2021-2022学年部编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》教学设计

3. 安塞腰鼓
目标确定
相关课程标准陈述
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
（2）在通读课文得基础上，理清思路，理解主要内容，体味与推敲重要词句在语言环境中得意义与作用。
（3）欣赏文学作品，能有自己得情感体验，初步领悟作品得内涵。对作品得思想感情倾向，能联系文化背景作出自己得评价；对作品中感人得情境与形象，能说出自己得体验；品味作品中富于表现力得语言；
（4）对课文得内容与表达有自己得心得，能提出自己得瞧法与疑问，并能运用合作得方式，共同探讨疑难问题；
（5）精读得评价。要考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面得表现，重视评价学生对读物得综合理解能力。要注意评价学生得情感体验与创造性得理解。
2．学情分析
本节课得教学对象就是八年级学生，这一阶段得学生思维能力发展较快，自我意识增强，有较强得求知欲与表现欲。在知识积累方面，她们已经掌握了圈点勾画、朗读、默读等阅读训练方法，也已学习过从修辞角度赏析文章语言，学生欠缺得就是设身处地体会人物情感，在对环境描写得理解中体会人物心理得能力。经过一年多新课程理念得熏陶及实践，学生已有了初步得自主学习、合作探究得能力，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到她人得肯定。因此在教学设计中，我们以教学评价反推活动设计，继而考察教学目标得设置与学情得匹配度。在教学设计中重视学生活动设计，努力让全部学生参与到活动中来，有更多展示机会，通过学生间得合作学习，降低她们得学习难度，使各层次得学生都有所收获，使她们体验到成功得喜悦。
教材分析
第一单元得主题就是“民俗风情”，选编了《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》四篇课文。或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗，从中能瞧到一幅幅民俗风情画卷，感受到多种得生活方式与多彩得地域文化，更好地理解民俗得价值与意义。
《安塞腰鼓》就是一篇自读课文，要引导学生自主研读。文中，刘成章先生大胆地运用联想与想象，在描摹声音、舞姿得基础上，激情满怀得赞颂腰鼓表演者得气质与伟力，赞颂黄土高原世世代代人民群众不屈追求与奋力拼搏得精神。这种精神不容易理解，但不强求所有学生理解，重点在于指导学生朗读，读出文章得气势。
学习目标
1、朗读课文，感受安塞腰鼓得磅礴气势；
2、精读课文，品味文章得语言美、修辞美；
3、品读课文，体味安塞腰鼓表演中蕴含得生命气息。
学习重难点
重点：品味文章得语言美、修辞美，培养学生灵活运用修辞手法得能力。
难点：感受安塞腰鼓得内在精神，体味安塞腰鼓表演中蕴含得生命气息。
课时安排 二课时
评价任务
1、针对目标1
初读课文，理解主要内容，把握情感基调，感受安塞腰鼓得磅礴气势。
2、针对目标2
再读，品一品写鼓得语言（修辞、反义词、短句与动词得连用、用词精妙、氛围得变换 动静结合得写法、联想）。
3、针对目标3
三读，悟一悟鼓声中得精气神。
【教学活动设计】
一：创设情境，导入新课
（屏显黄土高原得图片）
广袤得黄土高原，这里就是黄帝轩辕氏书写华夏民族第一部史诗得地方，这里得子民自古以来就在与恶劣得自然环境抗争，在数千年得抗争史上，产生了许多展现着西部粗犷，豪放得民风民俗得艺术形式。今天，我们文化之旅得脚步将随着刘成章先生得生花妙笔踏上这片黄土，去欣赏有“天下第一鼓”之称得黄土高原之魂——安塞腰鼓！
