部编版语文七年级上册同步课时练习：10　再塑生命的人（含答案）

10　再塑生命的人
文章主旨
　　本文通过叙述莎莉文老师教海伦·凯勒识字、认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术,同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
结构图示
考点提炼
分析文章标题的作用
[问题] 本文的标题《再塑生命的人》有何作用 (对应训练见第10题)
[点拨] 文章标题的作用主要有:①概括文章的主要内容,揭示(暗示)文章的主旨;②点明行文的线索;③明确文章的写作对象,奠定文章的感情基调;④设置悬念,新颖独特,引起读者的阅读兴趣;⑤富有哲理,引人思考。
[解答] 本文以《再塑生命的人》为标题,一是概括了文章的主要内容,说明莎莉文老师唤醒了“我”的灵魂,给予“我”光明、希望、快乐和自由,即给了“我”“第二次生命”,表达了作者对莎莉文老师的敬爱、感激和赞美之情;二是设置悬念,激发读者的阅读兴趣。
拓展链接
关于“尊师”的名言
1.一日为师,终身为父。
——俗语
2.明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。 ——葛洪
3.为学莫重于尊师。
——谭嗣同
4.师道既尊,学风自善。
——康有为
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
搓捻( 　　)　　 探测(　　)　　 激荡(　　)
走廊(　　) 惭愧( 　　) 截然(　　)
奥mì(　　) 感kǎi(　　) zhàn(　　)开
灵hún(　　) yù(　　)望 pēngpēng(　　　)直跳
2.下列词语中没有错别字的一项是 (　　)
A.争执　　　抚弄　　　 疲倦不堪　　　 小心翼翼
B.摸索 痛快 不求甚解 浑为一谈
C.奇迹 企盼 恍然大悟 花团紧簇
D.唤醒 自毫 美不胜收 悔恨莫及
3.下列句子中加点词语运用不恰当的一项是 (　　)
A.小明对每道题都不求甚解,虽然很快就完成了作业,但做错了很多。
B.从小性格孤僻的她,自从参加学校的社团活动以后,渐渐变得豁然开朗了。
C.看了旁边的解说,现场的小朋友恍然大悟,原来魔术是利用了人的视觉错觉原理。
D.幸福是一种回味绵长的情致,是一种美不胜收的意境,它距离每一个人都不遥远。
4.下面语段中画横线的句子都有语病,请按要求改正。
《海伦·凯勒传》的主人公海伦·凯勒在19个月大的时候,被一场突如其来的疾病夺走了宝贵的听力和视力。①她的声带因为没有受损,但却无法受其他感官的刺激,以致她也不会说话。读完《海伦·凯勒传》,我被海伦·凯勒的精神感动,并深深地喜欢上了她。她是那么执着、坚毅、顽强,因为看不见也听不见,她就拼命摸读盲文,手指头都摸出了血。她经过不懈努力,终于考上了大学。②从海伦·凯勒身上,使我看到了她对知识的渴求与对理想的坚持。
(1)第①句关联词“因为”使用不当,可将其改为“　　　　”。
(2)第②句成分残缺,修改意见:　。
5.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是 (　　)
　　老师在教学中提倡同学们要勇于表现自己,张扬个性。　　　　。　　　　。　　　　。　　　　。
①当然,在表现自己的时候,自身的缺点或不足难免会有所暴露
②表现自己,适当地张扬个性,更容易在这个竞争激烈的社会中立足
③况且,缺点被发现或被指出也未必不是一件好事,至少这可以促使我们完善自己
④不过,这都是最真实的自己
A.②①④③　　　　　　　　 B.①②④③
C.③②④①　　　　　　　　 D.②①③④
阅读下文,回答问题。
光,打在你身后
刘　同
老贺是文科重点班的班主任,同时也是年级所有文科班的英文老师,而我高一时就读于理科重点班。高二的时候,文理正式分班,分班考试我考得很糟糕,爸妈急坏了。
我和老贺不熟,他高高壮壮的,像个北方人,一直笑眯眯的,学校里都是他的传说:教课很厉害啦,英文口语全市冠军啦,以及他每天晚上都要去吹萨克斯啦……
我很羡慕这样的人,崇拜久了,以至于鬼使神差地,我鼓起勇气站在了老贺他们班的门口,等着他下课。
老贺走出来后,怯懦的我站在走廊上,喊了一声:“贺老师。”
一米八五的他停下来,低头看着当时一米五八的我,目光有压迫感,可是我看到他的嘴角突然扬起了微笑,我突然就拥有了能够与他平视的力量。
我说:“贺老师,我是理科班的学生刘同。也许您不认识我,我想告诉您,我很想进入您的班。我知道这一次考试我还差一些,但是我肯定可以的,我一定不会让您失望的。”
后来,当我的名字真的出现在文科重点班的编排表里时,我在心里痛哭了一场,并且发誓一定要好好学习。就算不是为了自己,也要为老贺对我的信任。
可惜进入高二之后,我的成绩依然没有明显起色。老贺也不找我聊天,而是点名让我参加各种文科班的课余活动。我的普通话很烂,他偏偏让我参加演讲比赛;我根本不会跳舞,他却让我和几个男生一起跳民族舞《珠穆朗玛》;英文更不用提了,但他却给我一篇稿子让我参加英文口语比赛……
