小学语文一年级下册第6单元（教案）

第六单元
　单元初步感知
授　课 提　要 课　时
12　古诗两首 《池上》中那天真无邪的“偷采白莲”的乡村小娃是多么的可爱啊!《小池》中,诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色,大自然多么美丽! 2
13　荷叶圆圆 荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。有那么多小朋友喜欢荷叶,为什么呢 2
14　要下雨了 小白兔在与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话中,知道了“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬东西”这三种情况预示着即将下雨啦。大自然真是神奇!要发生什么事,是有预兆的! 2
语文园地六 1.识字加油站:日常生活中,只要留心观察,我们会学到很多的字。2.字词句运用:怎样让句子表达得更具体 快来读一读吧!并学会正确使用标点符号。3.展示台:学会在生活中识字。4.日积月累:积累和天气有关的谚语。 1
　教法与学法
本单元是识字单元,利用简短、朗朗上口的儿歌形式将内容展现在我们面前,让我们感受到祖国汉字的奇妙。
授　课 方法探究
12　古诗两首 创设情境法,在读中感悟,在玩中学习。
13　荷叶圆圆 图文结合,读中感悟。
14　要下雨了 分角色表演,体会下雨前的一些事物的变化。
语文园地六 玩中学,体会祖国语言的魅力。
教学过程典案
12　古 诗 二 首
一、学习本课7个会写字,12个会认字。
1.读音提示。
“首”(shǒu)不读“sǒu”,“采”(cǎi)是平舌音。“树”(shù)是翘舌音。“爱”(ài)不要读成“nài”。
2.书写指导。
首
下面是“自”,不要写成“白”或“目”。
采
上下结构,上小下大。第一笔撇要平,且稍小,最后一笔捺要舒展。
无
独体字,第三笔撇起笔在竖中线上。
树
左右结构,“又”在竖中线上,且“捺”变“丶”。
爱
上中下结构,“友”的横要短。不要伸出。
尖
上面的“小”变“”,下面撇捺要伸展。
角
上下结构,“用”的竖是悬针竖,但不要伸出外面。
二、初读课文,根据课文内容选择正确答案。
1.《池上》的作者是(　　),《小池》的作者是(　　)。
①杨万里　　　　②白居易
2.《池上》描写的是(　　),《小池》描写的是(　　)。
①荷花 ②小孩
【教学目标】
1.朗读课文、背诵课文。
2.认识本课12个生字,会写本课7个生字。
3.在诵读中感悟诗的意境美。
4.在诗中体会夏天的情趣,感受大自然的美,感悟祖国文化的博大。
【教学重点】
读准字音,识记字形,背诵古诗。
【教学难点】
体会诗歌的韵味和美好的意境。
【教学准备】
古筝曲,动画《池上》《小池》课件,以及生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识12个生字,会写7个生字,读准字音。
2.熟读古诗,了解夏天景物的特点。
3.感受古诗的韵律美,培养对语文学习的兴趣。
【教学过程】
一、谈话导入。
1.开门见山,导入新课。
师:同学们,老师知道你们学过很多的古诗,也会背很多的古诗,谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听 (指名背诵——展示学生平时的古诗积累)
2.揭题:古代诗人真是了不起,几个字就能描绘出那么多的事物,今天,老师带领大家和白居易、杨万里两位大诗人共同走进夏天的池塘,去欣赏夏天池塘里美丽的景色。
3.板书课题——古诗二首。
二、双向互动,初读识字。
1.范读课文,圈出不认识的字。
师:老师将课文朗读一遍,拿出你的笔圈一圈不认识的字。
2.轻声读文,学习会认字,并试着扩词。
师:结合书后的会认字表,借助拼音来学习会认字,将难读的字画上重点符号。(生读课文)
师:谁能把会认字表中的字读给大家听 并试着给它们组词语,能组几个,就组几个。(生读会认字,师出示生字卡片,生边读边扩词)
3.再读课文,识记会认字。
师:这些字我们放在课文中,看看你还能正确流利地读出它们吗 (出示两首古诗内容课件,指名朗读课文)
