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5. 你是人间的四月天
部编版 九年级上
新知讲解
新知导入
有这样一种美丽，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧，绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她与哲学泰斗金岳霖的情谊被赞为“人与人关系最真最美最崇高的境界”。她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。
参与国徽设计
天安门人民英雄纪念碑设计
新知导入
抢救改造传统景泰蓝
新知导入
合作探究
新知讲解
作
者
简
介
林徽因是中国著名的建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学方面，她在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等领域成就斐然，代表作有诗歌《你是人间的四月天》、小说《九十九度中》等。
字
词
学
习
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轻灵（línɡ）
娉婷（pīnɡ）
鲜妍（yán）
冠冕（ɡuān miǎn）
呢喃（nán）
娉婷：形容女子的姿态美。
鲜妍：鲜艳美丽。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。
呢喃：形容燕子的叫声。
合作探究
新知讲解
结
构
层
次
示例：第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。
第二节：爱如四月天里的柔和恬静。
第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。
第四节：爱如四月天里的新鲜柔嫩。
第五节：爱如四月天里的温暖缠绵。
合作探究
新知讲解
内
容
主
旨
诗歌借景抒情，借温暖明媚、充满生机与希望的四月天，展现爱之深、情之切、意之密，表达了诗人对爱的赞颂。
诵
读
诗
歌
合作探究
我说∕你是人间的∕四月天；
笑响∕点亮了∕四面风；轻灵
在春的光艳中∕交舞着∕变。
你是∕四月早天里的∕云烟，
黄昏∕吹着风的软，星子∕在
无意中闪，细雨∕点洒在∕花前。
音韵美
合作探究
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕∕你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的∕月圆。
雪化后∕那片鹅黄，你像；新鲜
初放芽的∕绿，你是；柔嫩∕喜悦，
水光浮动着你∕梦期待中∕白莲。
你是一树一树的∕花开，是燕
在梁间∕呢喃，——你是爱，是暖，
是希望，你是∕人间的∕四月天！
音韵美
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合作探究
1、诗歌以什么为喻，突出了“你”的哪些特点？
品
味
诗
歌
以“四月天”为喻。诗人所选的意象鲜艳而美丽，如“黄昏”、“星子”、“百花”、“ 雪化后那片鹅黄”、“初放芽的绿”、“梦中的白莲”等，春天一系列美好的景物，如画一般美。
特点：轻灵、软、娉婷、鲜妍、天真、庄严、柔嫩等。
意
象
美
新知导入
合作探究
2、画出表示颜色的词，说说它们带给你的阅读感受是怎样的？
“鹅黄”与“绿”两种明亮的颜色放到了一起，给读者提供了视觉转化和想象的空间。“雪悄然融化”与“嫩芽静静绽放”的情景浮现眼前，显得温馨柔美。
意
象
美
新知导入
合作探究
鉴
赏
诗
歌
1.品读诗句加线词语的表达效果。
（1）笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变。
（2）“你是四月早天里的云烟，/黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪，细雨点洒在花前。
写
法
美
静态与动态结合：“点亮”“春的光艳”，这些词语，不是静态的描摹，而是放在动态的、变化的背景中来挥洒，有点像绘画中的晕染，漫出纯粹色彩的边界，正是在那模糊之处，美感油然而生。
“云烟”直接是状态的描写，若隐若现渺渺茫茫；“黄昏”看似暗淡实则隐喻了温暖，因为它后面紧跟着的是“风的软”而“星子在无意中闪”承续“黄昏”这一意象，突出了“闪”的动态感，给我们一种灵动的审美体验。
新知导入
合作探究
2.诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试结合内容进行分析。
视觉：“黄昏”“星”“云烟” “花”等。
听觉：“笑响”“四面风”“燕子呢喃”。
触觉：“风的软”“暖”调动多种感官，给人丰富的想象。
合作探究
3.怎样理解本诗出现了十二个“你”字，有什么作用？
十二个“你”字，读起来亲切，无拘束，好像诗人在和自己面对面清新而谈，使情感的表达更加顺畅、自然。
写
法
美
新知导入
合作探究
写
作
特
色
（1）意境清新，画面优美。
（2）结构匀称，富有音韵美。
新知导入
课堂练习
学习本诗比喻的写作手法，将要表达的情感赋予一定的意象。
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5. 你是人间的四月天
【教学目标】
知识与能力
1.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者奇特的艺术手法，感受语言魅力。
过程与方法
2.反复诵读，体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新、富有情意的意象。
