三年级下册数学教案-6.1 年、月、日 人教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-6.1 年、月、日 人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 42.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-10 20:56:01 | ||
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文档简介
《年 、 月 、 日》教学设计
教学内容：
人教版数学三年级下册P76-77页。
教学目标：
1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道2003年全年有365天。
2.让学生经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知识的建构，培养学生自主探究、合作交流等学习能力。
3.通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动，让学生感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，渗透德育。
4、使学生建立较长的时间观念，促进思维的发展，培养学生珍惜时间，合理安排和利用时间，善于做时间的主人的好习惯
教学重点：
借助年历卡进行观察分析，梳理出年月日的相关知识。
教学难点：
认识并记忆大月和小月，还有年月日之间的关系。
教具准备：
同桌两人一份2017年年历、一份2016年历、一张统计表；
设计意图：
本节课利用学生感兴趣的猜谜语导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发，说说知道的年月日的知识。再以今年的年历为载体，通过观察梳理、涂色分类、探究记忆方法、游戏、计算等一系列数学活动，使学生已有的零星认识条理化、系统化，建构新知。再通过找喜欢的日子的活动，巩固新知，培养数学情感。最后运用所学知识解决实际问题，回归生活。课堂教学中，教师讲授和自主发现相结合，独立思考和讨论交流相结合，让学生充分感受数学与生活的密切联系。
教学过程：
一、前知摸索。
设计意图：关于年、月、日，现在的三年级学生肯定已经积累了丰富的生活经验，以学生已有的知识作为学习起点，不仅利于老师摸清学生的知识现状，更好安排、落实教学难点的教学。而且尊重了学生主体，吸引了学习的兴趣，增加了学习的信心，还能使学生主动发现原有知识中的错误和缺失，进行及时地填充和修缮。
师：同学们，能帮老师猜个谜语吗？播放语音。今天我们一起来认识年月日（板书课题），你知道有关年月日的哪些知识？
（让学生尽情地说出自己知道的知识，正确的及时形成板书。）
学情预设：
1．一年有12个月（板书：一年12个月）
2．大月和小月：
（1）有的月份每月31天，有的月份每月30天。（板书：31天 30天）
（2）我知道大月、小月。（板书：大月、小月）
3．平年、闰年：
（1）1年有365天（或366天）：
（若学生不能提出，则教师提示：一定是365天吗？）
师：什么时候是365天，什么时候是366天？
生：平年的时候是365天，闰年的时候是366天。（板书：平年 闰年）
（如果回答不出或回答错误，则：是吗？等下我们一起研究。）
（3）有平年和闰年之分。（板书：平年 闰年）
生1：平年二月是28天，闰年二月有29天。
生2：平年一年365天，闰年一年366天。
（4）二月有的时候是28天，有的时候是29天。板书：二月（28天）（29天）
师：你知道什么时候是28天，什么时候是29天吗？
生：平年二月是28天，闰年二月是29天。
（要求学生回答完整。如果回答不出或回答错误，则：是吗？等下我们一起研究。）
师：同学们说得对不对呢？我们一起去探究一下。
二、主动探究。
设计意图：通过同桌合作，集体探究等学习活动，把学习的主动权处分交给学生，让学生说“我知道的”，“我想知道的”，“我发现的”，“我猜想的”，“我想尝试的”；同时引导学生在活动中发现更多的有关年月日的知识，特别对是“大月、小月的记忆”、等教学难点的理解和把握；证实学生原来知识结构中的正误，在学生头脑中建立正确的“年月 日”时间单位体系。
（一）大月、小月
1．实践操作：统计天数
（1）宣布要求：请你拿出两份年历和一张表格，仔细听清楚要求：
同桌两人合作，一人报数，一人填写，先统计一月份这两年分别多少天？再统计2月份这两年分别多少天，再依次往后统计，听清楚了吗？
设计意图：此处我安排了两个大组同桌一份2017年的年历和2016年的年历，让学生在真实的观察统计中体会不同年份每月天数的异同。
（2）学生统计，教师巡视，看有没有问题。
（3）交流汇报，引导学生竖着汇报，教师点击课件完成统计表。
师：注意听你们的 统计结果和他们的一样吗？给于判断！