师:这些字在课文中,你们读得真准确,那谁能告诉大家,你是怎样记住这些字的 (回到生字卡片上来,将带拼音的生字卡片的拼音掩盖上,指名朗读,并让说出其记字的方法)
4.学习会写字。
师:会认字大家都认识了,下面一些字,不但要求会认还得会写呢,它们都是谁呢 请看大屏幕。(出示会写字)
师:谁来读一读 (生读)
师:好记性不如烂笔头,写一写,你就能牢记住这些生字啦。
5.指导书写。
师:要想把字写得漂亮,就要观察字的间架结构,起笔、运笔、行笔、收笔都要注意,这样写出来的字美观大方,就拿“无”来说,虽然笔画很少,但写好看,很不容易。怎样写好这个字 首先要想:这个字要写在田字格中央,因为是独体字,注意左右上下要对称,两横写在横中线上方,第二横要比第一横长,撇要舒展,竖弯钩的起笔在中心点上,竖的部分在竖中线上,弯钩要舒展。(生在田字格内书写会写字,教师巡回指导)
三、初学课文,质疑问难。
师:这一课的生字我们已经会认、会写了,现在,我们读读课文,想一想,你有什么疑问想弄清楚,提出来,大家共同探讨。(学生质疑,其他学生互相解答或教师引导)
四、课堂小结。
　　同学们,白居易、杨万里两位大诗人用几个字、几句诗所描绘的夏季景色是怎样的一种美呢 下节课我们再来欣赏。
【板书设计】
古诗二首
首　踪　迹　浮　萍　泉
流　爱　柔　荷　露　角
首　采　无　树　爱　尖　角
第二课时
【课时目标】
1.复习生字,巩固生字。
2.精读诗歌,背诵诗歌。
3.感受诗歌的韵律美,感受诗中的童趣,激发学生热爱美好事物的情趣。
【教学过程】
一、复习生字。
1.出示生字。(会认字)
2.写出会写字。
二、细读课文、读中品悟。
1.范读古诗、指导朗读。
师:读古诗,不仅要把字音读准,还要读出诗的停顿。听老师读,在停顿的地方画上“∕”。
2.学生轻读,注意停顿。
三、再读课文,体会诗意,品味情趣。
1.结合视频,初步理解《池上》一课的内容。
师:(出示课件)这是诗歌所描绘的画面,你们看,这是什么地方 有谁 在干什么
2.自读古诗,试着理解诗意。
3.指导理解诗意。
(1)理解《池上》第一、二句。
师:大家看第一句中的“撑”,谁先扩词 (撑——撑伞、撑开、撑船、撑杆跳远……)咱们再看看视频,这里的撑就是“撑船,划船”的意思。
师:从“偷采白莲”你想到了什么 (生讨论)
①碧绿的荷叶,映着雪白的荷花,实在太美啦!小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。
②小孩担心别人不让采,就悄悄地采。
③看出小孩很顽皮……
师:那我们就有感情地朗读第一、二句,要读出小孩对白莲的喜爱之情,读出小孩的顽皮。
(2)理解《池上》第三、四句。
第三、四句中的“解”可用换词的方法理解,就是“知道、懂得”的意思。“踪迹”一词,可结合生活实际理解,就是“行动留下的痕迹”。可借助图片和资料来理解“浮萍”。用想象画画的办法理解“一道开”。
师:从“不解藏踪迹”中,你想到了什么
①池里这么多白莲,采一些没关系,用不着躲躲藏藏。
②采白莲是因为爱白莲,用不着藏踪迹。
③小孩采到白莲,高兴得忘了藏踪迹,天真无邪,很可爱……
(3)指导朗读。
有感情地朗读第三、四句,读出小孩的天真无邪。
(4)理解《小池》第一、二句。
师:《池上》给我们展示了一个天真、活泼的小男孩形象,那《小池》又会给我们描绘了什么呢 现在我们就来看一看。(指读《小池》)
师:(出示课件:课文插图)这是什么 小池美吗 美在哪里 (指导看图,用自己的话说说)
师:看课文插图,说说你觉得池塘怎样 诗中是怎么写的 (引出诗句:泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。重点讲解“泉眼”“晴柔”的意思。　泉眼:泉水涌出的那个口子。晴:晴天。柔:柔和)
(5)理解《小池》第三、四句。
师:仔细观察图画,你看到了什么 诗中是怎么写的 (引出诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。简单讲述诗句的意思)
(6)启发想象,有感情地朗读。
①教师范读。
②学生练读。(4人组内,一人朗读古诗,其余3人想象看到的画面。组内交流)
③教师语言描述,激发学生想象。
师:初夏的早晨,阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树荫。这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象,给你一种什么感觉呢
