部编版五年级下册第四单元10青山处处埋忠骨同步练习（含答案）

部编版五年级下 10 青山处处埋忠骨
一、选择题
1．下列各组词语中，书写完全正确的一组是（ ）
A．布置 锻炼 蔚问 一针见血
B．伤势 绷带 签字 情不自禁
C．锄头 紧急 荣幸 神机妙蒜
D．愉树 拟定 欺负 一声不吭
2．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．这学期一开学，我班就通过和讨论班级公约。
B．全球人民基本上都参加了新型冠状病毒疫情防控阻击战。
C．《梅花魂》的作者是陈慧瑛写的。
D．灾难深重的旧中国，民不聊生，哀鸿遍野。
我能给带点字选择正确的解释。
3．风景名胜（ ）
A．超过 B．优美的地方 C．能担任，能承受
4．举世闻名（ ）
A．听见 B．消息 C．有名望
5．武陵春色（ ）
A．情景，景象 B．种类 C．脸上表现出的样子
6．“旖”的读音可能与下列哪个字相同或相近？ （ ）
A．方 B．奇 C．矢 D．可
7．下面词语依次填入语段空缺处最恰当的一项是（ ）
①欢呼 ②欢聚 ③欢笑 ④欢乐 ⑤欢唱 ⑥欢悦
儿时，在故乡那条小河里的小伙伴们戏水时的（ ）声和抓鱼时的（ ）声，常常钻入我的心里，让我一直享受着当时的（ ）。直到现在，我仍然希望能再次和儿时的伙伴（ ）在那条小河边。
A．③⑤④② B．①③①② C．③①②⑥ D．③①④②
二、填空题
8．按查字典的要求填空。
1．“戴”字是_______结构，部首是_______，请给下面各字组词。
戴( ) 带( )
待( ) 代( )。
2．“侮辱”中的“侮”字，用音序查字法应查大写字母_______，音节是_______。“侮辱"的意思是______________。
9．读拼音，写词语。
juàn liàn mén zhěn nián líng bēng dài
( ) ( ) ( ) ( )
shī gōng zhǎn xīn cí xiáng duàn liàn
( ) ( ) ( ) ( )
三、语言表达
10．按要求改句子。
1．他们的父母难道就不悲痛吗？（改为陈述句）
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2．他们想见见儿子的遗体。（改为反问句）
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3．他亲自把爱子送到农村锻炼。（改为“被”字句和“把”字句）
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4．彭总司令坚持真理、实事求是的品质。（修改病句）
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11．读句子，按要求完成练习。
1．那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？（给句子换种说法，意思不变）
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2．写字台上，放着那封从朝鲜前线志愿军司令部发来的，由司令员彭德怀拟定的电报。（缩写句子）
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3．“从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。”你认为此时的毛主席在想什么？
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四、现代文阅读
课内阅读。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英”毛主席用金指按着紧锁的眉头，墙不自赞地喃喃着。
12．“那一次次的分离”指的是岸英__________、____________
13．选文中画“ ”的句子主要运用的描写方法是________，再给这个问句换个说法，意思不变。
________________
14．读画“﹏﹏﹏”的句子按要求作答。
（1）这句话通过对毛主席___________、__________、__________的细致刻面，反映了毛主席惊悉噩耗后极度______________的内心世界。
（2）请至少用以上两种描写方法，描写表现人物非常焦急地一个片段。
______________________________
（3）“岸英！岸英！”当毛主席喊儿子的名字时，可能在想( )
A．这次，你怎么回不来了呢？ B．你为朝鲜人民献出了生命，值得！
C．你在哪儿，我想你啊！ D．你是志愿军战士，你尽了一名战士的义务！
