课 题
１０征友启事
教 时
三1
学 习
目 标
1、 认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。 2、 正确、流利有感情地朗读课文。 3、 了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
学 习
重 点
1、 认识14个字的音与形，正确书写8个生字。 2、 正确、流利有感情的朗读课文。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、创设情境，谈话导入。 1、 同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎么样？ 2、 是啊，有朋友的感觉真好。有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事。 3、 随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的？
二读课文，随文识字。 1、 你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？
教师小结学习方法。
4、 师范读课文。
三、检查反馈，学习生字。 1、 出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗
四、朗读课文
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
学生自由说，指名读，齐读。
学生回答预想一：有空闲的时间就会多读课文。 学生回答预想二：不认识的字我会查字典。会在理解句子意思的情况下读通句子
学生自由汇报，
3、 按照你们刚才所说的方法自由读课文。
5、 同桌互相读，读的好的，夸夸他。读不好的，帮帮他。
用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。 2、 游戏巩固。 （1）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。 （2）猜字游戏：老师和学生互相出字谜。
1、 读课文，标出自然段。 2、 你在读课文中学会了哪些词语？找出来和同桌一起读一读。
板书设计
１０征友启事
童 张 争 离
闷 完 教 第
教学反思
课 题
１０．征友启事
教 时
三2
学 习
目 标
正确、流利有感情地朗读课文。 了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
学 习
重 点
领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、检查复习。
1、出示生字词语卡片，指名读准字音。
2、学习多音字。
二、读文填写表格
不同处 征友结构 原因
第一个启事
第二个启事
（3）贴出第一章征友启事，问：你能和我做朋友吗？小牛交到朋友了吗？心情怎样？从哪句话看出的？怎样读？
同理学第二个启事
三、自主识字
1、交代识字要求。
（1）用自己喜欢的识字方法学习生字。
（2）同桌互相交流识字的方法。
教师补充：闷闷不乐的“闷”用会意法识记，“门”表示封闭起来，而心在里面表示心情不痛快，不愉快，压抑。
教师指导巡视学生在田字格中书写生字。
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
一、
1、指名读后大家齐读。
启事 孤单 联系 诉苦
耕田 晒太阳 朝夕相处 垂头丧气
二、
（1）小组合作：边读课文边口头填写表格的内容，可以把找到的答案画在书上。
（2）指名汇报。
（3）口语交际：教师扮演小牛，学生自由选择扮演文中前来应征的小动物。
生练读后评读。
三、1、学生按要求自主识字。
2、单独分析个别字的结构。
离：上下结构。
闷：半包围结构。
教：左右结构。
完：上下结构。
第：上下结构。
3、学生练习写字。
板书设计
１０征友启事
第一次 第二次
……以上几点 ……其中几点
垂头丧气 兴高采烈
闷闷不乐
没有朋友 和大家一起玩了起来
教学反思
课 题
11、两个橘子
教 时
二1
学 习
目 标
1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。 3、在朗读中感悟小男孩对他*的关心。 4、引导学生关心亲人、长辈。
学 习
重 点
会认14个字，会自主积累词语。 引导学生关心亲人、长辈。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、 初读课文，认识生字。
⒉指名读课文。
⒊教师朗读。
⒐检查要求认识的字。 ① 出示生字卡片： 橘 吉 达 邦 兄 弟 摊 津 烧 酸 惹
二、 流利、有感情的自由读课文。
三、 丰富我的词语库。
学 生 活 动
⒈学生自由读课文，读准字音。 ⒉指名读课文，学生评价。
⒋学生再读课文，想一想你读懂了什么？有什么不明白的地方？ ⒌生质疑解疑。 ⒍分小组读课文，互帮互学。 ⒎分组反馈，比一比哪个组读得好。 ⒏全班读课文。
② 抽读卡片。 ③ 说说你是怎样记住这些字的。 ④ 找出带有这些字的句子，读一读。
说说：你为爸爸妈妈作了那些愉快的事？ 学生分组发言。 反馈。
丰富我的词语库。 琳琅满目 香气扑鼻 津津有味 惹人喜爱
板书设计
11、两个橘子
弟弟 甜桃 津津有味地吃
哥哥想 酸橘 给妈妈吃
妈妈 心甜
教学反思
课 题
11、两个橘子
教 时
二2
学 习
目 标
1、会写8个字，会自主积累词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
学 习
重 点
会写8个字
教 学 过 程
教 师 活 动
一、复习。 二、读课文。
⒈学生齐读课文 ⒉同桌读文。 ⒊比赛有情读文。
三、学习会写字。
⒈出示会写字，读一读。 兄 弟 钱 鼻 烧 最 喜 病
⒌教师范写。
作业。 ⒈练写生字。 ⒉流利的读
学 生 活 动
⒈开火车：抽读生字词语卡片。
⒈学生齐读课文 ⒉同桌读文。 ⒊比赛有情读文。
⒉分组说词，比一比谁说的多，每个字最少说出3个。 ⒊仔细观察生字在田字格中的位置。 ⒋有哪些字需要老师和同学的帮助。
⒍学生练写，教师指导。
板书设计
11、两个橘子
兄 弟 钱 鼻
烧 最 喜 病
教学反思：
课 题
12、古诗二首
赠汪伦
教 时
二1
学 习
目 标
1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。 2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。 3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。
学 习
重 点
教 学 过 程
教 师 活 动
一、导入新课，出示课题。
二、教师出示古诗，学生跟着教师抄写。 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
三、理解诗题，作者简介。 《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。
教师指导读准字音。
七、教师范读
八、释词译句。
九、解读诗意。
十、朗诵想象
十二、总结学习古诗的方法
一读：理解题目，了解字词； 二读：连词译句，连句译全诗； 三读：入景入情，熟读成诵。
十三、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式，不能写的。仿照译句写一个片断。教师朗读上一学年一学生模仿《赠汪伦》写的一首诗：
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
学生齐读课题。
（注意书写时的正确、美观，写后同桌互评）
四、轻声读二至三遍。
五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。 六、学生个别读，自由读。
学生划出不理解的地方。
让学生边读边将词语的意思串联起来。（读通） 对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。
学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。
十一、同学试背，请二位同学上来默写。
赠外婆 吴岑岑 岑岑乘车将欲行， 忽闻窗边叮咛声。 秋时朝阳暖如火， 恰似外婆送我情。
板书设计
赠汪伦
李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
教学反思
通过学习同学们能够体会诗人与汪伦的深厚友情。但是对于深层次的意思还需要进行引导
课 题
12、古诗二首
游子吟
教 时
二2
学 习
目 标
1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵并默写课文。 2、了解诗歌大意，感受母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲的真挚感情。
学 习
重 点
引导学生感受诗歌表达的真挚情感。
教 学 过 程
教 师 活 动
（一）：感受生活，激起生活体验
（二）：创设情境，引发情感体验 师：唐朝有一位诗人，名叫孟郊，他一生窘困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职。他要接母亲来溧阳，以尽孝心。写下了一首千百年来脍炙人口的诗歌《游子吟》。
出示全诗：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。者
在这首诗中，孟郊采撷了一个怎样的生活场景呢？
（三）：欣赏交流，加深心灵体验
师小结：同学们都描写得十分的感人，……用……来形容……
假如你是那孩子，此时此刻你会怎么想呢？ 想像母亲送孟郊时会说些什么？孟郊呢？
（四）：发掘人文内涵，丰富精神体验。
朗读全诗，熟读背诵。
（五）：设计课外延伸，激发生命体验 1、师：母亲用爱心养育我们，用智慧启迪我们，用美德陶冶我们，用真情沐浴我们，她们是多么可亲可敬啊！谁能用自己的话赞一赞伟大无私的母爱？
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
学生联系生活说说自己心中的母亲。
读题：游子吟，识记“吟”并理解
配乐朗读，学生读。
生：（在音乐声中读、看、写）
学生交流自己所写的情景，并说说从哪感受到的，朗读与想像相结合，理解诗句，朗读体会诗句。
结合理解“临行密密缝，意恐迟迟归。”朗读诗句加深体会。
留学美国的刘婷在母亲节给母亲送礼物时说：“妈妈，感谢您对我的培养真是‘谁言寸草心，报得三春晖。’”
留法学生学者的代表与李岚清副总理座谈时的发言。“谁言寸草心，报得三春晖，伟大祖国永远是我们亲爱的母亲。我们留法学者唯有奉献终生的努力，去报答养育和培养我们的伟大祖国。”
2、听、唱《烛光里的妈妈》体验母爱。 3、课后阅读、交流有关“母爱”的文章、诗歌，丰富自己的情感体验。
板书设计
游子吟
慈母 游子
疼爱
手中线 寸草心
回报
密密缝 三春晖
教学反思
同学们能够了解诗歌大意，感受母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲的真挚感情。
课 题
13、风娃娃
第二课时
教 时
四1
学 习
目 标
１、 认识１１个生字。 ２、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 ３、 懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
学 习
重 点
认识１１个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、谈话导入。 同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？
娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃
（板书风娃娃，让学生齐读课题）
二、学习课文。 １、 感知课文，了解课文大意。
２、 自选板块，自主研读。 ３、 通读全文，理清线索。 读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。 以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？
４、 提问设疑，小组研读。
５、 分块研读，反馈交流。
风娃娃做了什么？结果怎样？ 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？
风娃娃做了什么？结果怎样？ 风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。
（３） 请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？
教师小结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
学生自由回答。
学生齐读课题
（１） 听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。 （２） 自由读课文，反复读带有生字的句子。
吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
学生自由回答。
风娃娃为什么想到帮人们做事？ （２） 风娃娃为什么好心办了坏事？ （３） 选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论
（１） 研读：“做好事”板块。 （选择重点句子读一读，想一想。）
（２） 研读“做坏事”板块。 （选择重点句子读一读，想一想。）
读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？
板书设计
13、风娃娃
吹走风筝 后悔
吹转风车 尽力
长大了 吹跑帆船 欢乐 做
吹动风轮 好事
课 题
13、风娃娃
（第一课时）
教 时
四 2
学 习
目 标
1、认识12个生字、会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
学 习
重 点
会写8个字，重点指导“吸”。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、激趣导入
1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？
2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃 那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
二、阅读、识字、探究、感悟
2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责
3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？
5、通过这个故事，你明白了什么？
三、写字指导
2、重点指导“吸”
四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
（风）
学生看书。
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。
先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星
4、汇报小组讨论结果。
读左边的四个字。
3、配练习书写 4、同桌欣赏、评价
板书设计
13、风娃娃
吸 野 筝 断
悔 慢 流 始
课 题
14、小露珠的梦
教 时
四1
学 习
目 标
1、课文理解“长途跋涉、千辛万苦”等重点词语的意思。 2、通过多种形式的读，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感悟小露珠的坚强与执著。 3、懂得小露珠变成水蒸气，落入小溪、大河，最后流入大海的过程。
学 习
重 点
1、了解小露珠变成水蒸气，通过降雨，到达大海的经过。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、激趣导入，揭示课题。 今天，老师给大家带来了一位小客人，瞧，它来了。 (课件：小露珠)
二、整体感知，质疑梳疑。
三、精读课文，感悟内容。 1、你知道小露珠为什么想到大海上去看看吗?
4、合作学习解决难点：小露珠是怎样来到大海的?去大海的途中会遇到哪些困难呢
5、学生汇报，了解小露珠去大海的过程。 6、指导读：“不，我要随大阳公公去看大海。”
7、小露珠会遇到一些什么困难?(课件：小露珠去大海的过程)
四、引导表达，拓展延伸。 1、小露珠来到大海后会看到些什么?会说些什么?
3、你想对小露珠说些什么呢，
4、结语：小朋友们，只要你们心中有梦想，不怕艰苦，不断努力，就一定会实现你们的梦想。祝小朋友们梦想成真。
学 生 活 动
齐读课题。
1、学生听课文录音，想一想，小露珠有什么梦想呢， 2、你还想知道些什么?归纳并板书学生提出的共性问题。
3、学生自读课文，把字音读准确。 4、复习巩固生字词，学生开火车读，齐读，井相机评价。
2、把小露殊和大阳公公说的话在课文中找出来。 3、引导学生读读喜欢的句子，进行有感情地朗读练习，从中感受大海的美。
试着读出不同的语气。
学生读文回答。
引导学生展开想柬说。 2、齐读“小露珠是怎样来到大海的”这一片断。
学生自由发言。
板书设计
14、小露珠的梦
小雨滴—— 小溪
水蒸气—— 长途跋涉——大河
——为什么想?
千辛万苦 —— 怎样来到?
露珠——看——大海
教学反思
读喜欢的句子，容易形成个性化的朗读。通过多种形式的朗读，使学生的情感和文本所蕴藏的情感达到共鸣，才会让学生真正地理解课文，感悟大海的美。
在教学过程中，落实新课程标准倡导的“自主”、“合作”、“探究”的学习方式，让学生在研讨交流中懂得小露珠为实现梦想不畏艰险，长途跋涉的精神，并提升了学生的合作、探究品质。
课 题
14、小露珠的梦
教 时
四2
学 习
目 标
1．认识8个字，会写8个字。参照”我的词语库”自主积累词语。 2．通过多种形式正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的内容。
3．在有感情地朗读的基础上感悟小露珠的坚强与执著。
4．正确认识小露珠变为水蒸气、变为雨点、落入小溪、流入大海的过程。
学 习
重 点
会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文
教 学 过 程
教 师 活 动
一、激趣导入
二、整体感知 1．质疑： 小露珠的梦到底是什么呢?
三、品读 1．读中感悟大海的美。 (1)提问：小露珠为什么会想去大海看看呢?
(2)课件出示句子。 (3)指导读。
2．读中感悟小露珠的坚强。
四、了解小露珠的变化过程
五、拓展延伸 小露珠来到大海，会看到些什么?会说些什么?
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
学生回答。
2．自由朗读。 3．交流。
学生读句子。
(1)闭上眼睛，一望无际的大海仿佛就展现在我眼珠也想去看大海。 (2)课件出示对话。 (3)各种形式读。
3．分角色朗读课文1到7自然段。
体会小露珠在变化过程中遇到的困难。 2．想一想小露珠是怎样到达大海的。 3．交流板书
小组内讨论交流后全班汇报。
板书设计
14、小露珠的梦
晨珍珠海
蓝历热奔
教学反思
引导学生结合情境和生活实际展开
想象，鼓励用富有儿童情趣的个性化的
语言来表达。这样，让学生作为主体，
主动与文奉对话、交流，教师激励性的
话语为学生的实践扬起自信的风帆。
课 题
15、聪明的阿凡提
教 时
四1
学 习
目 标
1、认识12个字，会写3个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
2、了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。
学 习
重 点
会写8个字，了解课文内容。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、谈话导入。 1、板书：阿凡提。你读过阿凡提的故事吗？有哪些？ 2、如果用一个词形容阿凡提，你会用哪个？板书：聪明的。 3、今天阿凡提来到了我们课堂上，大家喜欢吗？我们一起来读读这个故事。 二、设置悬念，思考讨论。
1、讲述故事的起因，设置悬念。 师叙述课文前三个自然段的内容。
3、这个不讲理的老板还真的难倒了大家。不过，聪明的阿凡提想出了好办法，大家赶紧读读课文吧。
三、初读课文。
3、读完了课文，你想说些什么？你想的办法和阿凡提一样吗？
四、品读课文一、二、三自然段，学习五个生字。
教师引导。 联系生活体验理解“气势汹汹”。并随文学习“驴、架、势、评、饼”五个生字。
五、指导写字。 1、刚才我们学过的生字“评、饼、提”这几个左右结构的字要怎么写好？ 2、教师范写，学生练写。 3、我们以前写过走之底的字，写时要注意什么？
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
学生讲阿凡提的故事。
聪明的阿凡提。
齐读课题。
2、学生猜测故事发展，提出不同意见。
1、自由朗读课文，要求： 圈出生字多读几遍，把自己读不通顺的句子画出来，多读几遍，直到读通顺。 2、和同桌两个人一起读读生字词。
学生小组讨论后回答。
自由朗读课文一、二、三自然段，想想他们因为什么事争吵？
2、学生交流。
3、齐读课文前三段。 4、游戏巩固学了的五个生字。
小组内讨论。
学生练习写。
4、指名学生上黑板写“退”，学生评价，教师指导。 5、学生在田字格本中练写生字。教师巡视指导。
板书设计
15、聪明的阿凡提
评、饼、提、驴
呆、挡、应、该
教学反思
这节课的写字教学表现不积极，写字效果也不太理想，主要原因是忽视了学生的主体地们。
因此，在写字中，也要注意让学生成为学习的主人。引导他们自己去发现字的占格情况。哪一笔就该注意的地方。久而久之，就会培养他们会观察会学习的能力。与此同时，还会激发他们学习的热情。让他们体验到学习的乐趣。
课 题
15、聪明的阿凡提
教 时
四2
学 习
目 标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。会写4个生字。
2、了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。 3、分角色表演故事。
学 习
重 点
会写3个生字。分角色表演故事。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、复习巩固学过的生字。 1、（出示7个学过的生字。）
二、品读课文四、五自然段，感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。 1、自由朗读课文四、五自然段，想想阿凡提是怎么做的。
2、你觉得你的办法和阿凡提的办法谁的好？说说为什么。 3、分角色朗读表演。
重点抓住“得意、目瞪口呆”等词语理解。 4、随文学习“应、挡、币、帐、呆”五个生字
三、指导写字。 1、（出示四个会写字）说说怎样写好这几个字？ 2、教师示范，重点指导“事、应”。
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
齐读、开火车读、男女同学赛读。 2、扩词练习。说话练习。
找出写他的动作的词，并画出阿凡提的话。
先读通读顺课文，然后分角色在小组里表演，推举表演得好的上台表演。 边表演边评价，教师引导学生抓住人物的神态、动作、语言，认识人物形象，体会人物内心。
5、扩词说话练习。
3、学生练写写“事、应、挡、呆”。
4、展示优秀作业，学生评价。
板书设计
15、聪明的阿凡提
老板 气势汹汹 穷人退让 分辨
目 笑
瞪 大
口 哈
呆哈
两清
阿凡提
教学反思
课 题
15、聪明的阿凡提
教 时
四3
学 习
目 标
明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。
分角色表演故事。
学 习
重 点
有感情地朗读课文，了解课文内容。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、复习巩固生字。 1、（出示生字卡片）指读、开火车读、齐读。
2、游戏巩固：教师猜字游戏、找朋友游戏
3、说说在本课你积累了哪些词语。
二、分角色朗读表演课文。 边表演边评价，引导学生抓住人物的神态、动作、语言，认识人物形象，体会人物内心。
1、故事开端。通过表演理解“气势汹汹”。
2、穷人请阿凡提评理的话语急切、气愤而又带着无奈和请求。饭馆老板的话蛮横不讲理。
3、引导：阿凡提抓过穷人的钱袋和摇钱袋时，饭馆老板的表情和动作怎样？
4、故事结尾，指导表演好“目瞪口呆”的样子。
三、阿凡提故事交流会。
学 生 活 动
指读、开火车读、齐读。
（生字拆开在合拢。）
学生汇报词语积累。
学生通过表演理解。
指名回答。
表演好“目瞪口呆”的样子。
1、课前，同学们在课外书或网上阅读了阿凡提的故事，下面请把你读到的有趣的故事说给大
2、学生自由上台讲故事。同学们交流听后感受。
板书设计
15、聪明的阿凡提
目瞪口呆
气势汹汹
教学反思
在朗读过程中，加强读书指导如饭馆老板气势汹汹地揪着一个穷人，说：“给钱！”“快给我”……边读边想象老板的神态，动作等体会老板的贪心与蛮横元理，读出自己的感受与理解。从而体会人物特点。
课 题
16、口袋阵
教 时
四1
学 习
目 标
1、会认10个字 ，会写4个字。参照我的“词语库”自主积累词语。 2、朗读课文。3、了解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的，体会抗倭寇名将戚继光的沉着、机智、勇敢。培养学生的爱国情感。
学 习
重 点
认识10个生字 。会写4个字
教 学 过 程
教 师 活 动
一、谈话导入，初读课文。 1、同学们，你们知道哪些抗击外敌的英雄？ 2、今天，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题，齐读。 3、质疑：看到这个课题，你想知道什么？ 4、下面我们带着问题来读课文。 5、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？ 6、你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人呢？下面我们来读读第一自然段。
二、朗读第一段，学习本段生字。
指导朗读，指名读，小组读，正音。
三、指导写字。 指导书写：区、杀、勇、敢。
3、教师范写。重点指导：区字的笔顺，勇字的占位。
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
学生交流。
齐读。
听课文录音，标出自然段。
生举手回答。
读第一自然段。
1、自由大声朗读第一自然段，标出本段中的生字,读准字音. 2、学生交流，说说你认识了哪些生字？带读，扩词。你有什么好办法记住它。 找出文中句子读一读。
3、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么？ 指导朗读，指名读，小组读，正音。 4、游戏巩固生字。 开火车游戏、看口形猜字游戏，选词说话巩固生字。
1、先仔细观察生字在田字格中的占位。 2、说说写时要注意什么？
4、学生在田字格中练写。
板书设计
16、口袋阵
区、杀、勇、敢
教学反思
让学生自主合作探究的学习是新课程教学的基本技能，因此 我安排学生利用自己喜欢的方式去自主识字。这样充分调动了学生的积极性。学习效果明显。
