3.4 升华和凝华

第三章 物态变化
第四节 升华和凝华
新授课 1课时
【教学目标】
1．知识与技能：
知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
对生活中的升华和凝华现象，能用物理的语言进行解释。
2．过程与方法：
（1）培养学生的观察实践能力。
（2）学习根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。
3．情感态度与价值观：
结合升华和凝华的教学，渗透事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点的教育，培养学生严谨、求实的科学态度
【教学重点、难点】
重 点：升华和凝华的定义及条件
难 点：会分析升华和凝华现象
【教学媒体】
学生:碘升华凝华管 酒精灯 火机
演示：多媒体设备课件 樟脑丸（或卫生球） 松树枝 碘 热水 冷水 带橡皮塞的试管 烧瓶 多媒体课件 新旧日光灯管 固体清香剂
【教学环节设计】
主要教学过程
教学
内容
教师活动设计
学生活动设计
一、
复
习
引
入
温
故
知
新
【导语】前面我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的情况。下面来做一个简单的回忆和归纳。
自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？
发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？
学生温故知新，学生思考回答
3、发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？强调像“绿化”一样变绿了，是绿化，变成什么是什么化，注意汽化的“汽”的写法
矫正错误认知，
强化记忆
以上问题边提问边在黑板上以上中下的布局板画出下面：
气体飘在上，固体沉在下，上吸下放
补充板画
认识规律性
4、【导语】那么我们来猜一猜：
自然界中，固态与气态之间能否转变呢？
学生猜想
知识梳理，形成知识系统
二、新授过程
1、升华和凝华定义
【分组实验】探究实验：碘的升华和凝华
下面我们通过分组实验来观察物质在固态与气态之间的变化：组织学生使用酒精灯给碘的升华凝华管（碘锤）加热，对实验观察的过程进行分解，组织指导实验明确问题
1.我们观察到的紫红色的气体从哪里来？
2.烧杯底部固态碘有没有少掉？
3.杯底有没有液体？
提醒注意：缓慢加热，碘的小资料：晶体、熔点是113.5℃
4.固态碘少了，杯底没有液体，那么紫色的气体是由什么变化而来的？
提醒注意：大量紫红色气体出现后停止加热。再次提出观察和思考的问题
1.观察到什么现象？
2.紫红色的气体哪里去了？
观察圆底烧瓶上的内壁。
3.是哪种状态的物质？
4.有没有液体出现？
5.紫黑色的小晶粒是？
6.他们是从哪里来的？
在师生共同分析、讨论的基础上，得出结论：
①给固态的碘加热后，烧杯内出现了紫色的碘蒸气，没有液态的碘出现，说明固态的碘受热后能直接变成气态的碘蒸气．
②停止加热冷却后，烧杯壁和玻璃盖片上出现了紫色的碘颗粒，没有液态的碘出现，说明气态的碘蒸气遇冷后又可直接变为固态的碘．完善板书
升华：物质由固态直接变为气态的过程
凝华：物质由气态直接变为固态的过程
学生分组实验
并思考提出问题：
有目的的观察
再一次对实验现象进行观察
锻炼观察注意力
逐步形成自己的认知
2、吸热放热规律
让学生用手摸一摸碘的升华凝华管的玻璃外壳感觉一下温度变化，得出：升华过程吸热，凝华过程放热，完善板书
学生体验
3、现象及其解释
根据升华和凝华的定义，想一想：在日常生活中有哪些现象是升华和凝华现象：
出示教具： 固体清香剂，卫生球
（预设事例，升华现象：冰冻的衣服变干、雪堆（或冰雕）没有熔化变小、灯丝变细、灯泡变黑、衣柜里的卫生球变小、固体清香剂消失；凝华现象：霜、灯泡壁变黑、北方冬天窗户结冰花、冰棒纸上白花花的“粉”、雾凇）
借助多媒体课件观看雾凇、霜等的美丽画面。
出示教具启发回答：新旧日光灯管或灯泡
分析用久的白炽灯泡为什么会发黑?
用久的日光灯管为什么在两端也会发黑?
冬天冰花是如何形成的?
冰花是附着在窗子玻璃上的内表面还是外表面?为什么?