(7)引导学生带着这种感觉朗读。
四、自读、练习背诵这两首古诗。
【板书设计】
古 诗 二 首
池　　上
白居易
小娃撑小艇,偷采白莲回。
不解藏踪迹,浮萍一道开。
小　　池
杨万里
泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
【教学反思】
《小池》一诗是南宋诗人杨万里的一首脍炙人口的绝句,描绘了初夏池塘优美的意境,赞美了大自然勃勃的生机,抒发了作者对自然景色的向往、喜爱之情。
这篇课文教学,我采用了这样的一些办法:首先是用画面、用故事感染学生,创设一种意境,让学生感受初夏河塘之美;然后我和学生交流对诗句的理解,相互提问、互相启发。这时,我在学生提问的基础上巧妙地引导学生理解关键词语,感受诗句的美妙意境。尤其是提出了“小荷露角”和“蜻蜓立上头”谁在先谁在后的问题,更是引发了学生的兴趣,他们讨论、交流、想象,丰富了诗的意境,拓展了课堂的空间。
13　荷 叶 圆 圆
一、学习本课7个会写字,12个会认字。
1.读音提示。
“放”(fànɡ)不读“huànɡ”。
2.书写指导。
亮
中间的“冖”不要写成“”,最后一笔是“”,不要写成“?”。
机
左窄右宽,“木”的捺变“丶” ,最后一笔是“”,不要写成“?”。
台
上大下小。
放
左右同宽,最后一笔捺要舒展。
鱼
最后一笔“一”要稍长,拖住上方。
朵
上面是“ ”,不要写成“几”。
美
上面是 “”,不要写成“羊”,且第三笔“一”要长。
二、连一连,说一说。
小水珠　　　　　　小蜻蜓　　　　　　小青蛙　　　　　　小鱼儿
停机坪 歌台 凉伞 摇篮
三、根据课文内容选择正确答案。
1.看到《荷叶圆圆》的课题,我知道,课文一定与(　　)有关。
①荷叶　　　　　　　　　　②荷花
2.课文中有哪些小动物 在正确的答案上画“√”。
①小蜻蜓　　②小水珠　　③小鱼儿　　④小青蛙　　⑤小螃蟹
【教学目标】
1.认识“珠、摇”等12个生字,会写“亮、机”等7个生字,认识偏旁“身”(身字旁)。
2.借助拼音和插图正确流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.在朗读中识字,在朗读中体会小动物们的快乐、在朗读中感悟大自然的和谐美好。
4.在朗读中,初步感受夏天的美好,激发学生对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
【教学重点】
读准字音,识记字形,正确朗读、背诵课文。
【教学难点】
认识生字、词,背诵课文。
【教学准备】
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能认识“珠、摇”等12个生字,有主动识字的想法。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。
4.在朗读中,初步感受夏天的美好,激发学生对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
【教学过程】
一、情境导入,揭示课题。
1.播放课件:配乐出现,学生欣赏一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。(画面定格在特写的荷叶上)
师:“这是怎样的荷叶 ”学生观察,得出课题“荷叶圆圆”。
2.板书课题,学生齐读。
二、初读课文,认识生字。
1.轻读课文,圈出不认识的生字。
师:圆圆的荷叶会有哪些小伙伴呢 它们之间又会有怎样的小故事发生呢 赶快打开课本第70页,借助拼音,轻声读一读课文吧,边读边画出不认识的生字,然后读一读。
2.范读课文,强化不认识的生字。
师:那现在老师再把课文读一遍,看一看你画出的生字的读音与老师读的一样吗
3.给会认字组词。(出示课件)
师:这些字是我们这节课要求会认的生字,先把它们大声地读出来,然后给它们组词,能组几个就组几个。(出示会认字,指名读、男女轮流读、开火车读)
4.巩固会认字。
师:那现在,咱们做一个“我指你说”的识字游戏。(教师随机指出屏幕上不注音的词语,学生齐读、指读)
三、再读课文,整体感知。
