散文小说-中考语文专项（全国通用）课件(共77张PPT)

(共77张PPT)
专题复习之
散文·小说
知识梳理：
1.散文分类：记叙散文.抒情散文.写景散文.哲理散文.
2.散文特点：真——真人真事，真情实感 ；情——强烈的抒情性；散——形散神聚；深——意境深邃。
3.散文线索：事物线索、感情线索、人物线索、行动线索、景物线索、思绪线索、空间线索、文眼线索、明线、暗线。
4.散文表现手法：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、伏笔照应、渲染、以小见大、虚实结合、铺垫。
知识梳理：
4.散文的表达方式：叙述——顺叙、倒叙、插叙；描写——人物描写、事件描写、环境描写、景物描写；抒情——直接抒情、间接抒情、议论。
5.散文的语言风格：简洁准确、朴素凝练；富有文采、感染力强； 生动形象、生动传神； 内涵丰富、耐人寻味； 优美典雅；风趣幽默；清新活泼。
考点梳理:
1.重点词语在特定语境中的含义
2.理解关键句子的含义（字面意义、文体意义、情境意义）及表达的情感
3.体会句子的表达效果，品味鉴赏语言特色及修辞手法运用分析
4.分析段落布局结构差异产生的不同表达效果
6.体味和推敲重要语句的风格、特点及在文中的意义和作用
7.人物形象和中心事件概括
8.理清行文思路和故事情节
9.人物心理变化过程概括
10.人物行为梳理
11.揣摩人物心理，体会人物内心世界
12.结合自身体验和阅历，评价文章主旨
13.文本背景、环境或引用材料作用分析
14.联系文化背景，对作品的思想感情倾向做出评价
15.针对作品中的形象和情境，谈自己的体验
16.设置真实情境，换位思考，表达内心感悟和启迪
真题材料：（2020青岛）阅读《老头子的固定电话》，完成16-20题（18分） 老头子的固定电话 芩桑
　　①爸爸喜欢我叫他老头子。他经常搬出纪晓岚的名言：万寿无疆之谓老，顶天立地之谓头，经纶满腹之谓子。其实，他169cm的身高只能算是立地，万寿无疆不过是个愿望。至于满腹经纶，还是换成“满腹唠叨”比较好。
　　②那天，我和我先生一起去看望他。老头子自己做了一桌菜，烫了一壶老酒。两杯酒下肚，话就来了。他先抱怨了水果越来越难吃，又评价说当前的国际局势真乱，而后谈到了家里的固定电话。他说：“也不知道是谁把咱们家的号码给卖了，天天有人打骚扰电话，什么地产公司啊，旅游公司啊，有时候早晨五点钟就打过来！”
　　③我说：“那就把固定电话断了吧。”老头子瞥了眼放在沙发旁的电话机，咂了咂嘴巴说：“还是留着吧，家里有个电话，才像一个家。”
　　
　　
④先生说：“老爸真是个念旧的人呢。”
　　⑤我先生是台南人，在上海做生意。老头子还算比较宽容地接纳了他。结婚前，老头子嘱咐他说：“我女儿在家很受爱的，十指不沾阳春水，嫁过去，你不要欺负她。家务么摆个样子就好了，不要让她真做。”先生说：“爸爸，你放心吧，我也舍不得的。”
　　⑥婚礼之后回到上海，我给老头子放结婚录像，他看到我按台南的风俗跪拜给公婆奉茶那一段，眼泪忽然就下来了。我说：“这么大年纪了，哭什么呀？”没想到老头子跺着脚，抹着泪说：“我女儿哪里遭过这样的罪哦，那天我等了一夜都等不到你电话，就知道你嫁人后肯定受委屈了。”
　　⑦我觉得他有点矫情，又忽然有些感动。原来我出嫁那天，父亲竟然一夜未眠。
　　⑧后来，我给老头子买了部有答录功能的电话机，老头子很是喜欢。他的自动回答，好像只录给我一个人。他说：“囡囡啊，是你伐？我现在不在家。不是去锻炼，就是去买菜了，一会就能回来，听到嘟的一声，把你要说的话留下来好了。”
⑨每次听到，我都会笑。
　　⑩我怀孕后，老头子要接我回家养胎。他喜滋滋地整理出客房，买了新被褥。不过，第一胎，婆婆还是希望生在台南老家。为此，我和先生发生了激烈的争吵。之后，我给老头子打了电话，听着他的声音，满心委屈涌出来。可是讲给他有什么用呢？他也只能是一个人陪着乱操心。于是我说台南的空气很好，水果味道香甜，这里一切都好。
　　 我们聊了很久，直到无话可聊。要挂电话时，他问：“那个……你还有什么话没说吧？”我说：“没。”
　　 一向快言快语的父亲听了，慢慢地说：“空气好，吃得好是重要，但最重要的，还是要心情好……我这几天都在家。如果你烦了闷了，就找我老头子说说话。”
　　 “哪有什么烦闷啊。”我连忙说。“没有更好。”老头子在电话那边笑了。但在电话挂断时，我听到话筒里传来一声轻轻的叹息。
　　 女儿一岁的时候，我带着她回到上海。那天老头子一直在笑。喝了酒，话就多了。他拉着我先生说：“我跟你讲，你不要以为你在台湾，我就没办法了。你要再敢欺负我女儿，我做鬼也不会放过你。”当时先生听了哈哈大
笑，回程的路上却有些不悦，诘问道：“咱们吵架的事，你和他说干什么？”
“我从来没说过。”“那他为什么对我说这种话？”我靠在车窗上，有点懒得回答。我说：“等女儿长大，你或许会懂吧。”
　　 一年后，老头子突发急性肺栓塞去世。人走得很快，没什么痛苦，我也没能见上最后一面。先生帮我办的后事，十分风光。老头子的那套房子，先生建议我把它卖掉，我没同意。先生说：“那把固定电话拆了吧，又没有人用。”我说：“先留着吧。”
　　 去年年底，因为种种积蓄已久的矛盾，我和先生的感情终于走到尽头。痛苦之余，我却迟迟没有下定决心离开他；我更舍不得的是女儿，不忍心让她吃苦；然而留在这个家里一直委屈自己，我又怎能甘心？……
　　 除夕那天晚上，我翻来（fù）去地睡不着，拨了那串熟悉的号码。铃声响了几声，就听到了老头子的声音传过来：“囡囡啊，是你伐？我现在不在家。不是去锻炼，就是去买菜了，一会儿就能回来，听到嘟的一声，把你要说的话留下来好了。”
　　 这声音给我慰（jiè），让我冰冷的心一下子暖和起来。
　　 老头子说得没错。家里有个固定电话，你至少还有一个家。
16．在括号内给相应汉字注音；根据拼音，在田字格中正确、规范、美观地填写汉字。（3分）
诘问（ ） 翻来fù 去 慰jiè
17．文章围绕“老头子的固定电话”主要写了6件事，请结合表格中的提示，简要概括出其余的4件事。（4分）
段落 内容概括
②—④ 事件①：父亲抱怨受到固话的骚扰，却不同意拆除它。
⑥—⑦ 事件②：父亲没等到我新婚夜的电话，认为我受了委屈。
⑧—⑨ 事件③
⑩— 事件④
事件⑤
— 事件⑥
jié
覆
藉
父亲用我买的答录电话为我录音。
我和先生争吵后，父亲在电话中感到我受了委屈。
父亲去世后，我不同意拆除固定电话。
除夕夜，父亲的电话录音暖和了我的心。
18．结合上下文，说说第⑦段中加点词语“矫情”和“感动”在文中的具体含义。（4分） 我觉得他有点矫情，又忽然有些感动。
⑴矫情：
⑵感动：
19．第 段中的加点词语和画线句子，表达很形象，情感很丰富。请认真品味，任选其一加以品析。（4分）
一向快言快语的父亲听了，慢慢地说：“空气好，吃得好是重要，但最重要的，还是要心情好……我这几天都在家。如果你烦了闷了，就找我老头子说说话。”
年老的父亲看到录像中我跪拜给公婆奉茶，心疼得跺脚、落泪；这
