部编版语文五年级下册第二单元作业设计（无答案）

5.草船借箭
一、基础积累
用“√”画出黑体字的正确读音。
调度（diǎo tiáo） 调节（diào tiáo）
联系上下文理解词语。
周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上上他！”
“神机妙算”的意思是：
【设计意图】字词句的理解运用，目的在于理解词语意思并且能够恰当的运用，锻炼学生的语言表达及概括能力。
二、能力提升
1.十万支箭，十天怎么能造得成呢？（改为陈述句）
2.曹操 不 派兵 敢 一定 出来 （组成两个意思不一样的句子）
【设计意图】扩展语句训练，培养学生创新思维能力。
三、探究拓展
同学们，学了《草船借箭》，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解《三国演义》中的哪些故事？
【设计意图】作业通过创设一定的情境写一写，不同层次的学生可以采用不同的表述形式。
四、阅读拓展
搜集《三国演义》的相关资料，并找来原著，选择自己喜欢的章节读一读。
【设计意图】在学习本课的基础上，引导学生扩展阅读，进一步走进作者，促进文化的传承与发展。把课堂上的精彩延续到课后，让学生带着强劲的阅读动力继续阅读《三国演义》其他篇章。体现了语文课程标准大量阅读的要求。
五、综合实践
诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒作乐，雾散去了就回去。”
这句话是对人物神态和语言的描写，表现出了诸葛亮的（ ）。2.仿写一个描写人物神态和语言的句子。
【设计意图】作业主要让学生综合运用学过的方法，收集、整理资料，拓宽了语文学习的内容、形式和渠道。
6.景阳冈
一、基础积累
1.辩字组词。
岗（ ） 榜（ ） 截（ ）
冈（ ） 傍（ ） 裁（ ）
2.根据课文内容，写出下列黑体字词语的意思。
（1）但凡客人来我店中吃了三碗的，便醉了。（ ）
（2）你如何不肯卖酒与我吃？（ ）
【设计意图】字词句的理解运用，目的在于理解词语意思并且能够恰当的运用，锻炼学生的语言表达及概括能力。
二、能力提升
（给下列句子换种说法，不改变句子原意。）
1.你这条长汉，倘或醉倒了时，怎扶的你住？
2.天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来时，我却怎地斗得他过？
【设计意图】扩展语句训练，培养学生创新思维能力。
三、探究拓展
同学们，学了《草船借箭》，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解《三国演义》中的哪些故事？
【设计意图】作业通过创设一定的情境写一写，不同层次的学生可以采用不同的表述形式。
四、阅读拓展
搜集《水浒传》的相关资料，并找来原著，选择自己喜欢的章节读一读。
【设计意图】在学习本课的基础上，引导学生扩展阅读，进一步走进作者，促进文化的传承与发展。把课堂上的精彩延续到课后，让学生带着强劲的阅读动力继续阅读《水浒传》其他篇章。体现了语文课程标准大量阅读的要求。
五、综合实践
（武松）就石头边寻了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈子来。
句中“挨”字写出了武松的（ ）。
这句话中运用了多个动词，请你写一句话，写出人物的连续动作。
【设计意图】作业主要让学生综合运用学过的方法，拓宽了语文学习的内容、形式和渠道。
7.*猴王出世
一、基础积累
1.用“ ”画出加点字正确的读音。
芝兰（zhī zī） 猕猿（yuán yuán） 顽劣（luè liè）拖男挈女（qiè qì） 镌刻（juān xié） 抓耳挠腮（ráo náo）
2.根据课文内容把词语补充完整。
日（ ）月（ ) 伸（ ）缩（ ) 喜不（ )( )
天（ ）地（ ) ( ）耳（ ）腮 力（ ）神（ )
3.查字典，填空。