师:在大屏幕上的生字,我们已经认识了,它们要是回到课文中,你还认得吗 请小朋友们再次轻声朗读课文吧,同时要注意下面的问题:
数一数,课文共有几个自然段
师:再将课文完整自由地读一遍,读后将自己喜欢的段落读给同桌听,注意把字音读准,课文读通顺。同桌不但要注意倾听,还要评价一下。
四、细读课文,感悟体会。
1.初步感知课文内容。
师:同学们读得真好,仿佛圆圆的、绿绿的荷叶,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿就在我们的眼前。瞧,它们真的来了。 (大屏幕出示课文2~5自然段)
2.自主探究,合作学习课文第2~5自然段。
师:现在我们自由读2~5自然段,看看你知道了什么 (学生读后自由汇报知道的内容)
师:再自由读一读,想想还有哪些不明白的问题 (学生充分质疑)
师:现在我们由4人为一组,同学之间共同合作学习吧,共同讨论刚刚提出的问题。(教师参与讨论)
师:哪一组同学愿意将你们讨论的结果汇报交流给大家 (教师适时利用课件、体态语、动作、联系生活实际……辅助解疑,加深理解)
3.朗读指导。
师:下面让我们来戴头饰,然后分角色进行朗读比赛吧,看哪一组朗读得最好!
(戴头饰,分角色读)
4.小结表扬。
五、学习会写生字。
1.出示会写字,读准字音,看清字形。
师:同学们课文读得非常棒了,这节课我们还有一项任务,那就是写会写字,今天我们要会写其中的4个生字。(出示会写字,先读,再看字形)
2.指导会写字书写。(板书指导)
师: 以“朵”为例,这是上下结构的字,这类字上小下大,上面是“”,不要写成“几”,“木”字要拖住上面,因此“木”的“一”要长,下面的撇、捺要舒展。
3.书写四个会写字。
师:请在田字格内书写会写字吧!
4.学生书写练习,教师巡回指导。
六、课堂小结。
　　同学们,今天我们学习了课文《荷叶圆圆》,认识了好多生字朋友,也会写了四个生字。知道了初夏圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的朋友,它们都喜欢荷叶。为什么呢 我们下节课再学习。
【板书设计】
13　荷 叶 圆 圆
小水珠　小蜻蜓
小青蛙　小鱼儿
第二课时
【课时目标】
1.复习会认生字,巩固生字、写会剩余的3个会写字。
2.精读课文,感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【教学过程】
一、复习生字。
1.出示生字。(会认字)
师:我们每个人都可以通过读生字得到荷叶,你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗 只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!(以游戏的方式复习生字词)
2.写出会写字。
师:拼一拼,看一看,动手写出这些生字,看谁写的准确、漂亮!
3.导入新课。
师:圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,同学们,你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美荷花吗 齐背古诗《小池》。杨万里用诗歌展示他的才华,今天,我们班的小朋友要通过这节课展示我们自己的风采!展示什么呢 第一,展示我们小朋友读课文的水平;第二,展示我们小朋友写字的水平。有信心吗
二、朗读课文,感知课文内容。
初步朗读,感知内容。
师:要把课文读好,首先要把字音(生回答:读准);再要把句子(生回答:读通);最后把意思(生回答:读懂)。上节课,我们把字音读准了,句子读通了,今天,看你们能否把课文意思读懂
师:小水珠把荷叶当作了什么 (出示摇篮的动画,让学生直观地感知和理解,贴卡片)
师:小蜻蜓把荷叶当作了什么 (出示飞机场的图片,再让学生贴卡片)
师:小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么 (贴卡片)
师:四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩的 你能找出表示它们玩耍的动词吗 (学生读课文找4个动词。做动作,贴卡片。板书“躺”“立”“蹲”“捧”)它们玩得多开心呀!