些表现与他的年龄不符，显得有些夸张。（2分）
我出嫁那天父亲一直没有等到我的电话，以为我受了委屈，一夜未
眠；他对我的牵挂和疼爱让我心生感动。（2分）
示例1：“慢慢”形象地写出了父亲此时说话的情形，与“一向快言快语”形成对比（2分）；表现出父亲说话时父亲的情感，体现了父亲对“我”的担心、牵挂和疼爱等情感（2分）。
20．结合全文，分析文章最后一段在结构和内容方面的作用。（3分）
结构上：收束全文，与题目（或“第③段”）照应。（1分，答出一点即可）内容上：深化中心，赞美细腻而深沉的父爱，表达了“我”对家的珍惜和对父亲的思念、感激之情。（2分）
示例2：画线句是对父亲的语言描写，形象地写出父亲欲言又止的情形，他感受到了“我”受了委屈，却不愿直接说出（2分）；表现了父亲说话时复杂的情感，体现了父亲对“我”的担心、牵挂和疼爱等情感(2分)。
2021营口：阅读《栅栏两边苹果甜》，完成19～24题。（22分）
栅栏两边苹果甜
①艾尔和胡安住在普韦布洛村村口两幢并排的房子里，尽管他们的房子十分相似，但艾尔家的庭院里有一棵枝繁叶茂的大苹果树，而胡安家却没有。在艾尔看来，除了家人和好脾气，胡安拥有的东西很少。
②春天，苹果树蓬蓬勃勃地开出满树的粉色花朵；秋天，苹果树的枝头缀满红艳、甜美的果实。这时，艾尔每天都会对着苹果树吹嘘一番：“我的苹果树开出的花最美丽，结出的果实最甜美，这使我成为普韦布洛村最棒、最幸福的人！”“那的确是棵很美的苹果树。”胡安赞同地说，“你也让我们一同欣赏它的美丽，我感觉很开心。”听到别人也从他的苹果树上获取益处，艾尔的幸福减少了一大半。他越想越不高兴，为了独享苹果树恩赐的幸福，他悄悄地建造了一道高高的栅栏。
③尽管如此，有一年春天，艾尔还是沮丧地看到，苹果树的一根枝条已悄悄伸进了邻居家的庭院。艾尔想：“我不能剪掉它，秋天它还会结出很多的苹果呢。不过，胡安怎么可以从我的树上获得好处呢？”在粉红色花朵盛
开的春天，他异常烦恼；到绿叶满枝头的夏天，他心事重重；当果实挂满枝头的秋天来到时，他决定解决此事。
④艾尔站在庭院里采摘苹果，他很努力，却怎么也够不到栅栏另一边枝条上的苹果，他很沮丧。然而，第二天，他在家门口发现了一个苹果蛋糕，卡片上面写着“谢谢”，署名“胡安”。艾尔恼火极了，他白皙的脸涨得通红，他把卡片摔到地上，胡安偷了他的苹果！
⑤他带着蛋糕，急匆匆赶往市长家。他把蛋糕掷到桌上说：“看这个，这是用从我家树上采摘的苹果制作的，胡安犯了偷盗罪！”市长问：“你肯定做蛋糕的苹果是你的吗？”艾尔怒气冲冲地说：“当然！许多年前，我父亲在庭院里亲手栽下这棵苹果树，土地和树都属于我，苹果当然也属于我。”市长说：“从现在起四天后，法官将去普韦布洛村考察。你既然提交了案子，肯定能得到公正的裁决。”艾尔皱起眉头问：“我应该怎么为法官准备证词？”“你已经站在自己一方讲述了事情，但一个栅栏有两边，就像所有争论一样。法官希望你了解问题的两个方面，请你明天带着胡安的观点再来。”市长说。
⑥艾尔朝家的方向走，他努力想象胡安可能会说什么。树枝确实越过了栅栏，胡安又那么贫穷，任何食品当然都受他欢迎。“不过，那是我的苹果树！”艾尔对着一条路过的狗语气坚定地说。
⑦第二天清晨，艾尔返回市长家，说出了他想象的胡安一方的辩词。“他会说苹果落到了他家庭院， 因此变成他的了。”艾尔说，“但是，如果一条狗跑进他家院子，狗却不会变成他的。”艾尔为自己想出的精彩辩词感觉十分自豪。“但胡安为什么要送给你苹果蛋糕呢？”市长问道。“为什么？嘲笑我呗！”艾尔说。市长说：“可是，胡安没有能力送给别人食物啊。你的说法有欠妥当。一个栅栏有两边，就像所有争论一样，你还需要考虑一天。”艾尔勉强地说：“我将去和胡安谈一谈，但这只会使我的证据更加充分！”
⑧晚上，艾尔坐在院子中，出神地凝视着树木和栅栏。A 微风下，苹果树发出沙沙的声响；栅栏边，盛开的小花也快活地眨着眼睛。艾尔想：苹果树是我的，所以它的果实也是我的，但是苹果落到了胡安家院子里……胡安为什么要送给我蛋糕呢？　
⑨艾尔来到胡安家门口，轻轻敲了几下门。胡安打开门，一看是艾尔，就十分友好地笑起来：“你喜欢那个蛋糕吗？我必须感谢你。你家苹果树伸过来的树枝，给我和家人增添了许多快乐，春天的花开、夏天的绿荫，都令我们无比幸福。我知道，拥有普韦布洛村最棒苹果树的人肯定也是最慷慨之人，但那些苹果，当然属于你。我想，我们从你的苹果树那里得到了如此多幸福，只把苹果归还给你就显得过于微薄了，所以，我妻子用所有的苹果烤成了一个香甜的蛋糕，我们希望你喜欢它！”
⑩艾尔白皙的脸涨得通红，他感觉自己比一只蚂蚁还要矮小。此时，他最初的气愤已经像绵白糖一般完全融化在水中了。
“你愿意和我们共进晚餐吗？”胡安指着餐桌说。餐桌上摆着一些简单的饭菜：豆子、米饭和玉米饼。艾尔知道，明天法官到来时，他不用提供任何证词了。他说：“很乐意，和你们在一起，我很幸福！但请允许我带点东西过来。”B 说完，艾尔连忙跑回家，仔仔细细地选了一篮最大、最红的苹果，带着这边的甜甜的苹果去了栅栏的另一边。
（选自2013年第9期《特别关注》有改动）
19.怎样理解文章标题“栅栏两边苹果甜”的含义。（3分）
20.阅读选文②～ 段，根据本文的故事情节，将横线上的内容补充完整。（4分）
艾尔不满分享果树，修建栅栏。——（1） （2）
艾尔到胡安家考察，得知真相。
既指艾尔家的苹果香甜（1分），也指善良、宽容消除了二人的隔阂（1分），给栅栏两边的两个家庭带来愉悦、幸福、甜蜜（1分）。
（1）艾尔发现树枝伸过栅栏，心事重重（2分）。
（2）艾尔发现苹果被偷，向市长投诉（2分）。
21.选文中艾尔两次“脸涨得通红”，结合文章内容分析人物不同的心理。（4分）
（1）艾尔恼火极了，他白皙的脸涨得通红，他把卡片摔到地上……
（2）艾尔白皙的脸涨得通红，他感觉自己比一只蚂蚁还要矮小。
22.文中有A、B两处画线的句子，请选择其中一处分析表达效果。（4分） 我选 处，表达效果：
表现了艾尔因发现自己的苹果被“偷”而气愤、恼火的心理。（2分）
A 运用了景物描写和拟人修辞（2分）。写微风中苹果树的声响和栅栏旁边星星点点的小花在风中摇曳的情态，渲染温馨的气氛，衬托艾尔此时内心微妙的变化（1分），推动了故事情节的发展（1分）。
表现了艾尔明白真相后羞愧、内疚的心理。（2分）
23．你认为文中的胡安除了拥有“家人和好脾气”，还拥有什么？请结合文章内容说明理由。（写出两点即可）（4分）
B 动作描写、细节描写（2分），细致、生动形象地描写出艾尔此时因被邻居感动而心甘情愿送给邻居最好的苹果的幸福心理（2分）。（计4分）
①善良宽容，例如艾尔建高高的栅栏，但胡安仍然把伸过栅栏的苹果做成蛋糕感谢他；当艾尔来考察时，胡安热情邀请他共进晚餐。②懂得感恩，例如胡安因为艾尔的苹果树给他带来了幸福和快乐，他让妻子做苹果蛋糕感谢艾尔。③知足快乐，例如胡安看到苹果树春天的花开、夏天的绿荫就感到无比幸福、快乐。（围绕人物的性格或品质分析，角度正确，结合文章内容进行合理的解释，每点2分，答出两点即可，计4分）
24.阅读下面链接材料，结合材料内容回答问题。（3分）
