苏科版（2015）五年级下学期信息技术绘制角色（教案）

课 时 教 学 笔 记
课题 绘制角色 内容 课型 新授
教学 目标 模范范例1，初步尝试scratch 软件中“绘制新角色”来创建角色。 模仿范例1，初步尝试scratch 软件中角色的造型的添加。 模仿范例1，模仿范例中的角色的脚本的编写。 4、理解外观模块中 和的不同用法。
重点 初步尝试scratch 软件中“绘制新角色”来创建角色。 难点 初步尝试scratch 软件中角色的造型的添加。 关键
教学 准备 教师
学生
环节 时间 教学内容 师生活动 复 案
3’ 20’ 10’ 3’ （一）创设情境，导入新课 自主学习，任务驱动 （三） 学习检测 （四） 教师总结 师：在scratch 软件里打开范例1，请同学们看，秋千荡了起来，跷跷板翘了起来，我们的校园也有很多娱乐器材，回忆一下，把你最喜欢的校园一角也来做一个动画片。 请同学打开例子中的第一例子，对着例子看，根据老师提供的学习步骤去想： 1、这个动画场景里有几个角色？探究一下这些角色是如何导入的？ 2、思考这个动画场景中每个角色有几个造型？如何导入不同的造型？ 3、仔细观察每个角色的脚本，用鼠标点击脚本，看角色有什么变化？想一想脚本是如何在控制角色的。 4、脚本中模块有不同的颜色，尝试如何把这些不同颜色的模块堆积起来。 看了大家在创作的过程中，有的同学是用“绘制新角色”的方法设计角色，也有的同学是用“从文件中选择新角色”的方法添加角色；每个角色都增加了不同的造型； 大家应用以下两个脚本控制角色动起来了，请问：两个程式有什么不同？
板 书 设 计
课 后 反 思 这节课，我采用的是先学后教，我没有做任何的解释，把学习的步骤用大屏幕展示，完全是学生自己先学着做，课堂上我观察到，有一部分学生，关注的是打开每一个例子逐一看，找有兴趣的作品欣赏；一部分学生是按老师的要求，打开范例学着做。有的是在范例的基础上，修改角色，如，在秋千上加小人或动物；在翘翘板上加人物等；也有的在绘制角色。最后，学生的作品中，多数是在范例上修改完成自己的创作。 我发现：学生绘画的基础有差异，绘制的角色不太美和精致；时间不够，角色的绘制上花了很多时间。全班有3分之2的学生上交了的不同层次的作品。 我发现：有的学生模范范例，提前使用了其他模块在控制角色。