（4）下列能形容选文中毛主席心情的成语是( )（多选）
A．忐忑不安 B．心烦意乱 C．肝肠寸断 D．悲痛欲绝
15．用简练的语言概括选文的主要内容。
_______________________
阅读《青山处处埋忠骨》片段，回答问题。
秘书走了进来。
“主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。”秘书凑近毛主席，轻声说，“朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英安葬在朝鲜。”
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
16．这段文字写了什么内容？
______________
17．请你从语段中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，想想毛主席的内心是什么样的？（一处即可）
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试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．B
【详解】
此题考查字形的识记。
A．蔚问——慰问
C．神机妙蒜——神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。
D．愉树——榆树。
2．D
【详解】
此题考查病句辨析能力。
A这学期一开学，我班就通过和讨论班级公约。属于“次序混乱”，应将 “讨论”与“通过”互换位置。
B全国人民基本上都参加了新型冠状病毒疫情防控阻击战。属于“前后矛盾”，“基本上”“都”去掉“基本上”。
C《梅花魂》的作者是陈慧瑛写的。句中“作者”“写的”前后矛盾。去掉“写的”。
3．B
4．C
5．A
对一字多解掌握情况的考查。同一个字，在不同的词语中，会有不同的解释。所以要先解释清楚词语的意思，自然就能知道字的正确解释了。
3．胜：
①在斗争或竞赛中打败对方或事业达到预定目的：～利。得～。～券（指胜利的把握）。～负。无往不～。
②超过，占优势：～似。优～。以少～多。
③优美的：～地。～景。～境。～迹。～状（胜景）。
④古代妇女的饰物：花～。彩～。
⑤能承担，能承受（旧读shēng）：～任。不～其烦。
⑥尽（旧读shēng）：不～感激。
4．闻：
①听见：～诊。～听。～讯。博～强记。～过则喜。～鸡起舞（听到荒鸡鸣而起舞，喻志士及时奋发）。
②听见的事情，消息：新～。传～。见～。
③出名，有名望：～人。～达。
④名声：令～（好名声）。丑～。
⑤用鼻子嗅气味：你～～这是什么味儿？
5．色：
①由物体发射、反射的光通过视觉而产生的印象：颜～。～彩。～相（xiàng）。～调。
②脸上表现出的神气、样子：脸～。气～。～厉内荏。
③情景，景象：行～匆匆。景～宜人。
④种类：各～用品。
⑤品质，质量：音～。成～。足～纹银。
⑥妇女美貌：姿～。～艺。
6．B
【详解】
本题考查对形声字的掌握，从造字法上看，汉字有形声、会意、象形、指事这几种方法。本题问题是“读音”相近，显然，考的是形声字的知识。“旖”的读音yǐ，是法形声，“ ”为形旁，“奇”为声旁，本意是指旗帜随风飘扬的样子，与下列四个选项中的“奇”读音最相似。
A．方的读音是fāng。
B．奇的读音是qí。
C．矢的读音是shǐ。
D．可的读音是kě。
7．D
【详解】
选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
欢呼：形容一种欢乐而振臂高呼的激情场面。
欢聚：欢乐的聚会或欢乐地聚会。
欢笑：欢乐地笑，快活地笑，因为高兴，快乐，兴奋等。
欢乐：形容内心十分开心，高兴。
8． 半包围 戈 戴帽 带领 等待 代表 w wū 欺侮、羞辱
【详解】
9． 眷恋 门诊 年龄 绷带 施工 崭新 慈祥 锻炼
10． 他们的父母也很悲痛。 难道他们就不想见见儿子的遗体吗？ 他亲自把儿子送到农村锻炼。　　　　　儿子被他亲自送到农村锻炼。 彭总司令坚持真理、实事求是的品质值得我们学习。
11． 那一次次的分离，岸英都平平安安回到自己的身边来了。 写字台上放着电报。 他在想以前与毛岸英一起生活的日子，在想自己与毛岸英的一次次分离与团聚。
【详解】
1．反问句改为陈述句，把“不……吗”去掉，结尾用句号。
2．考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。去掉修饰语“那封从朝鲜前线志愿军司令部发来的，由司令员彭德怀拟定的”。
3．本题旨在考查学生理解句子含义和语言表达能力。根据句子进行想象，符合文章内容即可。
12． 去苏联留学 到农村锻炼