【链接材料】周国平在他的一篇文章中写到：“幸福喜欢捉迷藏。我们年轻时，它躲藏在未来，引诱我们前去找寻它。曾几何时，我们发现自己已经将它错过，于是回过头来，又在记忆中找寻它。”的确如此，很多时候我们所追求的幸福，不经意间已被握在手中，可是我们却不曾感觉到它，仍在苦苦地寻觅着。
幸福在哪里？文中的艾尔和胡安已经找到，你是否也已经把幸福握在自己的手中了呢？请联系生活实际谈谈如何获得幸福。（不少于50字）
参考示例：要想获得幸福，首先要摆正心态，对于生活不能奢求；其次要有善于发现幸福的慧眼，亲人的细心呵护、朋友的温馨话语、师长的真诚帮助等都是我们的幸福，幸福其实就在我们的身边，我们要懂得珍惜拥有的幸福。（能够联系生活实际，言之成理，表述清楚即可。计3分）
（2022临沂）阅读下面的文字，完成19～22题。（15分）
雪 白 王开岭
一
叫人感念和思痛的东西越来越多了。比如雪。
在我印象里，雪是世界上最辽阔、最庄严、最有诗意和神性的覆盖。她使我隐约想到了“圣诞、人类、福祉、博爱、命运”这些宗教意味很浓的词。
那神秘无限的洁白，庞大的包容一切的寂静，纯银般安谧、祥和的光芒，浑然天地、梦色绝尘的巍峨与澄明……
拿什么更美的形容她呢？她已被拿去形容世间最美的意境了。
童年时，我心里涨满了雪，比大地上的棉花还要多。那时候，大地依然贫穷，贫穷的孩子常常想：要是地里的雪全变成棉花该多好啊！如今，我们身上有的是厚厚的棉了；而大地，却失去了那相濡以沫的洁白。
那时候，一个冬天常常有好几场惊心动魄的雪。有时不舍昼夜地下，天凛地冽，银装素裹。夜晚白得耀眼，像火把节，像过年，令人亢奋。记得初中语文里有篇《夜走灵官峡》，开头即“纷纷扬扬的大雪又下了一整夜……”
那盛大的雪况，现在忆起来很有些隐隐动容和“俱往矣”的悲壮。不知今天的孩子会不会问：真有那么多雪么？
是真的，雪不仅多，而且美得痛心。
记得小学班里有个家境很穷的女生，又瘦又黑，像棵细细的老也长不大的豆芽儿。一次作文课上她灵机一动把雪比喻成了“雪花膏①”，她说：“那天夜里，我看见天上飘起了雪花膏……”她念的时候同学全笑了，连老师也哧哧笑了，说她是异想天开。于是老师给我们讲“异想天开”是什么意思。老师讲“异想天开”时女生趴在水泥桌上（当时课桌是用水泥板搭的）呜呜哭了……不久，她因贫穷辍了学。
许多年后，一个偶然的机会使我记起了这件事。我猛然发现那个“雪花膏”的比喻其实多么生动而富有诗意啊！
雪，雪花膏的雪，女孩子的雪。
在我所见过的比喻中，这是最珍贵的一个。
要知道当时穷人家是买不起雪花膏的。美丽的如泣如诉的雪花膏。
二
不知从何时起，有个声音问：我们的雪呢？
从前的梦想，有的很快就兑现了。比如棉花，比如雪花膏和课桌……一些虽遥遥无期，但我们并不苛求，慢慢来，一切都会有的，没有的都会有的……
是的，我们相信。但另一个事实是：我们曾经有过的，
现在却没有了。
比如雪。我们有了无数的雪花膏，比雪花膏还雪花膏的雪花膏，可我们的雪呢？那“千树万树梨花开”的雪呢？
偶尔碰上一回，可那是怎样的情景啊——
稀稀落落粉针或沫状的碎屑，仿佛老人凋谢的胡须，给风一击，给地面轻轻一震，即消殒了。
这哪里是雪？分明是雪的骸，死去的雪。
衰败的迹象即是这时显露的。我留意到了冬日的憔悴、大地的烦躁、空气的郁闷、没有冰的河床、树的稀少和鸟的惊恐……眯起眼睛，我认出菜叶上的药斑，阳光中的尘埃和可疑的飞来飞去的阴影……
从前不是这样子的。
纯洁简美的东西愈来愈少。人类创造着一切也破坏着一切，许多优雅的本色和古典的秩序被打碎了、颠覆了，包括季节、生态、秩序、规矩、操守……我们狂妄地征伐却失去了判断，拼命地拥有又背叛着初衷；我们消灭了贫穷还消灭了什么？
这是个欲望大得惊人的掘金年代。抒情的方式正在消失。只有物的欲望。
我感到了不安，感到了冬天背后那双忧郁的眼睛。那些威胁她的莫名危险……我开始了怀念，怀念那些流逝和将要流逝的东西，比如童年、雪、本色，比如村庄、野地、棉布的经纬、流动的水……（选自《精神明亮的人》）
【注】①雪花膏：一种化妆品，洁白如雪，用来滋润皮肤。
19．本文以“雪”为线索，由雪及人，由雪及事，由雪及现实，请概括作者的心路历程。（4分）
① →②痛心→③ →④ →⑤
（提示：4分，每空1分。①感念③质问（反思或愤怒）④不安⑤怀念。①感念的是童年时雪的美丽和惊心动魄；②痛心的是女生被嘲笑和辍学；③质问的是我们为什么留不住纯洁简美；④不安的是物欲膨大带来的威胁、危险；⑤怀念的是那些流逝的和将要流逝的美好。）
感念
质问
不安
怀念
女生把雪比作滋润美白的“雪花膏”，表达了对美好生活的追求，作者认为生动而富有诗意，很美，（1分）但师生的不理解（1分）、女生的痛哭（1分）以及女生因家贫辍学的结局（1分）让人痛心。（4分，意近即可）
20．作者在文中说“雪不仅多，而且美得痛心”，结合上下文，简要分析作者为什么说雪“美得痛心”。（4分）
现在的雪稀稀落落，（1分）没有盛大的雪况，失去了辽阔、庄严、诗意、神性和灵魂，（1分）表达了作者对美好事物流逝的失望，对环境被破坏的愤怒。（1分）（3分，意近即可）
21．联系上下文，体会文中画线句子的含意。（3分）这哪里是雪？分明是雪的骸hái ，死去的雪。
①消灭贫穷，创造财富，追求梦想，没有错，但不能以美好的失去为代价。②梦想不能苛求，要往长远看，慢慢来。应保持纯真的本色，克制个人的私欲，尊重规律，拒绝盲目的采伐和无度的攫取。③应增强忧患意识，警惕来自环境的威胁、危险，积极行动起来，保护我们的家园。（4分，答出两点即可，每点2分）
22．本文意蕴深刻，请联系现实，谈谈本文给了你怎样的启示。（4分）
小说知识梳理（文体文学常识）：
以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。(小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”)
（一）小说三要素：
人物 (小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。在小说中占中心地位，最能表现人物的是故事情节和细节。)
（1）文中的父亲给你留下了怎样的印象？请根据文章内容概括。《冰湖》
（2）结合全文说说刚子是怎样一个人？并请任选一处人物描写进行简要分析。《不明白》
（3）结合文本，分析祖父的形象特点《家徽》
故事情节（分为开端、发展、高潮、结局，有些小说还有序幕和尾声）
（4）文章主要写了哪两个情节？《八岁，一个人去旅行》
（5）请根据文章的内容和下面的提示将小说的故事情节补充完整《冰湖》
（6）根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格《集中营的课堂》
环境（包括自然环境、社会环境）
（7）第16段划线句属于什么描写？有什么作用？《守山人》
（8）小说第一段在全文中有什么作用？《天色已晚》
（二）小说分类：
1.按照篇幅长短
长篇小说：一般在十万字以上。
