北师大版三年级语文下册6-9单元教案

三年级语文下册教案
（六单元语文天地开始-九单元语文天地结束 共26课时）
第六单元 课题： 和氏献璧 课时： 第（1）课时
内容
和氏献璧
教
学
目
标
知
识
1、认识本课11个生字，包括10个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
情
感
教
育
懂得忠诚是做人最宝贵的品质
重难点
认识本课11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
方法
自主学习
课前准备
课件
教师活动
学生活动
谈话导入
同学们，今天我们一起来学习发生在我国楚国时期的一个历史故事。
板书课题：和氏献璧
二、初读课文，认识生字：
1、让学生自由小声读课文，并用自己喜欢的方法认识生字。
2、四人学习小组相互交流自己的识字方法。
3、教师检查学生对生字的掌握情况。
4、学生合作朗读课文。
读后组织学生评价（朗读的声音、生字读音的把握等）
三、整体感知
1、提问：和氏献了几次碧玉，献给谁，结果怎么样？
2、找出卞和三次献璧的相关段落
3、完成表格
四、小结
学生：
提问：通过课前预习，你能说说对课题的理解吗？（重点引导学生说说“献”“璧”的意思）交流自己在课前搜集的关于和氏璧的故事。
问题质疑
全班交流
板书设计：
和氏献璧
1砍掉了左脚 2 砍掉了右脚
3将宝玉命名为“和氏璧”
课后反思:
第六单元 课题： 和氏献璧 课时： 第（2）课时
内容
和氏献璧
教
学
目
标
知
识
1、学会本课的生字，掌握本课的词语。
2、细读课文，了解《完璧归赵》的故事。
加深对课文的理解，体会玉的珍贵卞和的忠实之心。
情
感
教
育
懂得忠诚是做人最宝贵的品质
重难点
学会本课的生字，细读课文，了解《完璧归赵》的故事。
方法
小组讨论
课前准备
教师活动
学生活动
一、今天我们继续学习课文《和氏献璧》。
全班一起课文。
二、熟读课文、理解课文。
1、学习第一次献璧。（第1自然段）
（1）、自愿起立读第1自然段。
（3）、指名回答。（欺君之罪，砍去左脚）
2、学习第二次献璧。（第2自然段）
（1）、自愿起立读第2自然段。
（2）、讨论：卞和第二次献璧，结果如何？
（3）、指名回答。（欺君之罪，砍去右脚）
3、齐读第1、2自然段。
4、学习第三次献璧。（3—5自然段）
（1）、第三次与前两次有什么不同？
（2）、小组讨论：
　a、互相交流，读一读。
　b、指名汇报。
　c、出示句子，学生齐读。
　卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，
　直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
　③、理解“捧”在这句话中的含义。
　a、将“捧”字换成“抱”字理解
卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，
直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
卞和抱着那块石头，哭了三天三夜，
直哭得眼泪流尽，血都流了出来。
b、指名说说：用哪个字好？为什么？
我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有
　人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。
　④、理解卞和说的话“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。”
a、谈谈你怎样理解他说的话。
b、指名汇报。
5、齐读第3—5自然段。
6、讨论：“和氏献璧”他献出的是什么？
并指名说说。
7、齐读课文（有感情地朗读）。。
《石灰吟》
学生分小组讨论生互相交流
齐读
指名接读3—5自然段。
选择喜欢的方式读课文。
画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。
学生回答
小组讨论
指名说一说
同桌讨论
板书设计： 和氏献璧
砍去左脚
和氏献璧　 第二次　　砍去右脚　　　　　忠诚　　　　　　　　　　　第三次　　命名“和氏璧”
　　　　　　　做人最宝贵的品质
课后反思:
第六单元 课题： 语文天地 课时：第1课时
内 容
语文天地
教
学
目
标
知
识
区别同音字、形近字
学会运用词语，避免书写出现混淆
3. 积累一定量的词语，学会主动积累
情感
教育
学会主动积累
重点
学会主动积累
难点
学会运用词语，避免书写出现混淆
方法
练习
课 前
准 备
课件
教 师 活 动
学生活动
复习本课形近字。
1、真（ ）（ ）颗（ ）（ ）
贞（ ）（ ）棵（ ）（ ）
抱（ ）（ ）板（ ）（ ）
版（ ）（ ）报（ ）（ ）
2、写下面的加点字时应该注意什么
犯罪 捧着 派来 旅程 登位 信使
二、抄一抄。
的确 坚硬 沉默 回忆 旅程 （ ）
无价之宝 价值连城 （ ）
普通 唯独 悲痛 （ ）
三、填一填。
“石”加偏旁，可以成为四个字。
石（ ）（ ）（ ） （ ）石（ ）（ ）
（ ）（ ）石（ ） （ ）（ ）（ ）石
学生以小组为单位分工合作分别从字音、字形、字义方面区别每组中的两个生字，然后根据不同的意思组成不同的词语。
先读一读，在课文中找一找，联系生活想一想词语的意思，可解释，可寻找反义词或近义词，可造句，然后抄写下来。
动脑筋想一想分别为“石”加上不同的偏旁，组成更多的字。
丰富带有“石”字的成语，并理解其中的意思。
读一读，注意引号。
课后反思：
板书设计：
语文天地
石（ ）（ ）（ ） （ ）石（ ）（ ）
（ ）（ ）石（ ） （ ）（ ）（ ）石
第六单元 课题： 语文天地 课时：第2 课时
内 容
语文天地
教
学
目
标
知
识
