部编版语文七年级上册同步课时练习：17　动物笑谈（含答案）

17　动物笑谈
文章主旨
文章通过记叙作者做一群小水鸭的“妈妈”带它们散步以及和鹦鹉“可可”相处的一些趣事,突出了动物的机灵可爱,体现了科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养,表达了作者对动物的喜爱之情。
结构图示
考点提炼
细节描写及其作用
[问题] 下面这句话属于什么描写 有什么作用 (对应训练见第8题)
　　可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了,而且还整整齐齐地排在地上:袖子上的扣子作一堆,背心上的作一堆;另外,一丝不错地,裤子上的扣子也排作一堆。
[点拨] 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节描写的作用主要有:塑造人物形象或刻画人物性格,推动故事情节发展,创设典型的环境,渲染人物心情,增强作品的真实性和艺术感染力,表现文章的主题。要注意结合具体语境分析其作用。
[解答] 细节描写。具体细致地描写可可的恶作剧,表明可可就像一个捣乱的孩子一样,让人在生气之余忍俊不禁,流露出作者对它的喜爱之情。
拓展链接
有关“动物”的成语
鼠目寸光　牛鬼蛇神 虎视眈眈　兔死狐悲 龙飞凤舞　马到成功 羊肠小道　猴年马月
投鼠忌器　放虎归山 狡兔三窟　画蛇添足 亡羊补牢　沐猴而冠 闻鸡起舞　抱头鼠窜
小试牛刀　龙腾虎跃 杯弓蛇影　车水马龙 虎踞龙盘　鹤立鸡群 胆小如鼠　气壮如牛
藏龙卧虎　守株待兔 打草惊蛇　千军万马 顺手牵羊　杀鸡吓猴
1.下列加点字的注音完全正确的一项是 (　　)
A.嗔怪(chēn)　　 哞哞(mōu)　　 煞白(shà)　　 匍匐(púfú)
B.哺乳(pú) 孵卵(fū) 羞怯(qiè) 嘎嘎(gā)
C.俯冲(fǔ) 小凫(fú) 驯养(xùn) 蹒跚(mánshān)
D.模样(mó) 虐待(nüè) 麝香(shè) 禁锢(gù)
2.下列各句中,加点成语使用不恰当的一项是 (　　)
A.《吉尼斯世界纪录大全》中收录的各种怪诞不经的比赛纪录令人觉得不可思议。
B.近日,某男演员青涩旧照曝光,照片上留着短寸发型的他显得神采奕奕。
C.只要你把这些知识点都学会了,考试就不是问题了,因为考试题目都是大相径庭的。
D.老师刚说学校要举行长跑比赛,擅长跑步的李铭同学就迫不及待地举手报名了。
3.下面一段话中有三处语病,请找出来并修改。
①通过阅读《绿色蝈蝈》,使我对蝈蝈的习性有了一定的了解。②不但蝈蝈捕食昆虫,而且还吃水果的甜浆。③它们的叫声非常柔和,每当夜幕降临,静谧的田野就成了它们表演的舞台。④谁能否定蝈蝈不是一种可爱的昆虫呢
(1)第　　句,修改意见:　 。
(2)第　　句,修改意见:　 。
(3)第　　句,修改意见:　 。
4.依次填入下面这段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是 (　　)
　　大多数人一想起蜜蜂,都会想到它为人类奉献的蜂蜜、蜂胶、蜂王浆……　　　
①世界上有数万种植物的繁育依靠蜜蜂授粉,而在人类所种植的农作物中,也有1 000多种离不开蜜蜂。
②但这和蜜蜂对大自然做出的最大贡献——维持生物多样性相比,实在太微不足道了。
③因为,蜜蜂是为植物授粉的一支生力军。
④爱因斯坦曾经预言:“如果蜜蜂从地球上消失,那人类只能再活四年。”
①④②③　　
③①④②　　
④③②①　　
D.②④③①
阅读下文,回答问题。
七条金鱼在呼吸
毕淑敏
①一天,我家先生从外面捡回一个旧缸,果酱色,半高,估计是以往哪个单位食堂和面用的。现在都订盒饭吃了,老功臣就被遗弃。先生讨回来,主人一定暗地里高兴,免了扔它到垃圾箱的麻烦。
②星期天,他从街上买回了七条金鱼和一束水草。鱼和草都是最普通的那种,红的鳍和绿的羽叶在盛满水的塑料袋中蜷曲飘荡。我这才知道,先生要用这缸养金鱼。
③我说,为什么不买一个好看的缸呢 透明的,有灯的那种,还有氧气泵什么的。缸的背景贴上美丽的水草图案,鱼在里面会笑的。
④先生一边仔细擦拭着面缸,一边说,我小的时候,我家的院子里就有这样一个缸。里面就养着这样的金鱼和这样的水草……
⑤话一说到这个份上,我知道任何建议都已枉然。每个人的童年都有一些结,七缠八绕凝在那里不断地放射出引起我们快乐、怀念和其他种种复杂情感的蛛丝。
⑥缸刷好了,金鱼们迁徙进这个以前不知做过何用途的新居,开始争先恐后地吃先生抛撒的鱼虫。先生特地告诉我,喂鱼一只手。也就是说,只能由一个人喂鱼,如果谁有时无刻地想起来,乱喂一气,那样金鱼很容易撑死的。它们自己没什么数,全靠人控制。先生叮咛。
⑦既然剥夺了我的监护权,我也乐得清闲,每日按部就班地忙自己的事。一日,在电脑打字的间歇中,突然听到点点滴滴的破碎声。疑是水龙头没拧好,厨房卫生间一通寻找。不是。坐下工作,那声音重又浮现,锲而不舍,仿佛在嘲笑我的粗心。于是再站起身,细致搜索。那声音便奇迹般地消失了,以致我恐惧起自己是否患了老年幻听。
⑧怪哉!当我安静时,那声音一定是存在的。当我行动时,那声音就受惊似的遁去。怎么会有这般的灵性呢 只有一个解释。
⑨那声音是有生命的物体发出的。想到此,吓一跳,好在很快释然。我想到了那七条金鱼。
⑩待我悄然起身,走近缸边,果然看到金鱼们正在水面呼吸。圆圆的唇一半在水中,一半在外面,吞咽着,吹拂着,于是就有极细碎的气泡,翻滚着涌出,然后迅即迸裂,发出蚕丝扯断般光滑和柔润的碎裂声……
哦,原来是你们啊,陪伴着我的生灵!