三、感情朗读,体会感悟。
1.师生合作,配乐读文。
师:看来,你们都把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗 要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!
荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠躺在圆圆的荷叶上,说:(荷叶是我的摇篮)
小蜻蜓立在荷叶上,说:(荷叶是我的停机坪)
小青蛙蹲在荷叶上,说:(荷叶是我的歌台)
小鱼儿在荷叶下游来游去,说:(荷叶是我的凉伞)
2.生生合作,再读课文。
师:小朋友们读得非常流利。课文给我们介绍了4个小伙伴,现在让我们分开读,你喜欢谁,就读那部分课文,把你喜欢的小伙伴介绍给大家,让大家评一评你的声音是否洪亮,有没有适当的动作和表情。(学生自己练习)
3.剧情再现,(戴头饰表演)理解课文。
师:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢 (生回答)它们可神奇了,只要你戴上它,就能变成这个小伙伴。(出示头饰)
师:谁喜欢小水珠 (指名戴上)现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了 想想,小水珠的声音、动作、表情是怎样的 (生走上台)你把荷叶当作摇篮玩得开心吗 现在就请你表演,下面的小观众们注意听,看他是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。(表演,生评价)
师:谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿 (指名3个同时上台,戴上头饰)你们在荷叶上玩得开心吗 那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想,该怎么读,怎么做动作。(分别表演,师生合作,相互评议)
师:其他小朋友想来表演吗 现在老师请刚才四位同学当小老师,带领大家一起朗读,表演。一会儿我们进行比赛,看谁最会表演。(学生分组练习,分组上台表演)
4.指导背诵:根据板书背诵课文,齐背课文。
5.指导书写。
师:同学们已经会背诵课文了,真了不起。可是你们还有一个任务没有完成呢!那就是会写剩余的三个会写字。写字时要把字写得漂亮,就需要你认真地书写。比如“机”,它是左右结构,左窄右宽,左边的木字旁的捺变成“丶”,右边的“几”要舒展。
6.巡视指导书写生字。
四、拓展延伸。
师:圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。它们多高兴啊,这时小乌龟和小虾也来了,它俩会对荷叶说些什么呢 (个别自由说)
【板书设计】
13　荷 叶 圆 圆
珠　摇　躺　晶　停　机　展
透　翅　膀　唱　朵　亮　机
台　放　鱼　朵　美
14　要 下 雨 了
一、学习本课7个会写字,13个会认字。
1.读音提示。
“直”(zhí)不读“zí”,“呀”“呢”“吗” “吧”,都读轻声。
2.书写指导。
直
上下结构。里面的“三横”上下距离同宽。
呀
左右结构,左小右大,“牙”的第二笔是“ ”。
边
半包围结构,先写“力”,后写“辶”,“ 辶”的捺要平且舒展。
呢
左右结构,左窄右宽,“匕”中的“”要伸出。
吗
左右结构,左窄右宽。
吧
左右结构,左窄右宽。
加
左右结构。
读一读,连一连。
小燕子　　　　　　透气
要下雨了 小鱼 低飞
蚂蚁 搬东西
三、初读课文,根据课文内容选择正确的答案。
1.看到《要下雨了》课题,我知道,课文是写下雨(　　)。
①前　　　　②中　　　　③后
2.课文中提到了(　　)种小动物。
①3　　　　　　②4
【教学目标】
1.朗读课文。
2.认识本课13个生字,会写本课7个生字。
3.通过观察发现“呀、呢、吗、吧”四个生字是语气助词。
4.图文结合,识字、理解课文内容,分角色朗读,在此过程中体会课文中有关天气的知识。
5.在科学童话中,培养学生留心大自然、观察大自然、爱护大自然的情感。
【教学重点】
1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导学生读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。
【教学难点】
　　理解语气助词的作用,理解要下雨时大自然的变化。
