2021-2022学年部编版语文八年级下册 第六单元第24课《唐诗三首：茅屋为秋风所破歌》教学设计

第24课《茅屋为秋风所破歌》教学设计
教学目标：
结合注释，读懂诗意
朗读诗歌，把握情感
品读诗句，体悟情怀
教学过程：
导入新课：
1、齐读课题，请说一说，标题是什么意思？
歌行体，诗歌中的一种体裁，格律自由，长短句错落搭配，便于体现诗人的情感变化。（屏显）
2、那究竟是谁的茅屋被秋风给吹破了呢？你了解杜甫吗？
杜甫（712－770），字子美。唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”，其风格沉郁顿挫。（屏显）
这茅屋被秋风刮破之后杜甫会怎么想呢？他又会怎么做呢？你猜猜看。接下来让老师带领大家一起梦回唐朝，去看看杜甫所处的历史朝代。
一、初读诗歌、读准字音
下面请同学们自由朗读诗歌，结合注释，读准字音，读顺诗句。
这首诗一共有四个小节，请四位同学展示朗读诗歌，其他同学来评价他们的朗读。
纠正了字音之后，再请同学们大声的朗读一下这首诗，并尝试着用四字词语来概括每小节的诗意。
二、研读诗歌、读懂诗意
师示范解读第一小节：秋风破屋
（2）学生小组间交流合作完成
（3）成果验收，教师根据学生回答完善板书（群童盗茅、漏雨难眠、愿得广厦）
三、品读诗歌，读出感情
1、这首诗画面感、镜头感极强，请大家找出第一小节富有画面感的句子，并加以赏析。
明确：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”“茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。”生活状态：家境贫穷，生活痛苦。生活本来已不容易，天气又这样恶劣，诗人内心是何等的痛惜和焦急。
诗人为何会感到焦急和痛惜呢？
明确：公元76 1年的春天，杜甫已经快50岁了，他求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，也就是今天的“杜甫草堂”,总算有了一个安身立命之所。但是天有不测风云，八月无情的秋风掀去杜甫屋顶上的茅草，诗人感慨万千，写下了这首千古绝唱——《茅屋为秋风所破歌》。
（读第1小节，“怒号、卷、飞、渡、洒、挂罥、飘转”等词语要重读，要读出狂风的威力，读出诗人的“急”。）（请一生读，请一生评价）
3、这首诗不仅画面感极强，而且所包含的作者的感情也非常鲜明，请同学们找出第2小节富有感彩的词语，看看从诗句中体会到诗人怎样的境况和内心。
明确：“欺”“为盗贼”“公然”这些词，表现了作者内心的气愤，只能眼睁睁地看着，心有余而力不足。（读第2小节，“欺、为盗贼、公然”要重读，表现作者内心的气愤。“老无力、呼不得、自叹息”这几个词要读得迟缓，拖长读音，读出年老体衰的杜甫面对群童抢茅时的无可奈何的“叹”息之感。）（请生读、师评价）
4、到这里诗人的不幸遭遇还没有结束，请同学们从第3小节中找出描写杜甫家中状况的诗句。
明确：“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。”“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。”屋子里的情况非常糟糕，用品也陈旧破烂。其实在这之前，他的小儿子已经被活活饿死了，他正忍受着锥心之痛。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!
5、“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!”中的丧乱指什么呢？战乱的漫漫长夜，屋漏床湿，怎样才能熬到天亮？此时的作者内心情感又是怎样的？
安史之乱：唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争，是唐朝由盛而衰的转折点，是中华文明前所未有的一次巨大浩劫。（屏显）（读第3小节，读出诗人内心的痛苦和煎熬，读出诗人之“悲”）（请生读、请生评价）
6、在这个狂风暴雨无情袭击的秋夜，你认为杜甫心中会有什么愿望？
明确：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”他希望全天下的寒士都能过上好的生活。“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！为了实现理想，宁愿牺牲自己，至死不悔！体现了杜甫"忧国忧民，胸怀天下”的情感。（这一小节应读出悲壮的感觉，同时这一小节为全诗的结束，要读得稳定、有力！ ）(师范读，再全班齐读)
师：请同学们饱含深情，结合老师所说的朗读技巧和节奏，把整首诗歌朗读一遍。
四、对话诗人，领会主旨。
同学们不仅读得铿锵有力，而且饱含了丰富的感情。通过刚才的环节，咱们不仅理解了诗的内容，更体会了诗人的情感。下面请同学们结合以下四个排比句，把它连成一段话，跟诗人进行一番对话。
在秋风破屋时，你是一个 的人；
在群童抢茅时，你是一个 的人；
在屋漏难眠时，你是一个 的人；
在呼唤广厦时，你是一个 的人。
明确：在秋风破屋时，你是一个焦灼悲痛的人；在群童抢茅时，你是一个无奈悲伤的人；在屋漏难眠时，你是一个可怜无助的人；在呼唤广厦时，你是一个心系天下、舍己为人、有大胸怀的人。
五、总结：
同学们说得真好。今天，我们学习了这篇课文，不仅理解了课文的基本内容，更重要的是通过课文内容，感受到了诗人有血有肉的形象。诗为事作，屋凭人传，最后我么一起愿杜甫草堂长留人世，杜诗光芒千秋永照。