19*登勃朗峰 教案

第19课　登勃朗峰
【导学目标】
1．认识勃朗峰，感受它的美。
2．会写游览经历，掌握它的写法。
3．体会作者用散文笔法，描绘山中奇景；用小说笔法，叙述奇人奇事。
【课时计划】
2课时　第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。
情景导入　生成问题
你们去过阿尔卑斯山吗？阿尔卑斯山主峰勃朗峰海拔4 810米。山峰终年积雪不化，它耸立于法国和意大利之间，是整个阿尔卑斯山脉的最高峰，号称欧洲第一峰。山峰雄伟，风光旖旎。诗人雪莱为勃朗峰写下了著名诗句：勃朗峰仍在高处闪烁时，阿尔卑斯山已经代表了欧洲的人间天堂，“一个新的世外桃源”。
自学互研　生成新知
1．读准字音，认清字形
翌日(yì)　　　巉峻(chán)　　　拾阶(shè)
辚辚(lín) 俯瞰(kàn) 穹顶(qióng)
独踞(jù) 霓裳(ní cháng) 沟壑(hè)
皑皑(ái)
2．记住重点词的意思
翌日：次日。
巉峻：险峻陡峭。
拾阶：逐步登阶。拾：轻步而上。
霓裳羽衣：指仙人的衣服。
皑皑：洁白的样子。
辚辚：象声词，车行走的声音。
纷至沓来：形容接连不断的到来。
络绎不绝：形容车船人马等前后相接，往来不断。
3．走近作者
马克·吐温(1835－1910)美国作家，40年的写作生涯，作品风格以幽默和讽刺为主。主要的代表作品有《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》《乞丐王子》等。
1．听录音范读课文(多媒体播放)，思考：课文记述了游览什么的经历？
【交流点拨】文中记述了与友人游览勃朗峰的经历。
2．播放勃朗峰图片(幻灯播放)。学生认识勃朗峰。
【交流点拨】通过观看勃朗峰图片，初步感知勃朗峰的美景。
合作探究　生成能力
1．轻声读课文，回答：作者游览勃朗峰，起点在哪里？终点在哪里？
【交流点拨】从“马蒂尼”出发，结果到达沙蒙尼。中间徒步登勃朗峰。
2．为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？
【交流点拨】骑骡的能扬起阵阵尘埃。更重要的是天气灼热难当，骡子爬行的慢，焦炙于火辣辣的艳阳之下，他们真是可怜可悯。
3．文章第3段中说：“我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。”山为什么会随我们拾阶而上而“愈升愈高”呢？你有过类似的体验吗？
【交流点拨】说明路窄，山势陡峭、险峻。爬过山的人就会有这种感觉。
1．快速浏览课文，回答问题：作者在写登勃朗峰的经历中，分几个方面来写的？
【交流点拨】分两个方面来写的。上山途中和下山途中。
2．上山途中重点写了哪里？试找出来读一读。
【交流点拨】作者浓墨重彩地写了山中的奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影。具体内容体现在课文的第4、5、6自然段。
3．作者旅途中不仅只在风景，还有奇人奇事也足以让他乐开怀。这些内容体现在文中的什么地方？
【交流点拨】作者在写下山时，以小说的笔法，叙述了奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。这些内容体现在课文的第9、10、11段。
4．抒发了作者怎样的感慨？
【交流点拨】领略到了大自然的壮阔，感受到了阿尔卑斯山的神奇，对勃朗峰充满了震撼和敬畏。
当堂演练　达成目标
1．总结课文
作者记述了与友人游览勃朗峰的经历，描绘了山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，叙述了奇人奇事、惊险的旅途、怪异的车夫。由此领略到了大自然的壮阔，感受到了阿尔卑斯山的神奇。对勃朗峰充满了震撼和敬畏。
2．拓展延伸
(1)在教师指导带领下，游览当地的山川等名胜，写一篇游记。
(2)课外阅读《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》。
【板书设计】
登勃朗峰
课后反思　查漏补缺
这节课的成功之处在于：
这节课的不足之处在于：