课 题
16、口袋阵
教 时
四2
学 习
目 标
1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”，会写4个字。参照我的“词语库”自主积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的，体会抗倭寇名将戚继光的沉着、机智、勇敢。培养学生的爱国情感。
学 习
重 点
1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、复习巩固生字。
二、学习二、三、四自然段，学习其他几个生字。 1、上节课，我们已经初步学习了《口袋阵》。现在谁还有不明白的地方吗？
将学生的问题归类记在黑板上。 1）为什么要摆“口袋阵”？ 2）怎么摆“口袋阵”？
3）“口袋阵”有什么作用？
3、朗读课文，研讨问题，感悟内容。
4、总结全文，深化拓展。
2）想一想，你还有其他大败倭寇的好办法吗？ 3）深化主题：在中国历史上，还有许多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的爱国精神，同时，我们也要努力学习，长大了建设祖国。只有国家强大了，外国才不敢侵略我们。 5、学习生字词，特别强调几个多音字：将、埋、蒙、降。 三、指导写字。 指导书写：备、死、埋、虎。
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
1、（出示生字卡）齐读、指名读、开火车读。 2、游戏巩固生字。
2、学生质疑。
1)学生读课文，讨论问题.教师走到学生中，与学生交流。 2)小组推举代表发言，交流讨论结果。
A、为什么要摆“口袋阵”？ 认清战前形势，讨论：这时，如果硬拼行不行？戚继光是怎么做的？理解“沉着”、“以少胜多”。 B、怎样摆“口袋阵”？ 先引导学生读句子，在画一画“口袋阵”的地形和用兵图。 C、“口袋阵”起到了什么作用？ 用自己的话说说战斗情形。
1）读最后一自然段。
6、游戏巩固生字词。
1、学生仔细观察田字格中的生字。 2、指名学生上台书写，学生评价，教师指导。 3、学生练写。教师巡视指导。
板书设计
16、口袋阵
倭寇入侵 以少胜多
戚家军（民族英雄）
教学反思
让学生自主合作探究的学习是新课程教学的基本技能，因此 我安排学生利用自己喜欢的方式去自主识字。这样充分调动了学生的积极性。学习效果明显。
课 题
17、葡萄沟
教 时
1
学 习
目 标
1、学会本课6个生字，理解“茂密、喜爱、好客、五光十色“等词语。能用”好客、五光十色“造句。
2、学习分层次介绍葡萄沟的方法。2、背诵第2自然段。 3、学习课文，使学生知道葡萄沟是个好地方。激发学生的热爱之情。
学 习
重 点
1、学习分层次介绍葡萄沟的方法。2、背诵第2自然段。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、导言、接题、激发兴趣。 1、（出示中国地图，）教师简介吐鲁番。 葡萄沟是一个什么样的地方？
2、初读课文，捕捉文章主要内容。
（过渡：葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这节来理解。） 3、学习第1自然段。 （默读）思考：葡萄沟在什么地方？生产什么水果？最著名的是什么？理解“喜爱“一词。
指导朗读，水果的名字要读得一高一低，重点指导“人们最喜爱的葡萄成熟了“一句重音‘喜爱、成熟了’”。 4、学习第2自然段。
（4）（出示图片）深入理解葡萄长得好。 （5）指导朗读：喜爱的语气。 （6）指导背诵：（出示背诵提示：葡萄种在哪----枝叶----果实----人好客） 5、学习第3自然段。
6、总结全文。所以人们说葡萄沟真是个好地方。好在哪？为什么好？
学 生 活 动
带着问题初读课文。
（自由读）想：葡萄沟是一个什么样的地方？
举例说说都什么事物是你喜爱。
（1）（指名读）思考：为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？ （2）（轻声读）这段有几句话？哪句是讲葡萄的？用“----”划出，再理解句意。 （3）理解“茂密、凉棚”，说明什么？ 又讲到了什么？
（1）小组自学讨论：A.这段主要写什么？B.先写了------接着写------然后写------最后写------（按提示有条理的讲述）
（2）集中学习，看投影片讲述，重点知道学生记住荫房的构造特点及为什么能制成葡萄干有什么特点？
请用上“因为------所以------”的句式回答。 7、分段指名读全文。
板书设计
17.葡萄沟 杏子、香梨、蜜桃、沙果 葡萄沟出产水果： 葡萄：大、多 （好地方） 五光十色（颜色美） 味甜 葡萄干：色鲜艳味甜◆
教学反思
作者作为导游的身份，带领学生走进课文。创设情境，激发学生自主学习的兴趣。
如：1、葡萄沟到了快看看葡萄种在哪儿？2、我们已经登上山坡，如果这时是夏季，我们会看到什么景象？……
以这种方式学习课文，不但达到“寓教于乐”的效果，还加深了学生的印象，便于记忆背诵。
课 题
17、葡萄沟
教 时
2
学 习
目 标
1、认识12个生字，会写8个生字。参照“我的词语库”自主积累词语。
2、有感情的朗读课文，背育第二个自然段。
学 习
重 点
正确写好本课生字。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、复习。
二、学习生字。
4、指导书写。 5、用“五光十色、好客”造句。
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
一、（自由读全文）练习背诵第2自然段，然后指名背诵。
1、自由写字5分钟。 2、认准字音、分析字形、扩词。 3、竞赛：看谁记得清。（教师听写）
5、用“五光十色、好客”造句。 6、写出下面字的偏旁部首，再数数每个字各几画。 新（ ）---- 坡（ ）---- 阴（ ）---- 孔（ ）---- 味（ ）---- 蜜（ ）---- 7、做课堂练习，并检查指导。 8、课外阅读17、18课。
板书设计
葡萄沟
新 坡 阴
孔 味 蜜
教学反思
游戏是孩子们特别喜欢的学习方式，在教学中将较枯燥的识字检测变为生动活泼的识字游戏。这样以兴趣为牵引，引发了学生的兴趣。
课 题
18、瀑布
教 时
五 1
学 习
目 标
1、学会课后田字格中的5个生字，会认双横线中的9个生字，认识一个多音字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、通过对课文的朗读感悟，了解课文内容。
学 习
重 点
学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的9个生字，认识一个多音字。能正确、流利地朗读课文。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、看图导入。
有谁看见过瀑布？有同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？还有的同学可能会猜想，瀑布从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了。 3、课文怎么写瀑布的呢？今天我们学习第七课《瀑布》。
二、学生初读课文。 1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。 2、出示生字卡片，检查生字读音。
3、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？
6、指名一个同学读课文的第一节，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。 7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
三、朗读感悟。
四、指导书写生字。
6、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。 1、书写生字。 2、朗读全文。
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
看录像。
齐读课题。
1）自由认读。 （2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。
（学生交流记字方法）
4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。 5、手势表示有几小节。（3）
（认真听，不说话）。 9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
1、自由读课文。 2、指明朗读课文。
1、观察，读记生字。 2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。 5、对比观察，品字。
板书设计
18、瀑布
声 音
浪 风
颜色
白银
样子
珍珠的屏
教学反思
根据獐的心理特点。教学上首先由看图创设“猜想”这一有趣的情境出发，以趣味性，主体性设悬引思，激发学生学习的兴趣，活跃学生思维，发挥金如土他们的想像力，消除了他们的紧张心理。使他们能忙地进入学习的氛围中。为进一眇学习课文奠定了基础。
课 题
18、瀑布
教 时
五堂 2
学 习
目 标
1、学会课后田字格中的6个生字，复习巩固双横线中的9个生字， 2、能有感情地朗读课文。 3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的美好向往，体会亲近自然的愉悦。
学 习
重 点
学会课后田字格中的6个生字，复习巩固双横线中的9个生字，认识一个多音字。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、复习导入。
二、朗读感悟。 1、瀑布也像许多名山大川一样，常常是人们游览的盛地。写这首诗的诗人，写诗前就先去观赏了瀑布。他用眼睛去看呀，用耳朵去倾听呀，感受到瀑布的美，才写了这首诗。我们读的时候，就要注意“听见”、“看见”这些词，把它划下来。注意诗人听到什么，看到什么。 （结合回答板书：听见 望见 仰望）
书后提问： （1）“望见”了瀑布全身，为什么不用“看见”？（因为要远看。板书：远） （2）诗人在哪儿仰望。（在瀑布的脚下，是近看。板书：近） 指点：这样，我们很快就明白了全诗的内容。
三、精读欣赏。 着重欣赏诗中比喻的作用。
四、指导书写生字。
作业设计。 1、书写生字。 2、感情朗读全文、背诵课文。
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
1、认读生字词语。 2、指名朗读全文。
听见
望见
仰望
因为要远看。
在瀑布的脚下，是近看
第一节：写诗人听到的瀑布的声响； 第二节：写诗人远望到的瀑布的形状； 第三节：写诗人近看到的瀑布静态和动态
你们再读读，诗人描写瀑布打了哪些比方。瀑布的声响好像什么？把瀑布比作什么，你能找出这些句子吗？ 学生自读，画出比喻句。 2、说说这样写有什么好处？ 3、指导朗读。
1、观察，读记生字。 2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。 5、对比观察，品字。
板书设计
18、瀑布
岸阵转望
屏雾尘丈
教学反思
没有想像就没有创造。在指导背诵这一环节引导学生想一想作者在不同观测点欣赏的满面是什么样的。你喜欢作者从哪个观测点观测的瀑布。主要是激发学生思考与裎的探究精神。在愉快的教学气氛中完成背诵。充分体现学生是课堂的主人。
课 题
19、沙柳斗沙怪
教 时
五 1
学 习
目 标
1、认识本课的14个生字，会写8个字。
2、自主积累词语，养成自主学习的习惯。
学 习
重 点
认识本课的14个生字，认真书写8个生字。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、 故事导入，激发兴趣 1、老师给同学们准备了一个故事，你们想不想听？（出示录音）
2、刚才大家听了谁和谁的故事？（板题，揭题）听了这个故事，你想知道什么？ 3、你们真是爱动脑筋的孩子。我们来读读课文，看看能不能在课文中找到答案。 二、自读课文，初步感知
、创设情境，自主识字 1、你们想和故事中的沙柳、沙怪一起去沙漠中看看吗？ 师：在去沙漠的路上，沙怪准备了很多生字想难倒大家，你们有信心和勇气战胜它吗？那就快来认一认吧！（出示生字卡片）
4、大家真是勇敢聪明的孩子，听，沙柳伯伯在欢迎你们呢。（出示贴有1、2、3、4、5、6、7、8几个号码的板画沙柳）
四、指导写字 1、聪明的孩子们，沙柳伯伯送给我们这么多生字宝宝，我们把它们写下来好不好？ 2、教师范写，
4、学生练习书写，教师巡视。
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
学生听课文录音。
学生质疑。
1、学生自由读课文，把课文中遇到的困难说出来。 2、同桌互读课文，互相解决课文中遇到的困难。
2、借助拼音认读生字，把会读的字读给身边的小伙伴听，不会读的请教小伙伴或老师。 3、指名认读自己会读的生字，师生正音，评价。
牛儿住进房屋里，关在里面不自由。猜一个字。 ② 请给“害”字组三个词。 ③ 请你用最好的办法把“厉”字记下来。 ④ 你知道“天昏地暗”是什么样子吗？ ⑤ “足球”的“球”字去掉“王字旁”是什么字？请你给它组个词。 ⑥ 请读出下面的词语：顽强。再请你给“强”字找个反义词。 ⑦ 请用动作表示“扑”字的意思。
⑧ 请你用“绿化”说一句话。
学生观察会写字在田字格中的占位和笔顺
说说哪些字应该注意：
①“厉”字头上没有点。 ②“害”字第七笔“竖”两头都要出头。 ③“强”字的“弓字旁”笔顺为：横折、横、竖折折钩。 ④“求”字笔顺为：横、竖钩、点、提、撇、捺、点，共七笔。
板书设计
19、沙柳斗沙怪
厉 害 强 求
教学反思
本课要求会写的字有8个，字形上需要提醒的有“厉”“求”二字区别开。要让学生总结字的特点，将字写美观的方法。宝盖头要凶住下边，但下半部分的最后一横的长度应与宝盖头的宽度照应，将字写端正。
课 题
19、沙柳斗沙怪
教 时
五 2
学 习
目 标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读课文懂得在困难面前不害怕，不退缩，勇敢地战胜困难，体会胜利的快乐。 2、自主积累词语，养成自主学习的习惯。
学 习
重 点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、复习导入，巩固字词 1、“猜字游戏”：（出示生字卡片）课前将生字卡片贴在黑板上，请两名学生上台，一名学生背向黑板，另一名学生任指一字，老师示意其他同学记住。背向黑板的同学转而面向黑板，依次指字问下面的同学，直到指对为止。
2、我是小小建筑师：出示填写不全的词语，指名上台补充，建好词语库。 如：飞（）走（），（）昏（）暗，（）（）奈何。
二、自由读文，整体感知
3、师范读：大家都读得这么好，老师也忍不住想读一读了，你们同意吗？
三、精读课文，体验感悟 （一）学习第一自然段 1、在读课文的时候我有些问题弄不明白，你们能帮帮我吗？ ①师：沙怪的出现对我们有什么危害？
2、沙怪那么厉害，大家是勇敢的想法子战胜它还是躲得远远的呢？ 师：大家这么勇敢，我们一定能打败沙怪的。 （二）学习第二自然段 1、师：人们想了什么方法来对付沙怪？
（三）学习第三、四自然段
（引导学生感知沙怪的进攻一次比一次猛烈。） 3、沙柳被沙怪打败了吗？它是怎么对付沙怪的？
（出示重点句1）沙柳一点儿也不害怕，树干上长出了许多不定根，像千万只小手牢牢地抓住流沙，又像无数根吸管从地里吸收水分。
出示重点句2）沙柳将根深深地扎进地里，裹紧浑身的叶子，在大风沙中顽强地挺住了。
4、小结：在大家的鼓励和支持下，沙柳终于战胜了沙怪，你们来夸夸它吧！学生自由表达。
（四）学习第五自然段 1、沙柳战胜了沙怪，它要离开了，你能帮大家把沙柳留住吗？假如我就是沙柳，你想对我说什么呢？
五、总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
如：台上猜字的学生问：“是‘害怕’的‘害’吗？”台下学生齐答：“不是‘害怕’的‘害’！”
学生齐读词语。
1、自读课文。 要求：用自己喜欢的方式读，可以大声读，默读，站起来读…… 2、指名读课文，可以是自己读得最好的一自然段，让大家分享。也可以是自己读得不好的一自然段，请大家帮帮你。
同意。
学生齐读第一自然段。
指名读第二自然段，齐读。
齐读第二自然段。
自由读课文第三、四自然段，思考：人们请来沙柳后，沙怪对它发起了几次进攻？ 2、沙怪的两次进攻是什么样的？ 比较：“扬起一大片沙尘”“顿时狂风大作。飞沙走石，天昏地暗”
指名读句子：谁愿意当当勇敢的沙柳来读读这句话呢？ ② 评价。 ③ 指导朗读。
喜欢沙柳的同学请读这一句。 ② 指名上台动作表演。 ③ 齐读。
2、沙柳：我和我的子孙后代会永远守在这里，征服这片沙漠！ 3、齐读第五自然段。
板书设计
19、沙柳斗沙怪
埋、吹 树干的根 抓住流沙
沙怪 沙柳 深扎地里 顽强挺住
（沙漠） 永远守着 征服沙漠
退走
教学反思
在自读自悟、交流自学成果过程中，教师在学生提出问题后，给学生充分的读书时间，在识字阶段读课文，把重点放在字音字形上，带着问题读课文，使学生对课文内容有整体的感知。自学过后，让学生在小组内交流学习成果，解决一些简单问题。
课 题
１．窗前一株紫丁香
教 时
一１ 1
学 习
目 标
１．会认 8 个生字。会写 10 个字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。 3 、树立起尊敬老师的心愿。
学 习
重 点
学习生字，朗读体会课文。
教 学 过 程
教 师 活 动
切入举偶
1 、谈话： （出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）
2 、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书）
对话平台
识字 1 、 学生拿出自己的生字卡片，自主认读。
2 、 同桌交流读，互听，并正音。
3 、 开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4 、 汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。 5 、 出示一段顺口溜检查识记效果。
朗读 1 、 教师范读，听后说说感受。
写字
1 、 出示要写的字．
3 、 教师范写
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
学生自愿回答．
齐读课题．
对话平台
感知
1 、 用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2 、 四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。
3 、 交流。读了课文后你了解了什么？
学生自主识字．
踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。
２、 小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。 3 、 分小节检查朗读情况。 4 、 赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。
读字音，认字形。
2 、 观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
4 、 学生练习。
5 、 同桌互相欣赏，提出建议。
板书设计
１．窗前一株紫丁香
踮 做伴
走 唱歌 热爱老师
栽 感谢
教学反思
利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。
良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。
课 题
１．窗前一株紫丁香
教 时
一 2 2
学 习
目 标
正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。 复习上节课所学生字．
学 习
重 点
朗读课文，背诵课文．
教 学 过 程
教 师 活 动
对话平台
导入
“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。
精读
1 、 放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。
3 、 教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）
品读
3 、 如果让你去陪老师你会为老师做点什么 ?
背诵
1 、 说出你想对老师说的话。现在就让紫丁香为我们做这一切吧 !
练习
出示课后“我会读”中的词语。
写字
1 、 出示生字
拓展
交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等 .
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）
学生听歌谈感受．
2 、 学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情
4 、 学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。 5 、 配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。
品读 1 、 小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香 ? 2 、 指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。
让学生充分回答
（学习自由说）
2 、 观看课件画面自己练习背诵。
3 、 小组表演背诵。
4 、 全班汇报。
（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）
1 、同桌互相读一读，要读正确。
2 、全班开火车读。
3 、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。
读字音，认字形。
2 、 观察教师范写，点评。
3 、 学生练习。同桌展示。互提建议。
促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。
板书设计
１．窗前一株紫丁香
如果你是绿色的叶子,你会看到什么?做些什么?
教学反思
实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。
课 题
20、和狼做朋友
教 时
五 1
学 习
目 标
1、认识本课的9 个生字，正确地书写8 个字。能自主积累词语。
2、通过朗读了解故事的内容，正确读课文。
学 习
重 点
正确地书写8 个汉字，培养学生良好的书写习惯。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、导入课文，揭示课题。 1.师：今天我们教室里来了一位大家非常熟悉的老朋友，（出示挂图）在你的印象中它是一种怎样的动物？ 2.师：今天老师给大家带来有关狼的另一个故事，你们对狼一定会有不同的认识，真正和它交上朋友的。 板书：20.和狼做朋友 二、激发兴趣，自主识字。 1.（出示录音）师：这个故事好听吗？想读读吗？ 2.学生自读课文。
4.自主探究汉字，培养识字能力。 ①（出示生字卡片）生字宝宝从课文中跑出来了，大家还叫得出它的名字吗？仔细看一 看，你发现了什么？有什么地方要提醒大家或教大家的？
教师读哪个字，学生就把生字砖贴在“楼上”。 三、学习写字。 1.毕莱恩想考考你们，选哪道题？
①请说出三个带有提手旁的字。 ②将“领”去掉页字旁是什么字？ ③请给“福”字组两个词。 ④你能用“急忙”说一句话吗？ ⑤请你用动作表示这两个词语的意思：发抖、喂药。
2.（出示8 个会写字）老师把刚才题目中的生字宝宝请来了，请你仔细看看，你发现了 什么？
3.范写：你认为哪个字最难写，你想要请谁来教大家写哪几个字？ 要点： ①“喂”右下部分笔顺为：横、竖提、撇、捺。 ②“福”是示字旁，不要写成衣字旁。 ③“段”左边笔顺为：撇、竖、横、横、提。 ④“领”左边是“令”字，不要掉了点。
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
学生自由表达。
.齐读：和狼做朋友
学生听故事。
学生自读课文。 要求： ①自由读课文，画出生字和生字所在的词语。 ②在不认识的字下面画横线，读准字音。 3.小组合作读课文，你指我读，互帮互学。
学生自主识字。 ③游戏巩固：“盖楼房”教师在黑板上画出简单的“楼层”，9 名同学分别拿识字卡片（生字砖）上台。
（画一只狼，身上标上序号，学生自由选题。）
学生按要求回回答答问题。
左右结构：抖、喂、福、段、领独体字：血 上下结构：药、急
……
4.描红，书写。 5.同桌互相欣赏书写练习。 6.展示：谁愿意展示自己写的字，请到台上展示。
板书设计
20、和狼做朋友
科拦药喂
福段领闭
教学反思
在初读课文中，让学生借助拼音自读之后，让学生读课文，纠正字音，我就让学生交流提出问题了，设计之后我认为不妥，应检查字音，在读文回答问题，“谁和狼成了朋友”？毕莱恩是谁？顺势读课文第一段，这样设计层次比较清楚，同时也降低了阅读难度。
课 题
20、和狼做朋友
教 时
五 2
学 习
目 标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读了解故事的内容，使学生在思想上受到启迪。
3、培养学生的语言表达能力并能正确地朗读课文。
学 习
重 点
有感情地朗读课文。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、复习字词。 1.（出示生字卡片）认读生字。 师：你要是能把它大声地读出来，老师会高兴地笑起来。
2.（出示词语卡片）贴树皮：课前在黑板上画一棵大树，树干上写着拼音。
二、朗读课文。
教师根据“正确、 流利”的要求，适时评价，注意鼓励。 三、图文结合，精读课文。 1.（出示挂图2）学习第三自然段。 图上画着什么？
找一找，课文中的哪些内容和这幅图有联系？ 请你自己读一读这一自然段。读了这一自然段你有什么想法？
把你对这一自然段的理解通过朗读表达出来。 2.学习第一自然段。 想知道福子怎么会找到毕莱恩救它的孩子就得先了解一下毕莱恩。 一自然段，看看你读懂了什么或有什么不明白的地方。 指名表达。
3.学习第二自然段。 教师质疑：读课文时我也有不明白的，你们能帮帮我吗？毕莱恩每天夜里只听到狼的叫 声，从没见过它们的影子，他又是怎样和福子相识的呢？你从课文哪个自然段知道的？
师：谁有信心把这一自然段读好。读的时候要让其他小朋友听得清楚、听得懂。 指名读。
教师指挂图小结：毕莱恩悉心地照料着小狼，小狼对毕莱恩产生了深厚 的感情，他们成了朋友。让我们再把这一自然段齐读一遍。
4.学习第四自然段。 是啊，正因为如此，福子和毕莱恩成了朋友，北极狼也和毕莱恩成了朋友。
四、小小辩论会。 1.你喜欢福子和北极狼吗？喜欢的站起来。 2.小小辩论会：真没想到福子它们给我们带来这么大的争议，怎么办呢？我也不知道该站在哪边。来，开一个小小辩论会，分为正方和反方。正方认为它们是温顺、友善的，反方认为它们是凶狠的。（引导学生从课文里的词句中寻找不同的感受。） 3.小结：教师做总结发言。（引导学生从多个角度正确看待事物。） 五、总结。
1.当我们和动物们同在一片蓝天下，你们有什么心里话想说？老师也有几句心里话想说。
动物和我们人类一样都是大自然妈妈的孩子，让我们和动物友好的生活在一起??