【教学准备】
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音带。
4.投影仪放映出全文。
5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识13个生字,读准字音。
2.熟读课文,了解要下雨前大自然的变化。
3.在科学童话中培养对语文学习的兴趣、对大自然的热爱。
【教学过程】
一、联系生活,谈话揭题。
师:同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样 我们会有什么感觉 (生自由回答)
那小动物们又会有什么变化呢 这堂课,我们就来学习《要下雨了》。
二、初读课文,整体感知。
1.范读课文,圈出会认字。
2.自读课文,了解课文内容。
师:同学们,现在请自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。
3.汇报交流板书主要人物。
师:课文先后出现了哪几种小动物 (教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)
三、再读课文,学习会认字。
1.识字。
师:同学们,课文里出现了13个会认字,你们想不想认识并记住它们呢 请把你手中的生字卡片拿出来, 先自己试着读,然后读给同桌听,读的同学吐字要清晰,把字读准,听的同学注意倾听,看一看有无读错的地方,如果读错了,你要帮助他,把正确的读音读出来。
2.全班交流、扩词。
师:谁愿意把你认识的字读给大家听,并说一说你是怎样认识它的 然后组词,能组几个就组几个。
3.指读课文,检验会认字。
四、图文结合,初学课文。
1.指导学习第一至三自然段。
(1)学习第一自然段。(出示课件:图片)
师:课文中的小白兔在哪里 他在干什么 谁愿意把第一段读给大家听
(“弯、直、伸”,通过做动作理解词义)
师:当小白兔刚刚伸直了腰,头顶上有一只小燕子飞过。咦,怎么回事 请看第二自然段。
(2)学习第二自然段,指导朗读。(出示课件:图片)
师:请你(学生名字)读第二自然段,其他同学想:小白兔为什么大声喊
(生答:小燕子飞得这么低,小白兔感到奇怪)
应该用怎样的语气读这句话 (指导学生读出疑问的语气)
(3)学习第三自然段,逐句以问引读。
师:(指第一句问)燕子边飞边说——
师:空气怎么样呢—(学生接读第二句)
师:那小燕子飞不高是什么原因呢 (学生接读第三、四句)
师:燕子正忙着干什么呢 (学生读最后一句)
师:请朗读第三段。(学生练习朗读句子)
2.半扶半放,学习第四至六自然段。
(1)指导朗读第四自然段。
师:小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢 (出示课件:“是要下雨了吗 ”)请学生读,要读出疑问的语气。
师:小白兔又看到什么 听到什么 先自己读读第四到六自然段,然后同座位分角色读一读。
(2) 检查、交流学习情况。
师:小鱼游到水面上来的原因是什么 (板书:透透气)
(3)练习分角色朗读第四到六自然段。
师:看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗 大家读读下面几段课文就知道了。
3.放手学习第七到九自然段。
(1)练习找近义词。
师:小白兔看到燕子低飞、小鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词 (立刻、马上、赶紧)
(2)自学第七至九自然段。
师:小白兔又看见了什么 听到了什么 他是怎么做的 自学第七至九自然段,通过朗读来回答问题。
(3)学生汇报朗读,教师指导学习生字词,指导朗读。(板书:搬东西)
(“消息”一词可结合课文内容理解:小白兔把什么消息告诉了蚂蚁 出示课件。小白兔的这个消息是怎么得来的 联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。)
五、练习分角色朗读全文。
1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。
2.指名分角色朗读。
【板书设计】
14　要 下 雨 了
小燕子　　　小鱼　　　蚂蚁
低飞 透透气 搬东西
第二课时
【课时目标】
1.复习生字,巩固生字。
2.分角色朗读课文。
3.在朗读中体会要下雨时小动物们的表现。
【教学过程】
一、复习。
1.开火车读生字卡片。(包括要求认识的字)
