4.4.1for循环的应用（2）说课课件　2021—2022学年粤教版（2019）信息技术必修一（28张PPT）

(共28张PPT)
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4.4.1for循环的应用（2）
目 录
CATALOG
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11
教材
22
学情
33
教学目标
44
教学重难点
55
教法学法
66
教学过程
77
评价
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说教材
PART 01
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说教材
教学内容分析
01
02
03
04
图片的
加工与表达
版本章节
本节选自广东教育出版社必修一《数据与信息》
第四章第四节《for循环的应用》
教学基础
学生已经学习“for循环的一般格式“
教学内容
引导学生分析具体问题的循环变量、序列和语句组，并应用for循环解决实际问题。
为以后学习“while循环，循环嵌套”，提供思路，奠定基础。
教学作用
分析问题
设计算法
编写程序
调试运行
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说教材
教材处理
问题解决
教材处理：让学生结合自己的学习和生活经验，依据分析问题、设计算法、编写程序、调试运行、问题解决等环节，应用for循环语句解决实际问题。
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说学情
PART 02
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说学情
知识水平：学过Python程序语言的基本数据类型和常用运算符，通过实践体验掌握顺序结构和选择结构的特点和执行过程。
思维水平：计算思维有明显提高，能够对给定问题进行深入思考，但思维方法还需要教师有效地引导和培养。
技能水平：能根据具体问题情境，分析问题的变量、循环变量和对应序列，但对于确定for循环的语句组毫无头绪。
教学对象：高一学生
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说教学目标
PART 03
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说教学目标
信息意识
信息意识
计算思维
数字化学习与创新
信息社会责任
能根据具体问题情境，分析问题的已知条件和需要解决的问题。
能根据具体问题情境，分析出问题的循环变量，序列和循环语句组。
应用for循环语句解决实际问题。
在数字化学习环境中，通过完成项目活动，提高协作学习和自主学习能力。
培养正确看待宣传信息的良好习惯。
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说教学重难点
PART 04
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说教学重难点
教学重点
教学难点
根据具体问题情境，找出循环变量，序列和循环语句组。
根据具体问题情境，灵活应用for循环语句解决实际问题。
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说教法学法
PART 05
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说教法学法
教法
依据：新课标的基本理念
让学生具备敏感的信息意识，能够根据解决问题的需要，主动寻求恰当的方式处理信息。
讲授教学法
引导教学法
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说教法学法
学法
依据：新课标的基本理念
依据信息技术理论性、工具性和实践性并重的特征，
设计活动情景，注重学生在项目中学习，小组共同学习。
自主学习
协作学习
培养学生自学能力。
提高学生团队合作能力。
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说教学过程
PART 06
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说教学过程
温故知新，引入新课（2min）
1 分析案例1，复习旧知
引导学生分析案例的变量、循环变量、序列和语句组
学生结合分析结果，应用for循环完成案例1的要求
调试运行成功后，将代码抄写在导学案中。
设计意图
案例1承上启下的作用。既能复习巩固for循环的格式；又能循序渐进，引发学生深入思考，进而达到引入新课的目的
编写程序：能再次梳理解决问题的思路
抄写程序：能加强学生对代码的熟练程度。
小智想买手写板便于绘画，于是按照如下方式存钱：
第1天存1元钱，
第2天存2元钱，
第3天存3元钱，
……
第5天存5元钱。
请编写程序，输出每天存钱的数量。
案例1
2 设问，引入新课
如果小智想知道，5天后，存钱罐里钱的总数，应怎么编写程序，计算并输出结果呢？
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说教学过程
引导学习（5min）
小智按照如下方式进行存钱：
第1天存1元钱，
第2天存2元钱，
……
第5天存5元钱。
请编写程序，计算并输出第5天后，存钱罐里钱的总数。
