岭南版四年级美术上册《18. 我设计的童装》教学设计教案

《我设计的童装》
（一）概述
· 课名是《我设计的童装》，是岭南版义务教育课程标准实验教科书第七册第六单元第十八课；
· 本课所需课时为1课时，40分钟；
·《我设计的童装》属于设计.应用和造型.表现这两个学习领域，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生热爱生活的情感而设置的课程。
（二）教学目标
知识技能：
· 了解服装的有关知识和作用；
· 学习制作童的基本方法和步骤；
· 能用绘画或剪贴的方法设计一件美观大方的童装
· 学会使用各种材料制作效果。
过程方法：
· 通过欣赏美术作品培养学生感知美的能力；
· 通过交流、互评等活动，让学生体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；
· 在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习，制作出美观大方的童装，培养学生创造力。
情感态度价值观：
· 培养学生自主、合作探究的学习方法和团结互助精神；
· 树立设计意识，提高审美能力：大胆进行创意变化，培养创新能力；
· 激发学生热爱生活的情感。
（三）教学策略
· 情境教学法
情境对学生有感染、暗示、激励等作用。因此我创设有利于调动学生情感的多媒体情境，利用多媒体为学生营造学习的情境，让他们在情境中体验学习，在老师的引导下，开展教师为主导、学生为主体的探究性教学活动。
· 直观演示法
根据心理学原理：再造想象是根据学习图样、图解、符号，在人脑中形成新形象的过程。因此我通过展示大量的服装图片、示范作品引导学生欣赏，借此激发其丰富的想象力。另外我还现场演示制作服装。
· 信息技术与美术学科整合的方法
本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。
· 谈话法与讲授法
利用谈话法提出问题，引导学生进行自主探究学习，最后教师再进行讲解归纳。
· 自主探究法
宽松和生动活泼的气氛有利于激发学生创造积极性，教师应给学生一个民主、自由的空间，因此我侧重于自主探究法。
（四）教材分析：
随着社会发展和人们生活水平地提高，时尚服装也进入了寻常百姓家。本课主要以贴近孩子生活的现代童装欣赏与设计为主要内容。利用外形设计进行加工装饰，学会使用绘画或者剪贴的方法设计（装饰）一件美观大方的童装。让学生利用各种彩笔、彩纸、画报纸、零布片等装饰材料通过剪、贴、画的方法让学生参与服装设计与裁剪的过程，体验“服装设计师”的角色，体验童装与美术造型、色彩搭配的关系，培养爱国主义情感，提高审美能力。
本节课分为三个部分：
1、感知服装在我们生活中的作用，学习用审美的眼光挑选服装。
2、欣赏不用的基本形状的童装，并根据自己的喜好进行创意变化，激发创造思维。
3、自主探究设计装饰服装。
课文中“小博士”栏目，供学生阅读服装知识，学会思考与提问题。课文中 “剪裁”过程图，要注意引导学生自主探索设计与剪裁的方法，衣领、袖口、裙边、裤脚等处是装饰的重要部位。了解一些服装的知识，能用绘画、剪贴或者绘画与剪贴相结合的方法设计一件美观大方的童装。
（五）学习者特征分析
· 本节课的教学对象是小学四年级的学生，班上学生思维活跃，对美术非常感兴趣，表现和创作的愿望很强烈；
· 学生对手工制作很熟悉，而且已掌握了基本的手工制作方法，对手工制作有着浓厚的兴趣；
· 学生喜欢尝试制作一切新奇的东西，但部分基础弱的学生遇到困难时往往缺乏耐心和信心；
· 学生的创作能力欠强，需要及时要找出具体原因，利用学生优秀作品为参照物，激发其灵感鼓励其产生竞争意识。
（六）教学的重点与难点
· 重点：运用各种材料，通过剪、折、贴、订等方法制作成立体的服装；
· 难点：设计各种造型独特，颜色美观的服装。
（七）教学资源
· 供教师使用的资源：自制ppt课件，彩色卡纸，剪刀，双面胶，装饰彩带等；
· 供学生使用的资源：课本，废弃材料、手工制作材料。
（八）活动过程设计与分析
一、创设情境，激趣导入：(2分钟)
1、创设情境，导入新课：
上课开始，我特意事先穿着一套奇特的服装，巧设悬念：“同学们有没有发现，今天老师有什么不同？”——（服装，并请学生介绍自己喜欢的服装。旨在课的一开始就突显出服装在生活中的作用。）
2、我请学生玩玩有关服装生活常识的小游戏，请学生快速抢答连线。连线题目：春夏秋冬、各种职业服装、各种年代人物服装、少数民族服装——（出示课件，请学生快速连线，通过连线学生的兴趣很快就会被调动起来。）
3、紧接着我导入本课学习的内容――我设计的童装
4、了解服装的相关知识。服装的起源可以追溯到远古时代，人们把帽子用来隐蔽、保护自己，又或者用来遮风挡雨。在过去相当长的一段时间里，服装还可以体现人们的身份地位。通过本课学习，可以让学生了解服装的起源、它的不同作用，还可让学生在欣赏和设计服装的活动中，获得审美享受，体验设计并制作作品过程中的乐趣。
设计意图：直观形象的实物服装，能一下子就吸引学生的注意力，再通过小游戏让学生带着新、奇、趣很快进入学习状态，并且通过师生间的交流了解服装的起源和它的不同作用，将美术与生活紧密联系起来。