1、初步学会分析句子。
2、有感情地朗读并背诵古诗，进一步体会古诗的含义。
情感
教育
激发学生背诵古诗的愿望
重点
难点
方法
朗读体会
课 前
准 备
课件
教 师 活 动
学生活动
读一读
1、它沉默着，那么安静，是不是回忆着来时的旅程？
2、观察石头，展开想象，提出问题
3、有感情的朗读句子。
4、仿写句子
二、读一读，背一背
1、播放课件，感受意境
2、学生朗读，畅谈自己的理解
3、出示注释，学生交流
4、反馈故事的理解
5、范读
学生在理解意思的基础上试着说一说这句话（先观察石头，然后展开想象，提出问题。）
欣赏古诗
自由朗诵
先读一读，通过查一查，想一想理解诗句的意思，走进石灰石，体会它的高尚情怀。
石灰石是人们挥舞铁锤、铁镐，经过千万次的敲凿，才从深山中开采出来开凿、焚烧， 已经粉身碎骨了，但它全不在意，毫无怨言，目的是要把自己的“清白”留在人间，让人们更好的使用
课后反思：
板书设计：
石灰吟 明 于谦
千锤万凿出深山
烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕
要留清白在人间
第六单元 课题：语文天地 课时：第3课时
内 容
语文天地 （开卷有益）
教
学
目
标
知
识
1、阅读《猎人海力布》，理解故事内容。
2、能概括故事内容。
情感
教育
学会助人为乐
重点
理解故事内容，概括故事内容
难点
方法
自主合作
课 前
准 备
小黑板
教 师 活 动
学生活动
一、初读课文，然后想一想从哪些地方可以看出海力布是一个热心助人的人。把让你感动的句子画下来。
二、再读课文，按以下段落要点划分结构段。
1．猎人海力布平时热心帮助别人。
2．海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答她。
3．龙王把宝石送给海力布，小白蛇再三叮嘱他，动物说的话，千万不要对别人说。
4．海力布利用宝石从鸟儿那里听到了可怕的消息。
5．海力布把鸟儿的话告诉了乡亲们，自己变成了石头。
6．乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。
三、再读课文，解答“思考·练习”中的问题。
1．海力布明明知道，要是把鸟儿的话说出来，自己就会变成石头，为什么他还是把鸟儿的话告诉给乡亲们呢？
2．先回答下面的问题，再把答案连起来说说课文的主要内容。
海力布平时是怎样热心帮助人的？
海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇说要怎样报答他？
龙王把嘴里含着的宝石送给海力布，小白蛇又是怎样叮嘱他的？
海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息？
海力布为了救乡亲们是怎样做的？
1、借助字典，读准生字的音，联系上下文理解词语和句子。
小组讨论
一边读，一边画出要点，再组织答案，进行小组讨论，相互交流补充，教师订正，小结。
用自己的话把这个故事讲给别人听
课后反思：
板书设计：
第七单元 特产 课时：第1课时
内 容
特产 第一课时
教
学
目
标
知
识
交换观看各种类型的特产事物或包装，理解特产概念。
交流搜集的资料，了解全国各地及本地的特产。
情感
教育
教育学生热爱自己的家乡，热爱自己的祖国。
重点
了解全国各地及本地的特产
难点
方法
小组学习
课 前
准 备
中国地图；搜集的有关全国各地特产的图片产品包装和录像。
教 师 活 动
学生活动
课前谈话
你的爸爸、妈妈到过外地出差吗？都到过哪里？他们会给你带回什么？
交流讨论
1、四人小组交流课前搜集的资料，展示有关特产的包装袋、盒。
2、教师在黑板上贴出：吃的、用的、观赏的等词汇，请学生们分类展示自己的资料：
三、播放有关地方特产的录像。
四、小结
我们的祖国地大物博，勤劳的中国人民善于创造，多姿多彩的中国文化吸引着世界各地的人们，从洛阳的唐三彩到中国的每一个地方的特产都让人爱不释手。古代就有许多文人对各地的特产写下优美的诗句流传至今。请同学们课后搜集古今中外对各地特产的描述的优美篇章。
五、拓展练习
找一找，画出各组中不是同一类的特产。
刺绣 铁画 景泰蓝 玉雕 丝绸
湖笔 徽墨 雨花石 端砚 宣纸
学生充分发言，交流自己对全国各地的特产的了解。
学生以小组为单位交流课前搜集的资料，展示有关特产的包装袋、盒。
学生说出这些物产的产地，有些物产地不是唯一的，可以多说，还要注意倾听，不重复别人的发言。
通过录像资料，学生会对各地的特产有更深的了解。
学生走近新文本，比照阅读，扩大视野，在不同的文本中加深理解和体会，并有所感悟。
学生独立思考后，集体汇报。
课后反思：
板书设计：
第七单元 特产 课时：第 2 课时
内 容
特产 第二课时
教
学
目
标
知
识
读背《江南》、《江上渔者》，了解古诗对地方特产的描写，
熟读
2、借助插图，背诵古诗；领悟作者按一定顺序，抓住特点描写景物的方法。
情感
教育
教育学生热爱自己的家乡，热爱自己的祖国。
重点
教育学生热爱自己的家乡，热爱自己的祖国。
难点
方法
讲解 观看
课 前
准 备
古诗的挂图，有关介绍杨梅、沈阳特产的录像资料。
教 师 活 动
学生活动
课前检查
同学们在上节课后都查找到哪些资料？
二.学习《江南》、《江上渔者》，了解江南特产。
1、自主识字，自读古诗。查字典解决字音问题，然后把古诗读得通顺、流利。同桌互读互检。
2、读诗悟意。结合插图一边读一边想像诗中所描写的画面，然后小组合作，想想诗中描写的是什么地方的特产。
3、表情诵读。结合小组讨论的结果，以及读律诗的韵律，自己练习朗诵，体会作者对地方特产的喜爱之情。
背诵交流。将两首古诗背下来，再交流一下你还会背诵哪些描写各地特产的古诗。
学生汇报自己的课前准备情况，为本节课的学习作好准备。
学生借助字典解决字音问题，然后把古诗读得通顺、流利。同桌互读互检。