我觉得世界全是黑的,唯一的光,可能就是老贺。虽然我想一直沉底,但他每次点到我名字的时候,我还是忍不住告诉自己:虽然不明白为什么,但是一定要做好啊,要做好。
高三前,我去了省会的大学参观,突然意识到,原来一个人成绩好的话可以选择自己想要的生活,可以选择自己想要交往的朋友。那时我明白了,老贺让我参加各种活动,是想让我知道,学习很重要,但向学习要能力的想法更重要,只要敢于向自己的弱势开刀,就有很大的可能性。
高考结束,我考上了湖南师范大学。老贺特别开心,他说你要好好加油。然后对我爸爸说:“你儿子总是能从一片废墟中,找到一点点光,打也打不死。”
也许是老贺当初说“他是一个会在黑暗中找光的人”,所以后来无论遇到怎样的事情,我的第一个念头都不是“怎么办,完蛋了”,而是“来,我们来看看光在哪里吧”。
后来,我问老贺为什么会允许我进入文科重点班,他似乎想了很久,然后说:“我完全没有想到你能主动来找我,说实话,我知道你有自己的暗影,但我被你冲过来的光吓到了。”
光打在你的身后,墙上便有了巨大的身影。
(有删改)
6.请用简洁的语言概括“我”和老贺之间发生的事。(3分)
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7.文中画横线的句子运用了什么描写方法 有什么作用 (4分)
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8.文章的最后一段有什么作用 (4分)
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9.贺老师是一个怎样的人 (3分)
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10.文章以《光,打在你身后》为题,有什么作用 (4分)★
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11.学完《再塑生命的人》,海伦·凯勒不惧身体上的残疾,勇敢地面对困难、笑对生活的精神让大家深受感动,班级决定举行以“微笑着面对生活”为主题的综合性学习活动,请你帮助主持人设计一段开场白。(100字左右)
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答案
1.cuōniǎn　cè　jī　láng　cánkuì　jié　秘　慨
绽　魂　欲　怦怦
2. A　B项,“浑为一谈”应为“混为一谈”;C项,“花团紧簇”应为“花团锦簇”;D项,“自毫”应为“自豪”。
3. B　A项,“不求甚解”原指领会大意。现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。符合语境。B项,“豁然开朗”形容由狭窄幽暗一变而为宽敞明亮。也比喻原来不明白,一下子领悟了。用在此处不合语境。C项,“恍然大悟”形容顿时醒悟过来。运用恰当。D项,“美不胜收”形容美好的东西太多,一时接受不完。运用恰当。
4.(1)虽然　(2)删去“使”
5.A
6. 此题考查学生整体把握文本的能力。通读全文,简述主要事件或内容即可。
[答案] ①“我”主动向老贺说明想去他的班级的想法;②“我”成绩不理想的时候,老贺让“我”参加各种课外活动;③毕业后,老贺告诉“我”当年让“我”进入文科重点班的原因。
7.语言描写。表现出“我”考上大学时老贺发自内心的高兴,以及他对“我”的肯定和鼓励。也从侧面表现出在老贺的引导下,“我”懂得了朝自己的弱势冲击,找到了生命的亮光。
8. 此题考查文章结尾段的作用,答题时要从结构和内容两方面入手。
[答案] 结构上,与文章标题相照应,使文章浑然一体;内容上,总结全文,深化主题,告诉我们即使身处困境,只要有强大的信念和希望,就能拥有强大的力量,并最终走向成功。
9. 此题考查学生分析、概括人物形象的能力。通过对人物的各种描写(语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写、神态描写)以及典型事例进行分析。
[答案] 贺老师是一个多才多艺、爱学生、有独特的教育方式的令人尊敬的老师。
10. 本题考查对标题作用的理解。可从内容和形式两方面作答。内容上,要结合文中“我”与老贺之间发生的事来分析;形式上,要从新颖独特、设置悬念、吸引读者的阅读兴趣等角度思考。
[答案] ①概括了文章的主要内容,揭示了“只要寻找到光,就会有希望”的主题;②设置悬念,激发读者的阅读兴趣。
11.示例:同学们,生命是珍贵而短暂的,不论遭遇怎样的困难坎坷,我们都不要放弃努力和希望。“酸甜苦辣都有营养,成功失败都是收获”,我们要用积极向上的精神,扬起奋发的风帆,在生命的长河里藐视困难,直面人生,微笑着迎接挑战。今天,让我们一起走进“微笑着面对生活”综合性学习活动中吧!