二、欣赏作品，交流方案：（8分钟）
1、服装作品的欣赏，教师引导体会服装的变化？（课件展示）
（1）师：服装由哪几部分组成？——（板书：背心、衣袖、裤子、腰带、帽子、鞋子）
（2）服装的基本造型有哪些？——（圆柱形，正方体 …… ）
（3）它在装饰上又美在哪里？——（板书：色彩 五颜六色 颜色鲜艳 造型 美观大方 变化多端）
（4） 运用了什么材料制作？——（板书：材料 丰富多彩 环保节能）
（5）在颜色搭配上运用了那些手法？——（运用了对比色和相似色）
（6）在方法上使用了那些制作手法？（点，线条，重复排列，卷纸，折叠，镂空 ……）
通过欣赏，交流为自己的设计制作作好了铺垫。极大调动了学生的求知欲和参与设计制作服装的热情，使学生始终以饱满的情绪和积极的心态主动参与学习活动。
设计意图：这一环节老师的带领下.，观看课件和师生交流，让学生在欣赏服装的活动中，获得审美享受，这不仅体现“双主”的教学模式也为下面学生自主、合作、探究性学习奠定了基础。在此环节中信息技术作为了提供丰富资源，加工信息的认知工具。
2、师生交流设计方案
请同学们动脑筋想一想在服装基本型上进行改变的方法？
（略）
（1）教师引导一：看来服装的变化不在于服装本身，而是在于人的身体，只要能够穿在身上，其实是什么形状并不重要，我们可以通过展示服装的基本型的增减变化，来解决本课的难点。（板书：造型 美观大方 变化多端）
（2）教师引导二：你想设计一套怎么样的服装？ 结合学生口述个人的设计构思，培养学生语言表达能力，表现学生的情感、态度、价值观的差异性。
（3）教师引导三：你想用什么绘画工具材料表现与众不同的服装呢？
(学生说一说，我适时展示范例，比如剪贴制作的服装，裁剪制作的服装，各种材料制作的立体服装等等，运用以前学过的知识，大概提示它是怎样制作的，从而促进学生的潜能，个性和创造性的发展，多种作业面貌也能启迪学生艺术创造的个性。)
（1）教师现场演示——剪和折服装的方法。
（教师的示范，要打破常规思维，有助于学生清楚把握制作的步骤。对接下来学生自己动手设计制作这一环节打下了基础。而且在示范过程中可以先让学生说一说，教师再小结。这样强化了学生对服装设计制作步骤的了解。突出了本课的重点。）
设计意图：第二环节第2步中2、3两点的设计是为了让学生在问题把握本科制作的重点，如何突出设计美观大方的童装，使用什么养的工具表现与众不同的服装。创设的这些问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维，而放手让学生创作。教师的示范更能加深学生对制作方法的了解，打破学生常规的思维模式，为探究性学习推波助澜。
三、动手制作，能力反馈（25分钟）
1．分小组进行服装的创新设计，合理分工，人人参与。培养学生学习合作的学习方式和合作精神。
2．小组讨论设计服装的造型和使用材料。
3．出示作业要求:运用各种材料和方法制作一顶造型独特, 颜色美观的服装。
4．出示小博士的温馨提示:
（1）尽量利用收集的废弃资源。
（2）制作时注意安全，垃圾装进袋子里。
5．学生创作时,多媒体展示所有服装的图片和播放优美的轻音乐. 在这一环节， 课件的配合也很重要，多展示各种造型奇特，颜色鲜艳的帽子，激发学生的创作灵感。
设计意图：第三环节1、2的设计是培养学生的合作精神，充分发挥团队的力量，合作出成绩。3、4的设计是给学生一个自由的创作空间，引导学生合理运用材料，培养学生具有绿色环保的可持续发展观。5的设计是在学生创作的同时，通过大量的不同造型、不同款式、不同材料的作品激发学生的创作灵感，同时借鉴优秀作品的成功经验，让学生体会制作的乐趣，为自己创作表达做好铺垫。
四、T台展示，交流总结（5分钟）
1、教师小结：
同学们，T型台已经为你们搭建好了，现在就请模特们上台为大家展示表演。（作业展评――服装展示会，体验创作成功的乐趣。）
2.让模特在T型台上向同学们展示本组设计服装的方法和装饰特点.（自评）
3.你喜欢哪组的作品，为什么？（互评）
4.随着音乐展示童装，评出最佳造型奖。（师评）
5．教师总结：
同学们，你们创作的每一个设计作品都是努力的结果，都是心血的结晶，在设计中也应该体会到了设计的乐趣，很多小组设计的作品款式新颖，造型别致，推销到市场一定可以带来新一轮的流行新潮，你们就是新一代的潮人设计师。
在《模特走秀》的歌曲中，结束本课的学习。
设计意图：第四环节的设计是为了让学生在创作完成后有自我展示的欲望，提高学生自信心，通过师生之间的评价，让学生在评价中进步，体验创作后的成就感。我设计的服装展销会能激发学生的表达欲望，使学生有话愿说，有话可说，人人能说，提高口语表达能力和对自己、对他人作品进行合理评价的能力。提高了学生的审美能力，也学会了发现别人的优点，丰富了学生的情感体验。而最佳造型奖可以充分的肯定学生的学习成果。另外，本环节还使用到“背景音乐”，这一资源的使用不仅能渲染气氛，激发情感，更能深入地表现主题，一举两得。
[板书设计]：
我设计的童装
1．童装的组成部分：背心、衣袖、裤子、腰带、帽子、鞋子等。
2. 变化途径：色彩 五颜六色 颜色鲜艳
造型 美观大方 变化多端
材料 丰富多彩 环保节能
3.制作方法: 剪、折、贴、订、点，线条，重复排列，卷纸，折叠，镂空