北京版二年级数学下册六、解决问题《加减混合》表格式教学设计
文档属性
| 名称 | 北京版二年级数学下册六、解决问题《加减混合》表格式教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 52.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-11 07:11:18 | ||
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文档简介
年级 二年级 学科 数学 课题 解决问题 加减混合 教师
课型 新授课 总课时 2 分课时 第一课时 授课时间
学习目标 1、结合生活情景，使学生初步学会解答数量关系比较简单的两步解答的实际应用题，能正确分析数量关系，并会列式解答。2、培养学生认真观察、独立思考、细心计算的良好学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力和运用数学知识的意识。
重点难点 重点：初步学会解答数量关系比较简单的两步解答实际问题。难点：初步学会解答数量关系比较简单的两步解答实际问题。
教学方法 讲授法 小组学习法
教 学 过 程 设 计
学习步骤 时间分配 教师活动 学生活动 设计意图
一、一、复习 旧知识导入：二、新授：三、巩固练习：四、巩固提高五小结 5分钟25分钟8分钟2分钟 一、复习旧知识导入：1、口算：400-300= 100+120= 40+50= 90+10=2、解答简单的一步实际问题：（1）学校图书管理处有连环画450本，一年级借走100本，二年级借走80 本，两个年级一共借走多少本？（学生拿出学习单做一做）（2）你还能提出什么问题？二、新授：1、出示例题：学校图书馆里有连环画450本，一年级已经借走100本，二年级借走80本连环画。这时还剩多少本连环画？2、让学生观察图，说说图中给出了哪些信息？让我们解决什么问题？学生尝试分析问题。交流解题的方法，让学生经历与他人交流各自算法的过程。学生展示分析问题的方法：直观图线段图学生尝试解决问题： 方法一、连减：（从已知的信息入手，按照事情的发展顺序，先找到解决问题的间接信息，再求解）先从450本书里去掉一年级借走的100本，求出还剩多少本，再去掉二年级节的80本，就是最后还剩多少本书。450-100=350（本） 350-80=270（本）方法二、 先加后减：（从问题入手）先把一、二年级节的书加起来，求一共借出多少本书，在从450本书中一次去掉借走的书，就是还剩多少本书了。 100+80=180（本）450-180=270（本）教师板书：（1）450-100=350（本） 350-80=270（本）或450-100-80=270（本）（2）100+80=180（本）450-180=270（本）或450-（100+80）=270（本）教师提问：450-（100+80）=270（本） 为什么要加小括号？（因为我们先算一共借出多少本，再算剩下多少本？如果不加小括号，就要先算减法再算加法，不符合题意）5、小结：这两种方法都非常好，你学会了吗？三、巩固练习：1、李叔叔带了600元，买了一台饮水机和一台吸尘器，还剩多少元？（饮水机230元/台 吸尘器340元/台）2、超市原有200箱饮料，卖出了180箱，运来200箱，现在有多少箱？四、巩固提高 请选择下面①—⑤中合适的条件和问题，组成一道用两步计算解决的题目。①150个苹果 ②50个梨 ③40个桃 ④橘子比梨多90个 ⑤一共有多少个水果？先给学生一些时间自己读题、分析、列式解答，然后再进行解题方法交流。五小结：这节课你有什么收获与体会？ 口算：400-300= 100+120= 40+50= 90+10学生拿出学习单做一做（1）学校图书管理处有连环画450本，一年级借走100本，二年级借走80 本，两个年级一共借走多少本？（学生拿出学习单做一做）（2）你还能提出什么问题？学生回答。观察图，说说途中给出了哪些信息？让我们解决什么问题？尝试解决问题。学生展示多种分析问题的方法交流解题的方法。（1）450-100=350（本） 350-80=270（本）或450-100-80=270（本）（2）100+80=180（本）450-180=270（本）或450-（100+80）=270（本）小结：这四种方法都非常好，你学会了吗？学生尝试编题，汇报并解答。生1:①150个苹果 ②50个梨 ③40个桃 ⑤一共有多少个水果生2：②50个梨 ④橘子比梨多90个 ⑤一共有多少个水果？这节课你有什么收获与体会？ 复习巩固混合运算的计算方法，会正确计算，达到熟练。结合生活情景，使学生初步学会解答数量关系比较简单的用两步解答的实际应用题，能正确分析数量关系，并会分步列式解答。培养学生认真观察、独立思考、细心计算的良好学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力和用数学的意识。通过让学生观察图 ，明确题中给了哪些信息，然后让学生尝试解题，找到解决问题的办法，再通过交流解决问题的办法，经历解决问题的算法。初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力和用数学的意识。
