三年级下册数学教案-5.3 用计算器计算 沪教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-5.3 用计算器计算 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-10 20:53:59 | ||
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文档简介
用计算器计算
【教学目标】
下限（基础性）目标：
1 认识计算器的结构，知道计算器各部分常用功能键的名称、作用。
2 能使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本运算和含有同一级运算的混合运算。
3 能使用计算器对计算结果进行验算。
上限（发展性）目标：
1 通过使用计算器探究一些数学规律，丰富数感。
2 认识计算器的M+和MR键的作用
【教学重点】
认识计算器的基本功能，会借助计算器解决实际问题
【教学难点】
认识计算器的M+和MR键的作用
课前准备：
师：同学们，你们认识我吗？我姓（ ），是你们的（ ）老师。
（出示计算器）
师：你们认识它吗？在哪里可以看见呢？在我们身边，计算器无处不在。
师：我会用计算器，你会吗？我会用计算器变个魔术，谁愿意试一试？
从“1——9”选一个你最喜欢数，别说出来，喜欢2，就输入9个2，再除以12345679，告诉我结果，我就知道你喜欢的数是几？
…….
师：神奇吗？你们也想试一试吗？让我们先来和计算器交朋友。
上课
（一）认识计算器
师：读一读——板书：我认识计算器吗？
认识吗？——媒体介绍：计算器的历史
师：从大到小，从慢到快，从不够准确到精确，计算器走过了漫长的历史，你们手中也有计算器，现在就请小组同学一起仔仔细细地观察一下手中的计算器，说说计算器上有些什么？遇到不懂的问题可以请教书本，说明书，也可以等会请教其他小组的同学。
（小组活动1，教师巡视）
反馈
师：计算器上有什么呢？
板书：按键——电源开关，累加键，累减键，呼出键，修正键，储存键。
液晶显示屏
师：每个按键都有不同的功能，现在再来读一读：我认识计算器吗？认识了吗？
（板书中擦掉“吗”）
（二）运用计算器
师：我会用计算器吗？问问自己
板书：我会用计算器吗？
师：会吗？真的会吗？那么我不教了，你们自己来。（每个小组请一位同学上来，其他同学在下面试一试。
出示——2587+9604（校对）
师：这么多同学都对了，谁能大声说说你的按键顺序
（小组活动2：在小组里再分别演示一遍给同学看）
关注：出错学生的情况 板书：看清数据 正确输入
师：会用了吗？我们来试一试。
比赛一：
小小精算师竞赛开始啦，请你完成以下4道题目，每正确答对一题你将得到一颗星，累计得到几颗星，你就能成为几星精算师。
89721-34796= 7421+83694=
97146÷257= 728×54=
小组批改，校对（小组活动3）
师：用手势告诉我你成为了几星精算师？祝贺你们。四星精算师们，你们有什么话要告诉大家的吗？
师：现在谁愿意挑战这些四星精算师？
比赛二：
7734+7698= 56÷7= 2345×678×99×0= 125×19×8=
师：你有什么要告诉同学的吗？
板书：灵活运用
师：你会用计算器了吗？比刚才有底气了，不过我这个“吗”还是不急着擦去。真的会了吗？
出示：4000-200×8
师：为什么大家答案不一致呢？是你不会还是计算器不会？是谁不知道先乘除后加减的？有什么好办法吗？
（小组活动4）反馈
学生可能出现情况：
（1）积出来打不下去了
（2）在纸上把结果记录下来 这是个好办法 但是记下来不太方便 。
（3）直接减4000，等于-2400 你已经知道负数了，但是负数还没学到
（4）会用M+、MR 你已经会用了 待会请你来介绍
师：那么“M+” “MR”是做什么用的呢？（记忆，调出）
练习
20655÷（27×45）
板书：合理运用功能键
师：再问一下自己，我会用计算器吗？会吗？这次更有底气了，“我会了“
师：真会了？
111111×111111=
祖产秘方：
11×11=121
111×111=12321
1111×1111=1234321
……
小组活动5
师：我们先由容易的发现规律，再用规律解决难题，祖产秘方掌握了吗？再问问自己——我会用计算器了吗？会了
板书：我会用计算器
师：有同学还在惦记开始的那个数学小魔术呢！那我们一起来试试。
（学生按要求输入，教师猜数，小组中优等生猜数）
师：有谁知道其中的秘密了？
小组活动6：互相猜数
师：都知道小组同学的小秘密了吧，回家也用这个办法发现爸爸妈妈最喜欢的数吧！
师：什么收获？学无止境，水平越来越高了。
【教学目标】
下限（基础性）目标：
1 认识计算器的结构，知道计算器各部分常用功能键的名称、作用。
2 能使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本运算和含有同一级运算的混合运算。
3 能使用计算器对计算结果进行验算。
上限（发展性）目标：
1 通过使用计算器探究一些数学规律，丰富数感。
2 认识计算器的M+和MR键的作用
【教学重点】
认识计算器的基本功能，会借助计算器解决实际问题
【教学难点】
认识计算器的M+和MR键的作用
课前准备：
师：同学们，你们认识我吗？我姓（ ），是你们的（ ）老师。
（出示计算器）
师：你们认识它吗？在哪里可以看见呢？在我们身边，计算器无处不在。
师：我会用计算器，你会吗？我会用计算器变个魔术，谁愿意试一试？
从“1——9”选一个你最喜欢数，别说出来，喜欢2，就输入9个2，再除以12345679，告诉我结果，我就知道你喜欢的数是几？
…….