2.集体朗读全文。
二、指导识字、写字。
1.启发学生利用学过的偏旁、部首及熟字记字形。同桌之间先互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。
2.用会写字进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。
三、课文回顾,拓展升华。
师:课文里讲述了什么 (燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁要搬东西)
师:学了这篇课文,谁能解释一下,要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西
师:你们还知道下雨前有什么现象吗 (学生自由回答)
师:同学们,要下雨了自然界会发生变化,那么要晴天了,自然界又会发生什么变化呢 请大家去读课外书,找一找答案。
四、实践作业。
1.口头填空。
(1)要下雨了,燕子(　　)。
(2)要下雨了,小鱼(　　)。
(3)要下雨了,蚂蚁(　　)。
(4)要下雨了,天气(　　)。
2.学做小小气象员,可分别通过观察燕子、小鱼和蚂蚁预报下雨;还可观察其他事物,每次都要做好记录并评出最佳气象员。
五、扩展练习。
　　请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。(可以分组交流,也可以全班在一起交流)
【板书设计】
【教学反思】
这是一篇讲读课文。课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话,介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点,本课采用了“导、扶、放”的教学模式。
　　此课教学,“导”很重要。本课设计了“看、读、议、读”的教学方法“导”学课文的第1~3自然段:
1.看。充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势,播放一段段课文动画小故事,使学生初步感知课文内容。
2.读。教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。
3.议。鼓励学生圈画出不懂的词句,大胆提出不懂的问题,在小组学习中解决疑难,之后在班上汇报自学情况。并以“要下雨了,(谁)(怎么样)”检查学生自学情况。学生较难解决的问题,教师再适时进行点拨。
4.读。在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中,指导学生有感情地品读、美读;再以“看、读、议、读”的教学方法指导学生自学课文的第4~6自然段,此为“扶”;最后,再让学生按此方法自学第7~9自然段,由此,学生经历了一个“看图,读文,质疑,自学后释疑,美读”的学习过程,在此过程中,学生也掌握了一定的学习方法。
　　以上设计,充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时,鼓励学生大胆质疑,并创造条件,让学生在小组活动中合作学习,解决疑难,培养学生初步的质疑意识和质疑能力,这是此教学模式的优点。
语文园地六
【教学目标】
1.认识“棍、汤”等8个生字。
2.学习如何把句子说具体。
3.会加标点。
4.展示自己识字的方法,训练表达能力。
5.了解有关学习的名言。
【教学重难点】
1.把句子说具体。
2.加标点。
3.理解有关学习的名言。
【教学准备】
词语卡片。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、复习旧知,导入新课。
师:同学们,在本单元中我们学习了两首古诗,白居易的——(生接《池上》)和杨万里的——(生答《小池》),谁能背诵一下其中的一首 (指名背诵)我们又学习了《荷叶圆圆》,圆圆的荷叶给——(生接小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)带来了快乐,还有《要下雨了》。这些课文不仅让我们学到了知识,还让我们在课文中认识了很多的生字、生词。其实在我们的日常生活中,也能学到有趣的汉字。一位小朋友在家里,和奶奶学到了很多的汉字,赶快看看,她都学到了什么汉字
二、学习趣味识字。
1.情景再现,认识汉字、词。
师:模拟人物的声音(边创设情景,边课件出示词语)
小红:奶奶,屋子里太热啦,咱们到院子里去凉快凉快吧!
