英语四年级下广州版《Module3 Unit9Let’s Go Further》课件1

课件23张PPT。Module3 Unit9 Let's Go Further说课稿一、说教材
1、教材分析
Module 3 主要任务是能就“体育运动”的话题进行谈论。本课是Module 3的扩展部分，本课所涉及的句子都是在本单元学生已经掌握的句型上，进行一定程度的扩展。学生能在老师的正确引导下，独立自主学习。本课的内容较少，因此老师要适当扩展与本单元内容相关的知识。根据学生的接受能力，本课用一个课时完成。下面我对这一课时进行说课。
2、教学对象分析
a.本节课的学生来自于乡镇小学，学生平常的语言素养和习惯一般，对于教学内容接受能力较弱。b.四年级学生有了三年的英语知识的积累和运用的基础，开始可以运用简单的口语表达自己的课堂行为，对英语的兴趣也与日俱增。 3、教学目标
语言知识目标:
1． 学习新单词，并且能够熟练运用。
2． 深入理解课文，完成课文相关练习。
3． 学习课文后，能够熟练运用课文出现的句子描述自己对某项运动的喜好。
I like… it is interesting
I don’t like … it is boring
I am good at…
I am not good at…
语言技能目标:
1. 学生能听说、认读和运用与运动有关的单词；
2. 学生能理解和表演故事。 情感态度目标:
提高学生学习英语的兴趣，让学生体会英语学习中的乐趣，增强学好英语的信心，敢于用英语进行表达。
学习策略目标:
在小学生阅读比较难的文章前，老师如果能够根据文章难度，为学生精心设置一定的以解难为目的阅读前预览小练习，由浅入深，自然能够水到渠成地帮助学生很好地了解文章。在学习unit9的过程中，利用这一理论帮助学生更加有效的学习了解课文。
文化意识目标
了解更多关于外国小学运动营的一些情况，以及外国学生爱好体育，崇尚健康，爱好自然的情感。

教学重点、难点: 1． 表达对各种运动的喜恶
I like … It is interesting.
I don’t like … It is boring.
2． 学习新单词和短语
Collecting balls
Playing with the ball in the swimming pool 二、说教学策略
在教学中运用复习巩固、循序渐进、故事教学、观察、分析等方法，创设情景引入，配合媒体与动作、表情, 激发学生的学习兴趣，运用表演、操练等形式进行情景教学法。
三、说学法
利用学生活泼、好动、好奇心强、爱听故事，爱模仿的特点，结合游戏、竞赛，让学生在创设的情境中进行句型模仿、运用。
四、教学过程
本课时的教学过程以“Warming up”—“Presentation ”—“Development ”—“Check”—“Homework”为主线,,主要分以下几个层次:
第一层次: Warming up
Play a game:在Powerpoint上快速闪出五种运动，其中有旧的知识，也有即将学习的两个新的运动，伴随音乐，让学生浏览一遍，学生凭记忆竞猜。(通过这个游戏帮助学生复习旧知，并且活跃课堂气氛，使学生快速进入英语学习状态。对反应最快并且说出来的学生给予奖励，由此引出本节课的激励机制。)
第二层次: Presentation
1、学习新单词和相关短语。
2．TPR巩固新单词和相关短语。
通过TPR全身反应法，让学生在活动中不断吸收所学的知识，并借此引出本课课题：
Sports camp（板书）
3．由于学生对老师的日常生活比较感兴趣，所以我会用课件呈现一系列我自己在做各种体育运动时的相片。从这些照片中，学生不难发现老师喜欢的运动和不喜欢的运动。由此引出本课的重点句 ：
I am good at…
I like … It is interesting.
I don’t like … It is boring.
4、对以上表示喜欢和不喜欢的句型进行总结，并且自编了一个顺口溜来进行巩固, 边chant边拍掌，小组竞争哪个组读得最好，学生的学习热情在此达到空前高涨。
Let’s chant: Collecting balls，collect，collect, collect
Playing with the ball , play, play, play
Like，like，like，interesting，interesting
Don’t like，don’t like，boring，boring
Swimming，swimming，I am good at swimming.
Running, running, I am not good at running.
5．乘着学生的这股学习热情，利用金太阳呈现story time，让学生整体感知课文，然后完成练习（练习一、二），通过练习培养学生的阅读理解能力和综合运用知识的能力。
一. 以下是Judy的一个情况登记表，请根据课文内容，在相应的空格内打勾。 二． 判断对错1 Judy and her friends are going to the sports camp. ( )2 Judy is good at sports ( )3 Judy likes playing with the ball in the swimming pool. ( )4 Judy finally（最后） likes sports.( )第三层次:Development
1.在发展部分我设计了一个任务，任务如下：
如果你是一名记者，要搜集资料写一篇介绍运动员的文章，请先完成下面的明星一览表。（练习三） 这个练习给学生提供了真实的任务，让他们去完成，培养学生综合运用英语的能力，促使知识向能力的转换。
2． 学生完成表格后，教师进行评讲，接着总结本 课所学。 三．如果你是一名记者，要搜集资料写一篇介绍运动 员的文章，请先完成下面的明星一览表。 第四层次:Check
?
? 在课程即将结束前，让学生评一评自己和其他同学在这节课的表现，然后教师作出适当的总结，评出哪组同学表现最棒，哪些同学表现得最出色。
（设计意图：为了帮助学生养成评价与自我评价的习惯，使学生体验成功与喜悦，明确今后努力的方向。）第五层次:Homework
? 1、Retell the story
2、Listen to the tape again and try to act out the dialogue
（设计意图：让学生在听听读读、说说演演中巩固对本课知识的学习，同时培养学生良好的学习习惯，让学生在情景中练习以达到掌握的目的。）
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Unit 9 Let’s go further
Collecting balls
playing with the balls I am good at…
It is interesting.
It is boring.
ChinaAmericaBritishJapan 说亮点 老师在进行各种体育运动的一系列照片在本次教学中的巧妙使用是本节课的亮点，多媒体的展示使本节课的重难点在不知不觉中突破，教学环节的设计充分发挥了学生的主体作用，学生在合作中愉快学习。 说单元课评价 学生在竞争的氛围中，通过自主与合作学习，完成一个又一个细小的任务后，应该能够较灵活地运用本课句型及单词进行交际活动。但这只是我对本课的初步设想，至于效果如何，还有待课堂实践来检验。