浙摄影版（2020）五年级下学期信息技术循环嵌套说课 说课课件（41PPT）

(共41张PPT)
循环嵌套 说课
学生情况
能够以自主探究和小组合作等方式进行学习
四年级
能够上网查找保存资料，进行信息收集处理
对顺序、循环结构有基础认识
对程序设计的一般方法认识模糊
有基础、有需要
循环结构
循环结构
基于学科核心素养目标
基于教学对象的需要
基于教学内容的要求
单元教学目标
通过编写“模拟停车场”相关程序，学会使用Kittenblock基础代码模块和WeDo2.0扩展代码模块；认识程序的顺序、循环、分支三种结构；
在发现问题解决问题的过程中，学会程序设计的一般过程方法，提升计算思维水平；在项目学习活动中进行探究合作学习，深入体验项目学习活动的一般流程；
提升主动利用技术进行信息收集、记录、呈现、交流的信息意识；了解相关人工智能应用，为智能校园提出合理化建议，提升信息社会责任意识。
单元目标
循环结构
单元教学重难点
Kittenblock的基础代码模块和WeDo2.0扩展代码模块；
程序的顺序、循环、分支三种结构；
程序设计的一般过程方法。
程序设计的一般过程方法。
单元重难点
教
学
重
点
教
学
难
点
循环结构
单元整体教学
循环结构
课时内容分析
循环结构
循环代码模块
WeDo2.0传感器代码模块
循环相关概念
程序设计的一般方法
由校园停车场入口真实工作过程引发探究兴趣，观察简述并用示意图梳理工作过程，探究学习编写循环结构程序代码，利用模型进行验证修改，明确循环相关概念；归纳总结程序设计的一般方法；了解体验车牌智能识别，提出智能停车场改进建议；利用项目文档记录学习活动中的程序修改和发现思考。
课时内容分析
顺序结构
……
……
程序设计的方法
项目文档记录
分支结构
循环结构
循环结构
学生分析
WeDo2.0图形化编程控制机器人模型
教学策略：实物模型
循环结构
学生分析
对循环结构有基础认识
教学策略：引导迁移
循环结构
学生分析
对程序设计的一般方法认识模糊
教学策略：流程示意图
你认为以下哪些方式有助于对程序设计的理解？
你认为在程序设计过程比较困难的是什么？
不断尝试：75%
流程图：
31.25%
其他：3.13%
找不到错误原因：62.5%
没有思路：31.25%
不理解题目意思：9.38%
其他：6.25%
循环结构
学生分析
能够基于项目展开探究学习
教学策略：项目学习、项目文档
好书推荐
交通路口红绿灯
小板报大世界
循环结构
模拟火星探测机器人
学生分析
提出的校园智能化建议存在不足
教学策略：校园实例
循环结构
学生分析
具备一定的数字化学习能力
教学策略：平台资源
循环结构
教学目标
学习目标
通过编写控制“模拟停车场门禁”程序，理解循环结构的循环体和循环条件，学会使用重复执行直到（）和WeDo2.0扩展模块传感器代码模块；
在解决停车场门禁问题的过程中，学会程序设计的一般过程方法，提升计算思维水平；
在项目学习探究活动中，通过项目文档记录过程，提升信息意识水平；体验车牌图像识别，了解人工智能相关知识，提升信息社会责任意识。
循环结构
教学目标
学习重难点
重点: 重复执行直到（）代码模块、WeDo2.0扩展传感器距离代码模块；
循环结构的循环体和循环条件；
程序设计的一般过程方法。
难点: 循环结构的循环体和循环条件；
程序设计的一般过程方法。
循环结构
教学过程
编程代码
测试调整
流程分析
场景任务
循环结构
项目文档过程记录
教学过程
编程代码
测试调整
流程分析
场景任务
循环结构
结合实际生活，发现了什么问题？
可以做哪些调整以更符合实际需要？
教学过程
编程代码
测试调整
流程分析
场景任务
循环结构
结合实际生活，发现了什么问题？
可以做哪些调整以更符合实际需要？
增加检测
教学过程
编程代码
测试调整
流程分析
场景任务
循环结构
结合实际生活，发现了什么问题？
可以做哪些调整以更符合实际需要？
怎么检测
在什么位置检测
检测几次
教学过程
编程代码
测试调整
流程分析
场景任务
循环结构
只要有车——一直等待重复检测
直到看不见车——退出检测
增加的检测——放在开门后，关门前
教学过程
编程代码
测试调整
流程分析
场景任务
循环结构
01
02
03
循环
循环起止
循环体
循环条件
教学过程
编程代码
测试调整
流程分析
场景任务
循环结构
01
02
03
循环
循环起止
循环体
循环条件
项目文档过程记录
教学过程
编程代码
测试调整
流程分析
场景任务
循环结构
等待车辆完全
通过才可关门
项目文档过程记录
教学过程
编程代码
测试调整
流程分析
场景任务
循环结构
等待车辆完全
通过才可关门
项目文档过程记录
教学过程
提取问题
建立模型
编写代码
测试调整
循环结构
程序设计
教学过程
循环结构
条理
是否清晰的记录内容，重点突出，便于阅读
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴
完整
是否完整地记录项目程序多次修改调试的变化
多样
是否利用图片、文字、视频等多种形式呈现
丰富
是否记录了程序、问题、新思考、新发现等丰富内容
项目文档
教学过程
编程代码
测试调整
流程分析
场景任务
循环结构
这个工作过程中
还发现了什么？
教学过程
编程代码
测试调整
流程分析
场景任务
循环结构
这个工作过程中
还发现了什么？
车牌识别
甲
乙
项目文档过程记录
教学过程
编程代码
测试调整
流程分析
场景任务
循环结构
这个工作过程中
还发现了什么？
车牌识别
项目文档过程记录
教学过程
编程代码
测试调整
流程分析
场景任务
循环结构
这个工作过程中
还发现了什么？
车牌识别
项目文档过程记录
教学过程
程序的执行过程是什么？
和之前的程序相比，有什么不同？
循环结构
循环
车牌识别
循环体是什么？循环条件是什么？
教学过程
程序的执行过程是什么？
和之前的程序相比，有什么不同？
循环结构
循环
车牌识别
循环体是什么？循环条件是什么？
教学过程
校园停车场还可以从哪些方面做出智能化改进？
循环结构
停车缴费
路线规划
车辆统计
车辆寻找
车辆预警
……
……
板书设计
循环结构
课后拓展
循环结构
平台资源利用
项目活动反思
课后评价反馈
创新特色
循环结构
循环结构 全面分析
场景任务（提出需求）
流程分析（建立模型）
程序实现（编写代码）
验证完善（测试修改）
创新特色
循环结构
实物模型 测试验证
实物模型直观的结构及程序显性结果，
有效促进学生正迁移，大大激发学生探究
学习欲望，达成主动意义建构，突破教学
难点。
创新特色
循环结构
项目文档 过程记录
项目文档作为学生参与活动的过程记录，
是过程性评价的可靠参考；可以帮助学生很
好地建立内容之间的联系，促进学生思维的
深入。
（图为以前学生学习时记录文档）
创新特色
循环结构
活动贯穿 知识融合
促使学科知识融合，顺利有效实施单元学习；
有效地培养学生多方面能力。
学习
创造
探索
思考
……
评价
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谢谢各位老师！