中篇小说：一般在两万字以上，如鲁迅的《阿Q正传》等
短篇小说：一般在两万字以下。 （白话小说《狂人日记》）
微型小说：又叫千字小说，微型小说，一分钟小说，超短篇小说等
世界三大短篇小说巨匠：
莫泊(bó)桑(sāng) ：法国批判现实主义小说家。代表作有短篇小说《羊脂球》《项链》等。
契(qì)诃(hē)夫：俄国批判现实主义作家、戏剧家和短篇小说艺术大师。代表作有短篇小说《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《套中人》等。
欧·亨利：美国批判现实主义著名作家。代表作有短篇小说《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后一片叶子》
2.按照创作时间
古代小说：1840年前；近代小说：1840-1919；
现代小说：1919-1949；当代小说：1949-现在。
3.按照内容
历史小说、武侠小说、科幻小说、言情小说、公案小说、谴责小说、（讽刺小说）等。鲁迅认为的晚清四大谴责小说即李宝嘉的《官场现形记》、吴趼jiǎn人的《二十年目睹之怪现状》、刘鹗的《老残游记》、曾朴的《孽海花》。吴敬梓的《儒林外史》是章回体长篇讽刺小说。
4.按照写作体制
章回体小说 传记体小说、日记体小说、书信体小说。
章回体小说：我国四大古典文学名著等。
（三）小说刻画人物的方法
语言描写 动作描写
外貌描写 心理描写
神态描写 (细节描写)
考点梳理 （情节）：
1.内容概括、行文思路。
（1）请根据文章内容和下面的提示，将小说的故事情节补充完。——2015年山东潍坊市《冰湖》18题
（2）根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。——2015广东《集中营的课堂》15题
（3）请你用四字词语，将小说的主要情节补充完整。——2014年十堰市《最小的星星也闪光》10题
（4）请阅读选文，根据提示，将选文中表现“我”心情的词语填写在下面的空格上。——2013年云南省昆明市《别把我当陌生人》17题
（5）感知全文，请简要概括选文的故事情节。——2013年福建省漳州市《世界上最柔软的路》15题
（6）用简洁的语言把本文的故事情节补充完整。——2012年山东聊城《一百美元》2题
（7）依据文章思路和内容，在下面横线上填写合适的语句。——2014年安徽省《红书包》7题
考点梳理 （情节）：
2.人物情感变化、心理变化、人物行为的梳理。
（1）请你用文中的词语，把小说中“我”的心理变化过程补充完整。——2015十堰阅读《老胡》9题
（2）通读全文，根据下面提示找出表现“她”情感变化过程的词语。——2014辽宁省丹东市23题
（3）喜旺再见到父母前后，心情发生了怎样的变化？——2014年重庆《喜旺的年》13题
（4）根据故事的发展，用文中的词语补全李想的心理变化过程。—— 2012年浙江台州《一滴泪掉下来要多久》1题
考点梳理 （情节）：
3.线索。
（1）下列是对本文的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．这篇小说的情节有明暗两条线索，“我”的心理变化过程是明线，老胡对“我”的态度变化过程是暗线。——2015十堰《老胡》10题
（2）文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文有两条线索，请说说明线是什么？暗线又是什么？——2015襄阳中考阅读《义重情深的恩赐》18题
（3） “白发”是全文线索，突出了母亲的什么特点？表达了作者什么样的情感？——2014年四川凉山州《田野上的白发》13题
（4）“鞋”在小说中有何作用？请结合文本简要分析。——2014黄冈市《长在心上的眼睛》31题
考点梳理 （情节）：
4.开头结尾的特点及作用。
（1）请分析开头两段在文中的作用。——2015襄阳中考阅读《义重情深的恩赐》19题
（2）仔细品味最后一段中的划线句子，说说它在内容和结构上的作用。——2014年十堰市阅读《最小的星星也闪光》13题
（3）请说说本文开头段和结尾段在内容和结构上的作用。——2013年云南省昆明市《别把我当陌生人》20题
（4）分析结尾划线句“其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心。”在选文的结构和内容上的作用。——2014辽宁省丹东市《传递》27题
（5）有人认为文章结尾“那名保安依然站得笔挺，只是那张黑紫的脸上仿佛有流过泪痕”是败笔。你认为呢？说说你的看法并陈述理由——2013年浙江省嘉兴市 《镜子》7题
（6）将选文最后两段删去好不好？为什么？——2013年湖北《竹篾》24题
考点梳理 （情节）：
4.开头结尾的特点及作用。
（1）请分析开头两段在文中的作用。——2015襄阳中考阅读《义重情深的恩赐》19题
（2）仔细品味最后一段中的划线句子，说说它在内容和结构上的作用。——2014年十堰市阅读《最小的星星也闪光》13题
（3）请说说本文开头段和结尾段在内容和结构上的作用。——2013年云南省昆明市《别把我当陌生人》20题
（4）分析结尾划线句“其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心。”在选文的结构和内容上的作用。——2014辽宁省丹东市《传递》27题
（5）有人认为文章结尾“那名保安依然站得笔挺，只是那张黑紫的脸上仿佛有流过泪痕”是败笔。你认为呢？说说你的看法并陈述理由——2013年浙江省嘉兴市 《镜子》7题
（6）将选文最后两段删去好不好？为什么？——2013年湖北《竹篾》24题
冰 湖 陈彦斌
（1）“爹，遛网吧？”儿子猫腰拎起大网漂子，扔到船上。刚遛了几下就喊起：“大鱼！爹，上了一条大的！”“慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！”他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。
（2）大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。”儿子说着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下，扔进舱里。
（3）“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。“不！”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。”“我揍你……没出息的小兔崽子！”
（4）下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。