结合插图一边读一边想像诗中所描写的画面，然后小组合作，想想诗中描写的是什么地方的特产。
把自己读课文的体会先在小组内交流，再全班交流。
课后反思：
板书设计：
第七单元 特产 课时：第 3 课时
内 容
特产 第三课时
教
学
目
标
知
识
1、阅读《我爱故乡的杨梅》，学会作者描写特产的方法
情感
教育
教育学生热爱自己的家乡，热爱自己的祖国。
重点
学会作者描写特产的方法
难点
方法
自主 合作
课 前
准 备
课件
教 师 活 动
学生活动
三、自读课文《我爱故乡的杨梅》
1、自读。要求字音准确，把课文读通顺。一边读一边想，你都读懂了什么？
2、交流。把自己读课文的体会先在小组内交流，再全班交流。
3、朗读。个人自由读、小组互相读、选择自己喜欢的段
4、读完短文后，讨论课文抓住了哪些特点来描写水果类特产的？
观看家乡甘肃特产的录像带。
小结：课后请同学们搜集有关家乡特产的资料，准备下节课向同学们介绍。
观看有关杨梅的课件，让学生跟着音乐想像情景，感受杨梅的可爱，从中体会到作者喜欢故乡杨梅的感情。
搜集有关家乡特产的资料，准备下节课向同学们介绍
课后反思：
板书设计：
第七单元 特产 课时：第 4 课时
内 容
特产 第四课时
教
学
目
标
知
识
1.通过收集资料，使学生了解全国各地的特产、物产，培养学生热爱
家乡、热爱祖国的思想感情。
2.能用口头方式把自己收集的资料读给同学们听，以锻炼自己的口语表达能力。能准确地说出各地的特产、物产是什么。
情感
教育
培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
重点
使学生了解全国各地的特产、物产，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思
难点
想感情。
方法
合作交流
课 前
准 备
生字卡片、电脑课件
教 师 活 动
学生活动
一、切入举偶
（录像片）这茫茫的沙海让多少英雄举步不前，又埋没了多少探险者的尸骨，然而，中国古代人民都用他们的智慧与勇敢开辟了一条通往国外的道路，那就是闻名世界的——丝绸之路。同学们，你们知道这曾被称为沙漠之舟的骆驼身上驼的是什么货物吗？（茶叶、丝绸、瓷器……中国特产运往国外，再把国外特产运回中国）这节课我们就共同走近中国，了解中国的特产。
二、交流
以小组形式交流自己收集到的资料。提醒学生要认真听取其他同学的发言、介绍的内容。
汇报
各小组选出代表汇报给全班同学听，其他组同学可以补充。还有，有的地方特产并不唯一。这一点要引导同学们明白。
师板书记录下同学们汇报的特产、产地。
汇报时要求同学们说清产地、物产、特产。
三、练习
完成A1A2A3，
四、拓展练习
解释一下“找一找”中的特产。让学生去说自己查的材料。
学生汇报资料。
可以做记号。
引导学生了解其它国家的风俗人情
可以把自己感兴趣的特产记下来。
小组交流理解再汇报。
体会各地的风土人情。
观察各地丰收的图片。
自由发言，因势利导建议学生阅读科普读物，拓宽知识面。了解祖国的富饶
课后反思：
板书设计：
第七单元 特产 课时：第 5 课时
内 容
特产 第五课时
教
学
目
标
知
识
1、抓住产品的特点，用简单的词语或句子高度概括产品的特点，
2、写写家乡的特产
情感
教育
热爱家乡的特产
重点
抓住特产特点，介绍家乡特产
难点
方法
合作交流
课 前
准 备
师生收集广告词
教 师 活 动
学生活动
一、初显身手、引导交流
小组内交流一下事先查找的资料，让大家知道有关你们家乡更多的特产。
通过提问，对本地特产的介绍。
二、潜移默化 引导写作
1、广告和我们的生活息息相关，大街上，车体上，报纸上我们随处可见，广告是对产品的推销，也是对新产品的介绍。相信有的广告语使你们印象深刻，请同学们小组交流。
2 、通过看广告是我们获取信息比较简便的方法，你能列举几个这样的活动吗？你们能不能为它们做一下宣传
撰写广告词是抓住产品的特点，用简单的词语或句子高度概括产品的特点，也可以配生动活泼的画面，也可以通过电脑所做的动画来为产品做宣传。
注意：写广告词时，注意抓住特点，描写要生动细腻。可以用多种形式来表现
交流。
2、发挥自己的才能，说出自己所知道的。
1、根据自己所见所闻进行说话。
2、倾听
3、以小组为单位开始活动。，选你们喜欢的活动。
4、动手写作，完成后，上台交流。
课后反思：
板书设计：
第八单元 尊重与平等 课时：第1课时
内 容
最美的花束
教
学
目
标
知
识
1. 初读课文，认识诗中有关字词。
2. 反复朗读课文，理解课文内容，体会感情。
情感
教育
重点
理解课文内容，体会感情。
难点
方法
合作学习
课 前
准 备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、谈话揭题。在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？你觉得他们一样吗？
二、初读诗文，学习生字词。
　教师通过不同的方法检测。
三、创设情景，引导理解诗文。
　1．配乐范读，学生感受。(课件出示)
　2．听完诗后有什么感受？从哪儿感受到的？
　3．根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处，幸福平等的感情，并切入朗读。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？
四、总结布置作业。


自读全诗，画出不认识的生字词和同学互学。
同桌互相读文，达到读准读通
学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。
学生交流资料
描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。
课后反思：
板书设计：
最美的花束
眼睛: 黄或 蓝 灰或黑 到底有什么两样?头发: 漆黑 金黄 都是花冠多漂亮!
