女娲造人（开）

女娲造人
一、导入
浏览一些神话故事的图片，请学生说出神话故事的名称，导出课题（屏显）。
二、比较阅读
过渡：关于女娲的神话有很多，下面让我们先来看看《风俗通》的记载。（屏显）
1、指名学生朗读《风俗通》其余同学用最简洁的话概括你从中了解到的要点。（天地无人；女娲造人；造更多的人；婚配。虽然简洁，但已经把人类如何出现和繁衍记载清楚了。）过渡：那么我们的课文又是怎么演绎这个神话故事的？
2、请学生用自己喜欢的方式读课文，要求：用横线画出本文丰富了哪些内容？（回答的时候最好概括的说）
明确：女娲造人的具体过程；人造出来后欢欣喜悦的场面；女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪；作者的评述。（引导学生对照阅读，抓住关键词句概括回答。如《风俗通》很简洁，只写“揉团黄土造成人”，没有写很具体的经过；没有写人造出来以后怎样；女娲造人时有怎样的心情；作者的评述。）
过渡：这篇课文为我们打开了一扇艺术之门。它借助丰富的想象力，散发出文学的艺术魅力。课文不仅想象了生动的故事情节，还有鲜明的人物形象，美好的情感。现在让我们围绕“鲜明的人物形象、美好的情感”，来品味想象的魅力。
三、品味想象的魅力
1、美好的情感（结合朗读指导）
（方法指导：请用波浪线划出文中体现人类诞生时喜悦感的重要词句，然后说说你对这一喜悦感的体会。）
例如：第6段、第8段、第12段、第15段中的有关语句，指导读出喜悦、欢快的语气。
2、鲜明的人物形象——女娲
（方法指导：请用括号标出描写女娲的重要词句，然后分析女娲是怎样一个形象。）
参考答案：（1）是一个活泼调皮的女孩，从“澄澈的池水……她生气”；（2）是一个充满智慧的母亲，从“她忽然灵机一动……世间呢？”“最后……一般无二。”“她终于想出……”（3）是一个慈祥的母亲，从“不由得满心……眉开眼笑。”“使她精神上有……寂寞了。”（4）是一个勤劳的母亲，从第13段看出。（4）是一个神通广大的神，从第2段、第6段看出。
归纳：女娲是神和人的结合体，她具有神才具备的创造力，也有普通人的许多美好品质，如勤劳、活泼、充满智慧，尤其像一个普通的母亲，让人觉得亲切和蔼。
过渡：袁柯正是借助想象的翅膀，使全文处处洋溢着喜悦感，一是人类获得生命的欢呼，二是女娲创造出人以后的欣慰和满足感。也正是借助想象的翅膀，女娲这个既是神更是人的形象才非常鲜明。（板书：想象）
四、问题探究
过渡：今天我们都知道，人类并非由女娲创造出来。那么既然女娲造人是对人类起源的错误解释，这样的神话传说是否有还有流传的必要吗？
（提示：这类神话描写的往往是人类出现之前的种种景象，可以引发我们无限遐想；这类神话都有奇妙的想象，非常有趣；体现了古人类对自身起源的探索，又有人类社会生活的影子，很有人情味；现在还有很多未知的世界和难解之谜需要人们充分发挥想象力和创造力）
老师归纳：女娲是人和神的结合体，她有想象中神才具有的非凡的创造力，也有人类许多美好的品质，（如质朴、勤劳、充满活力和智慧）从中我们明白了神话的情节是想象的，但又合乎现实生活的情理。这种大胆而奇特，合情又合理的想象就是神话故事的特点。
板书

五、放飞你的想象
过渡：想象大胆奇特，合情合理是神话故事的特点，你能抓住这个特点，借助想象的翅膀发挥一下你的创造力吗？
1、出示《后羿射日》图片，联成趣味横生的故事。（播放轻音乐《》）
指导小组合作：四人小组，一人主笔，其他同学补充。（不一定都写出，列个提纲，把要点写出来，以备发言即可。）
2、交流点评（可以先让学生评，再老师补充。指导想象的方法：环境描写，人物心理、语言、动作、神态描写，感情发展变化等，要符合自然规律。）
六、课堂小结：看来，有了大胆奇特的想象，才会激发无穷的创造力，才会使我们的生活变得丰富多彩。同学们，放飞想象的翅膀吧，让我们的生活多一些浪漫色彩！
七、作业：
1、积累词语：
2、阅读“综合性学习”《在伊甸园》。
3、把《女娲造人》这个故事讲述给父母或朋友听。