师：神奇吗？你们也想试一试吗？让我们先来和计算器交朋友。
上课
（一）认识计算器
师：读一读——板书：我认识计算器吗？
认识吗？——媒体介绍：计算器的历史
师：从大到小，从慢到快，从不够准确到精确，计算器走过了漫长的历史，你们手中也有计算器，现在就请小组同学一起仔仔细细地观察一下手中的计算器，说说计算器上有些什么？遇到不懂的问题可以请教书本，说明书，也可以等会请教其他小组的同学。
（小组活动1，教师巡视）
反馈
师：计算器上有什么呢？
板书：按键——电源开关，累加键，累减键，呼出键，修正键，储存键。
液晶显示屏
师：每个按键都有不同的功能，现在再来读一读：我认识计算器吗？认识了吗？
（板书中擦掉“吗”）
（二）运用计算器
师：我会用计算器吗？问问自己
板书：我会用计算器吗？
师：会吗？真的会吗？那么我不教了，你们自己来。（每个小组请一位同学上来，其他同学在下面试一试。
出示——2587+9604（校对）
师：这么多同学都对了，谁能大声说说你的按键顺序
（小组活动2：在小组里再分别演示一遍给同学看）
关注：出错学生的情况 板书：看清数据 正确输入
师：会用了吗？我们来试一试。
比赛一：
小小精算师竞赛开始啦，请你完成以下4道题目，每正确答对一题你将得到一颗星，累计得到几颗星，你就能成为几星精算师。
89721-34796= 7421+83694=
97146÷257= 728×54=
小组批改，校对（小组活动3）
师：用手势告诉我你成为了几星精算师？祝贺你们。四星精算师们，你们有什么话要告诉大家的吗？
师：现在谁愿意挑战这些四星精算师？
比赛二：
7734+7698= 56÷7= 2345×678×99×0= 125×19×8=
师：你有什么要告诉同学的吗？
板书：灵活运用
师：你会用计算器了吗？比刚才有底气了，不过我这个“吗”还是不急着擦去。真的会了吗？
出示：4000-200×8
师：为什么大家答案不一致呢？是你不会还是计算器不会？是谁不知道先乘除后加减的？有什么好办法吗？
（小组活动4）反馈
学生可能出现情况：
（1）积出来打不下去了
（2）在纸上把结果记录下来 这是个好办法 但是记下来不太方便 。
（3）直接减4000，等于-2400 你已经知道负数了，但是负数还没学到
（4）会用M+、MR 你已经会用了 待会请你来介绍
师：那么“M+” “MR”是做什么用的呢？（记忆，调出）
练习
20655÷（27×45）
板书：合理运用功能键
师：再问一下自己，我会用计算器吗？会吗？这次更有底气了，“我会了“
师：真会了？
111111×111111=
祖产秘方：
11×11=121
111×111=12321
1111×1111=1234321
……
小组活动5
师：我们先由容易的发现规律，再用规律解决难题，祖产秘方掌握了吗？再问问自己——我会用计算器了吗？会了
板书：我会用计算器
师：有同学还在惦记开始的那个数学小魔术呢！那我们一起来试试。
（学生按要求输入，教师猜数，小组中优等生猜数）
师：有谁知道其中的秘密了？
小组活动6：互相猜数
师：都知道小组同学的小秘密了吧，回家也用这个办法发现爸爸妈妈最喜欢的数吧！
师：什么收获？学无止境，水平越来越高了。