奶奶:走吧,那先到冰箱里拿两根冰棍。(出示图、词语冰棍)
小红:可是我想吃西瓜。(出示图、词语西瓜)
奶奶:瞧奶奶这记性,西瓜没有了,不过奶奶给你煮了碗绿豆汤,这可是解暑的最好东西。(出示图、绿豆汤),来奶奶给你盛去。
小红:(喝完绿豆汤)奶奶,我们坐到凉席上吧,那儿凉快。(出示图、凉席)
奶奶:行啊,不过,你要拿来蚊香、花露水,这是驱蚊子用的,不然的话,蚊子咬了你,多难受呀!(出示图、蚊香、花露水)
小红:嗯,给您一把蒲扇,您用它祛热,还能赶走蚊子!(出示图、蒲扇)奶奶那是什么呀 (手指天空)
(旁白)奶奶坐在竹椅上,摇啊摇啊!(出示图、竹椅)
奶奶:萤火虫,你看多好看呀!(出示图、萤火虫)
小红:奶奶,天上的星星可真多!牵牛星、织女星,还有北斗星呢!(出示图、北斗星)
(旁白)夏天的夜多美呀!小红不仅喝着了清凉解渴的绿豆汤还学到了这么多汉字。
2.学习生字。
师:小红认识了哪些汉字呢 我们也来学学好不好 (领读、指读、开火车读)
师:如果这些字单独出现在你面前,你还认得它们吗 (去掉图片、拼音后再读)
师:真是很不错,请你向大家介绍一下,你是怎么记住它们的。
3.小结。
师:我们不仅在书本上能学到生字,在生活中只要你细心观察,都能学到生字的。
三、字词句运用。
1.读句子,比较三个句子的不同。
师:(指名读)同学们,你们发现这三个句子有什么不同吗 (生各抒己见)
师:这三个句子一个比一个长。第一句说出了小白兔在干什么。第二句说出了小白兔在哪里割草,第三句说出了小白兔割草时的动作,一句比一句具体。要想让别人更清楚你说的话,你要尽量说清谁在哪里怎样干什么。
2.仿照例句,把句子说具体。
师:我们来试一试把句子说具体吧!(出示小鸭子游泳)谁来勇敢地说出你的句子 (生回答)
3.自己说出句子。
师:谁能自己说出三个句子来,并且一句比一句具体,看谁说得好!
四、复习导入。
1.复习语文园地六中的会认字。
2.能说出一个表达具体的句子。
五、新课。
1.加标点、抄写。
师:我们首先来读一读这四个句子。
①小鸟飞得真低呀(　　)
②你的作业写完了吗(　　)
③天安门广场的人非常多(　　)
④爸爸看到我来了(　　)高兴地笑了(　　)
师:“①”“②”句应该加上什么标点,先小组来讨论一下吧,讨论之后,再读一读。
师:谁来汇报一下你们的讨论结果
师:(总结)一般带有“吗”或“呀”的句子表示感叹或疑问的语气,因此后边加“!”或“ ”,根据这两个句子的意思,我们知道“①”应该加“!”,“②”应该加“ ” 那“③”“④ ”不带语气助词,就是一般的句子。因此,在句中的停顿加“,”,句尾结束加“。”。
师:加上标点后,再轻声读一读,体会一下句子的意思。然后认真地抄写最后一句。
2.展示台。
师:“展示台”上是一位同学告诉我们她在平时的生活中处处能识字,她可是个有心的孩子。你愿不愿意做一个有心的孩子呢 赶紧介绍一下你在日常生活中怎样识字的 (生各抒己见,师适时给予肯定)
3.日积月累。
师:关于天气的谚语有很多,我们一起来读一读。
4.布置作业——和大人一起读《夏夜多美》。
【板书设计】
棍　汤　扇　椅
萤　牵　织　斗
【教学反思】
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第六单元知识盘点
一、会写字。
两首　　采花　　有无　　小树
喜爱 尖尖 牛角 亮晶晶
飞机 歌台 放声 小鱼儿
花朵 很美 伸直 你好呀
一边 干什么呢 好吗 坐这儿吧
加快
二、多音字。
解:[jiě]不解　　　　[xiè]姓谢
空:[kōng]天空 [kòng]有空
闷:[mēn]闷热 [mèn]闷闷不乐
三、形近字组词。
四、词语积累。
尖尖　　圆圆的　　绿绿的　　亮晶晶
透明 呱呱 笑嘻嘻 游来游去
阴沉沉 潮湿 消息 轰隆隆
五、近义词。
无——没　加快——加速　连忙——急忙
六、反义词。
无——有　　　细——粗　　　早——晚
加快——减慢 真——假 潮湿——干燥
七、背诵。
1.《池上》
小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。
2.《小池》
泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
3.《荷叶圆圆》
荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
4.名言。
(1)朝霞不出门,晚霞行千里。
(2)有雨山戴帽,无雨半山腰。
(3)早晨下雨当日晴,晚上下雨到天明。
(4)蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久要来到。