2.课后作业：请把你搜集到的人和动物交朋友的故事说给自己的小伙伴听。
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
生字放在头上就大声读，放在 胸前就小声读，放在左边男孩读，放在右边女孩读，读错了刮鼻子。
请学生把写 有词语“奥秘、颤抖、抢救、依依不舍”的小卡片贴上去。
1.自读课文。 2.学情反馈。谁有把握把课文读正确、读流利？请你向同学展示展示。
学生自由表达。
（学生自由表达）
自由读课文第
举手读文。
小组组讨论：
理解“依依不舍”：你在什么时候也有过依依不舍的心情？
学生用“依依不舍”造句。
齐读一遍。
齐读第四自然段。
喜欢福子的同学站起来。
学生自愿分组，进行辩论。
学生对本次活动进行总结。
学生自由地说出心里话。
板书设计
20、和狼做朋友
发现
比莱恩 抱 冲洗 上药 喂食
放回
抢 抢救
保护 、 爱护动物
教学反思
本课要求会写生字中，有5个是左右结构的生字，注重引导学生在回忆的基础上练习书写，也运用了我不同的方式来引导学生体会出左右两边高低宽窄的变化，对这个字书写上的影响。
课 题
21、我们的夏天
教 时
六1
学 习
目 标
知识目标：了解诗歌的意思，体会夏天的美好 能力目标：朗读课文，背诵课文 德育目标：体会夏天的美好。
学 习
重 点
朗读课文，背诵课文。
通过朗读，了解诗歌的意思，体会夏天的美好。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、谈话导入 1、请学生谈谈自己对夏天的印象 2、老师说：夏天不仅像同学们说的是火热的，它还是喧闹的，快乐的，我们的。 3、板书课题：我们的夏天。
二、初读诗歌
三、深入领悟诗歌的内容 1、学习第二小节。 （1）学习第二小节。
（2）分组选学第三、四小节。
（3）发散思维。
2、学习第一、五小节。 （1）指名分别读第一、五小节。 （2）理解第五小节的意思。思考：为什么说夏天同歌声、友谊、探索、我们在一起？
3、有感情地朗读诗歌。Xk b1.com新课标第一网 老师引读第一小节，第二至第四小节分组读，齐读第五小节。
四、总结全文 夏天是火热的，夏天是喧闹的，夏天是快乐的。总之，我们的夏天是美好的。
学 生 活 动
谈自己对夏天的印象
齐读：我们的夏天
1、请学生自己轻声读诗歌，注意读准生字字音。 2、出示生字卡片，检查生字读音情况。
①指名读第二小节，思考：你读懂了什么？②提出不懂的问题。③学生思考问答。④指导读出语气。
①读选学部分，说说读懂了什么内容。②提出不懂的问题。③组内讨论，解决不了的问题班内一起讨论。④有语气读选学部分。
①夏天你最喜欢哪些活动？鼓励学生充分表达。②把你最喜欢的活动动简单画一画。③全班交流。
学生自由回答。
齐读第五小节。
板书设计
21、我们的夏天
野餐 钓鱼
为热 喧闹 爬树 追蝶 歌声
友谊 探索
树荫下唱歌
教学反思
诗歌各句的含义之间，常有较大的跳跃，把其中的空白填补出来。或者凭借想象加以连接，从而对整首诗有一个完整的理解。这样效果较好。
课 题
21、我们的夏天
教 时
六2
学 习
目 标
知识目标：学会本课生字 能力目标：正确、规范地书写生字 德育目标：培养学生的识字能力
学 习
重 点
学会本课生字。正确、规范地书写生字
教 学 过 程
教 师 活 动
一、检查复习
1、师生配合朗读诗歌。
2、背诵诗歌。
二、学习生字
3、全班交流汇报。
扩词练习
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
（1）同桌互相背诵。
（2）指名背诵。
1、出示生字、新词卡片，指名认读。 火热喧闹野餐神奇友谊活蹦乱跳 2、学生用自己喜欢的识字方法识记字形。
夏：上下结构。与“复”字相近，注意区别。 闹：半包围结构。“门”里面是“市”。 爬：半包围结构。注意“爪”的最后一笔要长些。 追：半包围结构。“辶”旁。 捉：左右结构。“足”左边加“扌”，就是“捉”。 偷：左右结构。“偷”的动物是由人发出的，所以左边为“亻”。 彩：左右结构。“采”加“彡”。 神：左右结构。注意不要把“礻”写成“衤”。 4、学生书写字头，老师行间巡视指导。
夏：夏天立夏夏季 闹：热闹闹钟闹市 追：追求追赶追忆
……
板书设计
21、我们的夏天
夏：夏天立夏夏季 闹：热闹闹钟闹市 追：追求追赶追忆
……
教学反思
在写字教学中，让学生独立观察田字格中生字。说说写这些字时，你想提醒大家什么？这样做，符合了学生好胜的心理，充分调动了学习的积极性。
课 题
22、月亮毯
教 时
六1
学 习
目 标
知识目标：理解课文内容，知道“月亮毯”是什么样子的和丁丁为什么喜欢这块毯子 能力目标：有感情地朗读课文 德育目标：体会中埃小朋友的友谊。
学 习
重 点
理解课文内容，知道“月亮毯”是什么样子的和为什么喜欢这块毯子。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、激疑引趣 1、板书课题，月亮毯
3、让我们带着这些问题，一起来学习课文。 二、初步接触课文
三、学习课文内容 1、学习第二自然段。 （1）自读第二自然段。
（2）出示幻灯片：
（3）老师读这段话，学生想像画画。说说自己的感受。
2、学习第三自然段。 （1）指名读第三自然段，说说这段主要写什么。
3、学习第四自然段。
多媒体课件演示。
（5）出示图片：尼罗河、金字塔、狮身人面像。
四、总结全文
愿中埃小朋友的友谊地久天长。
学 生 活 动
2、学生针对课题，提出自己的疑问。
1、出示生字卡片，要求读准生字字音。 2、学生轻声读课文，注意读准生字字音。 3、同桌互读课文，纠正读音中的错误。
边读边画出：爸爸给丁丁带回来的埃及棉线毯是什么样子的。 （2）出示幻灯片，口头填空，体会所填词语的意思。 （3）老师读这段话，学生想像画画。说说自己的感受。 （4）学生体会读，读出月亮毯的漂亮。
（2）分角色朗读西丁和爸爸的话。
（1）自读第四自然段，想想从哪儿看出丁丁很喜欢的这块毯子。（2）多媒体课件，体会其中的情感。 （3）丁丁还做了奇异的美梦，是什么呢？（4）请一名学生读书，老师用多媒体课件演示。
师生共同交流有关资料。
（6）埃及小朋友伸出双手欢迎丁丁这个来自中国的小客人，说明埃及小朋友热情好客。丁丁也想送给埃及小朋友一件礼物，送什么好呢？ （7）有感情地朗读这一段。
板书设计
22、月亮毯
图案美丽
月亮毯
梦游埃及
教学反思
教学中，教师对学生的发言。教师没有要求过高，对表达能力较弱的学生，只要能将自己的感受通过朗读表达出来，就应给予表扬。充分调动了学生学习的积极性。
课 题
22、月亮毯
教 时
六2
学 习
目 标
学会本课生字及新词 能力目标：正确、规范地书写生字 德育目标：培养学生的识字能力
学 习
重 点
学习生字及新词
规范地书写生字。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、检查复习 1、指名接龙读课文，体会中埃小朋友的友谊。 2、从第二、四两段中任选一段背诵。
二、学习生字 1、出示生字、新词卡片，指名认读。 图案点缀神秘郊游奇异金客塔
3、全班交流汇报。
三、扩词练习
学 生 活 动
（1）同桌互相背诵。 （2）指名背诵
2、学生用自己喜欢的识字方法识记字形
棉：左右结构。“帛”加“木”，就是“棉”。
匹：四笔写成。
铺：左右结构。“钅”右边加“甫”合起就，就是“铺”。
掉：左右结构。“卓”左边加“扌”，就是“掉”。
枕：左右结构。“沈”去掉“氵”，换成“木”，
就是“枕”字。
弯：上下结构。“弓”上加“亦”，就是“弯”。
漫：左右结构。“曼”左边加“氵”，就是“漫”。
静；左右结构。“青”加“争”，就是“静”。
棉：棉花棉布纯棉 静：安静平静静悄悄
……
板书设计
22、月亮毯
棉图掉匹
枕异漫步
教学反思
在写字教学中，让学生独立观察田字格中生字，说说写这些字时，你想提醒大家什么？这样做符合了学生争强好胜的心理，充分调动了学生学习的积极性。
课 题
23海边男孩
教 时
六1
学 习
目 标
1、初读课文，认识8个字，1个多音字，并联系词语理解意思。
2、感悟课文内容，体会男孩子待人朴实，真诚的好品质。
胡感情地朗读课文。
学 习
重 点
读准字音，感悟课文内容。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、导入新课。
1、板书课题：海边男孩。
2、过渡语：小作者和海边男孩儿多间发生了怎样的故事呢？让我们一起来读课文。
二、合作探究。
1、初读课文，感知内容。
自主读书。
小组学习。
教师出示字词卡片。
再读课文，提出不懂的问题。
2、细读感悟。（第一自然段）
默读第一自然段，画出描写男孩子的句子，说说自己体会到了什么？
汇报：在学生过程中，教师引导学生抓住重点词语，联系上下文去谈。
提问：“他一个劲地让我挑选”想想他是怎么说的？
3、用相同的方法自学感悟2—4段。
4、前两个自然段中有两个句子。
我一边听，一边掏钱买了好几个好看的贝壳。
我一边直，一边欣赏着买来的贝壳。
5、通读全文。
三、练习。
读字
读文。
全课总结：这节课你有哪些收获？
学 生 活 动
一、齐读课题。
二、
自主读书：用自己喜欢的方式读书（可以自己读也可以和小伙伴读）。有不认识的字请拼音朋友帮助你。读完课文把生字画下来，再读一读。
小组同学在一起读生字卡片，互相帮助读准字音。
学生认读生字。
读文后提出不懂的问题。
2、
学生默读第一自然段，画出描写男孩的句子。想想自己体会到了什么？
汇报：“金黄色的沙滩上……贝壳”……
联系上下文：“他告诉我，这些……买书，可以看出男孩是一个麻利，勤劳懂事的孩子。
…………
学生汇报。朗读第一轮。
生自由选择一个自然段自学，画出描写男孩的句子，抓住重点词加以体会。
学生读一读，体会“一边……一边”的用法，然后照样子说句子。
三、
读字，组词。
选字组词说话。
读自己喜欢的自然段。
板书设计
23海边男孩
捡贝壳
卖贝壳 诚实、热情
送贝壳
教学反思
课 题
23海边男孩
教 时
六2
学 习
目 标
1、朗读课文，进一步理解课文内容，知道海边男孩有一颗美好的心灵。
2、学会本课生字和新词，结合“词语库”自主积累词语。
3、正确，规范地书写生字。
学 习
重 点
正确书写“假、柜、雀”三个字。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、检查复习。
1、上节课我们学习了23课《海边男孩》谁能说说你喜欢这个男孩吗？为什么？
2、你喜欢这篇课文吗？选择你喜欢的段落读给同桌听，互相评一评。
3、说一说：“我”为什么一直珍藏关这个贝壳？
指名读出语气，体会贝壳的漂亮。
谈体会：海边男孩把自己最喜欢的贝壳送给“我”，从中体会出什么？
解决以上三个问题。
再读第四段。
4、出示词语卡片。
拾掇 欣赏 为难 珍藏 气喘吁吁
二、自主识字。
老师出示生字卡片。
分组学习。
交流汇报。
教师师相机指导：“假”的右上部分不能写能“役”的右半部分，“显”的上边是扁日，不要写成“目”，“柜”右边的笔顺是：横、横折、横、竖折。
指导书写。
整：上面的“敕”要写得扁一些，下面“正”字。
三、练习。
扩词：假柜
读文。
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
一、
1、生回忆课文内容，并举手说说自己为什么喜欢海边男孩。
2、学生选择自己喜欢的段落与同桌互读，互评。
3、指名读第四段。
出示描写贝壳的话，说说从哪看出贝壳漂亮。
哇！好漂亮的贝壳！整个贝壳洁净光滑，钯彩艳丽，纹理就像孔雀的尾巴。显然它是这个男孩自己最喜爱的贝壳。
生谈体会：海边男孩有一颗美好的心灵。
小组讨论得出：不但喜欢这个美丽的贝壳，更喜欢有美好心灵的男孩儿。
有感情地朗读第四段。
4、生读司，并说说第个词语的意思。
二、
学生认读。
运用多种识字方法，识记字形。
“假”左右结构，共十画。
“雀”不要多写一撇。
学生进行书写练习。
并同桌互相评价。
每个生字写两遍。
三、
假（ ）（ ）（ ）
柜（ ）（ ）（ ）
板书设计
23、海边男孩
假贝壳整
洁净雀柜
教学反思
课 题
24磁浮列车
教 时
六1
学 习
目 标
知识目标： 了解磁浮列车的外型特点和原理 能力目标： 朗读课文 德育目标： 感觉科学技术的迅猛发展
学 习
重 点
了解磁浮列车的外型特点和原理，从中感受到科学技术的迅猛发展。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、导入新课 1 、老师边展示图片资料边说：在中国科技馆展览大厅里，有一个新奇的列车模型。它有一个好听的名字叫：磁浮列车。 2 、板书课题。
二、初步接触课文 1 、认识生字。 （ 1 ）老师出示生字卡片，指名借助拼音认读。 （ 2 ）重点提醒。 2 、读通课文。
三、理解课文内容 1 、学习第一自然段。
2 、理解不懂的词语。 （ 1 ）老师：看到的、听到的，不如自己亲身去体验，一起读读第二自然段，看看“我”的感受是什么？ （ 2 ）理解不懂的词语。 （ 3 ）出示句子。 我情不自禁地说：“磁浮列车可真神啊！”
四、总结全文 磁浮列车充分表现出我国科学技术的迅猛发展，让我们努力学习科技知识，为祖国的更加富强贡献出一份力量。
学 生 活 动
3 、请参观过的同学谈谈自己眼中的磁浮列车。
自主识字。
（ 1 ）学生自读第一自然段，思考：“我”看到了什么？从爸爸和讲解员的介绍中知道了什么？ （ 2 ）出示磁浮列车的图片，感觉外型特点。 （ 3 ）从爸爸和讲解员的介绍中知道了什么？ （ 4 ）师生交流查找的有关磁浮列车的资料。
理解“情不自禁”的意思。
板书设计
样子 怪
24磁浮列车 特点 快
体验 舒适
教学反思
课 题
24磁浮列车
教 时
六2
学 习
目 标
知识目标： 学会本课生字和新词 能力目标： 正确、规范地书写生字 德育目标： 培养学生的识字、写字能力
学 习
重 点
正确、规范地书写生字 学会本课生字和新词
教 学 过 程
教 师 活 动
一、检查复习
二、识字、写字教学
参：上面是“厶”，中间是“大”，下面是“彡”。
观：左右结构。“又”加“见”合起来就是“观”。
新：左右结构。“斤”左边加“亲”，就是“新”。
设：左右结构。“没”把左边的“氵”换成“讠”就是“设”。
极：左右结构。与“级”音同形似，
注意区别。 躁：左右结构。左窄右宽，注意右边三个“口”的位置。
环：左右结构。左边是“王”，不是“土”，与“坏”要相区别。
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
1 、指名朗读课文 2 、出示生字、新词卡片，指名认读，并说说词语的意思。 参观 新奇 舒适 科技馆 悄然无声 情不自禁
1 、在小组长的带领下，读生字，采用指名读、赛读、抢读的形式。 2 、采用多种形式识记字形。
3 、学生书写字头，老师巡视指导。
扩词练习
参：参观 参加 参与 设：设立 陈设 设计
新：新年 新春 新书 环：环境 环保 环绕
板书设计
24磁浮列车
教学反思
课 题
25、成功的路
教 时
七1
学 习
目 标
1、了解课文内容，知道红马驹为什么能成功。 2、懂得获得成功就要刻苦锻炼，肯下功夫。 3、朗读课文。
学 习
重 点
1、了解课文内容，知道红马驹为什么能成功。懂得获得成功就要刻苦锻炼，肯下功夫。 2、“冠”“舒”的写法。
教 学 过 程
教 师 活 动
一 导入新课 1、板书：成功 你觉得怎样才能获得成功？ 3、让我们走进课文跟随三匹小马驹来感受成功的含义。 二 初步接触课文 1、读准字音。
2、读通课文。
A、围绕简单词语的意思，师生共同解决。 B、归纳有简直的问题，红马驹为什么能成功呢？白马驹、黑马驹为什么没有成为赛跑的冠军？ 三 理解课文内容 1、问题一：白马驹为什么没有成为赛跑的冠军？
2、问题二：黑马驹为什么没有成为赛马冠军？
3、问题三：红马驹为什么能成功？
只有红马驹毫不松懈，不管刮风下雨，不管严寒酷暑，每天坚持锻炼。 （3）红马驹在运动会上的表现是怎样的？
为什么说红马驹像插上了翅膀一样，奋力奔跑，像闪电，像疾风，？
观看多媒体课件。 （4）红马驹为什么能取得成功？ （四）发散思维 你现在想对白马驹、黑马驹、红马驹分别说些什么？
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
2、学生充分发表意见。
（1）出示生字卡片，要求读准字音。 （2）可采用指名读，同桌互读的形式。 （3）重点提示：坚持、锻炼、毫不犹豫。 （4）把这些生字送回到课文中。
（1）学生自己轻读课文，要求读准字音。 （2）同桌互读检查字音情况。 （3）标出课文的自然段。（四个） （4）指名读课文，提出不懂的问题。
（1）学生自读第二自然段，思考问题。 （2）一旁观看的绵羊说了什么？他的话是什么意思？ （3）白马驹的 表现是什么？ （白马驹害羞了，再也不敢和妈妈塞跑了。）
（1）学生自读第三自然段，说说你读懂了哪些内容。 （2）说说黑马驹为什么不再锻炼了？（黑马驹骄傲了。）
（1）分组读第四自然段，说说红马驹是怎样锻炼的？在运动会上有什么样的表现？ （2）出示句子理解句意。
（在运动会上，红马驹像插上了翅膀一样，奋力奔跑，像闪电，像疾风，超过了一个又一个对手，终于夺得了金牌。）
（红马驹跑得特别快。）
看课件回答。
1、分组讨论。 2、集中汇报。
板书设计
25、成功的路
白马驹：胆怯 黑马驹：骄傲 红马驹：毫不松懈 成功的路 坚持锻炼
教学反思
课 题
25、成功的路
教 时
七2
学 习
目 标
1、学会本课生字和新词。 2、正确、规范地书写生字。 3、指导背诵最后一个自然段。
学 习
重 点
1、学会本课生字和新词。 2、正确、规范地书写生字。
教 学 过 程
教 师 活 动
（一）检查复习
（二）指导背诵最后一个自然段
（三）自主识字 1、采取多种形式识记字形。 2、交流汇报。
3、教师重点指导以下几个生字的书写： 冠 害 垮 4、教师在田字格中范写生字，3、教师重点指导以下几个生字的书写： 冠 害 垮 4、教师在田字格中范写生字，学生观察。
（五）作业设计 1、写出下列词的反义词。 失败（ ） 赢（ ） 2、朗读课文。
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
1、指名分段读课文。 2、说说学习了这篇课文，你懂得了什么？
1、读最后一个自然段，数数有几句话。 2、每句话主要讲什么内容？ 3、学生试背。同桌互背。 4、指名背诵。
使 旁 羞 夸 将 棒 插 夺
学生观察。
学生练习书写，教师巡视指导。 6、讲评学生的书写。
板书设计
25、成功的路
使 旁 羞 夸
将 棒 插 夺
教学反思
课 题
26、困难出办法
教 时
七1
学 习
目 标
1、知道“困难出办法”的意思 2、懂得遇到困难要勇敢地面对，克服的道理。 3、分角色朗读课文。
学 习
重 点
1、理解爸爸说话的意思。 2、能结合自己，举例说一说“你在生活中遇到过什么困难？你是怎样克服它的？”
教 学 过 程
教 师 活 动
（一）激情引趣。 1、板书：困难 2、老师说：在生活中每个人都会遇到困难。面对困难，同学们是怎样做的呢？
3、补充板书：出办法。（想办法克服困难。） 4、让我们一起走进课文，看看课文中的兄弟俩面对困难是怎样去做的。
（二）初步接触课文。
围绕词语的意思提出问题。师生可以联系上下文或结合生活实际给予解决。鼓励学生提出有价值的问题，如：爸爸说：“困难会帮助你们的。”这句话是什么意思？………… （三）理解课文内容。 1、围绕问题“兄弟俩遇到了什么困难？”展开阅读。
2、围绕问题“他们是怎么做的？”展开阅读。
3、重点理解爸爸的话。
（四）全班交流 你在生活中遇到过什么困难？你是怎样克服它的？
（五）总结全文 俗话说：困难像弹簧，你弱它就强。生活中我们都会遇到很多困难，我们应该面对它，克服它。
学 生 活 动
学生充分说。
齐读课题。
1、出示生字卡片，学生借助汉语拼音读准字音。 采取逐个指名认读、跟读、抢读等形式。 重点提示读准：匆 坑 2、学生出声读课文，注意读准字音。并表出自然段序号。 3、同桌互读课文，纠正朗读中的错误。 4、提出不懂的问题。
（1）学生自读第四自然段，思考提出的问题。 （2）用自己的话回答问题。 （3）看课件理解意思。 （4）为什么兄弟俩会高喊困难来帮助？
（1）分组读第五自然段，从书中找一找答案。 （2）观看课件理解意思。
（1）齐读第八自然段，数数爸爸说了几句话。（4 句话） （2）指名分别读四句话，说说每句话的意思。 （3）指导读出语气。 A同桌互练。 B指名读。师生评议。
六、课堂作业设计： 1、照样子，写词语。 例：高高兴兴（ ）（ ）（ ） 2、照样子写句子。 我和爸爸到森林里去捡柴。 （ ）到（ ）。 （ ）到（ ）。
板书设计
车子坏了
喊困难
26、困难出办法
自己动手
战胜困难
教学反思
课 题
26、困难出办法
教 时
七2
学 习
目 标
1、学会本课生字以及新词。 2、正确、规范地书写生字。
学 习
重 点
学会本课生字以及新词，能正确书写生字。
教 学 过 程
教 师 活 动
（一）检查复习
（二）识字、写字教学
3、扩词练习。
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
1、分角色朗读课文 2、出示生字、新词卡片认读，并说说词语的意思。 顺利 嘶哑 克服 匆匆忙忙 满头大汗
1、学生听读。 老师读字音，学生从自己的生字卡片中挑选出来。 2、运用多种方法自学生字。 （1）在小组长的带领下，采用多种形式读生字。齐读、指名读、抢读等。 （2）想一想我们学过哪些记忆生字的方法？ 对比记忆法、用旧字字学新字、用数笔画的方法 （3）选择你熟悉的一种或多种方法记忆生字。
难：难点 困难 难住 森：森林 森严 阴森 助：帮助 助手 互助 2、从“顺利”“克服”中选择一个词语造句。
板书设计
26、困难出办法
难 森 助 匆
凹 坑 累 遇
教学反思
课 题