情感态度与价值观
3.体会诗歌的思想感情，感受诗歌内容的纯净。
【教学重点】
体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新、富有情意的意象。
【教学难点】
揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者奇特的艺术手法，感受语言魅力。
【课时计划】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入，激发兴趣
有这样一种美丽，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧，绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她与哲学泰斗金岳霖的情谊被赞为“人与人关系最真最美最崇高的境界”。她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。
她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历史上集才学、智慧、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。
二、自主学习，初步感知
1.作者简介
林徽因是中国著名的建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学方面，她在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等领域成就斐然，代表作有诗歌《你是人间的四月天》、小说《九十九度中》等。新中国成立后，林徽因参加了天安门人民英雄纪念碑的设计，异常地精美。
2.背景简介
《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作，最初发表于《学文》一卷一期（1934年4月5日）。关于本诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。对此，其子梁从诫在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”
3.字词积累
（1）字音字形
轻灵（línɡ） 娉婷（pīnɡ） 鲜妍（yán）
冠冕（ɡuān miǎn） 呢喃（nán）
（2）词语释义
娉婷：形容女子的姿态美。
鲜妍：鲜艳美丽。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。
呢喃：形容燕子的叫声。
4.按照示例，概括每一节诗的主要内容。
【点拨】
示例：第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。
第二节：爱如四月天里的柔和恬静。
第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。
第四节：爱如四月天里的新鲜柔嫩。
第五节：爱如四月天里的温暖缠绵。
5.诗歌表达了作者怎样的情感？
【点拨】诗歌借景抒情，借温暖明媚、充满生机与希望的四月天，展现爱之深、情之切、意之密，表达了诗人对爱的赞颂。
第二课时
三、合作探究，评味鉴赏
（一）自读诗歌，体会音韵美
【点拨】注重押韵，每一节都是第一和第三行押韵。诗人又故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，又有一种节奏美。
（二）齐读诗歌，体会意象美
1、诗歌以什么为喻，突出了“你”的哪些特点？
【点拨】以“四月天”为喻。诗人所选的意象鲜艳而美丽，如“黄昏”、“星子”、“百花”、“ 雪化后那片鹅黄”、“初放芽的绿”、“梦中的白莲”等，春天一系列美好的景物，如画一般美。
特点：轻灵、软、娉婷、鲜妍、天真、庄严、柔嫩等。
2、画出表示颜色的词，说说它们带给你的阅读感受是怎样的？
【点拨】“鹅黄”与“绿”两种明亮的颜色放到了一起，给读者提供了视觉转化和想象的空间。“雪悄然融化”与“嫩芽静静绽放”的情景浮现眼前，显得温馨柔美。
（三）研读诗歌，评味写法美
1.品读诗句加线词语的表达效果。
（1）笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变。
【点拨】静态与动态结合：“点亮”“春的光艳”，这些词语，不是静态的描摹，而是放在动态的、变化的背景中来挥洒，有点像绘画中的晕染，漫出纯粹色彩的边界，正是在那模糊之处，美感油然而生。
（2）“你是四月早天里的云烟，/黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪，细雨点洒在花前。
【点拨】“云烟”直接是状态的描写，若隐若现渺渺茫茫；“黄昏”看似暗淡实则隐喻了温暖，因为它后面紧跟着的是“风的软”而“星子在无意中闪”承续“黄昏”这一意象，突出了“闪”的动态感，给我们一种灵动的审美体验。
2.诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试结合内容进行分析。
【点拨】视觉：“黄昏”“星”“云烟” “花”等。听觉：“笑响”“四面风”“燕子呢喃”。 触觉：“风的软”“暖”调动多种感官，给人丰富的想象。
3.怎样理解本诗出现了十二个“你”字，有什么作用？
【点拨】十二个“你”字，读起来亲切，无拘束，好像诗人在和自己面对面清新而谈，使情感的表达更加顺畅、自然。
4.小结写作特点
【点拨】（1）意境清新，画面优美。（2）结构匀称，富有建筑美感。
四．拓展延伸，巩固提升
学习本诗比喻的写作手法，将要表达的情感赋予一定的意象。
板书设计
