岭南版一年级美术上册 6. 哈哈镜，笑哈哈 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 岭南版一年级美术上册 6. 哈哈镜，笑哈哈 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-05-10 20:15:03 | ||
图片预览
文档简介
《哈哈镜，笑哈哈》教学设计
教材版本：岭南版美术一年级上册
学习领域：设计 应用
课时：1课时
教材内容分析
本课是岭南版美术实验教科书第一册第二单元《点线色，你我他》中的第六课。“玩”是小朋友的天性，本课旨在以轻松的形式初步培养学生的设计意识，学习内容知识性与愉悦性并重。哈哈镜,是很多小朋友比较熟悉的事物，由于它能使镜中人物“变形”而吸引学生的兴趣和注意力。
本课尝试以 “美术与科技”为切入点，以哈哈镜凹凸面能使物体“变形”的科学现象，引导学生设计制作一张像哈哈镜一样会“变形”的画，使学生懂得生活中处处有学问的道理，以此培养学生的发散思维，激活学生的想象力和创造力。教材中所指的“哈哈镜”是指一张会变化的画——折纸添画，也就是在一张三折后的纸上画一个头像，打开后在中间空白处添画。折纸添画的人像，好比一个人像变形记，其重点在于“折”和“添”，其中的“添”是变形记中最重要的一环，在纸张空白处连接并添加线条和色彩，随意发挥，能让学生打破常规思维，培养创意思维，模拟出哈哈镜的“夸张变形”现象。
教材对象分析
一年级学生对很多事物都有新鲜感，他们好奇、好动，并且有直观、具体、形象等思维特点。由于在前一阶段的教学中刚学过一点“基本形”和“点、线、色”的知识，已经学会了一点点概况和表现的方法，本节课里要求运用有关的知识。但是，很多看似简单的知识，但对于刚入学不久的很多一年级小朋友来说却难度很大。一方面，一年级的学生年龄小，刚刚进入小学的学习中，还处于知识和经验积累的起始阶段，各项基础和习惯还没有建立起来。另一方面，对于生活中的经历也表现不一，例如，有相当多的学生并没有照过哈哈镜，甚至有些学生连哈哈镜是什么也不知道，也有一部分虽然照过哈哈镜，但可能年龄比较小，说也说得不太清楚。因此，教学活动必须降低难度，加强直观性，采取看看、画画、做做、玩玩的活动形式。
教学目标：
1．知识与技能：
掌握“折叠与添加”的方法，初步学习的“夸张变形”的手法，并能用“点、线、面、色”表现人物和装饰这一张“会变的画”。
2．过程与方法：
在尝试探索中掌握“折叠和添加”的方法；在“大胆表现”中运用点、线、面、色画出人物并进行装饰。
3．情感态度价值观：
对身边事物引起兴趣和好奇，并大胆自由进行“玩具”的创意设计，体验设计活动的乐趣。
教学重点和难点：
（1）重点：掌握“折”、“画”和“连接”、“添加”的方法，做出一张“会变的画”。
（2）难点：掌握“先折后画”以及添加的方法。
教学策略
1.情境教学策略
本课的教学，我会采用“情境教学策略”，以多媒体课件营造欢乐有趣的情景，引导学生在欢乐的气氛中探究与表现“哈哈镜”现象。其中，利用摄像头和软件，现场模拟出“哈哈镜”的效果，以强烈的现场感和科技感让学生仿佛置身于真实的哈哈镜前的情境中，让学生在轻松的情境中学用探究的方法去思考和研究问题，给学生创设一个民主、和谐的氛围，使学生的潜能得到发挥，从而创造性地进行学习，培养创新的思维。
2.直观教学策略
根据一年级学生好动、好奇心强、感知事物很直观的特点，直观教学较适合这一年龄阶段的学生。因此，在教学中，我采用多引导学生体验、观察、比较等教学方法, 激发学生的学习兴趣，例如使用“虚拟哈哈镜”等让学生体验哈哈镜的变形效果；使用多媒体课件、范画、示范用具等教具，演示“折叠和添加”的方法，达到直观的效果，使学生学会“折叠和添加“的方法，掌握本课的知识点，达成本课的教学目标。
教学图片示例
图1 图2 图3
图4 图5 图6