27、麻雀
教 时
七1
学 习
目 标
初读课文，认识本课生字。并能结合词句理解句子 。
了解麻雀是在什么情况下三次叫唤的。
能说说雀鹰为什么能叼走一只吓错了的麻雀，懂得团结合作方能把事办好。
学 习
重 点
认识本课生字。熟读课文，了解课文内容。
教 学 过 程
教 师 活 动
激情创境。
1、出示一群麻雀的图片。
2、师：瞧，一只只麻雀长得像校绒球，又圆又壮，多可爱呀！这么可爱的一群麻雀引起了鹰的注意，让我们一起来见证麻雀的命运吧！
3、板题：麻雀。
初读课文。
自主学习。
检测，检查读音情况。
重点提示：缝：多音字，在课文“石缝”中读第四声，还有一个音。读第二声。组词：缝衣服。
再读文。说说课文主要讲了一件什么事？
说说麻雀三次叫唤的内容。
细读课文。
在什么情况下麻雀叫唤 的“齐下手”
理解“早有约定”的意思。（提早就约好定好的）雀鹰真的来了，麻雀们是按早就约好定好的做了吗？
在什么情况下麻雀叫唤“各顾各！”
什么叫“惊慌失措”？麻雀尺慌失措的表现是什么？
出示：它们惊慌失措，有的（ ）；有的（ ）；有的（ ）；有的（ ）。
雀谁看到麻雀前后的表现是怎么想的，怎么做的。
在什么情况下麻雀叫唤查查少谁？
自读第六段。
全文总结。
学习了社篇课文，你有什么想法？
师总结：人心齐，泰山移，团结合作可以产生巨大的力量，可以把事情办得更好。
学 生 活 动
一、
学生看图片，认真听老师讲述。
3齐读课题。
二、
学生自读课文，要求读准字音。
采取指名读，同桌互读，跟读的形式。
生组词：缝（ ）（ ）
同桌互读课文后讨论。
第一次：“齐下手”
第二次：“各顾各”
第三次：“查查少谁”
三、
分组读1——3自然段，从书中找一找答案集体交流。
甲：雀鹰在天上打旋，看见地而上的麻雀……俯冲下来。
已：而且麻雀早有约定：雀鹰来了，大家谁也不害怕，一齐下手……有感情朗读1——3自然段。
指名读四自然段，画出概括雀鹰来了麻雀表现的一个词（惊惶失措）
生理解词义。
学生口头填空，体会“惊惶失措”的表现和“晕头转向”的意思。
同桌齐读第五段，从书中画一画，用自己的话说一说，
集中交流。
雀鹰由从心里发到高兴地叼走了一只吓错的麻雀，是麻雀们各顾各的结果。
自读第六自然段，
集中汇报。
雀鹰飞走了老半天，麻雀才灰溜溜地钻出来，集合到一起叽叽喳喳地叫起来。
四、
团结可以把事情办好。
板书设计
齐下手
27、麻雀 各顾各 不团结
查查少谁
教学反思
课 题
27、麻雀
教 时
七2
学 习
目 标
有感情地朗读课文，懂得团结合作，才能把事情办好。
学会本课生字新词。
正确，规范地书写生字。
学 习
重 点
有感情的朗读课文，掌握新的识记字形的方法“形声字”。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、复习。
出示字词卡片。
麻雀 缝衣服 石缝 照顾
叽叽喳喳
朗读课文，
麻雀们惊惶失措，它们一边乱飞，一边叫唤，它们是怎样叫的？
小麻雀们，你们慌了吗？看你们一个个倒都挺镇定，挺勇敢的。
雀鹰可真的来了，你们是怎么做的？你们当时应该怎么说呢？
哪只小麻雀说说？
大家说说，听了这只麻雀的叫声，你感受到了什么？
你们说得真有道理！小麻雀信，快看雀鹰飞来了，你们是自怎么叫的？
雀鹰飞走了，你们又是怎样叫的？
有感情地朗读全文。说说学习完这篇课文你有什么想法？
二、识字，写字。
老师出示卡片。
运用多种方法自学。
集中汇报。
教师巡视指导。
三、练习检测。
1、扩词练习。
读“词语库”中词语。
出示生字卡片。
全课小结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
一、
看卡片读词。
（生大声齐读）“各顾各”……
（生再齐读）并体会一下应该怎样读？
生自由读体会。
生读（声音急促、有感情。—）
评读。
学生各自有感情的朗读。
指名读、评读、练读。
指名分段朗读全文后谈感受。
二
指名认读。
在小组长的带领下，采用多种形式读生字，齐读，指名读抢读。
选择熟悉的方法记忆生字。
集中汇报。
学生写字。
三、
查：检查、查看、查收
球：足球、球队、球员
麻：棉花、麻花、大麻
算：算术、计算、笔算
自己练习读。
指名读。
选词说话。
抢读。
板书设计
27、麻雀
麻眼睛唤
散算呼喳
教学反思
课 题
28、蜗年搬家
教 时
七1
学 习
目 标
1、 理解蜗牛每次说话的意思。 2、 知道蜗牛的家没有搬成，是因为它懒惰，害怕困难。 3、 分角色朗读课文。
学 习
重 点
1 、知道喜鹊、燕子、蛤蟆来帮蜗牛搬家，可最终没有搬成，是因为它懒惰，害怕困难。 2 、理解蜗牛每次说话的意思。
教 学 过 程
教 师 活 动
一 导入新课 1、 出示蜗牛的图片，认读。 2、 板书课题： 28 、蜗牛搬家 3、 学生针对课题提出疑问。
二 初步接触课文 1、 读准字音。
2、 读通课文。
（4） 解决课前的问题： 哪些小动物要来帮助蜗牛搬家？
蜗牛最终搬成了家吗？
（5） 集中问题：为什么蜗牛没有搬成家？
三 理解课文内容 1、 学习第一至第三自然段。
学习第四至第六自然段。
想想蜗牛用什么语气说话。
3、 学习第七角色练读。 （1） 齐读第七自然段，说说蜗牛的家没有搬成，它怎么解释。
蜗牛的话是什么意思？
四 总结全文 1 、分组讨论：蜗牛的家后来为什么没有搬成？
2 、老师总结。 做任何事情，不要只强调客观因素，要从主观的角度出发，不要懒惰，不能害怕困难。
学 生 活 动
（蜗牛要从哪儿搬到哪儿去？为什么要搬家？有没有其他小动物来帮忙？最后蜗牛搬成家了吗？） 4、 围绕这些问题学习课文。
（1） 出示生字卡片，学生认读。 （2） 指名读生字，读正确，其他学生跟读；读错误，第二个学生纠正。 （3） 重点提示：甭、犹豫、螳螂、蛤蟆。
（1） 学生自读课文，要求读准字音。 （2） 同桌互读课文，检查字音的情况。 （3） 指名读课文，想想课文要讲什么。
（喜鹊、燕子、蛤蟆）
（没有）
学生讨论后回答。
（1） 学生自读第一至第三自然段，说说蜗牛从哪儿搬到哪儿去？为什么要搬家？ （2） 听了蜻蜓和螳螂的话，蜗牛有什么反应？（兴奋）
（1） 分组读第四至第六自然段。 （2） 讨论学习。 喜鹊、燕子、蛤蟆来帮助蜗牛搬家，蜗牛是怎么做的？怎么说的？从书中找句子读一读。 你从蜗牛的话体会出什么？
（懒懒地，不着急地） 学生分角色练读。
（它总是朝着小山丘那边张望，叹息着：“只怪天气不好，要不我早搬进新家了。）
学生回答。
讨论后回答。
板书设计
喜鹊 28 蜗牛的家 燕子 蛤蟆 怕太阳晒 怕风沙吹 怕下雨地滑 没搬成
教学反思
课 题
28 蜗牛搬家
教 时
七2
学 习
目 标
1、 学会本课生字和新词。 2、 能正确、规范地书写生字。
学 习
重 点
学会本课生字和新词
教 学 过 程
教 师 活 动
一 检查复习
二 识字、写字 1、 出示生字、新词卡片。
2、 自主识字。
3、 指导书写。
三 扩词练习
五 课堂作业设计 1、 给下面的字组成词语。
把句子补充完整。
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
1、 分角色朗读课文。 2、 说说蜗牛的家为什么没有搬成？
（1） 指名读、齐读。 （2） 说说词语的意思。
（1） 在小组长带领下认读生字。 （2） 采用多种形式识记字形。
4、 学生书写生字，老师巡视指导。
意：意义 如意 意思 细：细线 仔细 细节
丘（ ）（ ） 蛋（ ）（ ） 歌（ ）（ ） 断（ ）（ ） 福（ ）（ ） 死（ ）（ ） 脑（ ）（ ） 猜（ ）（ ）
（1） 我去赏花。（什么时间？到什么地方？） （2） 王明看书。（在什么地方？怎么看？）
板书设计
28蜗牛搬家
搬 丘 意 晒
燕 细 斜 终
教学反思
课 题
29、鹬蚌相争
教 时
八1
学 习
目 标
1、了解鹬蚌相争的有事内容，懂得互不相让会两败俱伤，让别人得利的道理。
2、有感情地朗读课文
3、读写结合，培养学生的想像力、习作能力及动笔习惯。
学 习
重 点
1、认识11个生字，一个多音字，会写8个字。
2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。
教 学 过 程
导入新课
同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故
事《鹬蚌相争》，板书课题。
齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。教师出示图片，介绍鹬
和蚌。
初读课文，自主识字。
自由读文，画出不认识的字。
学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。
教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。
出示带有生字的词语开火车。
摆脱 赵国 燕国 罢兵 懒洋洋 劝说 夹住
鹬蚌相争 毫不示弱 鱼翁 占便宜
找出带有生字的句子读一读。
全班交流识字方法。
指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。
学习会写字。
出示会写字，读一读。
同桌说词，看谁说的多。
学生识记生字，观察生字在田字格中的位置，怎样写这些字
才好看呢？
说说你的发现。
教师根据学生的回答范写。
学生练写，教师个别指导。
书写评价。
作业：
读课文。
写字。
学 生 活 动
学生自主汇报积累的成语故事。
请学生自读课文，读准字音。
认读生字、生词
认读会写字，并组词
练习书写
课 题
29 鹬蚌相争
教 时
八2
学 习
目 标
1、 学会本课生字和新词。 2、 能正确、规范地书写生字。
学 习
重 点
学会本课生字和新词
教 学 过 程
第二课时
复习
听写生字。
出示带生字的句子读 一读。
听故事，了解课文内容
听故事，故事主要讲了什么？指名回答。
自由读课文，看看通过读你又有什么收获。
提出你心中的疑问，全班交流。
朗读感悟
学习课文3、4、5自然段。
自由朗读这一部分。
出示插图：学生观察，用自己的话说图意。
找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一
读。
找出第三自然段中的动词，画上“—”。
出示小黑板：
河滩上有一只蚌，它舒服地（ ）了蚌壳……结果把鹬的
长嘴（ ）了。
哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢？你能用
“连忙”说一句话吗？
指导朗读。
学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？
同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女比赛读课文。
鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段。
从这一段中你知道了什么？
从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢？
（毫不费力）
分组讨论：鱼翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又
会说些什么呢？
全班反馈。
齐读课文3、4、5自然段。
用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。分组说说故事。
指名说故事。
学了这个故事，你有什么收获呢？
学生自由发言，教师讲解。
学习课文1、2、7、8自然段。
默读这一部分，从这里你知道了什么？指名反馈。
拓展
你现在明白了“鹬蚌相争，鱼翁得利”的意思了吧。学生自由回答。
从这个故事中你受到了什么启发呢？
齐读课文。
作业：
读课文。
把故事讲给家里人听。
学 生 活 动
课前准备好生字本，听写生字
请同学讲讲故事的主要内容
说一说你听懂了什么，有什么问题？
全班同学交流
说一说观察到的内容
自主积累词语，找出本节的动词
用连忙造句
思考讨论：争到最后谁输谁赢呢？
说一说你学了这个故事后有什么收获呢？讲给大家听一听
板书设计：
鹬蚌相争????????????
鹬——啄? （生气）
????????????? 互不相让——>被捉
蚌——夹 （毫不示弱）
教学反思
教学中，注重指导学生有感情地朗读课文，引导学生抓住重点词、句，反复研读，调动学生的认知、想象和情感，细细揣摩、体味，不断深化对文本主题的认识，在读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶。
课 题
２ 一粒种子
教 时
一1
学 习
目 标
1认识3个字,会写8个字.参照”我的词语库”自主积累词语.
2正确,流利,有感情地朗读课文.
3了解课文内容,体会大自然的生机与情趣;知道种子发芽需要的基本条件,获得一些简单的植物生长的知识.
学 习
重 点
认识3个字,会写8个字,正确,流利,有感情地朗读课文.
教 学 过 程
教 师 活 动
一、复习，导入。
????板题。听课文录音。提问：课文总共有几个自然段？
二、理清层次。
课文里有一个词，出现了多次，知道是哪个吗？板书：挺一挺
?2、从课文里找一找，有几次写到“挺一挺”，用“＿＿”画下来。
三、分层学习。
第一层。
提问：种子是在什么情况下把身子“挺一挺”？板：暖和。
?注意：“暖”字的右边不要写成“爱”字。为什么是“日字旁”？
????为什么会觉得“暖和”？
第二层。
????自读。第二次是在什么情况下把身子“挺一挺”？
板书：喝水
?比较：“渴”与“喝”，你有什么办法区别它们？
?种子喝了一口水，觉得很舒服。板“舒”字，怎么记？请你读这一段，读出“舒服”的感觉。
3、第三层。 ????分角色读种子和蚯蚓的对话。
??蚯蚓要帮种子做什么？板书：松土
第四层。
????种子离外面的世界越来越近了，它听到了什么？
?指导读“啊，我要赶快出去！”
种子非常想快点钻出地面，我们一起为它加油吧！ ????贴图。
????指导读“啊，好一个光明的世界！”这是一个怎样的世界？看图说话。除了图上说的，还可以想象别的春天的景物。
?四、总结。
这篇课文写了一粒种子发芽的过程，春天来了，天气暖和了，有充足的水分，泥土松软了，种子就会发芽。
学 生 活 动
挺一挺
学习生字“挺”，注意读音，后鼻音。字形与“庭”比较。
?3、我们按照4个“挺一挺”把课文分成4个部分，用双竖线标记。
?齐读。
?
春天来了，天气变暖了
自读思考
松土
?听了蚯蚓的话，种子很高兴，又把身子“挺一挺”（指板书）
想象：春风、泉水、小鸟和小孩子分别在唱什么？ ????理解“热闹”，并造句。
把刚才说的写下来。
板书设计
２一粒种子
种子( )问蚯蚓:”外边是什么声音?”
蚯蚓说:”那是春风.春风在叫我信到外边去.”
外边什么样?也这么黑吗?
不,外边亮得很.蚯蚓一边( )说,一边往外钻,”我来帮你松一松土,你好钻出去.”
教学反思
联系课文思考:每次是因为什么,才使他”挺一挺”?学生可能按课文中的句子来答,教师适当归纳.概括,还可以动画的形式将一粒种子变为一株幼苗的过程形象地展现在学生面前.将知识性,趣味性很好地融合在一起.
课 题
30、渔翁和魔鬼
教 时
八1
学 习
目 标
认识9个字和一个多音字，会写8个字，自主积累词语。
朗读课文。
能讲述故事，从而认识到鱼翁是个有勇气、有智慧的人。
学 习
重 点
认识9个字和一个多音字，会写8个字。
2、在朗读中体会鱼翁是个有智慧、有勇气的人。
教 学 过 程
激趣导入
出示鱼翁和魔鬼的图片，学生对比，认识到魔鬼的凶狠、可怕，鱼翁在魔鬼面前显得十分弱小。
今天我们就来学习一篇童话故事：鱼翁和魔鬼。他们之间会发生一件什么故事呢？我们来读读课文吧！
初读识字
自由读课文，画出不认识的字，想办法解决。
同桌互读课文，相互检查读书认字情况。
班级开火车认读生字，读准字音。
同桌互相认读词语。
反馈：同桌一起读词语，看谁是学习的好伙伴。
读一读带有生字的句子。
指名分段读课文。
学习生字
出示会写字，读一读。
选字组词或说话。
你用什么好办法记住这些字呢？学生自由说。
教师指导范写。
学生练写，教师巡视。
书写评价。
作业：
读课文。
2、写字。
学 生 活 动
学生自主汇报积累的童话故事。
请学生自读课文，读准字音。
认读生字、生词
认读会写字，并组词
说说用什么方法识记生字，介绍一下自己的经验
练习书写
做出相应评价
课 题
30、渔翁和魔鬼
教 时
八2
学 习
目 标
1、 学会本课生字和新词。 2、 能正确、规范地书写生字。
学 习
重 点
学会本课生字和新词
教 学 过 程
第二课时
复习
抽读生字卡片。
听写词语。
流利的朗读课文
自由读课文，用自己的话说说课文内容。
自由朗读课文，提出不理解的词语。
学生自主质疑解疑。
学习课文
学习第一、二自然段。
指名读第1、2两个自然段。
出示插图，用自己的话说说图意，想象当鱼翁捞到这个黄铜
瓶子时心情怎样？会想些什么？说些什么？
自由读第二自然段，找出描写魔鬼的语句，读一读。
看到这个魔鬼，你有什么感觉呢？这时鱼翁会想些什么？
指导朗读第二自然段。
2、学习第三到九自然段
同桌朗读这一部分。
从这一部分中你知道了什么？
学生自由回答。
魔鬼是怎样对待渔夫的呢？它为什么要这样对待自己的救命
恩人呢？
指导朗读第三到五自然段，思考：魔鬼该用什么样的语气
朗读呢？鱼翁呢？同桌互相读一读，说一说，然后指导朗读，男女
生分角色朗读。
鱼翁是怎样对付魔鬼的呢？
分角色朗读六、七、八、九这四个自然段。
3、分角色熟读对话。
4、小组内分角色表演。
5、班级汇报表演，集体点评。
四、拓展延伸
1、鱼翁靠什么战胜魔鬼呢？
2、你喜欢这位鱼翁吗？
3、这个故事带给你什么启发吗？
4、齐读课文。
作业：
1、把这个故事讲给家里人听。
2、课外阅读其他童话故事。
学 生 活 动
请同学讲讲故事的主要内容
想象当鱼翁捞到这个黄铜
瓶子时心情怎样？会想些什么？说些什么？
学习课文后请同学分角色表演渔翁和魔鬼
说一说你学了这个故事后有什么收获呢？讲给大家听一听
板书设计：
渔翁和魔鬼
魔鬼 渔翁
凶残、狡猾、愚蠢 从容、镇定、聪明
教学反思
教学中，注重指导学生有感情地朗读课文，引导学生抓住重点词、句，反复研读，调动学生的认知、想象和情感，细细揣摩、体味，不断深化对文本主题的认识，在读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶。
课 题
31、马头琴
教 时
2
学 习
目 标
1、会认9个生字和1个多音字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，知道马头琴的来历并感受苏和和小白马之间深厚的感情。
学 习
重难点
1.会认9个生字和1个多音字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生体会人与动物之间的亲密关系和深厚情感。
教 学 过 程
教 师 活 动
????第一课时 ????????一、创设情境，引发兴趣。 ????????1.学生欣赏乐曲。（课件出示一段由马头琴演奏的曲子。） ????????2.猜一猜这首优美的曲子是由什么乐器演奏的？ ????????3.关于马头琴还有一个感人的故事呢！想知道吗？ ????????4.板书课题。 ????????二、初读课文，随文识字。 ????????1.自己读课文，同时将不认识的字画上记号，再反复练习，直到读准字音。读完后标出自然段。 ????????2.检查学生认读生字的情况，注意识字方法的多样化。 ????????3.组词：给生字找朋友。 ????????4.指名分自然段读课文，读准字音。 ????????三、精读课文。 ????????1.你读完课文最想说的一句话是什么？为什么？ ????????2.你想知道马头琴是用什么做的吗？请读读课文，从课文中找出答案。 ????????3.苏和的小白马是哪来的？小白马又是怎么死的呢？在课文中找出相关的自然段，读一读。 ????????4.学生汇报学习情况，师生评价。 ????????5.学习第1—6自然段。 ????????（1）同桌一起读读1—6自然段。遇到读不懂的词语和句子，同桌讨论讨论，还是不懂的作上记号，待会儿大家一起解决。 ????????（2）学生质疑，师生共同释疑。（利用各种方法来理解：细心照料、穷苦、狠心、辽阔、悠扬、飘荡。） ???????（3）你喜欢课文中的小白马吗？为什么？（小白马跑的速度很快、很乖、对主人很忠心、很勇敢……）你从课文哪些句子知道的？请读一读。（相机学习3—6自然段，并指导朗读。） ????????重点学习：
????①“小白马奔跑起来，像一道银色的闪电，冲在前面。” ???? ????“嗖嗖嗖嗖，箭像一阵雨点，射中了小白马。” ????
????让学生感受比喻句是多么的形象，并学着上面的句子用“……像……”说个句子。 ????????②第四自然段中的动词可以以游戏的形式要学生画一画，读一读，把这些词积累下来，恰当的运用到以后的作文中去。 ???????（4）分角色朗读2—6自然段，并评价。 ????????6.学习最后一个自然段。 ????????（1）齐读课文的最后一个自然段。进一步感受苏和和小白马之间深厚的感情。 ????????（2）你觉得苏和是一个什么样的孩子？ ????????四、课后延伸。 ????????1.把马头琴的来历讲给爸爸妈妈听。 ????????2.有兴趣的同学课后可以读读有关其他方面的民间传说故事，讲给你的同学听。
学 生 活 动
欣赏乐曲，猜猜是用什么乐哭演奏的
带着问题初读课文。
（
举例说说都什么事物是你喜爱
。
读文并把文中的生字词读准确
（1）指名读词语检查课前预习情况
（2）集中学习
7、分段指名读全文。
学生质疑
小白马跑的速度很快、很乖、对主人很忠心、很勇敢……
用“像”来造句
进一步感受小白马和苏和
之间深厚的感情。
板书设计
31.马头琴
?
