(共30张PPT)
驱遣我们的想象
大漠孤烟直,长河落日圆。
情景导入
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
梅须逊雪三分白，
雪却输梅一段香。
整体感知文本内容，了解作者观点，在阅读中独立思考，获得启发。(重点)
关注鉴赏范例，品味文中意蕴深刻的语言，理解文章的主要观点。(重点)
领会作者鉴赏文学作品的思想方法，提高自己的鉴赏能力。(难点)
课时目标
叶圣陶 生卒年 1894-1988 原名 叶绍钧 籍贯 江苏苏州
评价 中国著名的教育家、作家、编辑家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
作品风格 大多对“灰色人生”进行客观描写，表现出鲜明的现实主义的特征。
代表作 小说集《隔膜》《火灾》，童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》等。
二.检查预习
作者简介
字音字形
课后读读写写 课中重点词语
歌谣（yáo）契合（qì） 旷远（kuànɡ） 海啸（xiào） 苟安（gǒu） 拘泥（nì） 驱遣（qiǎn）
桥堍（tù）
鉴赏（jiàn）
受用（shòu）
怅然（chàng）
想象还能驱遣？快速朗读课文，理清本文的主要内容，了解作者观点。
三.文章感知
1.阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。
文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁,读者才和作者会面。
作者想做到的是:写下来的文字正好传达出他的所见所感。
就读者的方面说,他们要通过文字去接触作者的所见所感。
像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。
欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。走进作品的意境，从而提高我们的审美情趣和欣赏能力。
2.综合上述观点，结合文题总结作者在全文中所
表达的中心观点。
文章解析
作者以时间为线，说明文艺和文字的关系，为下文阐明鉴赏文艺作品做好铺垫。
1.文章说明的重点是驱遣我们的想象，为什么
作者开篇先写文艺和文字的关系
2.“文字是一道桥梁。”你是如何理解这句话的？
读者
作者
文字
同
异
3.在文艺方面，作者和读者有什么异同？试用自
己的话加以说明。
都借助文字来实现美感经验，得到人生的受用；都离不开想象思维。
作者的努力是从旨趣到符号，用文字传达他的所见所感；读者的努力是从符号到旨趣，通过文字接触作者的所见所感。
4.读课文8-13自然段，找出作者的论证方法，
并说说我们要如何驱遣想象。
大漠孤烟直，长河落日圆
在想象中睁开眼来
白蒙蒙的海面上……让暴风雨来得更厉害些吧！
在想象中生出一对翅膀来
举例论证
5.作者以一诗一文为例，是如何阐述驱遣想象的？
大漠孤烟直，长河落日圆。
字面理解或提出问题
在想象中睁开眼来
根据景物，想象画面
领会意境
死盯文字而不能从文字看出一幅画来
字面理解或提出问题
在想象中生出一对翅膀
化身海燕，想象画面
领会意境
死盯文字而不能从文字领会作者的意境
海燕
6.作者以一诗一文为例，来说明欣赏文艺作品要
驱遣我们的想象，这样写有什么好处？
用一诗一文为例，文艺类型多样，有代表性；另外诗文都是大家耳熟能详的文艺作品，深入浅出，便于大家理解和接受，进而产生观点上的共鸣，更好地形成鉴赏能力。
7.试简要分析最后一段在文中的作用。
在内容上，强调鉴赏文艺的目的，并说明唯有驱遣我们的想象才能够达到这个目的。在结构上，总结上文，照应前文，使文章自然收束，水到渠成。
文中有许多句子，都有十分深刻的文艺观，它们或有十分深刻的内蕴，或有写作值得借鉴的实用价值，请阅读下面几句，谈谈你对它们的理解。
文段赏析
①文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。
任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但是这是一种有着内在逻辑顺序的结合，具有文本表现中的一般技法，既表现了内容也传递着作者的思想感情。 因此，这样的文章绝不可能随意拼凑，须由作者有意识有目的有逻辑地创造，而在完成时又符合自然的特点。
②作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。
作者在创造之前无所见，这个“见”字，可指代材料，无见便会巧妇难为无米之炊，不可能有所创造；“见”字也可理解为见识、见解，没有思考与见解，纵然下笔也只能写就平庸文章，难见深度；“感”是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓其中，写出来的文字必是冷冰冰的。这也提示了我们在写作之前要学会多观察，多积累；同时要多思考，多感悟，这样才能写出优秀文章。
③假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。
文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺作品，形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中，所谓“言不尽意，立象以尽意”，就是此道理。因此，想要理解一篇文艺作品，就必须把握其情感，必须通过想象还原形象的描述，进而去体味。
作者说，假如死盯着文字而不能从文字领会作者的意境，就无从得到这种受用了。你同意这种观点吗？为什么？
合作探究
我同意这种观点。因为作者的文艺创作，并不是随便取许多文字来集合在一起，也并不是自己的所见所感完全能用文字表达出来。而是有所选择，作想象的安排。我们只有驱遣我们的想象，才能走进作者，进入作品的意境，还原他创作时的思想，才能和作者一样，获取审美的受用。
我不同意这种观点。因为文字是传情达意的，一头连着读者，一头连着作者，借助于文字，读者便可感受作者的内心世界，有时虽然不能完全理解，但审美愉悦还是有的，因而也能获得受用，所以作者的这种观点太过绝对。我认为值得商榷。
本文作者以一诗一文为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品时只有驱遣我们的想象，才能接触作者的意境，进而获得接受美感的经验，得到人生的受用的方法，以深厚的学养和鉴赏示范，引领我们把握正确欣赏文艺作品的方法。
课文小结
驱遣我们的想象
文艺与文字
驱遣想象的意义
驱遣我们的想象
在想象中睁开眼
在想象中生出一对翅膀
把握欣赏方法
接受美感
人生受用
板书设计
驱遣你的想象，根据诗句理解意境。
山行
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远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
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