第八单元 尊重与平等 课时：第 2 课时
内 容
最美的花束 第二课时
教
学
目
标
知
识
指导学生会写5个生字和有关的词。
情感
教育
重点
学会本课生字
难点
方法
自主合作
课 前
准 备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、检查预习效果
出示生字，逐个认读
二、指导学生写生字。
　　　1．观察生字表中的字，提出难写的字
晶：品字形结构，“日”部
颜：左右结构
淡：右边是炎热的炎
　　　2．教师示范：冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。
　　　3．对于“冠”，同学们还有什么发现呢？
　　　4、理解不懂的词语
漆黑：非常黑，很暗

接龙读生字
分组练习读生字
学生练习写字
课后反思：
板书设计：
第八单元 尊重与平等 课时：第3课时
内 容
最美的花束 第三课时
教
学
目
标
知
识
1、进一步有感情朗读诗文体会感情。
2．背诵全诗。
情感
教育
体会尊重与平等的珍贵
重点
有感情的背诵全诗
难点
朗读诗文体会感情。
方法
合作学习
课 前
准 备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、导入学习。　1．今天继续学习《最美的花束》一文，谁愿意给大家读读全诗。　2．课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。
　3．指名学生背诵。二、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用________和________ 一样________。说一句话。(课件出示)
三、布置作业。
四 、教师小结
种族平等虽是离我们生活较远的一个话题，但今天我们通过查阅资料，关心国际时事，他又成为大家认识新的世界，感受不同文化的一个窗口，透过这个窗口，我们了解了世界的丰富多彩，同时又听到了来自不同国家不同的声音，有痛苦的呻吟，有欢快的舞曲，有无声的哭泣。我们在充斥着歧视、等级的世界更深切地体会到尊重与平等的珍贵，愿世界永远充满爱！
师生共同评价
有感情地朗读全诗。
自读全诗，练习背诵。
课后反思：
板书设计：
第八单元 尊重与平等 课时：第4课时
内 容
元帅的故事（朱德的扁担） 第一课时
教
学
目
标
知
识
1．认识13个生字。会写8个字及以下词语：出产、扁担。
2．正确、流利地朗读课文。
情感
教育
3．通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。
重点
识字、朗读课文
难点
了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。
方法
自主合作
课 前
准 备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、谈话导入，引出课题。1．谈话。《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。2．课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。你们知识他是谁吗？板书朱德。说说这两个字怎么记。简介朱德。3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？
二、初读课文，认读生字词。１．自由读课文。教师巡视，了解生字认读情况。３．集体认读生字词。课件出示生字词：井冈山同志一支队伍不远生产草鞋打仗（1）小老师教读生字词。要求：先读词中的生字，再读词。三、再读课文，整体感知。１．用手势告诉老师，这课有几个自然段。２．请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？３．先评读，再说主要讲了一件什么事？
４．学生质疑，教师梳理学生的问题。（1）什么是“斗笠”？（2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？
５．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。一起读读这个词。这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。你们看，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。（会师）
③让学生看书上插图。“朱德记”三个字写在哪儿呢？（扁担上）“记”在这里表示标志、符号。在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢？（朱德的）（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。①让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。）板书：心疼敬爱四、研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。
圈出不认识的字，看拼音读准字音。标出自然段序号。遇到不懂的词句和问题作记号。
小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。开火车认读。
学生质疑
读有关的句子
看图回答问题
研读、感悟
课后反思：
板书设计：
第八单元 尊重与平等 课时：第5 课时
内 容
这个规矩不能有 第二课时
教
学
目
标
知
识
1. 初读课文，认识文中有关字词。
2. 反复朗读课文，理解课文内容。
情感
教育
3、体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
重点
理解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
难点
方法
合作学习
课 前
准 备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、直揭课题，引导质疑。　　1．教师板书课题，夸张双引号。
2．读课题你想知道什么？二、引导学生学习课文。　　1．学生带着自己最想知道的问题自读课文， 　　2．检测学生学习生字的情况。(课件出示)　　
3．引导学生解决自己的疑问：“这句话是谁说的？为什么说这句话？你从中体会到了什么?你还从哪儿体会到教师根据学生的回答，随机引导学生切入文中抓彭总的动作、语言、神态理解体会彭总的品质，并穿插着交流资料。
　　根据学生所谈的体会及时指导学生有感情地朗读有关部分。　　
4．整体感受。男女分角色朗读全文。　　三、总结全文，布置作业

学生观察与以往课题有什么不同？
自读课文
画出不认识的生字词，同桌互相学习。