苏和 小白马
悉心照料、 骏马
难过极了、浑身是箭
琴声飘荡
教学反思
带领学生走进课文。创设情境，激发学生自主学习的兴趣。
以这种方式学习课文，不但达到“寓教于乐”的效果，还加深了学生的印象，便于记忆。
课 题
31、马头琴
教 时
2
学 习
目 标
1、认识9个生字，会写8个生字。参照“我的词语库”自主积累词语。
2、有感情的朗读课文，知道马头琴的来历并感受苏和和小白马之间深厚的感情。
学 习
重 点
正确写好本课生字。
教 学 过 程
教 师 活 动
????第二课时 ????
????一、复习导入。 ???????1.读一读词语，并选择一个说句话。 ????????穷苦 细心 照料 狠心 辽阔 悠扬 ????????飘荡 得意极了 难过极了 仿佛 ????????2.指名有感情地朗读课文。 ????????二、学习会写字，记忆字形。 ????????1.出示要求会写字，引导学生观察字形有什么特点，找一找哪些字已经会了，哪些字容易写错，再根据不同情况分别处理。 ????????（4）注意易写错的字： ????????“琴”字下部不要多一点写成了“令”。 ????????“腿”字的中间部分是“辶”。 ????????（5）左右结构的字有：指、抽、扶、腿、射、刻。 ????????要先让学生去观察字形的特点，除了“刻”字是左宽右窄的字外，其他的都是左窄右宽，再引导学生观察重点笔画在什么位置，为写好字打基础。最后再根据构字方法进行字形的记忆。 ????????（6）半包围结构的字有：疼。 ????????“疼”字是由“疒”和“冬”字组成的。 ????????三、练习写字。 ????????边写边评，并作相应的指导。
四、作业
回家给爸爸妈妈讲讲马头琴的故事。
学 生 活 动
一、（自由读全文），然后指名读。
认读并选择其中的词语来造句
1、自由写字5分钟。 2、认准字音、分析字形、扩词。 3、竞赛：看谁记得清。（教师听写）
4、写出下面字的偏旁部首，再数数每个字各几画。
5、做课堂练习，并检查指导。
板书设计
马头琴
指、抽、扶、腿、
疼、琴、射、刻
苏和救小白马——比赛得胜王爷夺马——小马受伤惨死——小马托梦——苏和做琴
教学反思
游戏是孩子们特别喜欢的学习方式，在教学中将较枯燥的识字检测变为生动活泼的识字游戏。这样以兴趣为牵引，引发了学生的兴趣。
课 题
32、木兰从军
教 时
1
学 习
目 标
1、会认9个生字，会写8个字。
2、初步了解剧本的基本结构，学习剧本内容，知道木兰为什么替父从军，学习花木兰自信自强，报效国家的优秀品质。
3、能在熟读剧本的同时学习表演。
学 习
重 点
1、1.会认9个生字，会写8个字。
2、了解木兰是怎样说服家人的。
3、初步了解剧本的基本结构，熟读剧本内容，知道木兰为什么替父从军。
教 学 过 程
教 师 活 动
第一课时 ????????一、揭题导入。 ????????1.今天，我们学习一篇新的课文《木兰从军》。 ????????2.自由读课文，说说你们发现了什么？ ????????3.学生各抒己见，教师将各种意见列在黑板上。 ????????二、初读课文，了解剧本的内容梗概。 ????????1.小结板书的内容，知道剧本是一幕一幕的，每一幕都应该有时间、人物、布景、开幕等场景介绍。 ????????2.了解这个剧本中的人物：木兰娘、花木兰、木兰爹。 ????????3.了解故事梗概。 ????????这幕剧本讲了一个什么样的故事？ ????????三、学习课文生字。 ????????1.认读文中9个生字。 ???????2.说说怎样记住这些生字的字形。 ????????3.出示生字卡片，以“开火车”的形式检查生字认读情况。 ???????四、指导朗读课文。 ???????1.学生自由练习读课文。读前老师结合剧本特点进行指导。 ????????剧本中的每句话都是人物的对话，在一些句子中还提示了表演者的语气、动作等。读时要想象人物说话时的语气，注意表情、动作。 ????????2.小组合作试着读读剧本。 ????????3.请一个小组的同学上台表演读。其他学生评价。老师评价。 ????????4.请另一小组的同学上台表演读。 ????????5.思考：木兰为什么要替父从军？ ????????五、尝试表演。 ????????1.出示课件：放一个《木兰从军》的影片片段。 ???????2.自选角色，练习表演。 ???????3.学生尝试表演。 ???????4.评价表演。 ????????六、课外自由组合，练习表演。
6、总结全文。
学 生 活 动
自由读文
了解剧本的格式，及剧中人物，时间等内容
通过读文了解文中大意，及文中人物的语气，感情等
以小组为单位上台来表演一下，并相互评价
请同学们自由组合饰演剧中角色
板书设计
32、木兰从军
教学反思
作者作为导游的身份，带领学生走进课文。创设情境，激发学生自主学习的兴趣。
如：1、葡萄沟到了快看看葡萄种在哪儿？2、我们已经登上山坡，如果这时是夏季，我们会看到什么景象？……
以这种方式学习课文，不但达到“寓教于乐”的效果，还加深了学生的印象，便于记忆背诵。
课 题
32、木兰从军
教 时
2
学 习
目 标
1、会认9个生字，会写8个字。
2、初步了解剧本的基本结构，学习剧本内容，知道木兰为什么替父从军，学习花木兰自信自强，报效国家的优秀品质。
学 习
重 点
正确写好本课生字。
教 学 过 程
教 师 活 动
?第二课时
?一、复习导入。 ????????同学们，上节课我们学习了《木兰从军》这篇课文，课外进行了练习，谁还想来表演一下？ ????????二、学习会写字，记忆字形。 ????????1.出示要求会写的字，引导学生观察字形有什么特点，找一找哪些字已经会了，哪些字容易写错，再根据不同情况分别处理。 ????????（1）易写错的字。 ????????“犯”字的右边是“?”不要写成了“巳”。 ????????“武”字不要多一撇。 ????????（2）左右结构的字有：接、犯、保、场、姐。 ???????先让学生去观察字形的特点，都是左窄右宽，再引导学生观察重点笔画在什么位置，为写好字打基础。最后再根据构字方法进行字形的记忆。“接、场、姐”是比较明显的形声字，左表形，右表声。 ????????（3）上下结构的字有：靠。 ????????（4）独体字：卫。 ????????（5）半包围结构：武。 ????????2.学生练习写字。 ????????3.讲评学生写字作业。 ????????三、自由积累词语。 ???????1.读读课后词语库。 ????????2.说说自己新积累的词语。 ???????四、创作小剧本。 ????????我们生活中有许多事都可以写成剧本，一些有趣的课文、故事也都可以改成剧本。自己找小伙伴合作创编一个小剧本，并排练出来，我们进行一次表演比赛。
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
一、（自由读全文）然后指名背诵。
认字识字积累词语
自己饰演剧本中的角色，感受花木兰爱国爱家的优秀品质
板书设计
32、木兰从军
木兰从军
替父从军
英勇善战
爱国爱家
教学反思
饰演课文中的角色是孩子们特别喜欢的学习方式，在教学中将较枯燥的识字检测变为生动活泼的识字游戏。这样以兴趣为牵引，引发了学生的兴趣。通过这节课，我突然发现老师的提问直接影响着学生的思维和积极性，上课时的提问也是一门很大的学问。我想，在经后的教学中，要更重视起来。
课 题
３小牛的铃声
教 时
一1
学 习
目 标
1、认识6个生字，会写8个生字，重点指导半包围结构的字怎样书写。练习用“熟悉”说话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受小牛成长过程中的变化与喜悦。
学 习
重 点
1、认识4个生字，会写8个生字。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、谈话导入
1、同学们，第一眼看到“小牛的铃声”这个题目时，你猜想这篇课文可能会讲些什么？
3、到底这篇课文会给我们带来一个怎样的故事呢？请大家打开书，我们一起来学习这篇课文。
二、初读课文，掌握会认字的字音和字形。
分层检查法：
（1）出示带拼音的生字卡片，进行集体认读。 （2）按学生座位的顺序进行个人认读，检查个体学习情况
4、记住会认字的字形。
投影出示：棚（ ）铃（ ）悉 （ ）耍（ ） 朋（ ）令（ ）秋 （ ）要（ ） （6）找一找，谁的朋友多。
三、再读课文，积累词语，初步感悟课文内容。
1、师范读课文．
投影出示内容： 小牛刚刚出生几天，整天在牛棚里睡着。（出生）
小牛最熟悉的声音是筒铃的丁东声。（熟悉）
小牛又长大一些了，就自己跑到村口的小路上玩耍。（玩耍）
小牛跑出牛棚迎接妈妈。（迎接）
3、说说你在哪儿见过或者听过这些词
5、读课文，边读边思考：这篇课文讲了一个什么故事？
四、指导书写会写字。
重点指导半包围结构的字和“睡”字的书写。
师强调要边写边观察，将自己的字与书中字比较，想想怎样把字写得更漂亮。
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
2、学生自由发言。
学生借助拼音自读课文，标出生字，自己认读。
2、用卡片检查学生掌握4个会认字的读音情况。
3、找出这4个字中你最难读准的，向小老师请教。
找出形声字，说说他们的形旁和声旁。 （2）金字旁的字，你还记得哪些？ （3）学生观察字形特点，选择自己喜欢的方式记住它们。
（4）交流识字方法。
（5）比较组词，辨析析形近字。
老师把课文中的4个会认字分别发到4个同学手中，并请他们上台来。台下的小朋友如果想和他们交朋友，就走上台去拉着一个小朋友的手并用这个生字组一个词，看谁的朋友最多！
学生标画出自己发现的新词。
2、投影出示新词所在的句子，请学生读句子。
选择自己喜欢的词说话。
学生自由回答．
半包围结构字的捺笔要写得舒展，包住右边的字。捺要有变化，起笔略高，逐向右下运笔，越往右越平。
“睡”字右边笔画较多，要写得紧凑一点，师生一起边念笔画边书写。
3、生自由练习
板书设计
３牛的铃声
棚（ ）铃（ ）悉 （ ）耍（ ）
朋（ ）令（ ）秋 （ ）要（ ）
教学反思
写字要求写正确写美观.本课左右结构的字较多,注意写时左窄右宽,把字写匀称.睡:横居多,注意左右两部分横的穿插占位与”垂”的笔顺.课堂上我给学生足够的时间。
课 题
３．小牛的铃声
教 时
一 2
学 习
目 标
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受小牛成长过程中的变化与喜悦。
学 习
重 点
.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、谈话导入。 同学们观察过刚刚出生的小动物吗？你发现他们在什么特点？刚刚出生的小牛与你们刚才所描述的小动物又有什么不同呢，让我们一起来读读课文的第一自然段。
二、学习第1自然段。
老师根据学生的回答适时追问：你怎么知道这条小牛很小？（或者你从哪儿看出小牛很小？
2、投影出示“小牛最熟悉的声音是筒铃的丁东声。” 思考：为什么小牛最熟悉的声音是他*的筒铃声？
3、投影出示填空题，指名回答。
4、小牛很小很小的时候最熟悉的是他*的筒铃声，那么在你们的记忆中你小时候最熟悉的是什么声音？ 5、小牛不但最熟悉他*的铃声，而且他也最希望能快快听听他*的铃声，你们知道为什么吗？
6、指名用“熟悉”来说话。
7、联系自己刚才说的话，想想熟悉的“悉”字为什么要用心字底？
8、指导有感情地朗读第1自然段的最后一句。
三、学习第2到5自然段。
1、随着时间一天天过去，小牛渐渐长大了（板书“长大”），大家认真读读2—5段，你发现小牛有了什么变化？
比较句子。
（1）投影出示句子：小牛远远地听到铃声，就跑到山路上迎接妈妈。
（2）老师把这一句中的“远远”去掉行吗？为什么？（ 如果把“远远”这个词去掉的话，我们就感觉不到小牛急切的心情了。）
4、 随着一天天长大，小牛自己能干很多事了，跑得更远了，大家想想当小牛自己能走能跑时，他心底里最渴望得到什么？
5、小牛多么希望自己有一天也能挂上大筒铃，自由地在山上玩耍，像妈妈一样自己寻找食物，还可以交上更多的朋友，大家认真读读课文的第5自然段，看看小牛实现了自己的愿望吗？
四、想象画面，品读第5自然段。
１、 指导朗读第5自然段第一句。
2、指导朗读本段的第2、3句。 （1）这儿有山有水，有绿树、有五颜六色的野花，还有什么呀？
（2）小牛一定把铃儿摇得特别响，小牛到底想告诉我们什么？
3）快读一读第二句和第三句吧！让欢快的铃声响起来！ 指名读（读出两种铃声的不同感觉）
（4）当小牛的小豆铃换成大筒铃时，你猜牛妈妈会对小牛说些什么？
五、联系生活体验，让学生感受成长的快乐。
3、师总结：小朋友们说得真好！是呀！当我们第一次自己系鞋带时；当我们自己能叠被子时；当我们还能帮妈妈做家务活时。我们不正是在快乐地成长吗？
学 生 活 动
学生自由回答。
1、 边读边思考：你看到了一条什么样的小牛？
一听到丁东丁东的声音，小牛心里就想（）。
小牛刚刚出生，一个人整天呆在牛棚里很寂寞，他想快快到他*的怀里撒娇和妈妈亲热。）
（只有用心去观察，去听去记，你才能熟悉一个人、一件事）
他*的铃声对于刚刚出生几天的小牛来说便是世界上最美妙的声音了，想象小牛见到妈妈后，他们会说些什么，做些什么呢
（2）对小牛的心情有了自己的体会后你准备怎样读最后一句呢？
读出小牛的焦急与声音由远及近的感觉
完成表格
小牛
渐渐长大的变化
刚出生几天
站起来迎接妈妈
长大一些
又长大一些
长大了
长高长大了
生讨论交流，指名说。
投影出示第5自然段第一句，学生齐读。
（2）说说在这一句中你特别喜欢哪些词，为什么？ （3）在小牛眼里这夏天山上美景可是特别美，你知道为什么吗？
（这是小牛第一次上自己上山，而且挂上了向往已久的小豆铃。）
（欢快的铃声等）
生自由说
读出两种铃声的不同感觉
感受着小牛的成长经历，你会想起什么？
2、从铃声中，我们发现小牛长大了，咱们小朋友不也在一天天长大吗？你觉得自己长大了吗？你是从哪些方面感觉到自己长大了的？
小组内交流。
指名说。
六、作业
找出课文中你认为写得好的句子抄下来，读一读。
板书设计
小牛的铃声
长大
站 → 跑 → 挂上小豆铃 → 换成大筒铃
教学反思
本课是一篇充童趣的小故事.我首先让学生在充分朗读的基础上,结合自己的生活实际,体会小牛成长的快乐.
课 题
4长歌行
教 时
一 1 1
学 习
目 标
1、感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性； 使学生认会8个生字，并会写8个； 2、读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力。
学 习
重 点
理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、由谜语导入，创设教学情境 1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。 2、学生猜出后，教师借机板题：时间
二、引导学生观察图，激发学生兴趣 1、仔细观察书中插图，讨论问题：（1）图中画的是什么地方？（2）他们在干什么？
3、组织在班内交流后，切入到学习主题：《长歌行》的理解及背诵、认字、识词……（提出学习任务）。
三、初步感知诗歌内容
四、进一步理解诗歌内容 1、指名试读诗，请仔细听后评议。 2、再放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。 3、教师范读，学生小声跟读（有语气）。 4、教师重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲
总结:本节课你有哪些收获?
学 生 活 动
时间
2、学生边看边说，要求自言自语。
1、请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调（正确）。 2、划出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲 3、（放录音）请听一听你的朋友认对了吗？请学生自己验证。 4、请选择自己喜欢的方式读：（1）个人自由读。（2）两人合作读。（3）四人小组合作读。
5、请学生试着说一说诗句的意思。
6、质疑问难：学生提出不懂的问题。 （1）合作解决；（2）请教老师；（3）师生讨论。
板书设计
4长歌行
复西归、少壮、老大、徒、伤悲
教学反思
引导学生结合插图和自己的理解粗略讲讲诗意,教师适当点拨引导,引发自主学习,师生学习交流,促进学生知识的构建和生成,符合学生心理需要,有利于学生的发展.
背诵诗句,抓住”读”的根本.结合古诗情境的特点.积极创设情境,丰富学生的情感体验,促进学生理解感悟.
课 题
4长歌行
教 时
一 2 2
学 习
目 标
1.使学生认会8个生字，并会写8个； 2、读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力
学 习
重 点
会写8个生字,背诵古诗.
教 学 过 程
教 师 活 动
回顾上节课的内容
二、走进“一休屋”
1、请你把诗句与意思连起来。 百川东到海 （1）什么时候才能再回来呢？ 时间也是这样一去不回啊！ 何时复西归？ （2）条条江河向东奔去，流入大海。 少壮不努力， （3）如果年青的时候不努力。 老大徒伤悲。 （4）到年老时，再伤心后悔也来不及了。
三、指导背诵，当堂检查，及时反馈 1、教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大……
四、回顾插图，说演结合 1、看一看、想一想、议一议：老爷爷将会对小孙子说些什么？小孙子又是怎样回答的？
五、识字教学 1、在诗句中学词，在词中识字，出示词条： 长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海
六、学习了《长歌行》，你明白了什么道理？
七、课堂小结 同学们，今天我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。
学 生 活 动
师生共同复习.
2、诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。 3、同桌两人互相说诗，对诗意。
学生自由背诵。
3、抽查学生背诗，指出优缺点。
2、编一编、演一演、评一评：学生合作自由表演。
2、学生读词，然后小组讨论：你是怎样记住这些字的？ （1）通过分析字形记；（2）扩词记；（3）说话记；（4）换偏旁或取偏旁记；（5）看拼音记。 3、组织学生班内交流识字方法。 4、 注意让学生写好“悲”字的“心”字底。
学生自由讨论，各抒己见。
板书设计
4长歌行
青青 朝 、日 百川 复西归
阳春 生光辉 少壮 徒伤悲
常恐 焜黄
从校立志努力
教学反思
在写字前引导学生正确观察,师生之间共同分析字形结构.发现书写规律,让学生根据自己已有经验找自己喜欢的字写一写,全班同学评一评,发现问题再改一改,教师再针对性地指导,方法对学生印象深刻,培养了学生写字的兴趣.
课 题
5摘星星
教 时
二1
学 习
目 标
会认11个生字 正确,流利,有感情地朗读课文. 了解课文内容,知道妈妈和未未是怎样"摘星星"的.体会妈妈对孩子的期望,体会浓浓的母子情. 通过学习课文,培养学生从小树立远大理想的意识.
学 习
重 点
会认11个生字 正确,流利,有感情地朗读课文.
教 学 过 程
教 师 活 动
(一)创设情境,激趣引入 1,老师在黑板上贴上一些小星星,请学生看黑板:小朋友们,你们看,今天我们的教室里多了好些小客人,你们喜欢它们吗它们也想着能和同学们交上朋友,你们听,它们还会唱歌呢!
3,引入课题:小朋友们想不想把这些小星星摘下来,让它们和你交朋友板书课题:摘星星.复习再认"摘"字,指导读准翘舌音. 4,读了课题,你能提什么问题吗
(二)初读课文,整体感知
(三)检查反馈,认读生字 1,读准字音. 我们的黑板上,星星们都在眨着眼睛,盼望大家把它们摘下来呢,在每一颗星星的后面都藏着一个生字娃娃,你要是能把生字读准,并教会大家记住它,着颗星星就属于你了
3,小老师说说自己是怎样记住这个生字的,其他同学如有不同的记字方法,鼓励他说出来. 4,引导学生分类识记生字,形声字:嘿,碗,溜,梳,镜,宇
认读词语:淡淡的月色闪闪的星星凉凉的夜风幽幽的花香 (四)巩固生字,再读课文
4,检查评价,请学生朗读这篇课文,教师适时评价,注意鼓励. (五)作业设计 1,回家多读读课文,把课文读得正确流利. 2,自己做本课的生字卡片. 总结:本节课你有哪些收获?
学 生 活 动
2,听音乐《闪闪的星星》,可让学生一起唱"一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星,挂在天上放光明,好像许多小眼睛."
(谁摘星星怎样摘摘下来了吗)
1,学生翻书到17页,一边看课文一边听课文录音. 2,说一说:课文里的未未和妈妈是怎样摘星星的 3,自由读课文.将不认识的字划记出来,借助课后的生字表读准字音.如果还有不认识的字,可请教同学或老师. 4,同桌互相听读课文,将课文读准读通.
2,学生自愿上台"摘星星",当小老师带读生字,如有错误,师生集体纠正.注意读准翘舌音:赏,梳,妆,叔,后鼻音:镜.
比较记忆;未——末,赏——常 5,自主积累词语. 给生字找朋友. 未未欣赏一碗水一溜烟
1,开火车认读生字. 2,游戏:给生字找帽子,将生字卡片贴在对应的拼音下面. 3,用自己喜欢的方式自由课文,进一步巩固生字读音.
板书设计
5摘星星
未未欣赏一碗水一溜烟
教学反思
对读代讲,边读边悟,培养学生的合作意识和交际能力.
课 题
5摘星星
教 时
二2
学 习
目 标
正确,流利,有感情地朗读课文. 了解课文内容,知道妈妈和未未是怎样"摘星星"的.体会妈妈对孩子的期望,体会浓浓的母子情.
学 习
重 点
有感情地朗读课文
教 学 过 程
教 师 活 动
(一)复习检查
(二)理解课文,感悟朗读 1,过渡:春天来了,你们看,院子里多美呀!(出示课文插图) 这是什么时间(夜晚)你看见了什么引导学生看图说出图意
描述一下你眼中的月亮,星星,花儿
课文中是怎样写的呢 2,指导朗读课文的第二自然段:"淡淡的月色,闪闪的星星,凉凉的夜风,幽幽的花香.嘿,真醉人."