月份 天年 数份 一月 二月 三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月 十一月 十二月
2017年
2016年
（4）观察统计表、4人小组讨论：月份与天数有什么规律？比比谁的发现多？
设计意图：让学生主动发现大月、小月的特征及分布的规律，赋予学生充分的学习主动权，增加学生的学习兴趣，也培养学生观察、分析的数学学习能力。
生：除了二月以外，其他都一样。
师：二月是个特殊月（板书：二月），其他的月份都是几天？
生：要么是31天，要么是30天。
师：每月31天的叫做？大月，每月30天的叫做？小月。
[补充完成板书：大月（31天） 小月（30天） ]
师：你能按顺序找出所有的大月和小月吗？
生说，教师完成板书：大月（31天）1、3、5、7、8、10、12 （7个）
小月（30天）4、6、9、11（4个）
2．大月、小月的记忆。
师：请你观察这些大月和小月的月份，怎样才能很快的记住他们呢？
（1）歌诀记忆法
生：隔一个，隔一个的．．．．．．。
师：你指的是．．．．．．是吗，仔细看看。
生1：不对，七月和八月都是31天。
生2：七月以前单数是大月，八月以后双数是大月。
师：怎样能尽快把大小月的月份记住呢？有一首儿歌就是这么介绍的。
生： 一三五七八十腊，三十一天永不差； 腊指的是……
我们一起把这首儿歌读一读（齐读）
师：你还有什么方法记住那么多的大月、小月？
设计意图：充分借助学生原有的知识经验，节省课堂学习的时间，让学生获得成功的学习体验，增长信心。
（2） 拳头示意法。
a、师：我看到好多同学都拿出了拳头，谁能到上面来介绍一下（请生在大屏幕上的拳头指着讲。．凸起的表示大月，凹进的代表小月（二月除外）二月既不是大月、也不是小月，我们读二月平。
b教师课件演示，引导学生按顺序说：一月大，二月平，三月大，四月小……
C学会了吗？用我们自己的拳头按顺序来说一遍
你们有自己独创的记忆方法吗？
（3）记7法： 7个大月心中装，七前单数七后双。
（4）老师分享独创的方法：谐音记忆：一山我去爬，（什么时候去爬？）十月十二日。
乘法口诀错了：四六二十四，记成四六九十一了
三、巩固练习。
1、判断大小月游戏
a、个别游戏，学会判断方法。
师：今天是3月24日，3月是什么月？我的生日是8月份？
师：你可以任意报出一个月份，请你的同桌来说一说这是个什么月？
设计意图：在个别判断时回顾判断大月、小月的方法，然后在同桌竞赛中得到巩固，也利于学生合作学习能力的培养。
b．集体游戏，熟练判断大小月。
师：男生代表大月，女生代表小月。老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立（教师报数：1、4、9、10、2）
设计意图：在游戏中巩固判断大月、小月的方法，同时衔接平年、闰年的学习，利于学生轻松地接受两个知识点之间的过渡。
2、简单的计算。
你能算出一年有多少天吗？先想好怎样算最省时间最快？再动笔。
学生先独立计算一年的天数，再交流算法：
算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
算法二：31×7+30×4+28=365（天）
算法三：30×12+7-2=365（天）
要求学生说出每种算法的算理，并讨论：哪种算法最简单呢？也有说366天的。365天是平年，366天是闰年的时候。相差一天是因为2月份有变化，2月28天的年份是平年，2月是29天的年份是闰年。
设计意图：初步认识平年、闰年。记住平年、闰年的天数。
3、生活中的应用。
师：这种日期方式你见过吗？（出示年月日简写方式）这表示什么？
生厂日期2015.02.05 保质期：7天 2015年2月14日早晨，牛奶还能喝吗？
你们真是细心的孩子，我们买食品时，一定要看看有效期，千万不要吃过期食品和垃圾食品。
设计意图：了解简写方式、年月日的知识在生活中的简单应用，会看生产日期和保质期。
4、考考你：
小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？
设计意图：重点突出特殊的连续两个月7、8月是大月
5、最喜欢的日子。
每年有很多节日、还有很多有意义的日子，从年历中找出你最喜欢的这一天是（ ）年（ ）月（ ）日。那一天是星期几？同桌互说。
设计意图：让孩子说一说自己喜欢的日子、会从年历中找到那一天，看看是星期几，巩固新知，培养数学情感。
6、年年月月，岁月催人老，用你的生活经历说说一年、一个月、一日有多长。
（让学生从现实生活背景中主动地、自由地捕捉数学信息，使学生感到数学就在我们的身边，使学生对数学有亲切感，从而调动学生学习数学的积极性。）
师：一年又一年，一天又一天，你们渐渐长大，而父母渐渐老去
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴” ，我们更应该珍惜每一天！时间之树上一定会结出累累硕果！（课件出示引课的时间树结满果实图）
设计意图：让孩子自己说出对一年的理解，引导他理解时间的周期性，并进行珍惜时间的教育和孝老爱亲的教育。