有感情地朗读有关部分。
课后反思：
板书设计：这个规矩不能有
起因:到北海公园游玩
经过:公园门口,大牌子“ 休息” 不搞特殊化闭园接待首长“规矩”
结果：没进去游玩
第八单元 尊重与平等 课时：第 6课时
内 容
这个规矩不能有 第三课时
教
学
目
标
知
识
1. 学会写文中10个生字。
2. 学习语文天地第4题。
情感
教育
3. 进一步感情朗读全文，体会人物品质．
重点
进一步感情朗读全文，体会人物品质．
难点
方法
合作学习
课 前
准 备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、交流谈话，直接导入。　　同学们本节课我们继续学习“这个规矩不能有”一课，你们还想读吗？二、引导再读课文，加深理解。　1、指导再读彭总的话：“……这个规矩不能有！”你们知道这个规矩指什么规矩？
2、彭总为什么说“这个规矩不能有”？可讨论指名回答。(课件出示)
三、指导学生有感情地朗读全文。
　　四、指导写字。　　学生观察字形，引导会区别：搞—稿辩—辨—辫奉—春，会用形声的方法记字。
特别注意鬼9画。
学生自读课文，回忆内容
学生再读彭总的话，结合语文天地，注意问号和叹号的用法，体会说话人的心情。
有感情地朗读这句话。
可分组分角色演演。指名演的好的上台演。
观察字形，引导会区别
学生练习写字
课后反思：
板书设计：
第八单元 尊重与平等 课时：第 7课时
内 容
语文天地 第一课时
教
学
目
标
知
识
1. 说一说字的特点,注意不要写错字。
2. 读词体会同音字的应用，在写文章的时候不要用错字。
3. 引导学生仿写句子。
情感
教育
重点
读词体会同音字的应用
难点
引导学生仿写句子
方法
合作学习
课 前
准 备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、复习1、引语：在“尊重与平等”这个单元中，我们接触了不少的好词，老师把他们整理里了出来，大家来读一读，看看老师找的对吗？　2、课件出示：在课文中画的部分词。3、自己独立读一读，然后学生开火车进行轮读。
二、语文天地——日积月累1、“读一读，组成词语”出示：热（）宣（）闭（）乱（）熟（）宜（）闲（）刮（）
2、表扬那些组词多、正确率高，而且同学们互相团结、互相帮助的小组。
三、填一填，组成词语大-小　　始-终　　是-非　　生-死　　甘-苦　　进-退　　长-短　　东-西
不（）则（）　　同（）共（）　　自（）至（）　　出（）入（）取（）补（）　　声（）击（）　　口（）心（）　 　（）惊（）怪
四、读一读，填一填
说一说这些字有什么特点？我们写的时候要注意什么？在小组内学习。在自己查字典独立完成的基础上再进行小组交流，补充自己的词语。　
全班交流。读词体会这些同音字的应用，在写文章的时候不要用错字。
引导学生仿写这样的句子
课后反思：
板书设计：
第八单元 尊重与平等 课时：第 8课时
内 容
语文天地 第二课时
教
学
目
标
知
识
1. 朗读短文，在朗读的过程中体会短文的意思。
情感
教育
2. 教育学生象爱因斯坦学习
重点
说说同学的优点，写写你的好朋友
难点
方法
合作学习
课 前
准 备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、读一读　　1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。　　（1）全班交流认识的字，找出难记的字进行全班交流。　　（2）识字游戏。(课件出示)　　2、读课文之后，有什么疑问提出来。　　3、小组交流。　　 能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。　　4、全班讨论。　　5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。　 让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。　　6、分角色朗读。
二、畅所欲言，笔下生花　说说同学的优点。三、实践作业设计：　写写你的好朋友最近有哪些进步？
四、课堂总结
全班交流认识的字
小组交流
全班讨论
分角色朗读
小组互评，选出各组的小明星。　　　2、全班交流，评出班级小明星。
课后反思：
板书设计：
第八单元 尊重与平等： 课时：第9课时
内 容
语文天地（苏珊的帽子） 第三课时
教
学
目
标
知
识
1、运用朗读、默读等多种阅读方法理解课文内容，学生懂得尊
重别人，
情感
教育
在生活中要关心、爱护别人。
重点
学生懂得尊重别人，在生活中要关心、爱护别人。
难点
运用朗读、默读等多种阅读方法理解课文内容。
方法
合作学习
课 前
准 备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、激情导入：　　1、出示课件：插图。　　2、同学们：画面上有谁？在做什么？　　
3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同学不一样，今天我们要学习的课文讲得就是这个小朋友故事。
二、初读课文，感知识字　　1、自由读课文，给自然段标出序号。遇到不认识的字用自己喜欢的方式进行了解，然后再多读几遍。学生边读课文边画出不认识的字。可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。　　2、课文一共有几个自然段？ 三、理解课文　　1、默读课文，思考：小苏珊遇到了什么事？她有些什么变化？　　2、出有关句子读一读。　　3、相机读词和句子：投影出示：词：渴望、蓬勃、残酷　　　4、再读课文，想一想，自己通过读课文有什么感受？
　　　5、老师为什么会让每位同学都戴一顶帽子？真正的原因是什么？　　　6、“自如”是什么意思？苏珊为什么能自如地到学校去上课？　四、用同样的方法自主学习《爱因斯坦与小姑娘》
学生观察后回答。
自由读课文，给自然段标出序号
请6位同学分段读课文，其他同学来当小评委，看这几位同学是否把字音读准了。学生按自然段读课文，其余学生边听边看书，听一听他们读音是否准确。
学生边读课文边画出不认识的字。
学生纠正字音。
指名起来读，在小组中读。
读了这篇课文，你有什么感受？（学生谈感受）
课后反思：
板书设计：
第九单元 观察与发现 （共九课时） 课时：第1课时
内 容
大自然的语言 第一课时
教
学
目
标
知
识
1通过阅读课文，引发学生留心观察大自然，观察周围的事物的想法
2 指导学生在一定的观察方法指导下有所发现
1通过朗读课文,指导学生掌握朗读的节奏，并读出诗歌的语气
情感
教育
2领略大自然语言的神奇，激发他们探索大自然语言的兴趣。
重点
结合学生的生活世界与想象世界，整合课内外的课程资源，
难点
引导学生仿编创编
方法
自主合作
课 前
