春、恼春）或对时局的不满。
15．示例：安史之乱，时局动乱，诗人背井离乡，流落西南，借埋怨春风，委婉地抒发了身世飘零的伤感，也含蓄地表达了对动乱时局的不满。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。炼字赏析常见答题格式：字在诗句中的意思是…，作用是…，它运用了…的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写出了…的景象，表达了诗人…的思想感情。
（2）
本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。
14．本题考查诗歌的炼字。“恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花”的意思是“春色催花，已是深造次，而春风竟又来欺凌，一夜之间竟然吹折数枝鲜花”，明明是诗人恼春，却写成春风欺人。“欺”运用了拟人的手法，表现了作者对春风的不满。在诗人笔下，春风与桃李都人格化了。
15．本题考查诗歌的情感分析。要注意联系诗歌的写作背景（安史之乱之后）和作者的个人遭遇（杜甫流落西南，寓居成都草堂），前两句说桃李有主，而且是在自家的花园之中，“非”“还”二字加强语气，强调感彩。后两句说，春色催花，已是“深造次”，而现在春风竟又来欺凌，一夜之间居然吹折数枝鲜花!诗人寓情于景，造成情与景的对立气氛。在诗人眼中，春风折花，便是有意欺主。抒发了客居他乡的惆怅、身世飘零的伤感。再加上“自经丧乱少睡眠”，自从经历了安史之乱之后，作者的睡眠就很少了，也含蓄地抒发了作者对时局的忧虑。
16．【答案】[示例]杜甫——唐朝现实主义诗歌的代表人物，其诗因反映当时的社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。代表作“三吏”“三别”是现实主义诗歌的代表作。
【知识点】命题式仿写
【解析】【分析】杜甫，字子美，自号少陵野老，盛唐大诗人，号称“诗圣”。杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人，以古体、律诗见长，风格多样，“沉郁顿挫”四字可准确概括出他的作品风格。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦。因他的诗反映当时社会矛盾和人民疾苦等现实题材，因而被誉为“诗史”。杜甫一生写诗1400多首，其中很多是传诵千古的名篇，比如《三吏》和《三别》，并有《杜工部集》传世。其中《三吏》为《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》，《三别》为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。杜甫的诗篇流传数量是唐诗里最多最广泛的，是唐代最杰出的诗人之一，对后世影响深远。最后根据所给示例的格式，压缩上面的内容。
故答案为：[示例]杜甫——唐朝现实主义诗歌的代表人物，其诗因反映当时的社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。代表作“三吏”“三别”是现实主义诗歌的代表作。
【点评】本题既考文学常识，又考仿句，还考图文转换。首先要指出图片上的人物是杜甫，注意图片上的文字内容。其次要掌握有关杜甫的生平知识。
17．【答案】【参考例文】
深秋，北风呼呼地咆哮着，怒号着，漫卷着地上的枯黄落叶。这时，有一位颓然的老人，那就是老年的杜甫，站在刚下过雨的泥泞中。他右手拄着老树枝做的拐杖，左手里紧攥着几根茅草。他驼着背，头发散乱，脸上布满深深的皱纹，眼神暗淡无光。他仿佛进入了回忆。昨天晚上，天气很冷，忽然又刮起大风，刮倒了屋外的菜架子，刮得门窗铛铛响，一家人都被吵醒了。忽然，狂风将屋顶上那薄薄的几层茅草卷了起来，刺骨的寒风钻进了屋子里，把孩子们冻得哇哇直哭。杜甫只好用薄得不能再薄、旧得不能再旧的硬“棉被”给孩子们盖好。这时，绵绵秋雨下了起来，冰冷的雨水淋透了全家人。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；茅屋为秋风所破歌；卖炭翁
【解析】【分析】此题考查学生对诗歌的理解记忆能力和写作能力，大部分考生都能够做，但也不容易得满分。
【点评】这道题不但要求考生准确将诗歌翻译 下来，还要根据自己的理解融入自己合理的想象，形成一片小文章片段。
18．【答案】秋风破屋图；群童抱茅图；屋漏无干图；遥想广厦图。
【知识点】把握古诗词曲的内容；茅屋为秋风所破歌
【解析】【分析】诗歌第一段描绘的是秋风破屋图，第二段描绘的是群童抱茅图，第三段描绘的是屋漏无干图，第四段描绘的是遥想广厦图。
故答案为：秋风破屋图；群童抱茅图；屋漏无干图；遥想广厦图。
【点评】本题考查的是对诗歌内容的理解。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，分别概括即可，注意字数限制。
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