观察思考回答
头脑风暴
观察思考回答
明确分析思路
4、深化知识点
【导语】：提出问题天气要是不太冷能形成冰花吗？
回想液化的知识思考
5、
易错总结
对比几种常见天气等现象：天气很冷时的霜，冰花，雪和雾凇，不太冷时的露珠，雨，云，雾，白汽，强调根据气温条件分液化或凝华，根据位置不同命名不同
把握关键点，掌握原理实质:根据温度高低思考从气态变成液态还是固态，判断是液化还是凝华
6、
扩展干冰的作用：
介绍干冰（即固态的二氧化碳）及其作用：人工降雨，灭火，制冷，舞台烟雾渲染气氛等
观看多媒体课件：人工降雨。思考在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨？
　　观看多媒体课件：在舞台上撒干冰制造白雾。思考在舞台上撒干冰为什么会出现白雾？
三、反馈
见附件1，巡视检查
完成练习
四、小结：
由老师引导学生自我总结收获
完善结构图
五、课堂检测
见附件2，师巡视、讲评
矫正
六、作业
写一篇水珠的旅行日记
【板书设计】

【设计亮点】
1、复习引入，温故知新，创新表格结构，知识整体结构规律化强。
2、通过温度高低判断、对比液化和凝华的温度要求，相同物态变化现象在不同位置名称命名有所不同，明确原理，深化了认识。
3、本节课的设计与教学力求从生活和实验出发，利用学生的感性认识和直接经验，辅以多媒体课件呈现一些不太常见的现象，为学生创设了多种多样的情境。
4、学生分组实验激趣，问题驱动，充分让学生观察、实践、思考、动口，学生的学习积极性被充分调动，思维活跃，气氛热烈，回答问题精彩，学生学得轻松愉快。
5、干冰的扩展，较好的锻炼了学生思维，使不同程度的学生都得到了提高。
附件1：反馈练习：指出下列现象的物态变化名称，（可划线）
1）春天，冰封的湖面开始解冻；
2）夏天，打开冰棍纸看到“白气“；
3）洒在地上的水变干；
4）深秋，屋顶的瓦上结了一层霜；
5）冬天，冰冻的衣服逐渐变干；
6）冬天的早晨，北方房屋的玻璃窗内结冰花；
7）樟脑球过几个月消失了；
8）出炉的钢水变钢锭
9）冬季带眼睛的人进入室内，镜片上会蒙上一层小水珠；
附件2：课堂检测
升华和凝华课堂检测
一 选择题
1、有一种“固体粮虫净”，放在粮仓里能预防粮食生虫，“固体粮虫净”过一段时间会变小，在这个过程中所发生的物态变化是
A．凝华 B．升华 C．熔化 D．汽化
2、白炽灯丝是由钨丝制成的，长期使用灯泡会变黑，这种现象属于
A.先凝华后升华 B.先蒸发后凝固 C.先升华后凝华 D.先汽化后液化
3、霜是由下列的哪一种物态变化形成的
A．熔化 B．液化 C．升华 D．凝华
4、物理学是人类探索自然、认识自然的有力武器，下列自然现象属于凝华的是
A.有时江面弥漫的大雾 B.秋天花叶上的露珠 C.冬天早晨地上的霜 D.湖面上结了一层厚厚的冰
5、下列过程中，属于凝华的是（ ）
A．初春，冰雪融化汇成溪流 B．仲夏，从冰箱里面拿出来的饮料罐“出汗”
C．深秋，清晨草地上出现霜 D．严冬，湖水结成冰
6、天津地区一年四季分明，严冬的早晨在窗玻璃上会出现“冰花"。下列说法正确的是
A．冰花主要是水凝固形成的 B．冰花主要是水蒸气凝华形成的
C．冰花出现在窗玻璃内侧 D．冰花出现在窗玻璃外侧
7、湖北通山九宫山风景区景色秀美，被列为国家级名胜旅游景区，下列关于九宫山四季美景的描述，属于凝华现象的是
8、下列关于四季美景的描述中，属于凝华现象的是
A．春天，雨笼山峦 B．夏天，雾绕群峰 C．秋天，霜打枝头 D．冬天，冰封谷底
9、 下列事例中的物态变化过程，放热的是
A．用电吹风吹干头发 B．晒小麦 C．衣箱里的樟脑球逐渐变小 D．“霜”的形成
10、下列物态变化，需要吸热的是
A．早春，皑皑的白雪开始消融 B．初夏，青青的小草挂上露珠
C．深秋，红红的枫叶蒙上白霜 D．严冬，静静的池塘覆上薄冰