（5）不好！他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。他不敢再硬顶着风划船了，便把两只船桨深深地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去
（6）大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。他真想躺在儿子身边睡一会儿，却不敢。这么冷的天，湖随时都会封上。
（7）天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻结在冰里。船浆抵在光滑的冰面上，打着滑拢到船尾，船仍是一动没动。不好，封湖了，封湖了！他拿起船桨，疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只桨砸下去。冰冻得还不太厚，一桨下去，冰碎了。渔船挤进窄窄的冰缝，一点点挤过去，船身被锋利的冰碴儿刮得“沙沙”响。
（8）他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船这才能前进一点儿。儿子没砸几下，“扑通”一声倒在舱里，挣扎几下没起来。他探手摸摸儿子的头，滚烫！可他已顾不上儿子了，只是更狠劲儿地抡着船桨，朝冰砸下去。
（9）中午的时候，一条线般的暗影出现在远远的天边。此刻，他的棉衣棉裤已被汗浸透了，黏黏地贴在身上。他瘫坐在船舱里，大口大口地喘着粗气。双手的虎口也震裂了，渗出的血结成了紫黑色的血痂。他几乎再也举不动那支松木船桨了，只想就这么躺着，好好喘息一会儿。可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿子，又站了起来，举起船桨。
（10）“咔嚓”一声，桨断了。桨头甩在冰上，滑出好远才停下来，孤零零地躺在冰面上。他凶狠地骂一句，看着手里攥着的那半截已经没有用了的船桨，把它甩了出去。他直起腰来朝湖岸那边看去，隐隐约约看得出是村子附近那片柳树林。他默默地朝那边望了一会儿，扶着船帮把一只脚跨到船外，随着“咔嚓”的冰裂声，冰塌陷了，他下到水里。他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸的方向扑去。
（11）“爹，你怎么啦？”儿子被冰碎声惊醒，挣扎着爬到船边，看到水里游动的爹，一下抓住他的手，哭喊着往上拽，“爹，你上来，上来呀，爹！”“放开手，爹……爹送你……回去……上学！”他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上……儿子
感觉到爹的手在不停地哆嗦，过电般地传到自己的身上。儿子越发哆嗦了，可他还是用力地点了点头。
（12）湖岸那边有船过来了。他的眼前变得模糊起来，但是，手指却像是五根铁钉，死死地抠进船板里……（选自《金奖小小说》）
文中的父亲给你留下了怎样的印象？请根据文章内容概括作答。
(3分)
技艺娴熟，经验丰富；机智勇敢，顽强不屈；关心孩子成长。（3分。每点一分）
请根据文章内容和下面的提示，将小说的故事情节补充完整。(2分)父子俩遛网打鱼—— （1） ——砸冰行船—— （2） ——看到希望
（1）遭遇风雪 （2）扒冰拖船（2分，每空1分，意思对即可）
试分析第（7）段画线句环境描写的作用。（4分）
①渲染紧张气氛，突出环境恶劣；②推动情节发展，为下文砸冰、扒冰做铺垫；③烘托人物形象，使“父亲”的性格更加鲜明。（4分，每点1分，答出三点得4分）
第（11）段画线句的语言极富表现力，请简要分析。（4分）
他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上……
①运用短句（1分），表现当时形势的危急（1分）；②运用一系列动词表现一连串的动作（1分），生动形象地描绘出了父亲奋力扒冰拖船的情形（1分）。
考点梳理 （人物）：
分析人物形象的方法：1.借助描写方法分析人物形象。2.借助故事情节分析人物形象。3.借助环境描写分析人物形象。4.借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价）
（一）考点一：揣摩人物形象
题型： 1.结合全文，简要分析人物形象。 2.XX是一个怎样的人物？ 3.XX有哪些优秀的品质？
解题思路：　通过人物的描写（语言、动作、心理、肖像、细节）分析人物的性格，然后根据题目要求作答。
答题模式：XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
对做题的方法再补充：
(1)审清题目的要求（具体、概括、分值），明确答题格式。
(2)划出文中描写人物的语句（全面）
(3)根据内容分析人物形象（形容词），要准确揭示人物性格特征或
精神品质，不可无中生有，一定要“言必有据”。
(4)防止戴高帽，任意拔高。
(5)分析不可单一化。人物性格是复杂的、多侧面的。因此，不要只
抓一点，不计其余，应多角度多侧面地分析、概括。
(6)合并同类信息（避免重复）
(7)要分条写出 ，做到准确、简洁、有条理。
解题误区：
1.分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质；
2.没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西；
3.以偏概全，不能全面分析评价人物。
（二）考点二：心理活动探究
心理描写方法：心理描写的方法有很多种，可分为两大类：直接描写和间接描写。直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等， 间接描写包括环境烘托、动作语言、表情描写等。
题型：1.揣摩人物心理描写，体会人物内心世界。
2.恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征，
反映人物的思想变化。
3.通过人物心理活动描写，推动情节的发展，深化文
章的主题。
（三）考点三：对人物感悟评价
题型：1.结合作品中的人物形象和情境，谈自己的体验
2.设置真实情境，换位思考，表达内心感悟和启迪
3.阅读文本，写出你的发现。
4.说说你的看法并陈述理由。
5.联系文化背景，对作品的思想感情倾向做出评价
6.调动生活积累，延伸文本内容
答题模式：
1.总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
2.画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。
3.看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。
4.选择恰当的词句表述出来。
关于小说“人物”答题的要点综合：
注意通过对作品语言的把握和体味，理解作者在塑造人物时的感情倾向。也就是理解在作者的笔下，该人物是正面的形象还是反面的形象。这一点直接影响评价人物时所用词语的褒贬性，即如果作者塑造的人物是正面的，一般用褒义词来概括其特点;如果作者塑造的人物形象是反面的，一般用贬义词来概括其特点;如果作品中人物形象丰满，既有优点又有缺点，那就从两方面客观评价。