从此,我写作的时候,就有了一种伙伴感。我知道近在咫尺的地方,有七条金鱼不倦地游动着。
金鱼的呼吸声很有趣,只有当你极宁静的时候,才听得到。如果你心浮气躁,它就奇异地潜藏了。刚开始我以为金鱼有什么特异功能,可以感知到我的心绪,当我忧郁的时候,它们也郁郁寡欢。但我很快发现,当我欢愉的时候,也听不到金鱼的呼吸。为什么呢 难道金鱼会有意识地抑制自己的呼吸吗
听不到,不是金鱼屏息,而是那一刻心绪不宁。只有心神归一,情感上万籁俱寂,才有可能听到金鱼的呼吸。听到之后,就很奇怪,这样整齐而轰鸣的声音,片刻前怎么就置若罔闻了呢
于是,写得累了的时候,就听金鱼的呼吸。金鱼的呼吸好似一扇门,打开之后,接着听到了很多的声音。一只鸟在啼叫,汽笛的断续抽噎声,一个小小的婴儿在哭,一枚铁钉掉在马路上了……七条金鱼用它们的呼吸,吹拂了捂住我双耳的黑手,让我听到了很多美妙的声音。
5.本文的标题有何作用 (4分)
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6.先生为什么用旧缸养金鱼 (2分)
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7.第⑦段在文中有何作用 (2分)
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8.文中画线的句子属于什么描写 有什么作用 (4分)★
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9.本文说明了怎样的科学精神或表现了怎样的生活哲理 (4分)
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10.某中学七年级(1)班开展“保护野生动物”的语文综合实践活动,请你参加。
(1)下图是2020年联合国生物多样性大会会标的主体图形,请你以设计者的身份,向世界各国的朋友介绍该会标主体图形的构图要素及寓意。(介绍时注意要素齐全,顺序合理,语言简明得体)
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(2)野生动物是自然生态系统的重要组成部分,请你拟一条保护野生动物的宣传标语。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案
1. A　B项,“哺”应读“bǔ”;C项,“蹒”应读“pán”;D项,“模”应读“mú”。
2. C　“大相径庭”形容彼此相差很远。用在此处与语境不符。
3.(1)①　删去“使”　
(2)②　将“不但”与“蝈蝈”互换位置　
(3)④　删掉“不”
4. D　此题考查语句衔接。根据语境来看,紧接上文的应是一个转折关系的语句,因此应是②,随后解释原因④③①。
5. 此题考查标题的作用。标题的作用主要有:①概括主要内容,突出文章主题;②运用比喻、拟人、双关等修辞手法,新颖别致,生动形象;③设置悬念,激发读者的阅读兴趣;④作为线索,贯穿全文;⑤运用象征手法,象征某种精神,抒发(表达)作者的感情。
[答案] ①概括了文章的内容;②题目新颖别致,设置悬念,吸引读者的阅读兴趣。
6. 此题考查内容的理解。从第④段和第⑤段中可以提炼概括出先生用旧缸养金鱼的原因。
[答案] 用旧缸养金鱼寄托着先生对美好童年生活的怀念。
7. 此题考查段落作用。阅读第⑦段,前半部分“既然剥夺了我的监护权,我也乐得清闲,每日按部就班地忙自己的事”承接上文先生用旧缸养金鱼,并且明确自己喂金鱼的内容;后半部分“一日,在电脑打字的间歇中,突然听到点点滴滴的破碎声。疑是水龙头没拧好,厨房卫生间一通寻找。不是。坐下工作,那声音重又浮现,锲而不舍,仿佛在嘲笑我的粗心”写作者安静工作时听到来历不明的声音,引出下文金鱼呼吸时发出声音的内容。因此,本段的作用是承上启下(过渡)。
[答案] 承上启下(过渡)。
8.细节描写。具体细致地描写金鱼呼吸时的可爱情态,流露出作者对金鱼的喜爱之情,为下文作者抒情做了铺垫。
9. 此题考查感悟文章中的科学精神或生活哲理。根据文章后半部分内容来看,作者安静写作时突然听到来历不明的声音,开始时十分恐惧,并以为自己得了老年幻听,但是她很快就“释然”了。在第⑩段她终于发现原来是七条金鱼发出的声音,认真观察并不断地用心聆听,体会到只有静下心来、心神归一,才能真正感知世界的美妙。
[答案] 示例:一个人只有静下心来,才能感知世界的美妙。
10.(1)示例:该会标主体图形以不同元素组成一滴“水滴”,也是一粒“种子”的形状。“水滴”意味着水是生命之源,是万物之源。“水滴”中包含身着民族服装的小女孩、大熊猫、孔雀、蝴蝶、梅花、浪花等元素,反映了生物多样性和文化多样性,表达出“人与自然和谐共生,全球共建生态文明”的愿望。
(2)示例:保护野生动物,从餐桌做起。