3,过渡:妈妈和未未比赛摘星星,他们各自想了什么办法
6,过渡:妈妈和未未真的摘下了星星吗未未有什么想法 7,学习课文的最后4个自然段. 指名读.未未有什么想法你觉得他能摘到星星吗说说你的理由.相机结合"神舟五号"宇宙飞船补充宇航员的有关知识. 你喜欢课文中的未未和妈妈吗为什么(引导学生体会妈妈对孩子的期望.了解未未是个有理想的好孩子.) 春天的夜晚很美,因为有了未未的理想,有了他*的期望更美了.让我们一起来美美地读一读. (三)回课总结,拓展延伸 1,学了这篇课文,我们认识了一个有理想的好朋友——未未,你觉得他是个什么样的孩子
2,谈谈你有什么理想.
(四)作业设计 1,你还能想出别的办法摘星星吗回家后做一做"摘星星"的游戏. 2,阅读从小立志的故事,搜集有关的宇航知识.
学 生 活 动
1,检查学生自己制作的生字卡片. 2,开火车认读生字,词语. 3,指名朗读课文.
.(图上有月亮,星星,花儿,未未和妈妈在观花赏月.)
(如:镰刀似的月亮,眨着眼睛的星星,挨挨挤挤的花朵)
齐读这一段,说说读后的感觉,比较一下课文中的描写和同学们刚刚说的句子,谈谈不同的感受,体会"淡淡的,闪闪的,凉凉的,幽幽的"几个叠词的好处. 指名读,集体评价,指导读出幽静芬芳的春夜之美.齐读第二自然段.
4,学生快速默读课文后,指名回答.这个问题的答案在课文的哪几个自然段(5——9自然段)板书:妈妈——一碗水未未——一面镜子 5,分组合作学习,两名同学表演妈妈和未未的动作,另外两名同学朗读相关段. 指名表演,适时评价.看是否读出了妈妈和未未的心情,语气. 比较"撒满了镜子"与"映在了镜子里"的不同,体会"撒满了镜子"的"撒"字的好处
有感情地齐读课文最后4个自然段
聪明,有理想的孩子)
3,读格言:有志不在年高,无志空活百岁.
板书设计
摘星星 春夜 观花赏月
妈妈 一碗清水
一面镜子
未未
架飞船
春夜 真美
教学反思
由于本课堂对话较多,为了增加学生自己对读的兴趣,本课我让学生进行了分角色朗读,再结合未未与妈妈的对话,让学生开展讨论,未未能摘抄到星星吗?为什么等等,同时在交流中培养学生的合作意识和交际能力.
课 题
5摘星星
教 时
二3
学 习
目 标
,会写8个字,自主积累词语.
通过学习课文,培养学生从小树立远大理想的意识.
学 习
重 点
,会写8个字,自主积累词语.
教 学 过 程
教 师 活 动
(一)复习检查
(二)识字写字
1,认读本节课要学写的字: 未摘想端面镜叔船
2,观察字形,说说这几个字中有没有我们本节课学的生字,哪些是我们以前认读过的字.
3,自主识字.
4,学习书写. (1)观察要书写的字,说说要注意些什么.
(三)巩固练习
1,连一连 未摘面端叔船想镜 条花茶父只子来念 2,填空. 一( )水一( )镜子一( )风 ( )的星星( )的夜风( )的月亮
总结:本节课你有哪些收获?
学 生 活 动
1,指名朗读课文.
2,开火车认读本课11个生字,并给它们口头组词.
学生读生字.
本课的生字:未叔镜 以前学过,本课也出现了的字:摘想端面船
读字音,看字形,用自己喜欢的方法记字,再根据意思组词. 和同桌交流,把学习的方法介绍给小伙伴. 指名说说是怎样记住这些字的,组了什么词,全班交流,老师适时评价.
未:与"末"比较,第二笔横比第一横长. 摘:右边不是"商","商"字里面是"八口",而"摘"的右边有"十口". 叔:右边不是反文旁,而是"又"字.可用顺口溜的方式帮助记住"上上下小右又——叔". 船:右上部是"撇,横折弯".不要写成"几"字. 端:左窄右宽.右下部不要加一横. 镜:左窄右宽,右下部不要少一横. 想,面:上下要均衡. (2)出示字卡,学生观察生字在田字格中的位置. (3)对照笔顺,试着写一写生字. (4)学生在写字本上练习写字.教师巡视指导. 5,将写得好的作业展示出来,表扬鼓励.
板书设计
5摘星星
未 摘 端 镜 想
教学反思
指导书写时,加强指导力度,强调把字写规范,写漂亮.如:用富于儿童化的语言向孩子们讲述一些汉字笔画的搭配规律,笔画较少的字如”未”要把每一笔写舒展,笔画较多的字.如”摘””端”等书写在左半部或上半部时为右半部预留出合适的位置……调动学生积极性,把字写规范,写美观.
课 题
6、朱德的扁担
教 时
1
学 习
目 标
1、认识15个生字和一个多音字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，体会朱德同志以身作则与战士同甘共苦的高尚品德。
学 习
重 点
熟读课文，读准多音字“担”。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、导入
出示“扁担”图片和“朱德”图片，向学生做简单介绍。
“扁担”和“朱德同志”之间会发生一个什么故事呢？我们一起来学习第六课。
二、初读课文，了解故事内容。
1、自渎课文。
2、范读课文。
3、反馈学习字词的情况。
4、整体感知：通过读文你知道了什么？
三、品读课文，感悟内容。
1、当时井冈山的条件怎样？
理解“围剿”和“经济封锁”的意思。
挑粮上山有什么困难？
朱德同志是怎样和战士一起挑粮的？
同学们是怎么想的，又是怎么做的？
同志们会怎么劝朱德?朱德又会说什么？
同志们的愿望实现了吗？从哪里看出来的？
朱德看到扁担不见了，他会想到什么？
为什么从此再也没有人藏到他的扁担啦？
四、总结：
你喜欢朱德吗？为什么？
学 生 活 动
一、认真听。
齐读课题《朱德的扁担》。
二、1、小声读课文，读准字音，了解故事内容。
2、学生细听读音。
3、认读生字。
4、知道了朱德同志以身作则与战士同甘共苦的高尚品格。
三、1、条件非常艰苦。
2、默读第三自然段回答。
（1）路途远（2）山高路陡，十分困难。
3、（1）默读第四自然段找一找。
（2）交流找到的句子。
（3）对比读一读，谈一谈自己的体会。
（4）读一读课文原句。
4、小组内讨论
全班汇报
5、在课文中找到句子读一读。
学生举手自愿发言。
谈自己的看法。
四、学生谈自己的看法。
板书设计
朱德的扁担
朱德 戴 挑 走 身体力行
削 写 热爱劳动
教学反思
课 题
6、朱德的扁担
教 时
二2
学 习
目 标
分角色朗读课文，认真书写8个生字。
自主积累词语。
通过理解课文内容，使学生受到光荣的传统教育。
学 习
重 点
重点指导“粮，战”的书写。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、复习。
1、摘苹果游戏：大苹果是奖励给那些热爱学习的孩子们最好的礼物，如果你把“苹果”上的字词读的又快又准那么“苹果”就归你所有了。
二、词语积累。
1、读“词语库”中的词语。
2、积累课文中的好词好句：你还想从本课中积累哪些词语？
三、自主识字。
1、出示要求会写的字。
独立识字。
你有什么好办法记住本课要求会写的8个生字呢！
四、指导书写
1、请学生看看课文的例字，进行描红。
2、教师通过学生反馈，有针对性指导学生进行正确书写。
3、重点指导：
粮：要注意最后一笔是捺。
战：找准“斜钩”的起笔，收笔位置，要稍长一些。
4、教师行间巡视，随时进行简介。
五、课堂练习。
1、词语接龙。
战——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
2、本课中你喜欢哪些词语，把它们抄写下来。
六、总结：本节课你有什么收获？
学 生 活 动
一、
1、学生抢读“苹果”上的字。
2、（1）自由结合练习分角色朗读。
（2）指名分角色朗读课文。
二、
1、先练读再指名读“词语库”中的词语。
2、先在文中画一画，再指名读。
三、
1、学生开火车认读并组词。
2、汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了，用什么办法记住的？
四、
1、学生边描红边体会哪个字难写。
提出来请大家帮助。
学生练习书写生字。
学生认真听后仿写2遍。
学生练习书写其他生字。
先同桌评，再全班评价。
五、
1、开火车词语接龙，比一比看谁组的又多又正确。
2、抄写自己喜欢的词语。
3、学生谈自己的收获？
板书设计
朱德的扁担
朱 担 粮 军
井 战 士 肩
教学反思
在第二课时的教学中，我紧紧围绕《课标》的精神，树立大语文教育观，开拓学生的语文学习资源，让学生在语文活动的拓展延伸中，结合激励评价，激发学生尽情地展示自己的才华，提高学生的语文综合素养。
课 题
7、回自己的祖国去
教 时
二1
学 习
目 标
１．了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱自己祖国的思想感情。 ２．认字１７个。 ３．有感情地朗读课文
学 习
重 点
1、抓住人物的语言，体会感情。 2、了解华罗庚坚持回国的原因。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、揭示课题，交流资料。 1、出示华罗庚肖像，交流相关资料。 师：同学们，请看！照片上这位慈祥的老人是谁？
能说说对他有哪些了解吗？
2、揭示课题，齐读课题。 师：咱们班的同学真善于学习，学会收集资料帮助了解课文的主人公，华罗庚是中国现代数学家，是新中国数学研究事业的创始人，为新中国在数学领域的研究工作做出杰出的贡献。今天我们要一起来学习一篇关于华罗庚的课文《回自己的祖国去》（板书）齐读课题。
二、初读课文，解决字音。 1、自由读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的生字。 师：请打开P24。
2、检查生字词的读音。 师：老师也发现了有两个多音字的词平时比较容易读错，瞧，这是谁？（出示卡片：华罗庚、冲chòng着）华罗庚的“华”是一个人的姓，所以它读作第四声的huà。 师：接下来要检查一下其他生词读准了吗？
三、再读课文，感悟体会。 1、自读自悟，小组交流。
师：（出示课文插图）扫清了字词，同学们来看看课文中的插图，图上画着谁在干什么？
师：请同学们默读1——9自然段，找一找你是从哪里知道华罗庚要回国的？ 【由图入手，图文结合，以“回自己的祖国去”为切入点，既扣紧题目又抓住主要内容，一针见血。】
师：能说说“斩钉截铁”这个词的意思吗？
师：真棒！学会联系上下文理解词语的意思。“斩钉截铁”的意思是态度……（生齐答：很坚决！）。谁能用坚决的语气读一读这一句话？
师：读得真好！男生齐读。 师：如此抓住重点句的重点词理解文章，这是一个非常好的读书方法。请运用这个方法再认真读1——9自然段，想想你还读懂了什么？注意边读边想。
师：你是从哪些词句读懂的？
师：你真会读书，能读读这一句？（生读）。谁来评一评他读得怎样？
师：还读懂了什么？
师：同学们的读书本领真高！懂得从人物的语言和动作去体会人物心情，老师真佩服你们！是啊，1949年月日10月1日，新中国成立了，身在异国他乡的华罗庚夫妇知道后都非常兴奋，非常激动，让我们把这份激动之情用朗读告诉大家吧。前后桌同学试着分角色朗读，开始。
2、自主阅读，畅谈感悟。
①出示美国、中国生活图片作对比。 师：（同学们，通过阅读了课文的1至9自然段，我们知道了是谁要回到自己的祖国去呢？（板书：华罗庚）那他什么时候回去的？
师：你了解得真多。你也来谈谈。
师：太对了，你呢？
师：嗯，的确如此。老师也收集到几张图片，这是华罗庚在美国的生活环境。有洋房、有汽车。而咱们祖国当时的居住环境却很差！土屋、茅屋。此时你心中产生了什么样疑问？
师：是啊，新中国未成立时，即使是中国人到外国留学，也是不能随便出入国界的。所以华罗庚要等到中国解放了才回自己的祖国。
师：哪位同学能解决这个问题？
师：的确，这个问题牵涉太广，不是只字片语能解决的，它涉及到国家的政治、经济等方面的大问题，我们有时间再研究，好吗？
③自读自悟。 师：这到底是为什么呢？小声读读第10——13自然段。边读边划出能说明华罗庚为什么要回祖国的语句
师：板书“奉献”
师：自己再读读13段，然后在小组中交流一下自己的感受。师：谁先来谈谈自己的感想。
师：正因为少，才更能表现华罗庚的什么精神！
④引读小结。 师：听着同学们这么真挚的感受，让我们再来重温一下华罗庚当时说的话，齐读第13自然段。 师总结：华罗庚满腔的爱国激情，忠诚报国的赤子之心，无不激起每个炎黄子孙报效祖国的热情。让我们在雄壮豪迈的歌声中再次感受一番。（播放歌曲《我的中国心》）
四、配乐朗读，升华情感。 1、选择自己喜欢的段落感情朗读。 师：多么令人感动的故事，多么令人敬佩的华罗庚啊，请自由读读课文，选择你最喜欢的部分多读几遍。 2、指名配乐朗读。
总结:本节课你有哪些收获?
学 生 活 动
（华罗庚）
（生谈，师给予适当激励之语：如“你知道的真多；你查到的是关于他的成就，很好！”……）
生：齐读课题。
自己小声读读课文，注意读准字音，遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决。（生自由朗读，师巡视）
（开火车指名读，适时纠正）请同桌比比“握住”这一动作。
生1：华罗庚一家人坐船要回国。 生2：华罗庚和他的家人要回自己的祖国去。
生3：从“我们？华罗庚斩钉截铁地说：回去，回自己的祖国去！”这句话知道的。
生4：他一定要回国。 生5：意思是华罗庚回国之心很强。
生6：很有感情地读。
生：默读。
生1：我读懂了华罗庚知道祖国解放了，心情十分高兴。
生1：华罗庚下了车，急步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！”
生7：读得很好！把华罗庚的急切心情读出来。
生8：华罗庚想回国已经盼了很久！从“这一天总算盼到了”看出。 生9：老师，华罗庚的妻子也很激动。从“妻子快步迎上前去，接过报纸，心情激动地边看边说：我们怎么办？”看出。
1950年初春的一天
生：我听爷爷说当时中国很贫穷、农村更贫穷，吃不好、穿不好。
生：中国刚刚成立，人民生活很穷，要提高生活水平。
生：因为那时太穷了，所以需要有知识的人才为国家出力。 ②学生质疑。 生1：华罗庚为什么要等到中国解放才回国？他为什么不早点回来呢？ 生2：因为中国内战，社会动荡不安，他怕回来被打死了就不能为国家做出贡献。 生3：华罗庚这么怕死，都不能表现他爱国。 生4：这不是怕死，他辛辛苦苦在国外学了这么多年，学得一身本领想为国效力，如果一回来就被打死，就太浪费了。 生5：中国为什么会这么穷？美国却这么富？
生6：这是因为美国科技水平高，咱们中国一直在打战，顾不得发展。
生7：华罗庚为什么要回国，他留在美国一定会有更好的发展？
生：13自然段。
生1：我读了这一段话，感受到华罗庚非常爱自己的祖国。 生2：在现实社会中，像华罗庚这样的人已经少得可怜。
生3：我长大后也要像华罗庚一样报效祖国！
生4：华罗庚太伟大了，在当时那么穷的条件下，他仍然要回国。 生5：我很敬佩华罗庚。
（指名上台表演读）
板书设计
得知解放 坚定回国
回自己的祖国去 爱国之心
码头登船 为国尽力
教学反思
指导书写时,加强指导力度,强调把字写规范,写漂亮.如:用富于儿童化的语言向孩子们讲述一些汉字笔画的搭配规律,笔画较少的字如”未”要把每一笔写舒展,笔画较多的字.如”摘””端”等书写在左半部或上半部时为右半部预留出合适的位置……调动学生积极性,把字写规范,写美观.
课 题
7、回自己的祖国去教学设计
教 时
二2
学 习
目 标
认识17个生字，会写8个生字。 继续学会通过重点词句理解文章。 有感情地朗读课文，读出人物说话语气。
学 习
重 点
会写8个生字。
教 学 过 程
教 师 活 动
复习导入
复习多种形式读课文.
出示生字词语卡片，学生认读。
2、指导写字：渊、博、佩、遗。
二、才艺表演
三、总结全文 1、教师总结并表扬学生的表现。 2、深情地朗读名言：①天下兴亡，匹夫有责。 ②风声、雨声、读书声，声声入耳。 ③国事、家事、天下事，事事关心。
学 生 活 动
学生读课文.
学生练习写字.
１．测读黑板上的生字。 ２．小组合作学习黑板上剩余的字。指名学生当老师讲字，其余学生和老师补充。 ３．同桌学生互测生字，全会读得两颗星，个别不会的得一颗星。课下互相帮助。
根据第一课时布置的作业，分成三场比赛，分别在各组中进行小组赛，再各自推选出3名选手在全班表演赛。
2、师生共同评议，并给9名选手颁发小奖品。
板书设计
7回自己的祖国去教学设计
①天下兴亡，匹夫有责。 ②风声、雨声、读书声，声声入耳。 ③国事、家事、天下事，事事关心。
教学反思
学生是学习的主人，阅读是学生的个行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以设计了“你还读懂了什么”这个开放性的问题，旨在让学生畅谈自己的独特的感受、体验和理解。
课 题
8小英雄于连
教 时
二1
学 习
目 标
会认14个生字,两个多音字,
正确,流利地朗读课文,了解课文内容,并产生向小英雄学习的感情.
指导学生在田字格里正确,规范地书写.
学 习
重 点
指导学生在田字格里正确,规范地书写.
教 学 过 程
教 师 活 动
一、创设情景，揭题导入。 世界上有许多美丽的城市，那里有许多名胜古迹吸引着各地的游客，今天我们到一个美丽的城市布鲁塞尔去游览一下。 （课件出示布鲁塞尔风光图片，最后定格于于连铜像。） 看到这个撒尿的小孩儿，你有什么想说的话、想问的问题吗？（学生畅所欲言）
我们今天先来了解一下这个铜像的来历。 板书课题：小英雄于连
二、初读课文，认读生字。
２、课件出示带有生字的词语，学生在小组内学习，说说自己是怎样记住这些生字的。 词语：打败 残暴 聚集 忽然 导火线 欢庆胜利 燃烧 炸药 浇灭 表彰 来不及 急中生智
三、指导书写生字。 “败、如”都是左右结构的字，在田字格中各占一半。“忽、然、导、灭”虽然都是上下结构的字，但在田字格中的位置大不相同，写时注意位置。“及”的第一笔是撇。
总结:本节课你有哪些收获?
学 生 活 动
（学生畅所欲言）
１、自由读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
学生在小组内学习，说说自己是怎样记住这些生字的。 ３、指名认读词语，说说自己记字的方法。 齐读、开火车读。
４、说说都有哪些词语还弄不懂意思，其他同学帮忙，共同解决困难，实在弄不懂的，留下来理解课文时再解决。
四、把生字在生字本上各写三遍。
板书设计
8小英雄于连
像尿造败
胜根感谢
教学反思
通过口语交际：“假如小于连就在你的面前，你想对他说些什么？”帮助学生表达对小于连的热爱和赞美多情。进一步理解课文内容。
课 题
8小英雄于连
教 时
二2
学 习
目 标
朗读课文,会讲课文中的故事.自主积累词语.
正确流利朗读课文,了解课文内容,产生向小英雄学生的感情.
学 习
重 点
正确流利朗读课文
教 学 过 程
教 师 活 动
一、回顾课文内容。
二、品味课文，感悟课文。
１、出示课件：于连铜像。 你读完课文后知道他是谁吗？请你再读读课文，找出描写这座铜像的句子来。
２、指名读有关句子。 理解“栩栩如生”。出示课件，说说你看到这座铜像后的感觉。把铜像塑造的像真的一样，用书上的一个词叫——？（栩栩如生）
３、这座铜像是什么时候塑造的？为什么塑造它？
４、集体交流。 （１）时间：五百多年前。 （２）塑造的原因： 于连是在什么情况下发现燃烧的导火线的？采取什么办法解决的问题？ 除了这种办法，当时有没有更好的办法？于连都想了哪些办法？为什么不用这些办法？
三、拓展延伸，训练口语交际能力。 １、美丽的布鲁塞尔市迎来了四面八方的游客，现在你就是这里的小导游，请你给客人们介绍一下于连铜像的来历，你准备怎么说？
四、作业。
将于连的故事讲给爸爸、妈妈或其他朋友听。
学 生 活 动
轻声读课文，想想课文讲了一件什么事？试着说一说。
学生按要求读文.
再读，品味词句。
请小组成员一起读课文，读后交流。
（３）仔细品读写于连心理过程的这一段话，深入了解于连的内心世界，明白于连是个反应很快的孩子。 （４）再读这一段，读后你觉得于连是个什么样的孩子？哪几句话最能体现他的这种品质？有感情地朗读这几句话。 （５）齐读最后一段，说说“表彰”是什么意思？把它换成“表扬”行不行？为什么？ 看课件，联系课文内容，读课文最后一句，体会它的意思。
自己练习练习，可以列个提纲，先说什么，后说什么。
2、组内练习说，推选优秀。 3、请小代表在班内说，评选优秀小导游。
板书设计
铜像的样子
小英雄于连 塑铜像的原因
教学反思
细读课文，体会人物形象，结合文中的插图，让学生自读第一段，然后用自己的话描述铜像是什么样的，评价一下自己对铜像的印象。有的学生说“调皮”有的说“有趣”有的说“好玩”有的说“有意思”等。再用书中的的问题，继续激发学生读书的兴趣，学生自己体会英雄于莲的机智勇敢。
课 题
9我在长
教 时
1
学 习
目 标
会认6个字,1个多音字.
正确.流利地朗读诗歌,理解诗歌的内容.了解到随着年龄的增长,在各个方面都在不断的成长.
学 习
重 点
认识多音字”数”
读熟课文.
教 学 过 程
教 师 活 动
一,复习导入.读词语.
强调:暖和 眨眼
导入:我们刚刚结束了假期生活,告诉大家你在家学会了什么?