“挠”用音序查字法查字典，应先查音序（ ），再查音节（ ）。“挠”在字典中的解释：①搔，抓；②扰乱，使事情不能顺利进行；③弯曲。给下面句子中的“挠”字选择正确的解释。
（1）这些猴儿抓耳挠腮，很顽皮。（ ）
（2）帝国主义阻挠中国修筑京张铁路。（ ）
（3）刘胡兰在敌人面前不屈不挠。（ ）
【设计意图】作业主要采用选择和填空的形式进行考查，既考查学生对生字拼读的掌握情况，还考查学生对词语的理解和巩固、运用的能力。
二、能力提升
写出下列句子使用的修辞手法。
1.与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。（ )
2.见那股涧水奔流，真个似滚瓜涌溅。（ )
3.古云：“禽有禽言，鲁有兽语。”（ )
【设计意图】作业主要以落实单元语文要素为目标，明确单元教学定位，以学生语文能力发展为切入点，让学生积累写作手法。
三、探究拓展
用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的？
【设计意图】作业通过创设一定的情境写一写，不同层次的学生可以采用不同的表述形式。
四、阅读拓展
阅读。
《三打白骨精》（节选）
白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。悟空把金箍棒藏在身后，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它，你们在半空中作证。”众神都在云端看着，悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髅，脊梁上有一行字，写着“白骨夫人”。
1.“端”在字典中的解释：①正，不歪斜；②东西的一头；③用手很平正地拿着。在“云端”中应选第（ ）种解释，在“端茶倒水”中应选第（ ）种解释。
2.《三打白骨精》这个故事选自中国古典名著 ，作者是
3.结合选文内容，选择其中一个人物分析其性格特点。
。
【设计意图】在学习本课的基础上，引导学生扩展阅读，进一步走进作者，促进文化的传承与发展。把课堂上的精彩延续到课后，让学生带着强劲的阅读动力继续阅读关于《西游记》的其他篇章。体现了语文课程标准大量阅读的要求。
五、综合实践
同学们，收集《西游记》里面的其他故事读一读，再讲给他人听。
【设计意图】作业主要让学生综合运用学过的方法，收集、整理资料，拓宽了语文学习的内容、形式和渠道。
8.*红楼春趣
一、基础积累
1.下面加点字读音有误的一项是（ ) 姹紫嫣红（yān）
A.屉子（tì） 恰好（qià） B.忌讳（huì） 晦气（méi）
C.宽敞（chang） 袭击（xi） D.桥墩（dūn）
2.根据每组词语的特点，在横线上补充一个同类词语。
（1）病根儿 死心眼儿 一声儿
（2）窗屉子 丫头子 软翅子
3.选择词语填空。 2
忌讳 避讳
（1）在我的老家，过年过节（ ）说不吉利的话。
（2）中国民间有很多需要（ ）的东西，比如数字“4”。
【设计意图】字词句的理解运用，目的在于理解词语意思并且能够恰当的运用，锻炼学生的语言表达及概括能力。
二、能力提升
请你说一说课文描写了红楼梦的哪几个人物形象，表现了人物怎样的特点？
【设计意图】作业主要以落实单元语文要素为目标，明确单元教学定位，引导学生感受人物形象和内心世界，感受古典名著的魅力。
三、探究拓展
同学们，学了《红楼春趣》，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解《红楼春趣》中的哪些故事？
【设计意图】作业通过创设一定的情境写一写，不同层次的学生可以采用不同的表述形式。
四、阅读拓展
欣赏关于红楼梦的其他篇章。
【设计意图】在学习本课的基础上，引导学生扩展阅读，进一步走进作者，促进文化的传承与发展，把课堂上的精彩延续到课后，让学生带着强劲的阅读动力继续阅读关于《红楼梦》其他篇章。体现了语文课程标准大量阅读的要求。
五、综合实践
分享自己的课外阅读收获。
【设计意图】作业主要让学生综合运用学过的方法，收集、整理资料，分享收获，拓宽了语文学习的内容、形式和渠道。