（2021江苏徐州 ） 找回颤动的感觉 林夕（20分）
（1）毕业前最后一次班会，班主任童老师说了许多祝福和叮咛的话，然后发给每人一张稿纸，让他们写出自己认为未来人生最重要的三件事。算是高中最后一篇作文。
（2）童老师话音刚落，他就在稿纸上写出答案：赚一万元钱、住有阳台的楼房、看罗大佑演唱会。
（3）二十年过去了，已成为京城富商的他，又回到故乡，参加母校五十年庆典。他为老师准备了一份贵重的礼物——LV皮包。
（4）他的礼物，好像并没让老师感动——这位一辈子生活在小镇、奔走于校园的中学女教师，似乎对来自法国的著名品牌并无多少印象。相反，他自己，却被老师的礼物深深地感动了！那是二十年前他离开学校时完成的最后一篇作文。
（5）他看着那有些发黄的纸上写着：赚一万元钱、住有阳台的楼房、看罗大佑演唱会。他百感交集，眼泪一瞬间涌了出来。
（6）他早已实现这些梦想。实现之后，并不觉得它们重要。
（7）“如果现在，让你写下过去二十年，对你影响最重要的三件事，你会写什么？”老师问。
（8）他思考片刻，拿出笔，在稿纸背面写： 、 、 。
（9）老师看了，微笑着道：“给我讲讲吧。我相信，每件事背后，都藏着一个故事。”
（10）那一年，他二十九岁，辞职创办自己的公司，忙的晕头转向，春节也没回家。除夕夜，他往家打电话，母亲问：“有没有吃饺子？”他说：“吃了，在超市买的速冻水饺，一点儿也不好吃。真想吃你包的三鲜馅饺子。”初一晚上，他刚刚上床睡觉，就被门铃声叫醒，开门一看：是母亲。她坐了十二个小时的火车，给儿子送饺子来了！
（11）他对老师道：“那是我一生中吃过的最好的饺子！现在回想起来，还能感受到那种特有的香味。”
（12）一年后，由于各种原因，公司倒闭了。当初创办公司，他欠下几万元债，心灰意冷，萌发轻生念头。这时，一位平时并不十分亲近的朋友找到他，给他一本存折，告诉他密码，转身走了。
（13）“存折上有6500元钱，是他的所有积蓄。他是一名公务员，每月薪水不到一千，每次发薪就存一二百，每次存钱的记录都在上面。其实这点儿钱起不了什么作用，对我起作用的是存折主人的真诚和信任。就算是为了报答他，我也一定要收拾残局，东山再起！”
（14）说到这，他停住了，陷入深思，仿佛又回到那充满艰辛的拼搏岁月。
（15）老师用慈爱的目光看着他道：“那第三件事呢 一定是个浪漫的故事吧！”。
（16）“不，一点儿也不浪漫。那字条上没有写‘我爱你’，‘我想你’这些甜蜜的话。当时那种情况，我们根本没有心情。” 　　
（17）“发生了什么事？”
（18）“两年前，我由于长期劳累和工作紧张，患上了耳疾，医学上叫乳突炎。我先是左耳感染，后来右耳也染上了。那段时间，妻子一直陪着我，每天帮我热敷、清洗耳道。病情越来越重，我需要动手术。手术前夜，我担心手术失败会失聪。她就给我写下那张字条：亲爱的，别担心，我愿意永远做你的耳朵！”
（19）老师被他的故事打动了，像一位慈爱的母亲，伸手在他的背上拍打几下，意味深长地道：“二十年前，你们写在纸上的答案五花八门，有的很虚幻，有的很物质。二十年后，你们在生活中找到了自己的答案，虽然各不相同，但读来读去，我只读出两个字——感动。其实想想也对，生活中还有什么比感动更重要的呢？”
（20）是啊，生活中还有什么比感动更重要的呢！它只轻轻一下，就拨动了心的弦律，荡起的涟漪久久挥之不去！无论何时何地，回忆那些令人感动的事，总有一种颤动的感觉。那些感动里包含着岁月老人无法带走、死亡之神无法摧毁的真情。
（选自《中外微型小说》精华本，2014年9月第一版，略有改动）
14.联系上下文，请在第（8）段内天空缺处填入三个恰当的短语。(3分)
【答案】 (3分，意思对即可）母亲的饺子、朋友的存折、妻子的字条（母亲送饺子 朋友借给我钱 妻子留字条）
【解析】本题考查对文章信息的筛选概括能力。所填入的短语是根据下文的故事情节概括出来的。从下文第⑽⑿⒅节可以看出。
15.为什么“他的礼物，好像并没让老师感动”而“相反，他却被老师的礼物深深感动”？请结合全文说出原因。（4分）
【答案】(4分，意思对即可）（1）因为老师一辈子生活在小镇、奔走于校园，对来自法国的著名品牌并无多少印象。（1分）更重要的是老师注重内心的感动而不重视物质享受。（1分）
（2）因为老师给他的礼物是20年前他离开学校时完成的最后一篇作文，（1分）老师一直完好无损地保存至今，这一举动深深感动了他。（1分）
16. 小说第（6）段能否删去？请结合上下文说出理由。（3分）
【答案】(3分，意思对即可)不能删去。第（6）段是过渡段，承上启下；（1分）总结上文，为下文故事情节的展开作铺垫;（1分)删去后文意不连贯，情节不够完整。（1分）
【解析】本题考查语段的作用。第（6）段是在文章的中间，是过渡，起承上启下的作用：总结上文，为下文作铺垫，不能删去，删去后意思上不连贯。
17.请说说你对题目“找回颤动的感觉”深刻内涵的理解。（3分）
【答案】(3分，意思对即可)生活中最重要的是拨动人们心弦的感动，（1分）因为这些感动里包含着岁月老人无法带走、死亡之神无法摧毁的真情。（1分）回忆那些令人感动的事，珍惜岁月中的真情，才是找回了颤动的感觉。（1分）
【解析】本题考查对文章题目的理解。结合文章最后一段来理解。
18.小说常常通过细腻的心理描写塑造人物形象。（本题共7分）
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
(1)上面是《最后一课》中运用这种写法的语段，请从“通过细腻的心理描写塑造人物形象”角度进行赏析。（4分）
【答案】(7分，赏析4分，内心独白描述3分）(小弗朗茨的心情分析，对法语态度的转变，对哈默尔先生感情的转变，小弗朗茨的人物形象分析各1分）【赏析示例】作者通过细腻的心理描写，写出了小弗朗茨因贪玩不认真学法语的懊悔之情，对法语由讨厌到喜爱的态度转变，以及对哈默尔先生的无比同情、理解和留恋;成功塑造出小弗朗茨由一个贪玩、调皮、不懂事的孩子，转变为一个懂事、热爱祖国、热爱 法语、理解爱戴老师的人物形象;心理描写细腻，真挚感人。
【解析】本题考查人物描写方法及作用。人物的描写方法主要用外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等。注意从小弗朗茨的心情，对法语态度的转变，对哈默尔先生感情的转变，小弗朗茨的人物形象分析。
(2)请发挥想象，运用这种写法将本文第（10）段“他”见到母亲那一刻的内心独白描述出来(80到100字,3分)
【答案】(符合内心独白的体例，语言通顺，描述具体，感情真挚，字数基本符合要求即可得分） 内心独白描述示例:“妈妈，我只是说想吃您包的三鲜饺子，没想到您竟真的给我送来了！您对我真的是太好了！我平时很少回家看您，很少关心您的身体和生活，想想这 些，我真后悔啊！妈妈，今后我一定要好好孝顺您!”
