2021—2022学年统编版（部编版） 必修 下册 第六单元13.1《林教头风雪山神庙》说课稿

林教头风雪山神庙说课稿
一、说教材
《林教头风雪山神庙》是新课标高中语文人教版必修五第一单元的第一篇课文。本单元是高中阶段必修课本的第二个小说单元，其教学重点是把握小说的主题和情节。而人物性格的刻画往往直接揭示主题，情节的发展、矛盾的解决常常刻画人物形象、揭示小说主题，可见三者紧密相连。本课通过叙述林冲怒杀贼人，逼上梁山的完整、曲折故事情节，再现了林冲由忍辱负重，委曲求全到奋起反抗的性格变化，鞭笞了北宋王朝的黑暗腐败，揭示了“官逼民反”的小说主题和历史必然性。本课故事情节完整、曲折、合理，这和本单元另外两篇文章《装在套子里的人》《边城》淡化情节有所不同，而三篇小说都是以人物形象为中心，借语言、动作、心理等细节描写和环境描写来表现人物性格，学习本文可为后阶段引导学生鉴赏不同风格的小说打下基础。
二、说教学目标及重难点
本节课是本篇课文的第二课时，在上一节课梳理故事情节，分析不同故事情节阶段主人公的人物性格的基础之上，来重点分析本课环境描写的作用，以及对课文主题进行深入的探讨。因此将本节课教学目标设置如下：
（1）知识与能力目标：分析本文中“风雪”描写的的作用，并归纳环境描写的作用。
（2）过程与方法目标：让学生学会为课文做批注，在对文本细致解读中寻找问题的答案，在合作与探究中提高认识水平。
（3）情感态度价值观目标：了解封建社会“官逼民反”的事实及必然性。
鉴于几年来高考中小说阅读题中环境描写是最爱考也最常考的题目，因此将“分析本文中‘风雪’的作用，并归纳环境描写的作用”作为本节课的重点。而学生在阅读小说时。往往更注重小说的故事情节和人物，很少思考作者的写作意图，想要反映的社会问题，且本文发生的时代离我们也很久远，对于高中生来说，理解本文的主题还有一定的难度，因此，将“了解封建社会‘官逼民反’的事实和必然性”作为本节课的难点。
三、说教法与学法
新课标要求要以“教师为主导，学生为主题”，因此教师在课堂中只是起到引导的作用，设置问题引导学生进行思考解决问题，最后进行归纳明确，所以本节课中采用的教法以引导法和归纳法为主。在课堂中，学生占据着主体地位，在教师提出引导问题之后，学生自主阅读思考，在阅读的过程中对相关的语句做批注，最后进行小组合作探究，自主解决问题掌握重点知识，故采用的学法主要为批注法、小组合作探究法。
四、说教学过程
一、导入
从课文的题目导入，“我们课文的标题是‘林教头风雪山神庙’，其中‘林教头’是人物，‘山神庙’是地点，那么‘风雪’又是什么呢？在上节课的学习中，我们知道了本文的高潮是林教头在山神庙杀敌复仇，那为什么标题不用‘林教头杀敌山神庙’而要用‘林教头风雪山神庙’呢？这就是我们本节课的重点，“风雪”的作用，即环境描写的作用。
二、自主思考，合作探究学习
在这一过程中，教师主要起引导作用，学生自主思考学习，因此设置以下几个问题，引导学生思考：
1、找出课文中描写大风雪的语句，思考作者是怎样来描写风雪的。
2、思考每一处对风雪的描写有什么作用？
3、林冲是怎样一步步的被逼上梁山的？这反映了当时什么样的社会现实？
三、学生展示，教师归纳