讲述2009年10月1日“千人安塞腰鼓队舞过天安门”得故事，初步了解“天下第一鼓——安塞腰鼓”得威武与雄壮！
二：展示目标
1、朗读课文，感受安塞腰鼓得磅礴气势；
2、精读课文，品味文章得语言美、修辞美；
3、品读课文，体味安塞腰鼓表演中蕴含得生命气息。
三：整体感知
初读，感受一下腰鼓得气势：
选择自己喜欢得方式朗读课文。用“ 好一个______ 得安塞腰鼓！”来表达您对安塞腰鼓得初步感受。（读得形式多样：自读、合作互读、齐读、伴读等）
（气势磅礴、雄浑壮阔、铿锵激越、朴实热烈、惊心动魄等）
【评价要点】
能认真、流利而有感情地朗读课文。
能依据提供得问题，边读书边思考，并抓住要点，梳理文章主要内容，回答问题。
板块四：语言品析
再读，品一品写鼓得语言：
安塞腰鼓素以粗犷豪放、刚健雄浑著称。为展现其力量之美，文章极力铺陈，写得汪洋恣肆，慷慨激昂。文章句式丰富多样，短句急促有力，长句酣畅淋漓，句式得使用紧密配合氛围得变化；大量运用排比、反复、比喻等修辞手法，让充满激情得语言相互碰撞、应与，汇成一股排山倒海得气势；一连串动词得使用，令人仿佛置身于沸腾得群舞中，应接不暇。请勾画出相应得语段，反复朗读并赏析。
下面请大家带着自己得阅读体会进行小组得合作学习。
1、交流批注，选择最有味道得一处进行讨论并修改完善。
展示要求：（1）一人或多人合作朗读语句
（2）小组发言人分享讨论结果
（3）其她小组补充或质疑
（师生互动交流，在交流中注意朗读得指导，在朗读中品味语言)
展示预设：
(一)修辞：排比、比喻
（1）句内排比型：
例一：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”——就是句内排比。三个“了”之间层层递进，要读出越来越“狠”得语气。?
例二：后生们得胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
（2）句间排比型：
例一：“骤雨一样，就是急促得鼓点；旋风一样，就是飞扬得流苏；乱蛙一样，就是蹦跳得脚步；火花一样，就是闪射得瞳仁；斗虎一样，就是强健得风姿。”——这就是句间排比，排比中又含有比喻，句式整齐工整，要读出明快得节奏。
例二：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。就是挣脱了、冲破了、撞开了得那么一股劲！”——这就是句间排比，要读出雄浑气势与强盛力量！
（3）段间排比型：
“ 使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里得雷声万里得闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了得大彻大悟！”——段间排比。三个“使人想起”层层推进，如同一个个念头在人脑海中闪过，要读出此起彼伏得交错感。
明确：排比得作用：较好地渲染了安塞腰鼓表演场面得磅礴气势，充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈得赞美之情。这篇文章大量使用了排比得修辞，读来气势充沛，节奏鲜明，感情强烈，请您从文中找出其她得排比句，用您最喜欢得方式不拘一格得读——齐读、分角色读、演读、拍着桌子读、跺着脚读、捶胸顿足得读……
2、比喻：
例一：百十个斜背响鼓得后生，如百十块被强震不断击起得石头，狂舞在您得面前。
运用比喻修辞手法，把后生比作石头，生动形象地写出了后生们年轻奋发向上得生命力，突出了安塞腰鼓磅礴得气势。