板书设计 解决问题出示例题：学校图书馆里有连环画450本，一年级已经借走100本，二年级借走80本连环画。这时还剩多少本连环画？（1）450-100=350（本） 350-80=270（本）或450-100-80=270（本）（2）100+80=180（本）450-180=270（本）或450-（100+80）=270（本）
教学反思
课型 新授课 总课时 2 分课时 第一课时 授课时间
学习目标 1、结合生活情景，使学生初步学会解答数量关系比较简单的两步解答的实际应用题，能正确分析数量关系，并会列式解答。2、培养学生认真观察、独立思考、细心计算的良好学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力和运用数学知识的意识。
重点难点 重点：初步学会解答数量关系比较简单的两步解答实际问题。难点：初步学会解答数量关系比较简单的两步解答实际问题。
教学方法 讲授法 小组学习法
教 学 过 程 设 计
学习步骤 时间分配 教师活动 学生活动 设计意图
一、一、复习 旧知识导入：二、新授：三、巩固练习：四、巩固提高五小结 5分钟25分钟8分钟2分钟 一、复习旧知识导入：1、口算：400-300= 100+120= 40+50= 90+10=2、解答简单的一步实际问题：（1）学校图书管理处有连环画450本，一年级借走100本，二年级借走80 本，两个年级一共借走多少本？（学生拿出学习单做一做）（2）你还能提出什么问题？二、新授：1、出示例题：学校图书馆里有连环画450本，一年级已经借走100本，二年级借走80本连环画。这时还剩多少本连环画？2、让学生观察图，说说图中给出了哪些信息？让我们解决什么问题？学生尝试分析问题。交流解题的方法，让学生经历与他人交流各自算法的过程。学生展示分析问题的方法：直观图线段图学生尝试解决问题： 方法一、连减：（从已知的信息入手，按照事情的发展顺序，先找到解决问题的间接信息，再求解）先从450本书里去掉一年级借走的100本，求出还剩多少本，再去掉二年级节的80本，就是最后还剩多少本书。450-100=350（本） 350-80=270（本）方法二、 先加后减：（从问题入手）先把一、二年级节的书加起来，求一共借出多少本书，在从450本书中一次去掉借走的书，就是还剩多少本书了。 100+80=180（本）450-180=270（本）教师板书：（1）450-100=350（本） 350-80=270（本）或450-100-80=270（本）（2）100+80=180（本）450-180=270（本）或450-（100+80）=270（本）教师提问：450-（100+80）=270（本） 为什么要加小括号？（因为我们先算一共借出多少本，再算剩下多少本？如果不加小括号，就要先算减法再算加法，不符合题意）5、小结：这两种方法都非常好，你学会了吗？三、巩固练习：1、李叔叔带了600元，买了一台饮水机和一台吸尘器，还剩多少元？（饮水机230元/台 吸尘器340元/台）2、超市原有200箱饮料，卖出了180箱，运来200箱，现在有多少箱？四、巩固提高 请选择下面①—⑤中合适的条件和问题，组成一道用两步计算解决的题目。①150个苹果 ②50个梨 ③40个桃 ④橘子比梨多90个 ⑤一共有多少个水果？先给学生一些时间自己读题、分析、列式解答，然后再进行解题方法交流。五小结：这节课你有什么收获与体会？ 口算：400-300= 100+120= 40+50= 90+10学生拿出学习单做一做（1）学校图书管理处有连环画450本，一年级借走100本，二年级借走80 本，两个年级一共借走多少本？（学生拿出学习单做一做）（2）你还能提出什么问题？学生回答。观察图，说说途中给出了哪些信息？让我们解决什么问题？尝试解决问题。学生展示多种分析问题的方法交流解题的方法。（1）450-100=350（本） 350-80=270（本）或450-100-80=270（本）（2）100+80=180（本）450-180=270（本）或450-（100+80）=270（本）小结：这四种方法都非常好，你学会了吗？学生尝试编题，汇报并解答。生1:①150个苹果 ②50个梨 ③40个桃 ⑤一共有多少个水果生2：②50个梨 ④橘子比梨多90个 ⑤一共有多少个水果？这节课你有什么收获与体会？ 复习巩固混合运算的计算方法，会正确计算，达到熟练。结合生活情景，使学生初步学会解答数量关系比较简单的用两步解答的实际应用题，能正确分析数量关系，并会分步列式解答。培养学生认真观察、独立思考、细心计算的良好学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力和用数学的意识。通过让学生观察图 ，明确题中给了哪些信息，然后让学生尝试解题，找到解决问题的办法，再通过交流解决问题的办法，经历解决问题的算法。初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力和用数学的意识。
板书设计 解决问题出示例题：学校图书馆里有连环画450本，一年级已经借走100本，二年级借走80本连环画。这时还剩多少本连环画？（1）450-100=350（本） 350-80=270（本）或450-100-80=270（本）（2）100+80=180（本）450-180=270（本）或450-（100+80）=270（本）
教学反思