图7 图8
教学活动过程
教学过程 教师活动 学生活动 教学意图
趣味导入 1.以哈哈镜的简单故事引入。2.导入课题。 1.听故事，进入情境。2.了解学习任务。 导入教学内容，提高学习兴趣和欲望。
课堂发展 观察体验——照1．播放教师头部变形的flash动画（图1），提问：老师的样子变化了吗？2．请学生上讲台通过摄像头，在屏幕上显示“哈哈镜效果”的样子。提问：他的样子发生什么变化？ 1．观察flash动画的变形效果。2．听同学上讲台照哈哈镜，其他同学观察同学照哈哈镜的样子（图2），并说出哈哈镜现象——夸张变形。3．得出“哈哈镜表面弯曲，照出来的样子就变形”的结论。 通过不同形式的“哈哈镜”，观察体验人像变形的现象。以轻松有趣的形式增强体验和观察，培养观察能力。
探究学习——折1．展示折纸（图3）。2．老师演示折纸方法。 1．观察与思考折纸的方法。2．教师演示，同学跟着折。 通过小组探究和比赛，培养学生自主学习能力、合作能力和创新能力。
探究学习——画1．教师在课件中演示的构图的变化(图4)。2．教师操作课件演示基本型的概括方法；3．教师操作课件演示点、线、色的运用。 1．构图。判断教师演示的构图，选出更好的。2．学习用基本形概括人物造型。3．复习点、线、色的运用。 进一步学习构图、以及点、线、色的运用，培养观察能力。
探究学习——连、加1.组织学生进行“连接和添加”的游戏。（图5）2. 引导学生思考纸的方向。 1.尝试、思考和观察“连接和添加”的方法。2. 思考纸的方向。 通过游戏，培养学生探究“大胆变形、巧做装饰”的方法。
欣赏借鉴启发学生欣赏与评述学生作品（如图6）。 欣赏与评述学生作品，发现作品中可学习之处。 学习优秀作品，锻炼欣赏评述的能力。
创作活动简单示范；巡回辅导。 画一幅像哈哈镜一样会变的有趣的画。 培养合作精神、创造能力和提高动手能力。
展示与评价 组织学生轮流出来展示作品。 小小魔法师——表演自己制作的哈哈镜。（图7） 在玩乐中，体现自我价值，并提高自评互评的能力。
课后延伸 引导学生欣赏艺术大师的变形艺术。 欣赏艺术大师的变形艺术（如图8）。 延伸有关的变形艺术，鼓励学生勇于创新。
教材版本：岭南版美术一年级上册
学习领域：设计 应用
课时：1课时
教材内容分析
本课是岭南版美术实验教科书第一册第二单元《点线色，你我他》中的第六课。“玩”是小朋友的天性，本课旨在以轻松的形式初步培养学生的设计意识，学习内容知识性与愉悦性并重。哈哈镜,是很多小朋友比较熟悉的事物，由于它能使镜中人物“变形”而吸引学生的兴趣和注意力。
本课尝试以 “美术与科技”为切入点，以哈哈镜凹凸面能使物体“变形”的科学现象，引导学生设计制作一张像哈哈镜一样会“变形”的画，使学生懂得生活中处处有学问的道理，以此培养学生的发散思维，激活学生的想象力和创造力。教材中所指的“哈哈镜”是指一张会变化的画——折纸添画，也就是在一张三折后的纸上画一个头像，打开后在中间空白处添画。折纸添画的人像，好比一个人像变形记，其重点在于“折”和“添”，其中的“添”是变形记中最重要的一环，在纸张空白处连接并添加线条和色彩，随意发挥，能让学生打破常规思维，培养创意思维，模拟出哈哈镜的“夸张变形”现象。
教材对象分析
一年级学生对很多事物都有新鲜感，他们好奇、好动，并且有直观、具体、形象等思维特点。由于在前一阶段的教学中刚学过一点“基本形”和“点、线、色”的知识，已经学会了一点点概况和表现的方法，本节课里要求运用有关的知识。但是，很多看似简单的知识，但对于刚入学不久的很多一年级小朋友来说却难度很大。一方面，一年级的学生年龄小，刚刚进入小学的学习中，还处于知识和经验积累的起始阶段，各项基础和习惯还没有建立起来。另一方面，对于生活中的经历也表现不一，例如，有相当多的学生并没有照过哈哈镜，甚至有些学生连哈哈镜是什么也不知道，也有一部分虽然照过哈哈镜，但可能年龄比较小，说也说得不太清楚。因此，教学活动必须降低难度，加强直观性，采取看看、画画、做做、玩玩的活动形式。
