北京版二年级数学下册四、1000以内数的认识表格式教学设计

1000以内数的认识
课时 共计8课时 第1课时 课型 新授课
学 习 目 标 过 程 与 方 法
知 识与技 能 1、认识计数单位“千”2、知道百与千之间的进率是103、会数千以内的数。 结合计数器通过数一数、说一说的直观学习活动，让学生主动探究、互相交流学习大数目的数数，学会用迁移、比较、推理的方法来认识较大的数目。
情感态度价 值 观 让学生在具体的情境中感受大数的意义。
探究问题 数千以内数的方法是怎样的？
教学重点 能正确地数千以内的数。
教学难点 拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1地方）。
板 书 设 计
1000以内数的认识计数单位：个、十、百、千每相邻两个计数单位间的进率是十。
课 程 设 计
活 动 单 导 学 案
预 习 设 计 预 习 反 馈
预习75页内容 汇报反馈。
一、复习旧知 新课准备 一、新课铺垫 问题矫正
精彩三分钟复习数数 汇报
二、情境体验 明确问题 二、创设情境 提出问题
和卡通人物一起进行一次数学旅程 让学生观看视频让学生带着问题来学习。 揭示课题 明确学习任务
三、探究思考 解决问题 三、点拨评价 指导方法
活动一：探究每相邻两个计数单位之间的关系 1、请同学们拿出计数器，一个一个的拨到10，十个十的拨到100，一百一百的拨到1000，说一说计数单位个、十、百、千之间有什么样的关系？2、把你的想法和同桌说一说。活动二：探究数千以内数的方法是怎样的？1、一个一个的数，从93数到105。数到99再怎么数？ 2、一个一个的数，从893数到907。数到899再怎么数？3、一个一个的数，从995数到1000。4、你认为什么地方最难数，为什么，该怎么数？5、指明一学生拨珠，全班齐数。6、两人一组互相交流数数。 1、教师拨计数器：指名数数、全班齐数数、两人一组数数的形式展开。修改：在数的过程中，遇到个位或十位满十向前一位进1地方，教师要结合计数器直观讲解一个一个的数，从一百起数到一百二十五。一个一个的数，从一百九十七数到二百零六。一个一个的数，从九百八十五数到一千。一个一个的数，从七百八十五数到八百零五。一个一个的数，从387开始往后数8个数可以一个一个的数，也可以十个十个地数，也可以一百一百地数，也可以从某个数开始往后数8个数。修改设问：找出你认为最难数的地方，说说为什么不好数？你又是如何解决这些困难的？
四、归纳总结 深化认识 四、引导概括 促进内化
这节课你都学会了什么？ 1、这一节课我们学习了哪些知识？你能不能总结回顾一下？说一说你学会什么？2、千以内的数位顺序有哪些？我们怎样牢记这些数位顺序？他们的数位顺序能不能交换？
五、巩固练习 实践应用 五、巩固成果 强化反馈
活动二：练习应用练习见课件