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不求甚解
宋代理学家陆象山语录:
读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。
诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。
诸葛亮的读书方法
一.课程导入
了解驳论文的特点，学习并掌握举例论证、比喻论证和对比论证的论证方法。
比较阅读这两篇文章，把握主要内容，分析其写作方式上的异同。
培养“好读书，会读书”的良好习惯。
课时目标
马南邨 生卒年 1912-1966 原名 邓拓 籍贯 福建闽侯
评价 新闻记者、政论家、杂文作家。
作品风格 重史实、史论,旁征博引,具有批判性,爱憎分明而又含蓄委婉;形式短小精悍,语言幽默诙谐,融知识性、趣味性于一体。
代表作 杂文集《燕山夜话》、诗词集《邓拓诗词选》等。
二.检查预习
作者简介
文本知识
驳论文，即侧重于驳论的议论文。
驳论的含义：反驳对方的观点，并在此基础上阐明自己的观点并加以论证。
驳论文的基本论证方法有两种：直接批驳和间接批驳。其中，直接批驳有三种方式：（1）就对方论点中的根本性错误进行反驳，即驳论点。（2）通过批驳对方论据来驳倒对方的论点，即驳论据。（3）通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点，即驳论证。
快速阅读课文，理清文章的层次结构。
第一部分
(1)
三.整体感知
第二部分
(2-8)
第三部分
(9)
摆出错误观点，树立批驳的靶子。
摆事实、讲道理，具体阐述“不求甚解”的真正含义。
总结全文，强调重要的书要反复
阅读的主张。
1.“不求甚解”是什么意思？
【原意】读书只领会要旨，不过于在字句上花功夫，属褒义。
【今意】多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。
文章解析
2.围绕“不求甚解”，作者表达了哪些观点？
（1）好读书这个习惯的养成是很重要的；
（2）读书的要诀，全在于会意；
（3）要学习得好，不能死读，而必须活读；
（4）重要的书须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
3.本文作者批驳的观点是什么？作者的观点是什么？
作者的观点：
盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。
树靶子
批驳的观点：
对任何问题不求甚解都是不好的”
4.作者是怎样反驳的？运用了怎样的论证方法？
引出处
以“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。
出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。
【原意】读书只领会要旨，不过于在字句上花功夫，属褒义。
【今意】多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。
【引用】不求甚解
1.第3段阐述了什么道理？运用了哪种论证方法？
有何作用？
第3段阐明了“好读书”是“不求甚解”的前提。运用了正反对比论证。从正反两方面论证了读书和不读书的区别，有利于读者清晰地认识到好读书这个习惯的养成很重要。
四.精读课文，分析论证
2.读第2-4段，陶渊明“不求甚解”的读书态度
是怎样的？并概括归纳“不求甚解”的含义。
释新义
读书态度：虚心，别骄傲自负
因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。
读书方法：不咬文嚼字，前后贯通
不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
举例证
从态度上说明
从方法上说明
列宁批评普列汉诺夫
诸葛亮的读书方法
引陆象山的话
进一步证明
三处例证、引证，或外或中，或古或今，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。
3.“列宁就曾经多次批评普列汉诺夫...而实际上对
马克思的著作却做了许多曲解。”这句话运用了
什么论证方法？有什么作用？
举例论证。作者以普列汉诺夫为例，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对此做了很多曲解。作者从反面论证了读经典著作，一定要充分理解经典著作的精神实质及内涵。
4.根据文章第⑤段，谈谈什么是“死读”？什么是
“活读”？
“死读”
“活读”
这句话再次阐明了“理解经典著作的精神实质”才是正确的“不求甚解”的读书态度。
是指读书时死抠一字一句,不顾作品的精神实质,不能从整体上理解大意。
是指灵活地、融会贯通地理解作品的精神实质。
5.肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马
虎虎的态度？
“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。
6.道理论证
作者为了证明自己的观点，运用了大量的文字进行细致分析。如第8段中引用宋代理学家陆象山的语录的话，来印证“不求甚解”的读书方法是可取的，分析细致，说理透彻。
7.正反方面的举例论证
第5段从反面列举普列汉诺夫自以为熟读马克思的著作，已经“甚解”，实际上做了许多曲解的事例，告诉人们要有虚心的“不求甚解”的读书态度。第6段从正面列举诸葛亮读书“观其大略”的事例，介绍古人“不求甚解”的态度读书的正确经验。
6.作者的写作思路是如何的？
树靶子
引出处
释新意
举例证
引语录
结上文
递进结构
举例论证
道理论证
引用论证
对比论证
五.比较阅读
不同点 主要内容 论述角度 写作方法
《谈读书》 探讨读书的目的、读书的态度和方法、读书的作用。 较全面，侧重对读书方方面面问题的探讨。 立论：先提出观点，再阐释说明
《不求甚解》 通过对“不求甚解”的回溯分析，引导读者正确认识其含义，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。 选取一个角度，侧重对具体读书方法的探讨。 驳论：树靶子，引出处，释新义，举例子，引语录，得结论。
相同点 都谈及读书态度和方法
《不求甚解》一文全面阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行反驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书必须常常反复阅读，才能真正领会其精神实质。
课文小结
板书设计
不求甚解
树靶子：
作分析
亮观点
树靶子：曲解了“不求甚解”