准 备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、激趣导入揭示主题　　1、多媒体展示画面，给每一幅画面配上一句解说词。（电闪雷鸣、公鸡打鸣、 黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开……一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。）　　2、同学们，你们用自己的语言解释了画面，其实画面上，天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言（板书：语言）这些都是谁的语言？（补充板书：大自然的）。　　3、今天，我给同学们带来一首小诗，写的就是大自然的语言。二、师生共创研读小诗　　1、小黑板出示小诗　　①谁能把这首小诗读给大家听？评议：听明白了什么？　　②既然你读懂了大自然的这种语言，那你能不能把这一小节再读给大家听听。你肯定白云飘得高高的，明天就一定是个晴天吗？谁发现过？那请发现这种现象的同学肯定地给大家读一读这两句。　　2、在大自然中有趣的语言多着呢！你们快看（大屏幕展示蚂蚁搬家）看着这副画面，结合一旁的提示词，仿照上一小节，你们能帮我写出第二小节吗？根据汇报出示第二小节（小黑板）。　　①你们当中有见过蚂蚁搬家的吗?给大家说说，（听别人说的也行）。蚂蚁搬家真的会下雨吗?那好，你们知道该怎么读这一小节了吧？每个人都给自己的同桌读一遍，看他（她）满意吗?　　②男女生比一比——师评：（停顿得很好，有节奏感，这么一读让我也更明白这大自然的语言）。　　3、动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言，更有趣的还在下边。（出示第三小节）　　4、第四小节的画面已经给大家准备好了，接下来还是你们自己先仿编——根据汇报出示第四小节。　　①大自然已经把语言写在水面和蓝天，你们来读读吧，看看从这两个小节中的朗读中能有什么发现？（根据学生的回答重点解决：“逗点”，“省略号”各指什么？）　　②谁能把两个小节连起来读一遍？同学们想想啊，要是你有了什么新发现时，尤其是有趣的发现，心情会怎样？再读这两个小节。　　5、刚才这几个小节中所说的这些大自然的语言，平常我们留心观察的同学也时有发现，下边再说的可能我们就不多见了，还是我来写大家猜—　　6、读后交流　　①读了这七个小节，关于大自然的语言，你想说点什么？　　②所以今后大家千万别以为人才说话，大自然也有语言，这语言到处都有，睁开眼就能看见。（出现开头小节）。　　③是不是我们每个人都看见了大自然的这些语言，为什么？　　④所以课文的最后一个小节，我们要说（出示诗句：）　　大自然的语言啊，真是妙不可言，不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现。　　齐读这一小句，说说你的理解。离开课文，用上“只有……才……”你还能说句话吗？（三）、有感情朗读
现在这首小诗已经非常完整了，我们把它从头至尾地朗诵一遍，好吗？
指名读
自由尝试，反馈
分男女生读
学生仿编
汇报
男女生轮读，女生读第三小节，男生读第四小节。
全班朗诵
课后反思：
板书设计：
大自然的语言
白云蚂蚁天气
蝌蚪大雁季节
大树大鱼年龄
“三叶虫”化石地质　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　
第九单元 观察与发现 课时：第 2课时
内 容
大自然的语言 第二课时
教
学
目
标
知
识
1、通过阅读课文，引发学生留心观察大自然，观察周围的事物的想法
2、指导学生在一定的观察方法指导下有所发现
3、通过朗读课文,指导学生掌握朗读的节奏，并读出诗歌的语气
情感
教育
领略大自然语言的神奇，激发他们探索大自然语言的兴趣。
重点
整合课内外的课程资源，引导学生仿编创编
难点
学生仿编创编
方法
合作探究、练习、讨论
课 前
准 备
气象谚语
教 师 活 动
学生活动
一、复习导入　　 读了《大自然的语言》这首诗，大家想一想：大自然这是在用什么跟我们说话？二、配乐朗诵三、拓展延伸　　1、从动物、植物、气象这些自然现象中，我们可以了解很多的大自然的语言，不信大家读读下边的这些气象谚语。（选一条说说你从中知道了什么？）　　　　早霞不出门，晚霞行千里　　　　月晕而风，日晕则雨　　　　燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到　　　　东虹日出西虹鱼。　　　　早雾晴，晚雾雨。　　　　蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴。　__________________ ___________________　 2、阅读“语文天地”《地图上的发现》：四、作业设计　　1、再搜集一些气象谚语。　　2、你还知道大自然有哪些语言，仿照文中某一小节的写法，写一段吧。等大家都写好了，我们也编一课《大自然的语言》。　　3、读一读，想一想，再组词。　流（　　）　查（　　）　带（　　）　长（　　）　留（　　）　察（　　）　戴（　　）　常（　　）　　
自由反馈
指名分自然段读。
自学生字、词语。读后交流。
抄一抄
独立完成
课后反思：
板书设计：
第九单元 观察与发现 课时：第 3课时
内 容
李时珍 第一课时
教
学
目
标
知
识
1.使学生了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。
2.理解课文内容，回答书后问题。
3学习生字新词
情感
教育
认识李时珍的思想品质,救死扶伤，为人类医学作出了卓越贡献。
重点
了解李时珍编写《本草纲目》的过程
难点
培养学生分层和概括层意
方法
自主合作探究
课 前
准 备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、揭示课题。　　1.板书课题
2.看了课题，你们想知道些什么？二、指导预习。要求：　　1.自由读课文，力求正确。　　2.读后思考：①李时珍是一个怎样的人？
②课文写了李时珍哪些事？三、检查预习情况。　　1.指名分段读。 2.说说每一自然段写了些什么。　　3.李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？
四、学习课文1至3自然段。　　1.学习第1自然段。　　2.学习第2自然段。　 “世代行医”、“救死扶伤”各是什么意思？　　五、教学生字词，抄写生字词。
学生质疑
指名读课文
小组合作，代表反馈
指名读，思考、讨论：这一段告诉了我们什么？（理解：明朝医学家药物学家）
自由读并思考
课后反思：
板书设计：
李时珍----《本草纲目》
世代行医
救死扶伤
第九单元 观察与发现 课时：第4课时
内 容
李时珍 第二课时
教
学
目
标
知
识
1.有感情的朗读课文，理解课文内容
2.了解李时珍编写《本草纲目》的过程，培养学生分层和概括层意的能力
.