13． 心理描写 那一次次的分离,岸英都平平安安回到自己的身边来了。
14． 语言 动作 神态 悲痛 一到自习课他就捧起课外书，端坐在桌前。只见他一会儿眉头紧锁，一会儿呵呵笑，一会儿又自言自语。 A CD
15．毛主席收到岸英牺牲的电报后，悲痛万分。
12．
本题考查课文内容的理解。
由“后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。”可知“那一次次的分离”指的是什么。
13．
本题考查描写手法的运用与句式的转换。
“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？”这句话是对毛主席的心理描写，写出了毛主席的心理活动，他心里想着每一次分离，岸英都平平安安回到自己的身边，这次为什么不能平安回来了？
心理描写： 指在文章中，对人物在一定环境下的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
反问句改成陈述句可分为四步:①将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。②将反问句中的反问语气词去掉。③将句末的疑问助词(呢、吗等) 去掉，问号改为句号。④将句子梳理通顺。
本题首先句中的否定词“不都”改为肯定词“都”，然后将句末的疑问助词“吗”去掉，将问号改为句号。
14．
本题考查句子的理解与分析。
（1）“岸英！岸英”毛主席用金指按着紧锁的眉头，墙不自赞地喃喃着。这句话中“岸英！岸英”是毛泽东说的话语，是对毛主席的语言描写；“毛主席用金指按着紧锁的眉头”是对毛主席的动作与神态描写，写出了毛主席此时的动作是“用金指按着眉头”，神态是眉头紧锁。反映了毛主席惊悉噩耗后极度悲痛的内心世界。
（2）本题考查描写手法的运用以及情景写话的能力。
神态描写：指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
心理描写： 指在文章中，对人物在一定环境下的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
动作描写：是通过描写人物特有的动作行为，以表现人物的性格、品质、身份、地位等。
语言描写：把事件当中的人物说的话写出来，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
根据题干要求，要使用心理、动作、神态、语言等描写手法，将人物焦急时的心理、动作、神态、语言写出来即可。
（3）本题考查人物心理活动的分析。
由上文对毛主席的心理描写“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？”毛主席心里想着每一次分离，岸英都平平安安回到自己的身边，这次为什么不能平安回来了？所以，毛主席在呼唤自己孩子名字的时候，心里会想这次，你怎么回不来了呢？故选A。
（4）本题考查成语的理解与运用。
A．忐忑不安：指心神极为不安。
B．心烦意乱：指心思烦乱，不知怎样才好。
C．肝肠寸断：指肝和肠断成一寸一寸，比喻伤心到极点。
D．悲痛欲绝：悲哀伤心到了极点。
选文中毛主席心情是非常悲痛的，所以能形容毛主席心情的成语为：肝肠寸断与悲痛欲绝。
15．
本题考查选文主要内容的概括，首先应该看每一段主要写的是什么，再看写每个内容的篇幅，通过比较找到主要内容。对于内容重点则要根据每个重点段内容具体概括。
文段主要写了毛主席收到爱子岸英牺牲的电报后，悲痛的心情。
16．这篇课文主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对毛岸英遗体是否归葬的抉择过程。
17．语段中通过对毛主席动作、语言、神态的描写。表现了毛主席既是父亲、又是国家领袖的针织情感和复杂内心。
16．
本题考查的是对文段内容的分析和理解，结合文段的主要内容进行分析概括，对这段文字的内容从时间、地点和人物情节等几个方面进行分析进行概括。可以得出，这篇课文主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对毛岸英遗体是否归葬的抉择过程。
17．
本题考查的是对文段内容的分析和理解，结合文段内容“毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”“毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”等描写毛主席动作、语言、神态的语句，可以看出表现了毛主席既是父亲、又是国家领袖的针织情感和复杂内心。
答案第1页，共2页
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