引出处：分析古人的读书态度
释新意：指出“不求甚解”的含义
举例证：提倡虚心的读书态度
引语录：用诸葛亮的事例证明观点
结上文：用陆象山的话证明观点
对任何问题不求甚解都是不好的
——重要的书必须常常反复阅读
把握实质
不拘表象(共21张PPT)
谈读书
一.课程导入
有人说现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。有人认为，读图是造成全民阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么，我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。
理解并把握《谈读书》中作者的主要观点，梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。
掌握文中运用的比喻论证和正反对比论证的方法。
树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。
课时目标
弗朗西斯.培根 生卒年 1561—1626 国籍 英国
评价 英国哲学家、作家,被马克思誉为"英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。
作品风格 开创了英国“随笔”体裁,形式短小,风格活泼。
代表作 《新工具论》《随笔》等。
二.检查预习
作者简介
《谈读书》选自《玫瑰树》(中国社会科学出版社1993年版)。《随笔》是培根在文学方面的主要著作，它在英国文学史上占有重要地位。文笔紧凑、老练、锐利，警句迭出。英国本无随笔，由于培根的示范，始在英国植根，后来写随笔的名家辈出，因而随笔成为英国文学中有特色的体裁之一，培根对此有开创之功。
写作
背景
举例 论证 简称例证法,是通过列举确凿、充分、有代表性的事例来证明论点、说明道理的方法。证明论点的典型事例,可以来自生活,也可以来源于书本。
道理 论证 运用讲道理的方法,用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明论点。
对比 论证 对比论证是将两种相反的情况加以比较,在比较中说明事物的本质,并以此为论据来证明论点的一种方法。
比喻 论证 比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻,来说明较抽象的道理 的论证方法。
文体知识
议论文的论证方法
字音字形
课后读读写写 课中重点词语
怡(yí)情 练达（dá） 枝（zhī） 统筹(chóu) 藻(zǎo)饰 狡黠(xiá) 诘(jié)难 涉猎（shè）聪颖（yǐng） 滞碍（zhì） 要诀(jué) 劝诫(jiè) 高谈阔论（kuò） 味同嚼蜡（jiáo） 诸如此类（zhū） 吹毛求疵(cī) 狂妄自大（wàng） 开卷有益（yì） 傅彩（fù）
提倡（chàng）
徐庶（shù）
王粲（càn）
阐明（chǎn）
寻章摘句（zhāng）
1.作者围绕“读书”，提出了哪些观点？并将这些句子分类，说说它们是从哪些方面来论述“读书”的。
三.整体感知
读书目的
读书方法
读书作用
①读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
②读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。
③书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
④读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
⑤读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
读书目的
正面阐述其好处：
反面指出其偏向：
足以怡情 足以傅彩 足以长才
费时过多—易惰
藻饰太盛—则矫
凭条断事—学究
①
（全凭观察得之)
正反
对比
（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的目的。
读书方法
主张：
提倡：
推敲细思
或浅尝
或吞食
或细思
读书、讨论、作文相结合
比喻
论证
②
(读书时不可存心诘难作者—始能无知而显有知)
（从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼蜡矣”）
阐述读书的态度、方法。
读书作用
读史—使人明智
读诗—使人灵秀
数学—使人周密
科学—使人深刻
伦理学—使人庄重
逻辑修辞之学—使人善变
各种运动，各种不善及其应对凡有缺陷，皆有特药可医。
皆成性格
弥补缺陷
比喻论证
举例论证
③
（从“读书使人充实”到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥
补精神上各种缺陷。
读书目的
正面阐述其好处
反面指出其偏向
正反对比
读书方法
主张
提倡
比喻论证
读书作用
皆成性格
弥补缺陷
比喻论证
举例论证
四.精读分析
1.讲解课文第一部分
作者首先指出人们常常存在哪几种不同类型的读书目的？文中重点分析的是哪一种？
怡情、傅彩、长才。
读书与才干的关系。
作者指出读书中存在哪几种偏向？
惰、矫、学究故态。
作者认为，正确的读书方法是什么？
不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。
2.讲解课文第二部分
对于不同的书如何读，作者提出了怎样的看法？
一般的书：只读一部分；
粗糙的书：只知梗概；
好书：精读，细读，反复读。
在求知的方法上，作者除了提倡要读书，还提倡什么？
讨论和作文。
作者是怎样强调读书、讨论和作文的作用的？
先从正面说，再从反面说。
3.讲解课文第三部分
读书会产生哪些影响？
能塑造人的性格；能弥补精神上的缺陷。
作者是怎样论证这两方面的内容的？
对于第一点，作者先列举六种特殊的学科知识的作用，然后得出一般的结论，这种论证方法叫归纳论证。如：猴子是哺乳动物，胎生；老虎是哺乳动物，胎生；人也是哺乳动物，还是胎生。一般来说，哺乳动物都是胎生。
对于第二点，作者主要用类比论证。拿我们熟悉的事物作比，说明人的精神上的缺陷可以通过求知来弥补的道理，化抽象为具体，化陌生为熟悉。
课文小结
《谈读书》就读书的问题发表了种种看法，阐述了读书的正确目的、读书方法，同时归纳读书的重要作用，读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷，以此鼓舞人们多读书。
板书设计
谈
读
书
读书的目的
读书的方法
读书的作用
怡情、傅彩、长才
仔细推敲思考
不同的书读法不同
塑造人的性格
弥补才智上的缺陷
端正态度
正确读书