小结:爸爸妈妈一定会夸你们长大了,这节课我们学习一首诗歌:<<我在长>>
二.合作探究.
自读课文.
检查读书情况.
刚才同学们把字音读准确了,生字宝宝可高兴了,它们想和大家交朋友呢,你们愿意吗?
检查:读词卡.
瞅:文中说瞅着什么?同学们也瞅一瞅玻璃,说说:瞅”是什么意思?想想还有什么词表示”看”,怎样记住.?
床 数 这两个字怎样记,怎样组词?
去词认字.
再读课文,把课文读流利.
细读课文
理解;时时刻刻是什么意思?
我们在哪方面长大?还有哪方面?
男女齐读下一小节.
齐读最后一小节
三.复习检查
四.总结:希望同学们在时时刻刻中长成参天大树,将来为祖国贡献力量.
学 生 活 动
多种形式读词语.
学生自由回答 .
齐读课题.
自读课文.
边读边圈画,并说说怎么记住它们.
瞅着
瞧
看
沙发床 分数 数星星
边读边回答.
自由回答.
男女齐读下一小节.
齐读最后一小节
读词语.练习说话.
板书设计
9我在长
坐 扫
进 读 白天、夜晚
时时刻刻 瞅 观
下雨、冬天
看 学
教学反思
课 题
9我在长
教 时
2
学 习
目 标
会读写本课8个生字..
结合诗歌和生活实际,说说你是在哪些方面”不断成长的”
有感情地朗读课文,背背课文.
学 习
重 点
写”影”时,要注意中右边三撇的起收笔位置.
教 学 过 程
教 师 活 动
一.复习检查.
读生字组词.
结合诗歌和生活实际说说你是在哪些方面不断成长 的.
二利用图片,指导背诵课文.
有感情地朗读课文.
分小节试背课文.
三学习生字新词.
出示生字,新词卡片,指名认读.
出示本课生字.
全班交流.
指导写书:
教师示范,
四,扩词练习.
五．综合练习．
看拼音写词语．
按原文填空．
课堂总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
道 课 堂 影
院 论 床 差
先同桌说再指名说.最后把自己说的写在本上.
用自己喜欢的方式朗读课文.
分小节试背课文.
指名读后大家齐读:
知道 课文 电影院 不论
沙发床 分数 差点
用自己喜欢的方法识记字形.
学生汇报
学生观察田字格中生字再看教师书写.再练习书写.
道：( )( )（ ）
论：( )( )（ ）
课：( )( )（ ）
板书设计
9我在长
道 课 堂 影
院 论 床 差
教学反思
正确.流利地朗读诗歌,理解诗歌的内容.了解到随着年龄的增长,在各个方面都在不断的成长.同学们都能在提示的前提下找出自己在不断成长着
课 题
识字一
教 时
一 1
学 习
目 标
１、 认识11个生字，会写8个字。培养学生识字的兴趣。 ２、 能正确、流利地读好节气歌，懂得节气在生活中的作用。 ３、 感受成语的特点，学习积累成语。
学 习
重 点
1、认识11个生字，会写8个字。 2、能正确、流利地读好节气歌，懂得节气在生活中的作用
3初步理解易懂的成语，感受成语的特点。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、激趣导入“节气歌”的学习。 1、细心的你们发现农民伯伯种田与天气有什么关系吗？他们在什么时候播种，什么时候翻土，你知道吗？
2、师总结：农民伯伯要种好地，还得摸准天气冷暖、雨水的变化呢！这些可都要*节气歌来帮忙的，今天这节课咱们也去认识一下由咱们古人根据天气变化规律定出的二十四个节气，学学这首节气歌！ 二、初读节气歌，认读会认字，识记字形。
暑（暑假）寒（寒冷）
降（降落）霜（风霜）
6、交流识字方法：
（1）“霜”与雨水有关，是形声字。用顺口溜帮助记忆“霜字雨头下加相，遍地好象撒白盐，似雪非雪这是霜。” （2）引导学生思考：“惊”字为什么用竖心旁？
7、比较形近字。 （1）你发现这首节气歌里哪些字长得特别像？
说说它们为什么都用雨字头？ 三、再读节气歌，初步领悟节气的作用。
黑板上出示二十四个节气的名称，请学生读一读他们认识的词。
立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨 立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑 立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降 立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒
、这些节气名称你平时在哪里听过或者见过？ 3、再读读节气歌，你发现节气歌和二十四个节气名称之间有什么关系。
四、指导书写3个会写字。
重点指导观察“暑”和“寒”两个字的写法。 提醒学生注意“暑”字上下两个“日”字不同的写法：上面的“日”字写得较窄，下面的“日”字写得较宽。 “寒”字下面的两点写法也不同：下面的一点写得稍平一点，上面的一点写的较短。
学 生 活 动
生自由交流
师范读，学生注意感受停顿、节奏。
2、生自由读，老师巡视，反馈生字认读情况。 强调“处”字的读音为第三声。
3、师生合作读，师读前四个字，生读后面三个字；或者生读前面四个字，师读后三个字。 4、男女生合作读，感受节奏。 5、找出自己熟悉的生字组词。
（3）用字谜记“暑”字：上也日，下也日，早也热，晚也热。组词
……..
霜 雨 雪露
学生读一读他们认识的词。
“冬雪雪冬小大寒”中这一句中第一个冬指立冬、雪指小雪和大雪、冬指冬至、小大寒分别指小寒 和大寒。
学生观察“寒、暑、惊”三个字的特点，书写位置。
2、学生自由练习书写。 五、作业 回家问问爷爷奶奶或者查查相关的资料，想想节气歌还有什么作用？
板书设计
识字一
立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨 立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑 立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降 立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒
教学反思
课 题
识字一
教 时
一2
学 习
目 标
能正确、流利地读好节气歌，懂得节气在生活中的作用。
感受成语的特点，学习积累成语。
学 习
重 点
感受成语的特点，学习积累成语.
教 学 过 程
教 师 活 动
一、谈话导入，认读成语中的生字 1、今天咱们来做一个“心有灵犀一点通”的游戏，老师这儿 有许多的成语，每个成语都是描写不同季节的，我准备把这些成语分别送给我的四季朋友。他们就是：第一大组的春姑娘；第二大组的夏娃娃；第三大组的秋大叔；第四大组的冬爷爷。现在你们就是我的四季朋友了，快快来熟悉这些成语吧！
二、在游戏中识记生字字形。 1、游戏开始，老师出示一个成语，请一个学生读出来，学生根据成语判断这个成语描写的是哪个季节，确定后请这个季节的成员带回家。 在游戏中老师可适时提问：你怎么知道这个成语是你们家里的？
2、识记六个字的字形。
三、在联想游戏中巩固成语。
四、指导书写“连、滴、飘、桂、明”。
学 生 活 动
2、生读成语，标出生字，自己读准字音。 3、用卡片开火车检查生字的认读情况，集体纠音。 4、齐读成语。
苏——形声字，用“苏”字组词（苏醒）。冬去春来，小草（草字头）用“力”地从泥土（草头下面的两点）中长出来。可用顺口溜帮助记忆：春来冬去，小草出力；泥土分离，冒出土地。
１、 课件出示四季画面，让学生说说看到某个季节，你会想起书中的哪些成语。 ２、 学生自由说说你最喜欢哪个成语。 ３、 大声读读你最喜欢的成语。 ４、 你发现成语有什么特点。 初步让学生感受成语一般由四个字组成，用词简洁。
学生观察字形特点，明确书写要求。
2、师范写，重点指导笔画数较多的“飘”与“滴”字。 飘：左边要写得紧凑一点，右边写得较为舒展。 滴：右边的部分不要写成了“商“字。 3、学生书写，老师巡视指导。 4、请学生到黑板前来写，评选小小书法家。
板书设计
识字一
连、滴、飘、桂、明
教学反思
课 题
识字二
字典公公的家里的争吵
教 时
二1
学 习
目 标
1、认识13个生字，1个多音字，读准字音，认清字形。
2、明白每个标点符号都有自己的用途，都很重要，团结力量大。
学 习
重 点
认识13个生字和一个多音字 ，读准字音，认清字形。
教 学 过 程
教 师 活 动
教学过程： 一、激趣导入： 小朋友们，刚才老师路过字典公公的家里，突然听到屋里吵吵闹闹，可是我不知道为什么里面那么吵，你们想去看看是怎么回事吗？ 二、初读课文，读准字音。
教师走到学生身边巡视，倾听，检查学生初读文的情况，与学生单独交流，扫清学生读音上的障碍。
三、再读课文，随文识字。 1、字典公公家里到底传来的是什么声音？（出示词卡：争吵） 这个“吵”字你是怎么记住的？ 口加少就是吵，吵闹的吵。
2、字典公公家是谁在争吵呢？
认读词卡：标点符号。
指名说“标”“符”记字方法。 3、标点们的表情是什么样的？
4、出示：放大的标点符号：句号、感叹号、问号。 小朋友们，你们能正确的叫出它的名字来吗？
5、可是它们为什么会争吵呢？就这样一直争吵下去了吗？请大家小组合作自学第2、 3、4、5小节。 要求： 正确流利的朗读，理解课文内容。
④有感情的读本小节。
四、课外拓展。 1、猜一猜是哪个标点符号。
总结：背育“标点符号歌。”
学 生 活 动
想！
1、自读课文，画出不认识的生字。 2、借助拼音读准字音。
3、同桌利用生字卡片互读互听，相互正音，点评。
争吵
（它的字义与口有关，是个口字旁的字。）
（哦，原来是标点符号。） 齐读，带读。
（眼睛瞪、嗓门高）指名记“嗓”字。并给它找朋友。
标点符号：。－－句号 ！－－感叹号 ？－－问号
标记出本小节中要认识的生字，并想想你用什么办法记住它。 组内读句子，比比谁读得好。 6、分别指名四小组同学上台汇报学习2、3、4、5小节的情况： ①介绍本小节中的生字，说说你们的记字方法。 ②说出自己识字的方法和注意的地方：如“杖”“拄”形声字，左形右声。 “角”是一个多音字，在这篇课文里面应该读：jue。 ③给这些生字宝宝找朋友。
④有感情的读本小节。
①长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。 ②形状像个大耳朵，爱向别人提问题。 ③我像六颗滚圆滚圆的弹珠，多惹人喜爱。
板书设计
字典公公的家里
标点符号：。－－句号 ！
－－感叹号 ？
－－问号
教学反思
课 题
字典公公的家里的争吵
教 时
二 2
学 习
目 标
会写8个生字，能按照田字格里的范字写字，把字写端正，培养学
学 习
重 点
能按照田字格里的范字写字，把字写端正。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、复习检查。 1、检查生字掌握情况。 游戏一：戴帽子。 在黑板上贴出下列生字卡 ： 吵 标 符 嗓 叹拄 角 杖 敲招 嘲考 句 表
游戏二：送信。
2、齐读课文，指名朗读课文。 3、学完这篇课文，你的收获是什么？
二、自主识字。 1、出示要写的生字卡，开火车认读。
4、全班交流互相学习。
三、指导书写。 1、观察生字在田字格中的位置。
请你提醒同学们哪个字要注意。
四、巩固练习。
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
发给学生生字的拼音卡，要求把拼音卡贴在相应的生字上，给生字宝宝戴上帽子。
把黑板上的生字卡放到一些学生的桌上，“丁零丁零，邮递员去送信。小小信封谁收到，请你念给大家听。” 收到生字卡的学生读生字给大家听。
开火车认读。 吵停标 叹考 句 留表 2、选择自己喜欢的方式分析记忆生字字形，看谁的方法最巧妙。 3、同桌互相交流。学一学别人的方法。
①用比较记忆：“吵”“叹” “老”“考” ②给旧字加一部分组成新字：示－木：标亭－亻：停
5、进行一字多组词的训练。 6、把好的词语记录下来，收到自己的词语库中。 7、从抄写的词语中选一个练习说话。
叹、吵、停、标：都是左窄右宽。
考：共6笔，第4笔“丿”与上面“土”的“一”垂直对齐，这个字才漂亮。 句：独体字，半包围结构。从在左上格起笔。 留：上下结构。上面的部分一定要看清，第一笔是平撇，第二笔是竖提，第 三 笔是点，右边是个刀，下面是个田字。 标：“木”字做为偏旁，要注意最后一笔捺，变成点。 3、在田字格里练习书写。 4、评比。
板书设计
字典公公的家里的争吵
叹、吵、停、标
教学反思
同学们对于标点符号的用法有了一定的了解所以讲解本文也容易，同学们能够知道各种标点的意义
课 题
语文乐园一
教 时
一1
学 习
目 标
培养学生观察和分析能力,通过观察和分析汉字的特点,激发学生对汉字产生生的兴趣.
练习写六个字.培养学生认真书写的良好习惯.
激发学生自主学习的愿望.
学 习
重 点
写六个字培养学生认真书写的良好习惯.
教 学 过 程
教 师 活 动
一、有趣的汉字。 1、出示有趣的汉字，学生读一读，你发现了什么？ 2、你还能找出带有这些偏旁的字吗？
二、写字板。 1、出示要写的字： 它 室 忙 怪 妹 奶
指名上黑板试写，大家评价，教师小结指导。
4、学生练写。
三、词语超市。 长短（长短）动静（动静） 深浅（深浅）高低（高低） 来回（来回）左右（左右）
教师小结.
学 生 活 动
3、学生反馈。
2、同桌讨论：怎样写这些字才好看呢？
1、读一读。 2、你发现了什么？ 3、你还能说出这样的词语吗？ 分组说一说，指名反馈。
板书设计
语文乐园一
长短（长短）动静（动静） 深浅（深浅）高低（高低） 来回（来回）左右（左右）
教学反思
通过读写培养学生观察和分析能力,通过观察和分析汉字的特点,激发学生对汉字产生生的兴趣.
课 题
语文乐园一
教 时
一2
学 习
目 标
通过阅读已有的句子产生联想,经过想象续写出后面的句子.
让学生自读自悟课文,感受诗歌给自己带来的心情上的愉悦,感受诗歌中描写的奏那美丽的景象.
学 习
重 点
通过阅读已有的句子产生联想,经过想象续写出后面的句子
自读自悟感受诗歌中描写的奏那美丽的景象.
教 学 过 程
教 师 活 动
一、照样子接着写。 夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，树绿绿。 秋天（）。 我们听到的是溪水潺潺，还有稻田里青蛙的鸣唱。 我们看到的是（）。
二、阅读欣赏。
3、指名读诗歌，大家评价。 4、教师配乐范读。
学 生 活 动
1、读句子，想象句中描写的景象。 2、结合自己的生活实际，展开想象的翅膀。 3、小组讨论交流。 4、汇报，评价。
1、听录音：歌曲《春天在哪里》。 2、学生用自己喜欢的方式自由读诗歌。
5、学生感悟朗读诗歌。 6、分组读。 7、说一说诗中的春天在哪里？汇报朗读。 8、你能用自己的话说说你眼中的春天吗？ 9、表演朗读：全般齐读，自己编排动作。
板书设计
语文乐园一
夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，树绿绿。 我们听到的是溪水潺潺，还有稻田里青蛙的鸣唱。
教学反思
让学生自读自悟课文,感受诗歌给自己带来的心情上的愉悦,感受诗歌中描写的奏那美丽的景象
课 题
语文乐园一
教 时
一3
学 习
目 标
让学生围绕生长,成长的话题,在”猜”的过程中,孩子们会体会到什么是成长,而由照片讲述的成长中的故事,引发学生的感触各联想.
口述自己的内容,并有条理的写出来.
学 习
重 点
口述自己的内容,并有条理的写出来.
教 学 过 程
教 师 活 动
1、教师根据学生交来的照片，随意抽取一张。 2、大家猜一猜，他是谁？
要求：声音洪亮，态度大方，对于表述的事情要交代事情的起因、经过、结果。
学 生 活 动
3、请照片的主人说一说： 照片上的你有几岁？照片中藏着一个怎样的故事？
4、分组互相评说。 5、把自己说的写下来，教师个别指导。 要求：字迹要工整，能适当使用标点。 6、把自己写的在小组内读一读。 7、优作欣赏。
板书设计
语文乐园一
1、选择有意思的照片，可以选择表情滑稽的、动作有趣的，把照片上的故事讲给大家听。
2、按一定的顺序讲述，如按事情的起因、经过、结果的顺序把事情说清楚。
教学反思
让学生围绕生长,成长的话题,在”猜”的过程中,孩子们会体会到什么是成长,而由照片讲述的成长中的故事,引发学生的感触各联想.
课 题
语文乐园七
教 时
2
学 习
目 标
１、 词语超市中积累词语
２、 写字板中积累六个字，把字写得美观、整洁。
３、 猜字谜中让学生趣味识字
4、 练习用四个“有的”说话、写话。
学 习
重 点
1、学习分层次介绍葡萄沟的方法。2、背诵第2自然段。
教 学 过 程
教 师 活 动
一 词语超市
１、 谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先到“词语超市”这个游戏去看看吧。
２、 学生认读１２个词语，先读一读，仔细观察，发现什么秘密？
３、 学生边的边观察，与同桌交流自己的发现。
４、 师生共同交流，先读词，再说说自己的发现。
５、 你还能说出哪些这样这样ABB式的词语呢？
６、 练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇。
二 写字板
１、 谈话激趣：咱们告别“词语超市”，又来到“写字板”游览区，请你认一认这些生字。
２、 学生认读６个生字，读准字音。
３、 给这６个生字组词。
４、 指导学生书空写字。
５、 教师范写，学生观察。
６、 学生写，教师指导。
７、 展评学生的写字板。
三 猜字谜
１、 谈话激趣
２、 游戏:猜迷闯关
３、 自由猜字谜
四读读填填 学生独立完成，教师巡视指导
五作业
１、积累词语
２、猜字谜，编字谜
学 生 活 动
观察，与同桌交流自己的发现
说一说自己的总结
写一写，并会组词
比一比，看谁写的最好
猜一猜字迷
板书设计
教学反思
作者作为导游的身份，带领学生走进课文。创设情境，激发学生自主学习的兴趣。
以这种方式学习课文，不但达到“寓教于乐”的效果，还加深了学生的印象，便于记忆背诵。
课 题
教 时
2
学 习
目 标
感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。
语文生活中培养学生相互交流的兴趣，让学生发表自己的见解，说说自己未来选择的职业，并能说清楚原因并写下来。
学 习
重 点
正确写好本课生字。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、 阅读欣赏《雨后》
一） 谈话导入新课。
１、 小朋友们，你们喜欢下雨吗？你们觉得下雨后
２、 最有趣的事情是什么？你们能用自己的话说一说你的感觉吗？
３、 说一说她为我们描述了怎样的的一幅雨后欢快的场景，（板书课题）
（二） 听读课文，整体感知。
１、 出示课件，课文录音及相应的画面。
２、 让学生自由地阅读课文，划出不认识的字，自己利用一切办法解决不认识的字。
３、 指名朗读课文，学生评价。
（三） 细读领悟，深入感悟。
１、 学习第一小节。
（１） 雨后的广场是怎样的情景呢？
（２） 雨后，有一群孩子正在欢快地玩乐，我们应该怎样的语气去朗读呢？
２、 细读二、三、四小节
（１） 这首诗歌描写了哪些人物？
（２） 妹妹长得什么样？
（３） 指导学生体会小哥哥和小妹妹的心情，用欢快、高兴的语调，读出小孩的任性与调皮。
（四） 发散思维，拓展延伸。
（五） 齐读课文。
二、 语文生活—我的未来
１、 导入：我们每一个小朋友都盼望自己快快长大，心目中都有自己喜欢的职业，你长大了想干什么呢？
请小朋友想一想。
２、 训练学生说话。
我喜欢的职业是____________________________________。
因为_____________________________________________。
３、 小组合作交流。
４、 师生共同交流，学生说，教师说，教师评，学生评。
５、 把自己说的写出来。
６、 展示作品。
三、 作业
四、 板书设计
教学目标
１、 词语超市中积累词语
２、 写字板中积累六个字，把字写得美观、整洁。
３、 猜字谜中让学生趣味识字
４、 练习用四个“有的”说话、写话。
学 生 活 动
说一说自己在雨后玩过什么做过什么及有什么感想
感受雨后欢乐的场景
感受雨后欢乐的场景
谈一谈，说一说，自己的未来
板书设计
自己的未来
教学反思
游戏是孩子们特别喜欢的学习方式，在教学中将较枯燥的识字检测变为生动活泼的识字游戏。这样以兴趣为牵引，引发了学生的兴趣。
课 题
语文乐园三
教 时
三1
学 习
目 标
积累叠词，掌握词语的恰当搭配，运用标点符号，练习写好铅笔字。
引导学生积累词语，练习写字，并通过阅读文化古迹的资料，激发爱国热情。
学 习
重 点
写好田字格中的生字。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、词语超市： 1、出示“词语超市”，说说这8个词语有什么特点？ 2、仿说叠词，并写一写。 3、选择一个词造句。 4、再读词语，识记。
二、连连读读： 1、出示“连连读读”。
2、看看这些词语是什么词？ 3、连线，和同学交流。 4、师生配合朗读。
三、加标点： 1、复习逗号、句号、问号、感叹号有什么不同的用法。 2、读书上的句子，自己填写。 3、交流汇报，评价填写情况。 4、板书答案，齐读句子。
四、写字板： 1、出示写字板中的6个字。 2、观察字的结构，发现规律。 3、重点指导“罚”和“寿”字的写法。 4、学生完成写字板，教师个别指导。
五、课堂小结： 这节课学习了叠词，完成了连线题、给句子加标点，并做好的写字板，同学们收获不少。
六、作业设计：
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
小组里说说这8个词语有什么特点？ 仿说，并在练习本上写一写。
选择一个词造句。 再读词语，识记。
自由读左右两边的词语。
连线，和同学交流。
学生练习朗读。
学生说说标点符号的用法。
读句子填符号。
齐读句子。
读一读这6个字。
同桌观察字的结构，发现规律。
1、在第三单元的课文中找出叠词，抄写在摘抄本上。 2、将第三单元的生字抄写两遍并听写下来。
板书设计
语文乐园三
小明是一个诚实的孩子。
小明是一个诚实的孩子吗？
小明真是一个诚实的孩子啊！
教学反思
积累叠词，掌握词语的恰当搭配，运用标点符号，练习写好铅笔字。
引导学生积累词语，练习写字，并通过阅读文化古迹的资料，激发爱国热情。
课 题
语文乐园三
教 时
三2
学 习
目 标
进行阅读欣赏，写一篇介绍文化古迹的习作。
通过学生自由练习，小组合作搜集资料，锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。
学 习
重 点
进行阅读欣赏，写一篇介绍文化古迹的习作。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、引入阅读欣赏：
二、理解短文： 1、指名读文，想想罗马城最突出的特点是什么？
三、介绍一处文化古迹：
四、作业： 根据习作要求回家完成好作文。 五、课堂小结： 这节课我们仿佛走进了文化古迹的大观园，同学们搜集到了许多好资料，我们的祖国有许多文明世界的文化古迹，让我们了解一下。
学 生 活 动
1、读短文，标记生字。 2、想办法解决生字词。
2、摘抄词语。 3、合作背诵自己喜欢的好词佳句。
1、把收集到的文化古迹的资料和图片拿出来在小组内进行介绍。 2、小组推荐成员在班里进行介绍。 3、评价介绍的情况。 4、展示资料和图片，张贴。
板书设计
语文乐园三
教学反思
课 题
语文乐园三
教 时
三3
学 习
目 标
通过学生自由练习，小组合作搜集资料，锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。 引导学生积累词语，练习写字，并通过阅读文化古迹的资料，激发爱国热情。
学 习
重 点
把口头叙述的内容写下来。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、指导写作： 1、围绕这次口语交际的要求来写，写清楚这一古迹的名称、地点、建造的年代和特点，以及与这一古迹相关的故事。 2、学生写作。教师个别指导。
二、修改习作：
三、眷抄作文：
四、课堂小结： 我们学会了写介绍文化古迹的作文。 五、作业设计：
学 生 活 动
学生写作。教师个别指导。
1、生自己修改，同学互批。 2、展示学生的作文，集体修改。 3、进一步修改作文。
1、修改作文初稿，眷抄学生作文。 2、检查抄好的作文。
张贴优秀作文。
板书设计
古迹名称 地点 形成年代 特点 相关故
教学反思
课 题
语文乐园二
教 时
二1
学 习
目 标
1、读读比比形声字。 2、读词语。 3、读句子，想像句子所描写的情景。
4、读记谚语，积累词句。
学 习
重 点
1、读读比比形声字。 2、读记谚语，积累词句。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、读一读，比一比。
二、读一读。 读一读，准一读准字音。 说说你的发现：引导学生了解一对反义词可组成词语。
三、读一读，想一想。
四、读一读，记一记。
总结:本节课你有哪些收获?