情感
教育
3.学习李时珍的,救死扶伤思想品质.
重点
培养学生分层和概括层意的能力.
难点
培养学生分层和概括层意的能力.
方法
自主合作探究
课 前
准 备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、检查复习。　　1.听写词语：诊费　职业 有效 对症 疑难病症　救死扶伤　　2.辨析词语：　　“志愿”“自愿”　　二、学习课文4—7自然段。　　1.学习第4自然段。　　　　　(4)理解重点词句。　　①“一面行医，一面研究药物”这一句在这儿起什么作用？②李时珍为什么要编写一部完善的药物书？　　③“完善”是什么意思？怎样的药物书才能算是完善的药物书？ ④找出描写李时珍想法的句子，这些想法说明了什么？2.学习第5自然段。　　(1)指导看图，说说图上内容。　　(2)读读议议：为了重新编写药物书，李时珍做了哪些准备工作？（先划出有关句子，再同桌交流。）　　(3)指导朗读。　　①帮助学生定准1、2两句中的重音：轻读“在治病的时候”和重读“亲自”“采药”形成对比，暗示后者难度之大；重读“山高路远”“严寒酷暑”，突出困难之多；重读“走遍了”以及在读两个“不怕”后稍加停顿，突出李时珍不畏艰难的精神之可贵。　　②后3句让学生边读边体味边定重音，并说说为什么这样读？重读的词语：好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、亲口品尝、上万里、千百个、书本上。　3.学习第6至7自然段。　　(1)提问：你们有谁见过《本草纲目》这本书？　　(2)出示《本草纲目》，让学生翻翻（厚薄），看看（图文），掂掂（分量）。　　(3)提问：同学们，你们认为这部书怎样？课文中是怎样评价它的？（著名、伟大。）它著名在哪里？为什么说它伟大？
(4)介绍“出版说明”中的有关内容及第2部药物书《本草纲目拾遗》，告诉学生这本书是清代赵学敏编写，在李时珍著《本草纲目》后100多年，记载了900多种药物。
(5)再问：现在有人正准备编写一部更新更伟大的药物书，同学们知道是谁吗？远在天边，近在眼前。（意在将理想的种子播进幼小的心田。）二、总结全文。　　1.主要内容：课文记叙了我国古代伟大的医学家和药物家李时珍，为了解除病人痛苦，立志学医和编写著名药物书《本草纲目》的过程。　　2.认识李时珍的思想品质。（救死扶伤，为人类医学作出了卓越贡献。）　　3.学习课文的记叙方法，进行具体的示例教学。
(1)　轻声读，思考这节共有几句话？每句话是什么意思？句与句是怎样联系的？(2)引导学生分层，把联系紧密的句子合并在一起。
(3)说说3层意思。
说说图上内容
读读议议
根据指导读课文
齐读这一节，进一步体会李时珍的伟大精神。
齐读。
讨论后齐读第6、7两段。
课后反思：
板书设计：
李时珍
1、立志行医 ---------一、立志行医
2、偷偷学医 ------二、偷学本领
3、决心编书
4、采药访问 ------三、编写药书
5、写《本草纲目》
第九单元 观察与发现 课时：第5课时
内 容
装满昆虫的衣袋 第一课时
教
学
目
标
知
识
1、学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感
教育
让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
重点
培养从小养成热爱自然、热爱科学的志趣
难点
养成热爱自然、热爱科学的志趣
方法
自主合作探究
课 前
准 备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、导入。　1．谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。　　现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？　　这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。　　2．板书课题。二、初读课文。　　1．自学课文。（按要求自学）　　2．检查自学情况。　　（1）生字词正音。莱昂 小溪 纺织娘 厉声 垃圾 鸟栖 虫居 蠕虫 嗬 蜗牛　　（2）释词　　小溪 纵横 鸟栖 虫居
厉声 裤兜 中毒 甜滋滋　三、理清文章脉络。
1．各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。　　2．读后在下面的括号里填上适当的序号。　　第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。　　第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。　　第（）自然段对全文进行总结。四、指导写字。　　1．出示生字，指导观察。　　　“溪”，右边中间不是绞丝旁。　　2．范写、。　　3．展示评议。
五、作业：　　1．抄写词语。
个别读、齐读
自学课文
讨论交流
指名分自然段朗读课文
小组合作完成
指名交流难写难记生字的记法和写法
学生描红、临写
课后反思：
板书设计：
第九单元 观察与发现 课时：第6课时
内 容
装满昆虫的衣袋 第二课时
教
学
目
标
知
识
1. 有感情地朗读课文。
2.了解本文的命题方法和一般命题常识。
学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
情感
教育
重点
了解本文的命题方法和一般命题常识。
难点
了解本文的命题方法和一般命题常识。
方法
自主合作探究
课 前
准 备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、精读第一段。　　1．读第一段，说说你读懂了什么。　　2．联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？二、精读第二段。　　1．过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就来学习第二段。　　2．各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。（第一层：2、3自然段，第二层：4——10自然段。）　　3．学习第一层。　（１）、指名读第二层，你从中体会到什么？