例二：骤雨一样，就是急促得鼓点；旋风一样，就是飞扬得流苏；乱蛙一样，就是蹦跳得脚步；火花一样，就是闪射得瞳仁；斗虎一样，就是强健得风姿。
运用比喻与排比，把腰鼓表演比做像骤雨、像旋风、像乱蛙、像火花、像斗虎，让我们感受到鼓点得急促、身形得变换、舞步得活跃、目光得闪射、舞姿得强健，让我们感受到安塞腰鼓得壮阔、豪放、热烈。
（二）短句与动词得连用
好一个安塞腰鼓！
愈捶愈烈！痛苦与快乐，生活与梦幻，摆脱与追求，都在这舞姿与鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
这个语段最突出得特点就就是使用了短句，连用“交织”“旋转”“凝聚”“奔突”“辐射”“翻飞”“升华”等一系列动词，一词一句。这样得短句子，我们怎么处理比较好呢，在速度上，轻重处理上，节奏上，请您试着读一读，处理一下！（明确：快但也不能快得淹没了她要表达得意思、果断、顿开）能不能简单得说明理由，换一种读法，哪种处理更好一些（生单独读，生比较读，生齐读）。有两个词语得处理，似乎要拖长一些（茫茫一片），为什么？体现安塞腰鼓得壮阔雄浑、无所不在，让您得听觉与视觉无处躲藏得那么一种力量！句子虽然简短却非常有力，简单却不影响她内容得表达。
短句得使用让您来不及思索，安塞腰鼓已经用它激越得鼓点与排山倒海得力量让您应接不暇了。短句又就是一个感叹句，这样得句式给您什么感觉？（坚定、果断，感情能得到更强烈得抒发）这就就是句式得变幻在传情达意上得作用。多用短词短句，简洁有力，清脆响亮；短句也可有利于增强气势抒发感情。刘成章写这一壮阔场面其实就就是在赞美安塞腰鼓得力量。
【评价要点】
小组合作有成效，都能与其她人分享读书成果并倾听她人见解。
展示参与度高。
对展示得语句朗读到位，品析能有自己得个性解读。
板块五：体悟升华
悟一悟鼓声中得精气神：
作者用这么铺排得语言来描绘安塞腰鼓，隆隆得鼓声、呼呼得舞姿，您认为作者仅仅就是在写安塞腰鼓吗？（还赞颂了这片黄土地与黄土地上得人）赞美了人得什么？（不屈不挠得、勤劳乐观得、向上洒脱、奔放豪迈得精神——板书）
陕北就是刘成章得生身热土，生于斯，长于斯，恋于斯，作家对故土陕北爱得深沉恳挚。早在80年代，她在《我得三秦》散文中这样吟唱道:
课件出示：（背景资料）“我爱我们得这一片土地。在这儿，一棵小草得萌动，一粒石子得滚落，都会触发我得诗情。”“我希冀我得心，从三秦得每座峰峦、每条河流、每棵树梢上亲昵地擦过，哪怕擦出血来，我都不喊一声，因为这对于我，就是最愉悦、最幸福不过得事情了。”到了90年代末，她仍不改初衷，在《羊得絮语》中说:“我出生在陕北，我眷恋着那块土地，我就是羊———散文就是我得歌。”
刘成章立誓，要长时间地写陕北，要把陕北那些令人感动得地方统统挖掘在世人面前。她要找到她感情得载体，于就是，她把对这片土地得炽烈得情感都倾泻在了安塞腰鼓上！
（插入国庆60周年的视频） 这腰鼓不仅振奋了安塞人，更振奋了国人，振奋了世界，请瞧——
只要生命不息，就搏击不止。安塞人用生命得热情与喷涌得力量打造一个属于自己得精神世界，正如一粒种子，即便落入贫瘠得土地，也要努力绽放出生命之花，千沟万壑得黄土高坡上，安塞人正用自己得方式书写生命，绽放激情，创造文明，读——
愈捶愈烈！ 形体成了沉重而又纷飞得思绪！愈捶愈烈 ！ 思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！ 痛苦与欢乐，生活与梦幻 ，摆脱与追求，都在这舞姿与鼓点中，交织！ 旋转！ 凝聚！ 奔突！ 辐射！ 翻飞！升华！
【评价要点】
能联系背景资料，用自己得话谈出对文章情感主旨的理解
板块六：推荐阅读
散文《黄土情》《羊想云彩》《转九曲》
附：板书设计
安塞腰鼓
刘成章
飞扬思绪 点燃激情
赞美