教学目标：
1．知识与技能：
掌握“折叠与添加”的方法，初步学习的“夸张变形”的手法，并能用“点、线、面、色”表现人物和装饰这一张“会变的画”。
2．过程与方法：
在尝试探索中掌握“折叠和添加”的方法；在“大胆表现”中运用点、线、面、色画出人物并进行装饰。
3．情感态度价值观：
对身边事物引起兴趣和好奇，并大胆自由进行“玩具”的创意设计，体验设计活动的乐趣。
教学重点和难点：
（1）重点：掌握“折”、“画”和“连接”、“添加”的方法，做出一张“会变的画”。
（2）难点：掌握“先折后画”以及添加的方法。
教学策略
1.情境教学策略
本课的教学，我会采用“情境教学策略”，以多媒体课件营造欢乐有趣的情景，引导学生在欢乐的气氛中探究与表现“哈哈镜”现象。其中，利用摄像头和软件，现场模拟出“哈哈镜”的效果，以强烈的现场感和科技感让学生仿佛置身于真实的哈哈镜前的情境中，让学生在轻松的情境中学用探究的方法去思考和研究问题，给学生创设一个民主、和谐的氛围，使学生的潜能得到发挥，从而创造性地进行学习，培养创新的思维。
2.直观教学策略
根据一年级学生好动、好奇心强、感知事物很直观的特点，直观教学较适合这一年龄阶段的学生。因此，在教学中，我采用多引导学生体验、观察、比较等教学方法, 激发学生的学习兴趣，例如使用“虚拟哈哈镜”等让学生体验哈哈镜的变形效果；使用多媒体课件、范画、示范用具等教具，演示“折叠和添加”的方法，达到直观的效果，使学生学会“折叠和添加“的方法，掌握本课的知识点，达成本课的教学目标。
教学图片示例
图1 图2 图3
图4 图5 图6
图7 图8
教学活动过程
教学过程 教师活动 学生活动 教学意图
趣味导入 1.以哈哈镜的简单故事引入。2.导入课题。 1.听故事，进入情境。2.了解学习任务。 导入教学内容，提高学习兴趣和欲望。
课堂发展 观察体验——照1．播放教师头部变形的flash动画（图1），提问：老师的样子变化了吗？2．请学生上讲台通过摄像头，在屏幕上显示“哈哈镜效果”的样子。提问：他的样子发生什么变化？ 1．观察flash动画的变形效果。2．听同学上讲台照哈哈镜，其他同学观察同学照哈哈镜的样子（图2），并说出哈哈镜现象——夸张变形。3．得出“哈哈镜表面弯曲，照出来的样子就变形”的结论。 通过不同形式的“哈哈镜”，观察体验人像变形的现象。以轻松有趣的形式增强体验和观察，培养观察能力。
探究学习——折1．展示折纸（图3）。2．老师演示折纸方法。 1．观察与思考折纸的方法。2．教师演示，同学跟着折。 通过小组探究和比赛，培养学生自主学习能力、合作能力和创新能力。
探究学习——画1．教师在课件中演示的构图的变化(图4)。2．教师操作课件演示基本型的概括方法；3．教师操作课件演示点、线、色的运用。 1．构图。判断教师演示的构图，选出更好的。2．学习用基本形概括人物造型。3．复习点、线、色的运用。 进一步学习构图、以及点、线、色的运用，培养观察能力。
探究学习——连、加1.组织学生进行“连接和添加”的游戏。（图5）2. 引导学生思考纸的方向。 1.尝试、思考和观察“连接和添加”的方法。2. 思考纸的方向。 通过游戏，培养学生探究“大胆变形、巧做装饰”的方法。
欣赏借鉴启发学生欣赏与评述学生作品（如图6）。 欣赏与评述学生作品，发现作品中可学习之处。 学习优秀作品，锻炼欣赏评述的能力。
创作活动简单示范；巡回辅导。 画一幅像哈哈镜一样会变的有趣的画。 培养合作精神、创造能力和提高动手能力。
展示与评价 组织学生轮流出来展示作品。 小小魔法师——表演自己制作的哈哈镜。（图7） 在玩乐中，体现自我价值，并提高自评互评的能力。
课后延伸 引导学生欣赏艺术大师的变形艺术。 欣赏艺术大师的变形艺术（如图8）。 延伸有关的变形艺术，鼓励学生勇于创新。