4、总结全课。
你有什么收获？
板书设计：
年、月、日
平年：365天 闰年：366天 一年=12个月
每月31天： 1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
每月30天： 4月、6月、9月、11月
28天或29天 ：2月
教学内容：
人教版数学三年级下册P76-77页。
教学目标：
1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道2003年全年有365天。
2.让学生经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知识的建构，培养学生自主探究、合作交流等学习能力。
3.通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动，让学生感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，渗透德育。
4、使学生建立较长的时间观念，促进思维的发展，培养学生珍惜时间，合理安排和利用时间，善于做时间的主人的好习惯
教学重点：
借助年历卡进行观察分析，梳理出年月日的相关知识。
教学难点：
认识并记忆大月和小月，还有年月日之间的关系。
教具准备：
同桌两人一份2017年年历、一份2016年历、一张统计表；
设计意图：
本节课利用学生感兴趣的猜谜语导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发，说说知道的年月日的知识。再以今年的年历为载体，通过观察梳理、涂色分类、探究记忆方法、游戏、计算等一系列数学活动，使学生已有的零星认识条理化、系统化，建构新知。再通过找喜欢的日子的活动，巩固新知，培养数学情感。最后运用所学知识解决实际问题，回归生活。课堂教学中，教师讲授和自主发现相结合，独立思考和讨论交流相结合，让学生充分感受数学与生活的密切联系。
教学过程：
一、前知摸索。
设计意图：关于年、月、日，现在的三年级学生肯定已经积累了丰富的生活经验，以学生已有的知识作为学习起点，不仅利于老师摸清学生的知识现状，更好安排、落实教学难点的教学。而且尊重了学生主体，吸引了学习的兴趣，增加了学习的信心，还能使学生主动发现原有知识中的错误和缺失，进行及时地填充和修缮。
师：同学们，能帮老师猜个谜语吗？播放语音。今天我们一起来认识年月日（板书课题），你知道有关年月日的哪些知识？
（让学生尽情地说出自己知道的知识，正确的及时形成板书。）
学情预设：
1．一年有12个月（板书：一年12个月）
2．大月和小月：
（1）有的月份每月31天，有的月份每月30天。（板书：31天 30天）
（2）我知道大月、小月。（板书：大月、小月）
3．平年、闰年：
（1）1年有365天（或366天）：
（若学生不能提出，则教师提示：一定是365天吗？）
师：什么时候是365天，什么时候是366天？
生：平年的时候是365天，闰年的时候是366天。（板书：平年 闰年）
（如果回答不出或回答错误，则：是吗？等下我们一起研究。）
（3）有平年和闰年之分。（板书：平年 闰年）
生1：平年二月是28天，闰年二月有29天。
生2：平年一年365天，闰年一年366天。
（4）二月有的时候是28天，有的时候是29天。板书：二月（28天）（29天）
师：你知道什么时候是28天，什么时候是29天吗？
生：平年二月是28天，闰年二月是29天。
（要求学生回答完整。如果回答不出或回答错误，则：是吗？等下我们一起研究。）
师：同学们说得对不对呢？我们一起去探究一下。
二、主动探究。
设计意图：通过同桌合作，集体探究等学习活动，把学习的主动权处分交给学生，让学生说“我知道的”，“我想知道的”，“我发现的”，“我猜想的”，“我想尝试的”；同时引导学生在活动中发现更多的有关年月日的知识，特别对是“大月、小月的记忆”、等教学难点的理解和把握；证实学生原来知识结构中的正误，在学生头脑中建立正确的“年月 日”时间单位体系。
（一）大月、小月
1．实践操作：统计天数
（1）宣布要求：请你拿出两份年历和一张表格，仔细听清楚要求：
同桌两人合作，一人报数，一人填写，先统计一月份这两年分别多少天？再统计2月份这两年分别多少天，再依次往后统计，听清楚了吗？
设计意图：此处我安排了两个大组同桌一份2017年的年历和2016年的年历，让学生在真实的观察统计中体会不同年份每月天数的异同。
（2）学生统计，教师巡视，看有没有问题。
（3）交流汇报，引导学生竖着汇报，教师点击课件完成统计表。
师：注意听你们的 统计结果和他们的一样吗？给于判断！
月份 天年 数份 一月 二月 三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月 十一月 十二月
2017年
2016年
（4）观察统计表、4人小组讨论：月份与天数有什么规律？比比谁的发现多？
设计意图：让学生主动发现大月、小月的特征及分布的规律，赋予学生充分的学习主动权，增加学生的学习兴趣，也培养学生观察、分析的数学学习能力。