【解析】本题考查心理描写。写作时要表达人物当时的心情，表达感谢之情。
考点梳理 （环境）：
（一）环境类题目的命题方向：
(1)在文中准确地找出描写环境的句子。
(2)分析环境描写对塑造人物、故事情节或表现主题所起到的作用（考察重点）
(3)依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。
（二）分类及作用：
社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的总和，作用主要表现在：
①交代人物活动及其成长的时代背景;揭示复杂的社会背景。
②交代人物的身份，表现性格
③揭示主题。
小说《药》结尾环境描写的作用是什么？
华大妈跟了他指头看去，眼光便到了前面的坟，这坟上草根还没有全合，露出一块一块的黄土，煞是难看。再往上仔细看时，却不觉也吃一惊；——分明有一圈红白的花，围着那尖圆的坟顶。
“瑜儿，他们都冤枉了你，你还是忘不了，伤心不过，今天特意显点灵，要我知道么 ”他四面一看，只见一只乌鸦，站在一株没有叶的树上，便接着说，“我知道了。——瑜儿，可怜他们坑了你，他们将来总有报应，天都知道；你闭了眼睛就是了。——你如果真在这里，听到我的话，——便教这乌鸦飞上你的坟顶，给我看罢。”
微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般
静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。
那老女人叹一口气，无精打采的收起饭菜；又迟疑了一刻，终于慢慢地走了。嘴里自言自语的说，“这是怎么一回事呢 ……”
他们走不上二三十步远，忽听得背后“哑——”的一声大叫；两个人都竦然的回过头，只见那乌鸦张开两翅，一挫身，直向着远处的天空，箭也似的飞去了。 （节选自《药》鲁迅）
这是对坟场环境的描写。乌鸦“张开双翅”“箭也似的飞去了”，这里以“动”衬“静”，特别是乌鸦的“哑”的大叫声，更渲染了坟场凄凉气氛。烘托了两位老妈妈的悲凉心情。乌鸦不按照夏四奶的意愿飞向夏瑜的坟头以显灵给她看，这样使夏四奶奶更为伤心，使悲剧气氛更浓。烘托失去儿子的母亲的悲哀，自然突出了烈士牺牲后的悲哀，这样更能突现主题。
《幸福的玫瑰》
①那年春天，每周六晚上我都要给凯洛琳小姐送去一朵玫瑰，那玫瑰总是花店里最好的一朵。
②我在放学后和星期六在奥森老爹的花店替他送花。从一开始我送玫瑰的时候，就觉得这事有点儿古怪。第一次送玫瑰的晚上，我提醒奥森老爹忘记给我送花人的名片了。
③“没有名片，詹姆斯。送花的人要求尽量保密。所以你不要声张，好不好 ”奥森老爹说。
④有人送花给凯洛琳小姐，我很高兴，因为大家都可怜她。我们小镇里的人都知道，凯洛琳小姐最倒霉不过，她被人抛弃了。她与潘尼曼已订婚多年，一直在等他。但潘尼曼在医院实习期间，爱上了一个更年轻漂亮的女郎，和她结了婚。潘尼曼娶的那个女郎的确是个美人，叫克丽丝汀。
⑤她在我们镇上的日子一定不好过，因为女人都鄙视她，说她的坏话。至于可怜的凯洛琳小姐，这件事可把她害惨了。一连半年，她足不出户，放弃了一切公众活动，甚至也不替教堂弹风琴了。
⑥我送第一朵玫瑰去的那天晚上，她看上去像个鬼。我把那个盒子递给她，她满脸惊讶——“给我的吗 ”第二个星期六，在同一时间，我又送一朵玫瑰给凯洛琳小姐。下个星期六，又是一朵。第四次她很快就开了门，我知道她一定在等待着我。她的两颊微红，头发也不那么散乱了。
⑦我又给她送去了第五朵玫瑰。第二天早晨，凯洛琳小姐又回到教堂弹风琴了，我看见她衣襟上别着那朵玫瑰。“多么勇敢。”我母亲说，“多么有骨气！”
⑧我照例每周末去送玫瑰，凯洛琳小姐逐渐恢复了正常的生活。现在她有点儿自豪，表现出一种傲岸自尊的神气。这一晚是我去凯洛琳小姐家最后的一个晚上。我把盒子递给她，说：“凯洛琳小姐，这是我最后一次给你送花了，我们下星期要搬到别的地方去。不过，奥森老爹说他会继续送花来的。”
⑨她踌躇片刻，说：“詹姆斯，你进来一下。”她把我领到整洁的客厅，从壁炉架上拿下一个精雕的帆船模型。“这是我祖父的。”她说，“送给你。你给我带来了莫大的快乐——你和那些玫瑰。”她把盒子打开，轻触娇嫩的花瓣，说：“花瓣无言，却告诉我许多事情……”
⑩回花店后，我做了一件从来不敢做的事情。我在奥森老爹那儿找到了我所要找的东西。只见上面是奥森老爹潦草难辨的笔迹：“潘尼曼，五十二朵美国红玫瑰，每朵两角五分，共计十三元。已全部预付。”原来如此，我暗自思忖，原来如此!
（11）直到许多年过去。有一天，我又来到奥森花店。一切都没有改变。我跟他聊了一阵，随后问：“凯洛琳小姐现在怎样了 ”“凯洛琳小姐 ”他点点头，“她嫁给了乔治，那个开药店的，人不错。他们生了一对双胞胎。”“哦!”我有点惊讶。我想让奥森老爹知道我当年有多精明，“你猜潘尼曼太太知不知道她丈夫送花给他的老相好凯洛琳小姐呢 ”奥森老爹叹了口气：“詹姆斯，你从来就不太聪明。送花的不是潘尼曼，他根本就不知道这回事。”
（12）我瞪着眼睛看着他：“那么花是谁送的 ”“一位太太。”奥森老爹说，他小心翼翼地把栀子花放进盒子，“她说她可不肯坐视凯洛琳小姐因为她而毁了，送花的是克丽丝汀。”
（13）“你瞧，”他最后盖上盒子的时候说，“那才是个有骨气的女人!”
　　(选自《外国百篇经典微型小说》，有删改)
19.第③段中画线的句子在文章结构上有何作用 (3分)
设置悬念，推动故事情节发展(1分)为下文“我”寻找真正的送花人和出乎意料的结尾埋下了伏笔(2分)。
20.阅读下面两句话，结合“骨气”的内涵，联系文本分析凯洛琳、克丽丝汀这两个人物形象。(4分)
　　(1)我母亲说，“多么有骨气!”
　　(2)他(奥森老爹)最后盖上盒子的时候说，“那才是个有骨气的女人!”