案例2
1 分析案例2，确定语句组
学生自主分析案例的变量、循环变量、序列
引导学生确定循环语句组
分析每天存钱的数量与存钱罐里钱的总数之间的关系
设计意图
表格动态演示存钱的变化，能让学生更加直观地理解语句组确定的过程。
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说教学过程
引导学习（5min）
2 编写程序，解决问题
学生根据分析结果，结合for循环的格式
应用for循环编写程序，调试运行，完成案例2的要求
调试运行成功后，将代码抄写在导学案中
设计意图
编写程序：
能再次梳理解决问题的思路
抄写程序：
能加强学生对代码的熟练程度
修改程序：
巩固强化range函数的参数
引出协作探究的项目练习活动
3 修改程序
修改代码，计算30后的存钱总数
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说教学过程
协作探究、实践操作
依据： 新课标的要求
学生能够认识数字化学习环境的优势，适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯；
学生能够掌握数字化学习的操作技能，开展协作学习，助力团队合作能力的提高。
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说教学过程
协作探究、实践操作（5min）
【项目练习1】假设小智需要贷款1000元，各小组按照下列提示，协作探究，分析问题，设计算法，编写程序，计算并输出12个月后，小智需要还款的金额。
月利率0.3%，每月还款金额为：
1个月后还款：1003=1000+1000*0.3%
2个月后还款：1006=1000+1000*0.3%*2
…
银行
贷款
月利率1%，每月还款金额为：
1个月后还款：1010=1000+1000*1%
2个月后还款：1020=1000+1000*1%2
…
民间
合法
贷款
月利率10%，还款方式为利滚利，每月还款金额为：
1个月后还款：1100=1000+1000*10%
2个月后还款：1210=1100+1100*10%
…
校园贷
网络贷
设计意图
协作探究
能提高团队合作能力
能检验学生是否掌握确定循环语句组的方法。
说教学过程
成果展示（6min）
1 小组展示
小组代表总结归纳编写程序解决问题的思路，重点阐述确定循环语句组的方法。通过教师强调围绕主题，加工图片，突出主题这一创作过程，进一步突破教学难点。
2 设计意图
通过总结归纳解决问题的思路，特别是阐述确定循环语句组的方法，不仅能强化巩固学生分析问题、设计算法、编程程序、解决问题的计算思维能力；还能掌握本节课的重点，突破“应用for循环解决问题”这一难点。
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说教学过程
成果展示（6min）
2 教师点评
老师带领学生分析三种贷款方式，相同贷款金额，12个月后的还款金额；引出校园贷的危害，不仅能让人退学、辍学，甚至会导致人们妻离子散、家破人亡。
2 设计意图
教师点评能让学生切实感受校园贷、网络贷的危害，进而引导学生远离校园贷、网络贷等非法贷款。将智育与德育相结合，升华主题，达到德育进课堂这一目的。
说教学过程
能力提升、自主学习（8min）
【项目练习2】请各位同学按照下列要求修改小组程序：
1.从键盘输入贷款金额m、还款月数n；
2.计算并输出n个月后需还款的总金额s；
3.各种贷款方式的月利率和还款方式不变。
【项目练习3】完成自主学习的练习题
设计意图
修改代码
复习巩固input( )函数，
检验学生是否理解原代码的含义。
自主学习
强化巩固学生分析问题，设计算法，绘制流程图，结合流程图和算法编写程序的计算思维能力。
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说教学过程
反思总结、布置作业
1 课堂小结
如何根据具体的问题情境，分析问题的已知条件和需解决的问题，设计算法是明确问题的输入、输出、变量、循环变量、序列和语句组，重点是确定语句组的方法，最后结合for循环语句编制程序，解决实际问题。
2 布置作业
根据课堂小结，完成学习平台的作业题；
分析导学案的课后思考题，是否能用for循环解决，并提示预习while循环，尝试编写程序，完成课后思考题的要求。
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板书设计
设计意图
主要围绕编制计算机程序解决问题的过程展开，帮助学生理清本节课的学习主线，进一步强化巩固应用for循环解决问题的方法。
板书内容
4.4.1 for循环的应用（2）
一、分析问题：已知条件，需要解决的问题
二、设计算法：输入、输出、变量、循环变量、序列、语句组
三、编写程序
四、调试运行
说教学过程
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说评价
PART 07
延迟符
延迟符
说评价
过程性评价
终结性评价
智育与德育相结合，引导学生通过编写程序计算三种贷款方式的还款金额，让学生切身体验校园贷、网络贷的危害，传递正能量，达到德育进课堂这一目的。
成果展示：学生自评、互评；
成果展示：教师点评。
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谢谢聆听！
敬请批评指正
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