生：除了二月以外，其他都一样。
师：二月是个特殊月（板书：二月），其他的月份都是几天？
生：要么是31天，要么是30天。
师：每月31天的叫做？大月，每月30天的叫做？小月。
[补充完成板书：大月（31天） 小月（30天） ]
师：你能按顺序找出所有的大月和小月吗？
生说，教师完成板书：大月（31天）1、3、5、7、8、10、12 （7个）
小月（30天）4、6、9、11（4个）
2．大月、小月的记忆。
师：请你观察这些大月和小月的月份，怎样才能很快的记住他们呢？
（1）歌诀记忆法
生：隔一个，隔一个的．．．．．．。
师：你指的是．．．．．．是吗，仔细看看。
生1：不对，七月和八月都是31天。
生2：七月以前单数是大月，八月以后双数是大月。
师：怎样能尽快把大小月的月份记住呢？有一首儿歌就是这么介绍的。
生： 一三五七八十腊，三十一天永不差； 腊指的是……
我们一起把这首儿歌读一读（齐读）
师：你还有什么方法记住那么多的大月、小月？
设计意图：充分借助学生原有的知识经验，节省课堂学习的时间，让学生获得成功的学习体验，增长信心。
（2） 拳头示意法。
a、师：我看到好多同学都拿出了拳头，谁能到上面来介绍一下（请生在大屏幕上的拳头指着讲。．凸起的表示大月，凹进的代表小月（二月除外）二月既不是大月、也不是小月，我们读二月平。
b教师课件演示，引导学生按顺序说：一月大，二月平，三月大，四月小……
C学会了吗？用我们自己的拳头按顺序来说一遍
你们有自己独创的记忆方法吗？
（3）记7法： 7个大月心中装，七前单数七后双。
（4）老师分享独创的方法：谐音记忆：一山我去爬，（什么时候去爬？）十月十二日。
乘法口诀错了：四六二十四，记成四六九十一了
三、巩固练习。
1、判断大小月游戏
a、个别游戏，学会判断方法。
师：今天是3月24日，3月是什么月？我的生日是8月份？
师：你可以任意报出一个月份，请你的同桌来说一说这是个什么月？
设计意图：在个别判断时回顾判断大月、小月的方法，然后在同桌竞赛中得到巩固，也利于学生合作学习能力的培养。
b．集体游戏，熟练判断大小月。
师：男生代表大月，女生代表小月。老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立（教师报数：1、4、9、10、2）
设计意图：在游戏中巩固判断大月、小月的方法，同时衔接平年、闰年的学习，利于学生轻松地接受两个知识点之间的过渡。
2、简单的计算。
你能算出一年有多少天吗？先想好怎样算最省时间最快？再动笔。
学生先独立计算一年的天数，再交流算法：
算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
算法二：31×7+30×4+28=365（天）
算法三：30×12+7-2=365（天）
要求学生说出每种算法的算理，并讨论：哪种算法最简单呢？也有说366天的。365天是平年，366天是闰年的时候。相差一天是因为2月份有变化，2月28天的年份是平年，2月是29天的年份是闰年。
设计意图：初步认识平年、闰年。记住平年、闰年的天数。
3、生活中的应用。
师：这种日期方式你见过吗？（出示年月日简写方式）这表示什么？
生厂日期2015.02.05 保质期：7天 2015年2月14日早晨，牛奶还能喝吗？
你们真是细心的孩子，我们买食品时，一定要看看有效期，千万不要吃过期食品和垃圾食品。
设计意图：了解简写方式、年月日的知识在生活中的简单应用，会看生产日期和保质期。
4、考考你：
小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？
设计意图：重点突出特殊的连续两个月7、8月是大月
5、最喜欢的日子。
每年有很多节日、还有很多有意义的日子，从年历中找出你最喜欢的这一天是（ ）年（ ）月（ ）日。那一天是星期几？同桌互说。
设计意图：让孩子说一说自己喜欢的日子、会从年历中找到那一天，看看是星期几，巩固新知，培养数学情感。
6、年年月月，岁月催人老，用你的生活经历说说一年、一个月、一日有多长。
（让学生从现实生活背景中主动地、自由地捕捉数学信息，使学生感到数学就在我们的身边，使学生对数学有亲切感，从而调动学生学习数学的积极性。）
师：一年又一年，一天又一天，你们渐渐长大，而父母渐渐老去
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴” ，我们更应该珍惜每一天！时间之树上一定会结出累累硕果！（课件出示引课的时间树结满果实图）
设计意图：让孩子自己说出对一年的理解，引导他理解时间的周期性，并进行珍惜时间的教育和孝老爱亲的教育。
4、总结全课。
你有什么收获？
板书设计：
年、月、日
平年：365天 闰年：366天 一年=12个月
每月31天： 1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
每月30天： 4月、6月、9月、11月
28天或29天 ：2月