（２）、重点研读第二层。　　③、说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装——扔——装）　　④、具体说说各是哪几个自然段。　　⑤、读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？　　⑥画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。　　　　（3）、过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？　　 ①“满载而归”是什么意思？课文中指的是什么？　　 ②他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。　　 ③“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事？　　 ④课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？　　⑤我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？
　4．复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。三、精读第三段。　　
四、总结谈话。1．这篇文章主要写的是谁？写了他的哪一个方面？2．学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？3．讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？　　4．“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗？　（１）、用人物的话语做题目。　（２）、用人名做题目。　　（五）布置作业。
交流
齐读第一段
各自谈体会1、轻轻读第4——10自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？2、默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。
3指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。
画出相关语句后朗读
齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。
讨论
1．有感情朗读课文。2．利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记
课后反思：
板书设计：
装满昆虫的衣袋
1．抓纺织娘忘了回家
从小对大自然、对昆虫的迷恋有浓厚的兴趣
2.发现了甲虫带回家
第九单元 观察与发现 课时：第7课时
内 容
语文天地 第一课时
教
学
目
标
知
识
1. 说一说字的特点,注意不要写错字。
2. 读词体会形近字的应用，在写文章的时候不要用错字。
3. 引导学生分析句子
情感
教育
重点
读词体会形近字的应用，在写文章的时候不要用错字。
难点
分析句子
方法
自主合作探究
课 前
准 备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、复习　　1、引语：在“观察与发现”这个单元中，我们接触了不少的好词，老师把他们整理里了出来，大家来读一读，看看老师找的对吗？　　　2、课件出示：在课文中画的部分词。　　3、自己独立读一读，然后学生开火车进行轮读。二、语文天地——日积月累　　1、“读一读，选字组成词语”　　1）、说一说这些字有什么特点？我们写的时候要注意什么？　　2）、在小组内学习。在自己查字典独立完成的基础上再进行小组交流，补充自己的词语。　　3）、全班交流。表扬那些组词多、正确率高，而且同学们互相团结、互相帮助的小组。　　4）、读词体会这些同音字的应用，在写文章的时候不要用错字。 2、读一读，写写加点的词。　 3、分析句子，说说这段文字从那几个方面写了旧药物书的特点
提示学生看分号分析
三、作业设计：　　　　抄写词语。并用其中两个造句。四、课堂总结。
接龙读词语
小组合作分析
课后反思：
板书设计：
第九单元 观察与发现 课时：第8课时
内 容
语文天地 第二课时
教
学
目
标
知
识
1、读句子，用带点的词语造句。
2、了解气象谚语，开阔视野交流更多谚语
3、读背古诗。
情感
教育
培养学生收集生活谚语的习惯
重点
用带点的词语造句。
难点
培养学生收集生活谚语的习惯
方法
合作学习
课 前
准 备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、读一读，用带点的词语造句　读句子之后，有什么疑问提出来。
二、说谚语
1、教师出示谚语
早霞不出门，晚霞行千里　　　 月晕而风，日晕则雨　　　　燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到　　　　东虹日出西虹鱼。早雾晴，晚雾雨。　　　　蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴。
2、你还知道什么谚语二、读一读，背一背
1、课件出示古诗
2、说说古诗的意思
能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。
3、背诵古诗
自由句子，交流造句
小组内互说谚语的意思，集体订正
全班进行整理，分小组展示
指名试读
小组内讨论
自由读古诗
课后反思：
板书设计：
第九单元 观察与发现 课时：第9课时
内 容
语文天地 第三课时
教
学
目
标
知
识
1、阅读《肥皂泡》，感受生活中的趣事，激发写作欲望。
2、写一些生活中的趣事，或选择气象谚语验证过程。
3、交流说话时如何把握重点。
情感
教育
重点
有重点的写生活中的事情
难点
抓住重点进行描写
方法
自主合作探究
课 前
准 备
气象谚语
教 师 活 动
学生活动
阅读《肥皂泡》
教师酌情讲解引导，激发写作欲望
二、选一选，写一写
1、写一写生活中的有趣现象
2、观察、验证天气谚语，选一条，写一写。
金钥匙
如何概括读过的内容
1、借用工具书自由读。
2、质疑
3、交流讨论
自由交流讨论
写写自己的趣事
交流汇报
课后反思：
板书设计：