(1)凯洛琳遭到了感情的背叛.曾一度消沉，但当她不断地收到幸福的玫瑰后，受到了好心人的鼓励，从失恋的阴影中走了出来，变得自尊自强，最终找到了属于自己的幸福。(2分)
(2)克丽丝汀找到了属于自己的幸幅后.却遭到了人们的鄙视、谩骂。但她没有因此而心生怨恨，反而内疚化为行动，用这幸福的玫瑰来鼓励、拯救心灵受创的凯洛琳，她是一位宽容、善良又充满智慧的女子，集外貌美与心灵美于一身。(2分)
21.“我”和凯洛琳告别时，凯洛琳为何送“我”帆船模型 (4分)
(1)感谢、感恩。这艘帆船模型是凯洛琳的祖父送给她的最珍贵的礼物，在离别时将它送给“我”，感谢“我”在她最困难的时候给她带来了温暖，她希望用这种方式来回报“我”。(2)祝愿、祝福。这帆船模型寄予了凯洛琳对“我”的美好祝愿，她希望我“以后的生活能一帆风顺。(4分，每点2分)
22.请分析文章采用第一人称叙述故事的表达效果。(3分)
(l)我是小说的线索人物，贯穿文章始终。
(2)用“我”作为故事的叙述者，增强了小说的真实性;
(3)通过“我”的所见所闻所感，充分表现了小城里众多人物的人性之美。(3分。每点1分)
23.结合文本内容，探究“幸福的玫瑰”的意蕴。(4分)
(1)小城人们的正直与善良;(2)克丽丝汀的善良.(3)凯洛琳自尊自强，找到了自己的幸福，(4)人性之美的光辉;(5)幸福甜蜜的爱情。(答出三点即可，答出一点得1分，答出两点得2分，答出三点得4分)
小说内容考点梳理：
1.主旨情感
2.拟定标题
3.标题的含义及作用
4.写作目的
小说评价考点梳理：
1.小说的语言风格。
生动形象、平实、华丽、清新自然、幽默讽刺、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、有地方色彩、符合人物身份性格等。
2.评价小说人物的方法。
（1）通过分析人物的言行和人物的内心活动，归纳出人物的性格特点。
（2）要注意环境对任务的影响。（生活环境、社会风气、习俗）
（3）要注意从人性化的交点出发，换位思考，设身处地的感受人物的思想感情。
（4）任何事物都是发展变化的，我们要用发展的眼光去评价小说人物。
3.情感主旨评价： 在小说阅读中，往往要求我们能够通过小说的环境描写、人物刻画、情节分析来概括小说主旨，体味作者情感。
（1）“概括小说主旨”包括四个要点：
小说叙述了什么样的事件？
小说塑造了什么样的形象？
小说反映了什么样的现象？（重点）
小说表达了什么样的观点态度？
【小说通过叙述了……的事件，（塑造了一个……的人物形象）反映了一种……的社会现象，弘扬赞颂或揭露抨击了一种……的风气，表达了作者……的观点态度，】
（2）“体味作者情感”的四个角度：
从小说人物形象的具体言行中体味；
从小说议论性抒情性的语句来体味；
从小说自然环境描写的语句来体味；
从小说时代特色和审美习惯来体味。
阅读感受考点梳理：
领悟道理：浅层的；深层的；显性的；隐性的，个人角度；社会角度。
受到启迪：真善美的张扬，假恶丑的摒弃。
现象认识：一分为二的辩证思维；发展运动的前卫眼光。
现实意义：文本的理解；当下的价值，梦想和现实的结合。
文学体验：个性的觉悟；生命的体验：文学的表达。
（2020 黄冈）深层次阅读赏析《痴心石》
①许多年前，当我还是一个十三岁的少年时，看见街上有人因为要盖房子而挖树，很心疼那棵树的死亡，就站在路边呆呆的看。树太大了，不好整棵地运走，于是工地的人拿出了锯子，把树分解。就在那个时候，我鼓足勇气，很不好意思的问，可不可以把那个剩下的树根送给我。那个人笑着看了我一眼，说:“只要你拿得动，就拿去好了。”我说我拿不动，可是拖得动。
②父母看见当时发育不良的我拖回来那么一个大树根，不但没有嘲笑和责备，反而帮忙清洗、晒干，然后将它搬到我的睡房中去。
③以后的很多年，我捡过许多奇奇怪怪的东西回家，父母并不嫌烦，反而特别看重那批不值钱但是对我有意义的东西。我和父母，其实很少一同欣赏同样的事情。他们有他们的天地，我，埋首在中国书籍里。
④我的父母并不明白也不欣赏我的那些怪癖，可是他们包涵。我也并不想父母能够了解我对于“美”这种主观事物的看法，只要他们不干涉，我就心安。
⑤有一次，我答应了跟父母和小弟全家去海边。结果前一天晚上又去看书，看到天亮才睡去。全家人在次日早晨等着我起床一直等到十一点，母亲不得已叫醒我，又怕我不跟去会失望，又怕叫醒了我要丧失睡眠，总之，她很为难。半醒了，我只挥一下手，说:“不去。”醒来发现父亲留了条子，叮咛我一个人也得吃饭。
⑥中午起床，奔回不远处自己的小房子去打扫落花残叶，弄到下午五点多钟才再回父母家中去。妈妈迎了上来，责我怎么不吃中饭，我问爸爸在哪里，妈妈说:“嗳，在阳台水池里替你洗东西呢。”我拉开纱门跑出去喊爸爸，他应了一声，也不回头，用一个刷子在刷什么，刷得好用力的。过了一会儿，爸爸又在厨房里找毛巾，说要擦干什么的，他要我去客厅等着。
⑦一会儿，爸爸出来了，妈妈出来了，两老手中各捧着一块石头。
⑧爸爸说:“你看，我给你捡的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你觉得怎么样 ”妈妈说:“我挑挑拣拣，才得了一个石球，你看它有多圆!”我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。
⑨看着比我还要瘦的父母，看着这两块没有任何颜色可以配上的、世间最朴素的石头，一时里，我想骂他们太痴心，可是开不了口，只怕一讲话声音马上哽住。父母的爱——一生一世的爱，都藏在这两块不说话的石头里给了我。
（节选自《三毛文集》，有删改）
29.下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.文中第①②段写的是少年时拖树根回家的故事，这与标题“痴心石”无关，应该删除。
B.品读第③段画线句，这些语句表现了父母对我个性和爱好的尊重，是痴爱的表现。
C.第④段加点词“包涵”的含义是：父母对于“我”的那些怪癖，认为情有可原，而选择了理解与尊重。
D.第⑨段画线句中，作者说“可是开不了口”的原因是：“我”深深感受父母的爱，“我”怕一开口就会泪流满面。
A
30.面对父母的浓浓爱意，作者却在第⑨段中说“一时里，我想骂他们太痴心”，这是为什么？
作者一方面深深感受到父母的爱，他们想把“我”想得到的一切都给了“我”；另一方面因为父母为“我”付出太多而愧疚，“骂”实际上是反语。
31.品读下列语句，分析作者表达的情感。
①爸爸说:“你看，我给你捡的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你觉得怎么样 ”
②我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。
作者通过语言描写，细致地表达了父亲为“我”挑石头、洗石头的良苦用心和浓浓爱意。(答出大意即可)
作者描写“我”的心理活动（或：通过“我”的联想与想象），细腻地表达了“我”对父母“痴心之爱”的醒悟、感动和自责。（答出大意即可）
32.理解：作者用“痴心石”作为文章题目的原因是什么？
“石头”是文中传递情感、表达爱意的物品，用“痴心”修饰“石头”，表达了父母对我的爱达到了痴迷的程度，切中文章主旨。（意近即可）
33.文中“我”的父母理解、尊重孩子的“怪癖”，对此，你肯定很有感受，请结合你的生活实际，谈谈你的看法。
【提示】肯定或否定这种做法均可以，但必须写出充足的理由。