学 生 活 动
学生自己读一读这两组词语。 说说你的发现。 引导学生了解形声字去掉形旁，声旁可单独成字。
选词说话
学生闭上眼睛。一边听老师读句子，一边想。 学生读句子，体会句子的内容。 说说你想到了怎样的一幅画面，把它画出来。
学生自己读一读。 表演读，比比谁读得好。
板书设计
语文乐园二
教学反思
课 题
语文乐园二
教 时
二2
学 习
目 标
1、想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。 2、写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。
学 习
重 点
想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。
写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、探究与发现： 想一想：在什么时候，什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗？ 说一说：在小组内说，并推选一名代表准备导全班交流。
二、我的作品。 1、出示写作的内容：以“我爱”开头，写一两句赞美家的话。
总结:本节课你有哪些收获?
学 生 活 动
小组代表发言。
2、学生根据写作主题想一想。 3、学生根据写作主题说一说。 4、写一写。
板书设计
语文乐园二
我爱……
教学反思
课 题
语文乐园五
教 时
五 1
学 习
目 标
1．通过读使学生了解反义词，能说出几组反义词。
2．简单了解猜字谜的特点。启发学生通过谜语记忆汉字。
3．能正确书写汉字。
学 习
重 点
能正确书写汉字。
教 学 过 程
教 师 活 动
（一）词语超市。 “词语超市”呈现给学生的是几组反义词，让学生通过读理解什么是反义词，并用自己喜欢的方式记忆。
4．说话练习如：什么东西大。什么东西小。 什么离我们很远，什么离我们很近。
（二）猜字谜。 “猜字谜”是结合汉字特点，通过谜面进行联想，发展学生智力，达到认字、记字的目的，这也是记字的一种好方法。
5．教师总结。布置课后收集谜语。鼓励大家自己编字谜。
（三）语文游戏。 “语文游戏”是扩词的练习。
（四）写字板。 要求在田字格中正确书写这4个字。 指导火、北的笔顺。
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
1．学生自由朗读。 2．小组内对读。 如：一个读大，一个读小 3．全班齐读。分男女对读。
5．说说自己知道的反义词，看谁说得多。
1．学生自由朗读谜语。 2．学生自己思考，猜到的用纸条写上，不要告诉别人。 3．说说你猜的是什么。 4．说说你为什么这样猜。
如：电池手电筒电线电脑电冰箱…… 篮球足球皮球排球…… 火把火炬火柴……
完成写字练习。
板书设计
语文乐园五
密封——蜂蜜 奶牛——牛奶
金黄——黄金 银白——白银
上海——海上 故事——事故
雪白——白雪 心中——中心
著名——名著
教学反思
课 题
语文乐园五
教 时
五 2
学 习
目 标
1、让学生在朗读中感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福，激发学生为实现未来的理想各愿望去努力奋斗。
2、让学生感受家庭温暖，并愿意和大家一起分享自己的幸福。
学 习
重 点
让学生在朗读中感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福。
教 学 过 程
教 师 活 动
（一）阅读欣赏。
（二）语文生活。 语文生活讲的是同学们都有一个温暖的家，每天都能感受到亲人的关心和疼爱，教师要积极创设情景，让学生结合实际生活向同学们介绍自己的家庭，讲一讲亲人对自己的关心和疼爱，让大家都来分享自己的幸福。
你想对你的爸爸妈妈说些什么？
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
1．欣赏配乐诗、画。 2．学生轻声跟着诵读。 3．学生借助拼音自己朗诵。 4．想想这首诗和题目有什么关系？ 5．再次欣赏配乐诗。 6．学生诵读，教师配乐。
创设情景一：有一天，放学回家时突然下起了好大的雨。同学们都没带伞，这时候…… 创设情景二：天气好热，停电了，是谁在给我用扇子带来凉爽？
创设情景三：感冒了，是谁急匆匆地把我送去医院？ …… 自由回答。
板书设计
你想对爸爸妈妈说些什么？
教学反思
同学们都有一个温暖的家，每天都能感受到亲人的关心和疼爱，教师要积极创设情景，让学生结合实际生活向同学们介绍自己的家庭，讲一讲亲人对自己的关心和疼爱，让大家都来分享自己的幸福。
课 题
语文乐园八
教 时
3
学 习
目 标
1、激发学生主动发现汉字的特点和规律，培养自主识字的兴趣，提高自主识字的能力。
2、通过词语积累和排列句子，掌握乱句重组的方法，懂得按一定顺序叙述一件事，提高表达能力。
3、通过自读短文，感受人与动物之间的感情。
4、联系生活实际策划一次暑假小队活动。
学 习
重 点
1、通过集中训练提高学生写字能力和书写规范性。
2、联系生活实际策划一次暑假小队活动
教 学 过 程
教 师 活 动
第一课时 ????????一、有趣的汉字。 ????????1.打开书，先读一读每组中的字。 ???????2.观察每组同一个偏旁的位置有什么不同？写法又有什么不同？ ????????3.想一想，你能说出别的同一个偏旁位置不同，写法也不同的一组字吗？ ????????如：祝——际 鱼——燕 ????????二、写字板。 ????????1.重点指导学生学习“袋”和“拿”的笔顺。练习上下结构的写法，懂得笔画多的字应当写得紧凑一点，把字写好。提醒学生注意，写“袋”字时，上面不要写成“伐”。 ????????2.另外的几个字，要注意字的间架结构，教师要进行板书，强调笔画的互相搭配、长短有别。要少讲多练。 ????????3.在学生写字的过程中进行评写，鼓励学生写好字。为学生提供练习书写的时间，提供交流书写感受的机会。 ????????三、词语超市。 ????????1.请学生仔细观察这三组词语有什么特点？ ????????2.鼓励学生进行合作，举出类似的一组词语来。 ???????3.让学生自选感兴趣的词语抄写下来，帮助学生积累词语。
学 生 活 动
认真观察，找出这些字的相同点，不同点，与什么有关
认读生字并给这些字组词
注意书写要规范
仔细观察这三组词语有什么特点？
感兴趣的词语抄写下来
板书设计
教学反思
作者作为导游的身份，带领学生走进课文。创设情境，激发学生自主学习的兴趣。
以这种方式学习课文，不但达到“寓教于乐”的效果，还加深了学生的印象，便于记忆背诵。
课 题
语文乐园八
教 时
2
学 习
目 标
1、认识12个生字，会写8个生字。参照“我的词语库”自主积累词语。
2、有感情的朗读课文，背育第二个自然段。
学 习
重 点
正确写好本课生字。
教 学 过 程
教 师 活 动
第二课时 ????????一、排列句子。 ????????1.指名读题，理清题意：将不通顺的几句话理成通顺的一段话，标上序号，再读一读。 ????????2.指名按原顺序读话，想一想应该先说什么？再说什么？ ????????（1）“老师带着同学们在海边等候日出。”写出了人物、地点、做什么。因此此句当为开头。 ????????（2）知道事情是什么就好办了，按顺序找句：“开始——接着——一转眼——同学们迎着初升的太阳欢呼起来。” ????????（3）标序号，先写的标1，然后按1—5的顺序标。 ????????（4）标好后，自己先按顺序读一读，看看通顺不通顺。 ????????（5）指名按排好的顺序读一读。 ????????（6）齐读这段话。 ????????二、阅读欣赏。 ????????1.阅读短文。 ????????以四人小组为单位进行朗读比赛，有困难的同学可以请同组的其他同学帮助。 ????????同学之间进行评价。 ????????评价要求如下： ????????看看这个小组的同学是否全员参与了读书。 ????????听听短文的哪一部分读得好。 ????????（3）进行配乐朗读。（自选一段比较合适的音乐。） ????????2.阅读欣赏 ????????播放事前录好的配乐朗读，使学生感悟到自己在朗读方面的差距，为提高朗读水平不断努力。
第三课时 ????????一、谈话导入。 ????????同学们盼望已久的暑假就要来到了，怎样才能使我们的暑假过得更快乐，更有意义呢？ ????????二、联系实际，交流评价。 ????????1.现在就请同学们自由组成一个小分队，策划一次暑假小队活动好吗？请大家在组内大胆地提出自己的想法。 ????????要求： ????????想法新颖、合理。 ????????说话大方、声音洪亮，把话说清楚、明白。 ????????认真听别人发言，如有补充意见等别人说完后再讲。 ????????2.小组讨论。 ????????3.以组为单位汇报策划的暑假小队活动，并说说有特色的地方。 ????????4.评出暑假小队活动的最佳方案。（说清理由。） ????????三、老师总结。 ????????这节课同学们发言踊跃，为过好暑假献计献策，我相信按同学们的设计的方案去做，我们的暑假将会过的得更加快乐、更加有意义，真诚地预祝你们暑假快乐！
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
理解题意并整理通顺
欣赏短文
想一想，说一说，自己的暑假如何安排才能过的更快乐，更有意义
板书设计
暑假安排
教学反思
游戏是孩子们特别喜欢的学习方式，在教学中将较枯燥的识字检测变为生动活泼的识字游戏。这样以兴趣为牵引，引发了学生的兴趣。
课 题
语文乐园六
教 时
六1
学 习
目 标
1.积累词语。 2.正确书写六个汉字，培养良好的写字习惯； 3.照样子把句子写具体、写生动；
学 习
重 点
.指导学生把句子写生动、写具体。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、激趣导入。 1.出示乐园图：小朋友们，今天，我们又要到乐园里玩了，你们高兴吗？哦，忘了提醒 你们，我们去的可是语文乐园哟！ 2.出示：语文乐园六 希望你们今天玩得开心，学得快乐！
二、词语超市。 1.周末的时候，老师很喜欢逛超市，你们喜欢去超市吗？好，现在我们一起去超市逛逛 吧，不过，这个超市里面的货物很特别，它们全都是优美的词语。对，我们今天逛的是词语 超市。 2.出示词语：
3.谁能读准哪个词语，谁就能把它带回家。
5.这些词语和我们平时学习的词语有什么不同？
6.你还见过这样的词语吗？在哪儿见到的？从本单元找出这样的词语，读给大家听听。
7.你可以自己组合这样的词语吗？ 引导学生从生活实际、周围环境来思考，如：美丽的夏天雪白的教室
三、写字板。 1.出示六个字：悄—消、答—塔、洁—净。
2.读一读，说一说：你在什么地方见过这几个字？你能给这些字组词吗？ 3.出示田字格。
照样子写一写。 1.比较句子：太阳升起来了。 金色的太阳从东方慢慢升起来了。 说说这两句话有什么不同。读一读，你喜欢哪一句，为什么？ 2.出示句子：我们登上了长城。 战士守卫着边疆。
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
学生注意听。
奇异的梦彩色的世界宝石般的星星 古老的金字塔洁净光滑的贝壳 静静流淌的尼罗河神秘的狮身人面像
4、把带回家的词语领同学们读一读
（由两个词语组成，中间有一个“的”字，前面一个词是告诉我们后面一个词是什么样 的，有什么特点。） 例：奇异的梦
如：神奇的世界漂亮的棉线毯深蓝色的夜空弯弯的月亮五光十色的贝壳清脆的声音 新 奇的列车雪白的车厢舒适的座椅
2.读一读，说一说：你在什么地方见过这几个字？你能给这些字组词吗？ 3.出示田字格。
读一读句子，想一想：你可以把它说得更美吗？ （2）说一说，比一比谁说得好。 （3）写一写：把你最喜欢的一句写下来。
五、布置作业。 把你从词语超市带回家的词语读给爸爸妈妈听，再和爸爸妈妈一起找找更多这样的词 语，使你的词语超市的词语更丰富。
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教学反思
课 题
语文乐园六
教 时
六2
学 习
目 标
阅读欣赏古诗，培养学生的人文素养；
学 习
重 点
阅读欣赏古诗，培养学生的人文素养。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、创设情境，启发想象。 1.多媒体出示古诗《小儿垂钓》的插图。 2.仔细观察画面，发挥想象说说图意。
3.老师小结，引入古诗，介绍作者。
二、图文结合，了解诗意。 1.出示古诗《小儿垂钓》，听老师范读。
4.说说读了古诗，你发现了什么，读懂了什么。有哪些词语或句子不懂的可以提出来。
三、指导朗读，感悟欣赏。
四、小组合作，自主学习。
4.交流自学情况。
5.理解词句。
6.朗读欣赏。
五、课堂小结，布置作业。
学 生 活 动
思路：这是什么地方？那个小男孩在干什么？过路的大人和小男孩之间发生了什么事？
2.自由读古诗，遇到不认识的字可以查字典、请教老师或同学。 3.检查朗读情况，用字典查出“侧、遥”两个字。
（学生可能不理解“稚子”“垂纶”“莓苔”“借问”等词语的意思，老师可以引导学生 把图和诗结合起来理解。稚子：小孩子；垂纶：钓鱼；莓苔：小草和苔藓；借问：打听。）
1.学生有感情地练读古诗。 2.欣赏评价。 3.个人赛读、老师范读、齐读。
1.说说《小儿垂钓》这首诗的学习方法。 2.布置古诗《牧童》的学习要求。 3.出示古诗《牧童》及相应的插图，学习小组进行自学。
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教学反思
课 题
语文乐园六
教 时
六3
学 习
目 标
.1、听故事讲故事，培养听的习惯和说的能力； 2.以“我为集体添光彩”为主题，组织一次中队会，培养学生围绕一个主题进行语言组 织的能力、训练口头表达能力。
学 习
重 点
培养学生认真倾听的习惯和围绕主题说话的能力。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、听故事，讲故事。 1.引入：老师知道同学们都很喜欢听故事，今天，老师又给大家带来一个好听的故事， 你们想听吗？ 2.要求：不过，听故事的时候，我们要做到四点：认真听，用心记，仔细想，学着说。 （屏幕出示）你们能做到吗？ 3.听老师讲故事《神笔马良》。 4.说说马良是个什么样的孩子。你怎么知道的？ 5.学生讲故事。 6.评价鼓励。
二、口语训练：“我为集体添光彩”主题活动。 1.出示词语：集体 读一读，说说“集体”是什么意思？（明确这个“集体”指我们的学校、班集体。） 2.同学们都热爱自己的班集体，都十分珍惜集体的荣誉。在学校的每一天，每个同学都 从自己做起，从一点一滴的小事做起，为集体增光添彩。今天，我们以“我为集体添光彩” 为主题进行一次中队活动。 3.出示：我为集体添光彩 内容：说说你自己和同学们是怎样为集体添光彩的。 要求： （1）听别人说话时要保持安静，认真听、仔细想； （2）自己说的时候，要围绕“自己和同学们是怎样为集体添光彩的”这个主题，语句 通顺，声音洪亮。 4.小组成员互相说。 5.自告奋勇上台说。
6.老师小结
学 生 活 动
想听。
能做到。
学生讲故事。
介绍自己的集体。
讨论：怎样做才算是热爱集体，珍惜集体。
说说自己是怎样为集体添光彩的。
4.小组成员互相说。 5.自告奋勇上台说。
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教学反思
课 题
语文乐园四
教 时
四1
学 习
目 标
1、 通过学习“语海拾贝”，纠正错别字，积累词汇，练习写字。 2、 完成“阅读欣赏”，了解林则徐虎门销烟的爱国事迹，理解文章内容。
学 习
重 点
学习“阅读欣赏”，了解林则徐虎门销烟的爱国事迹，理解文章内容。
教 学 过 程
教 师 活 动
教学过程： 一、 语海拾贝。 （一）、学习有趣的汉字。
（二）、学习词语超市。 1 、课件出示词语。
（三）、学习“写字板”。
二、 阅读欣赏。
2、 教师范读正音。
4、 合作探究、交流、理解课文内容。 A、 从哪里可以看当时民族危机严重？
B、 从哪些地方可以看出出林则徐是一位热爱祖国的民族英雄？
C、 林则徐虎门销烟有什么意义？
5、 讲一讲爱国英雄林则徐的故事。
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
1、 学生读汉字。 2、 注意哪些字不能多一笔，哪些字不能少一笔。 3、 练习正确书写。交流所知道的容易错的字。
2 、学生轻声读，齐声朗读。 3 、找出文中描写色彩和声音的词，用铅笔填在 文中的横线上。
1 、学习练习在田字格中写字。 2 、组内交流、评议。
1、 学生自由阅读。
3、 理解重点词语，扫清障碍。
19 世纪以后，中国的白银像流水一样流看到了英国殖民者的口袋里。
学生读文后回答。
学生组内讲爱国英雄林则徐的故事。
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语文乐园四
教学反思
课 题
语文乐园四
教 时
四2
学 习
目 标
完成“口语交际”与“习作”，讲爱国英雄的故事，并把它写下来
学 习
重 点
完成“口语交际”与“习作”，讲爱国英雄的故事，并把它写下来
教 学 过 程
教 师 活 动
一、提出口语交际的要求：
自古以来，爱国英雄的故事不胜枚举，如 精忠报国 的岳飞，宁死不屈的文天祥等等。不只是在战场上，在外交、经济建设、科学研究等领域，甚至文学上，也有杰出的爱国人物，他们都有功与国家，同样值得我们尊敬、学习。
这次口语交际，就让我们把搜集到的有关爱国英雄的故事，讲给同学们听听。
二、口语交际指导。
1、 认真思考题意。 2、 确定要说的内容。 3、 确定要说的方式。
三、 提出习作要求：在口语交际的基础上，把所讲的爱国英雄的故事写下来。
四、 进行习作指导。
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
学生认真听。
4、 组内交流。各小组推选代表在全班交流。 5、 认真听别人讲，可以补充或提出问题。
内容要具体，语句要通顺，题目自己定。写完后自己认真读一读，改一改。
写的时候要按一定的顺序来写。先写事情的起因，再写经过，最后写结果。经过部分要作为重点写。特别注意的是，写时要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等。
4、 写完后自己认真读一读，进行修改。
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语文乐园四
教学反思
写的时候要按一定的顺序来写。先写事情的起因，再写经过，最后写结果。经过部分要作为重点写。特别注意的是，写时要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等。
课 题
识字三——颠倒歌
教 时
五 1
学 习
目 标
1、认读13个生字，会写8个生字。 2、朗读课文。
学 习
重 点
多种方法识字，把字写得工整。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、导入新课 1、今天我们学习一首儿歌，这首儿歌可好笑了，它的名字叫颠倒歌，在它里面什么东西都乱了套颠三倒四的，同学们想不想听一听呢？ 2、师范读《颠倒歌》
二、初读课文
5、交流：哪个僧子最难记？给小朋友提个醒。
三、学习颠倒歌
四、指导写字 1、出示8个生字“窗、喜、游、斜、怎、短、改、搭”
4、教师重点指导以下生字的书写。窗、喜、游、斜、搭。 5、教师在田字和、格中书写生字。
讲评学生的书写。 五、今天我们学习了《颠倒歌》，希望小朋友以后都要认真细致，不要闹出《颠倒歌》一样的笑话来。
总结：本节课你哪些收获？
学 生 活 动
想！
学生听。
3、齐读课题
1、自由读课文，学生在文中画出生字，读一读。 2、同桌互读生字。 3、开火车读生字。 4、游戏：夺红旗。（教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字词，学生认读，比比哪个组或谁最先夺得红旗。）
（学生可用多种识字方法，结合自己的体验识字。）
1、指名读颠倒歌，把儿歌读通顺、流利。 2、让学生自由朗读儿歌，看看你能找出几处颠倒的地方？ 3、小组同学互相交流。 4、班级交流，想想该怎么说才正确？ 5、学生尝试改写颠倒歌。 6、朗读儿歌。
1、学生读准字音。 2、给这8个字组词。 3、学生识字。
学生观察生字在田字格中的位置。 6、学生练习书写，教师巡视指导。
六、作业 1、抄写8个生字。
2、听写词语。
板书设计
识字三《颠倒歌》
吹 鼓 抬 轿 葫芦 漂
打 号 拉 车 石头 沉
叼
小鸡 大老鹰
老鼠 大狸猫
抓
教学反思
