三年级下册数学教案-4.2 初步认识轴对称图形 西师大版

4.2初步认识轴对称图形教学设计
教学目标：
1.联系生活，通过观察和操作等实践活动，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2.通过学习，能判断是否为轴对称图形。
3.使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重难点：
教学重点：通过观察、操作认识轴对称图形。
教学难点：理解并掌握轴对称图形的基本特征，判断是否为轴对称图形。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：昨天老师去眼镜店买眼镜，请看这副眼镜老师能买吗？（出示图片）为什么？
生：不能，一边大，一边小/两边不一样大
师：（出示图片）那这副眼镜能买吗？为什么？
生：能买，两边一样大/相同
师：（板书：两边一样）那两边一样的图形你们见过吗？谁来举例说一说。
生1：黑板
生2：长方形、正方形……
二、新授课
(一)学习例1
1.了解生活中的对称现象
师：你们说得真好，老师也带来了一组图片，请观察它们有什么共同特点？图1你发现了什么特点？
生：蝴蝶左右两边一样大/相同。
师：图2有什么特点？谁来。
生：上下两边一样/相同。
师：图3呢？
生：左右两边一样/相同。
师：有不同意见吗？
生：上下两边一样/相同。
师：图3左右、上下两边一样/相同。
师：剩下的图请你们一起来说特点，好吗？
生：好。
师指一副图片，学生说图片特点。
师小结:这些图的左右或上下两边都一样/相同，在数学中，我们称为对称。(板书:对称）
2.感受生活中的对称美
师：其实生活中也有很多这样的对称现象，我们一起来欣赏一下。(播放图片)
师：看了这些对称现象，你们有什么感受？
生：很美。
师：是的，它们构成了一种独特的对称美。
(二）合作探究，学习新知
1.图形分类
师：我们认识了生活中的对称现象，现在来瞧瞧老师带来的这些平面图形，你能对它们进行分类吗？谁来试一试。
生：能。
学生拿着图形在黑板上分类。
师：你们同意他这样分吗？谁来说一说他的分类标准是什么？
生：同意，对称的图形在一起，不对称的图形在一起。
师：那你们用什么方法知道它们是对称图形呢？
生：折一折/对折。
师：请你们拿着这些对称图形尝试对折，并用语言描述对折后的图形特点。
学生动手对折，师巡回查看，了解学生的情况。
2.认识轴对称图形
师：谁来说一说这些平面图形对折后的特点？
生：完全相同的两部分。
师：长方形沿着这条直线对折后的两部分怎么了？(出示例3)
生：重合了/叠在一起了。
师：对，长方形沿着这条直线对折，折痕两边的部分能完全重合，我们把这样的图形叫做轴对称图形。(板书:对折 折痕 完全重合 轴对称图形）我们再看看爱心，它是轴对称图形吗？为什么？
生：爱心是轴对称图形，因为它沿着直线对折后，折痕两边的部分能完全重合。
师：真棒。数学中这条折痕叫做对称轴，(板书:对称轴）请你们说一说剩下的平面图形是轴对称图形吗？为什么？
生：正方形是轴对称图形，因为它沿着直线对折后，折痕两边的部分完全重合。
......
师：看来同学们都掌握了轴对称图形的特点，来做题巩固一下。
三、巩固练习，深化新知
1. 判断哪些图形是轴对称图形。
师：请孩子们独立完成数学书75页练习十七第1题。
2.猜一猜，把图案的完整名称写在横线上。
师：谁愿意来展示自己的答案呢？
交流并订正。
四、课堂总结，谈谈收获
同学们，说说这节课你有哪些收获？
五、课外延伸
1.师：接下来老师要考考你们，它是轴对称图形吗？(出示平行四边形）小组讨论并操作，再告诉我们结果。
2.我们学习了轴对称图形，下课后我们就根据数学书74页课堂活动第3题的方法，自己设计一副作品，注意安全使用剪刀。
五、板书设计
轴对称图形
对称图形
对折
（折痕） 对称轴
完全重合
轴对称图形