《扬州慢》教案
第一课时
一．课题:《扬州慢》
二．教学目的：
1了解姜夔的生平，主要的作品，作品的特点与风格，以及在文学上取得的成就。
2了解本文发生的背景，时间，地点，人物。
3认真体会作者在文中抒发的感情。
4掌握文中的典故，以及词的用法。
5通过比较了解本文在风格上的不同之处。
6了解本文在文学史上所造成的影响。
7熟练掌握全文。 培养学生归纳总结的能力。
三．课型：新授课。
四．课时：三课时
五．教学重点：
1本文的写作技巧。
2作者在文中抒发的感情。
3本文的风格特点。
4 移情的运用
六．教学难点
1景物虚写
2巧用典，善用典
七. 板书设计：
1作者的主要作品及写作特点。
2文章的重点词汇及用法
3文章中出现的典故
八．教学过程
（一）导入新课
1．陈述《扬州慢》一次带来的生源影响何其重要意义，引起同学们的兴趣。（1分钟）
南宋时代有部分词人沿北宋婉约派的路子走下来，雕章琢句，追求典雅，写了许多哀婉缠绵、情感低回的词。如史达祖、吴文英、王沂孙、张炎等都是这类词人，其中影响最大的是姜夔。他的词如《暗香》、《疏影》等虽然有名，但《扬州慢》一词的影响最大。扬州是唐代的名城，南北水陆交通的枢纽，对外贸易的重要商埠。宋词中就有不少作品是反映扬州盛衰变化的，如赵希迈的《八声甘州?竹西怀古》、李好古《八声甘州?扬州》和刘克庄《沁园春?维扬作》等。它们虽也写出了扬州的今昔变化与残败凋零，但却都不如姜夔这首词写得深沉悲怆，情韵绵进，令人百读不厌......
2．在学习前提问，有没有同学会背诵，作为课前预习提高同学们的积极性。（3分钟）
（二）讲授新课
1．因为本文是抒发情怀之作，所以先介绍当时的背景，以及作者的简介，以便同学更能深切体会文中所抒发的感情。（15分钟）
姜夔：（ 1155— 1221），字尧章，自号白石道人，饶州鄱阳（今属江西）人。一生未仕，往来于湘、鄂、皖、苏、浙之间，与范成大、杨万里诸人相酬唱。精通音律，常作自度曲。尽管姜夔一生以游士终老，但白石词并不仅仅是游士生涯的反映，展现在他笔下的是折射出多种光色的情感世界。诚然，由于生活道路和审美情趣的制约，较之辛词，姜词的题材较为狭窄，对现实的反映也略显淡漠。但他并不是一位不问时事的世外野老。姜夔身历高、孝、光、宁四朝，其青壮年正当宋金媾和之际，朝廷内外，文恬武嬉，将恢复大计置于度外。姜夔也曾因此而痛心疾首，深致慨叹。淳熙二年，他客游扬州时便有感于这座历史名城的凋敝和荒凉，而自度此曲，抒写黍离之悲。在作年可考的姜夔词中，这是最早的一首。
《扬州慢》乃姜夔自作调，"白石因游扬州而作，创为新调，即以词意名题，其所言即扬州之事。"（万树《词律》）此词作于淳熙丙申（1176年）冬至日，距金人兵临扬州已有十六年。当年繁华都会，如今满目萧条，引发词人抚今追昔之叹。千岩老人读后，"以为有《黍离》之悲也。"词分上下两片。上片描述扬州眼前萧条的景况：以"淮左名都"之昔日繁华对比今日"尽荠麦青青"之荒凉，以"废池乔木，犹厌言兵"极写伤乱之感。最后三句以"暮色、军角、空城"，描绘眼前凄凉。下片侧重对扬州史事的虚拟。词人想象风流俊赏之杜郎今日重游扬州之"难赋深情"，并多次化用杜牧歌咏扬州昔日景物的诗句，构成风月繁华与萧条颓废的意象对比。
2．问题：列举姜夔的作品（3分钟）
《白石道人诗集》、《白石词》等
问题：南宋同为婉约派的词人。
柳永 李清照 晏殊 晏几道 秦观
3．通读课文（5分钟）
4学生寻找文章中作者所用的书写手法。老师进行讲解。（20分钟）
用今昔对比的反衬手法来写景抒情。
巧于用典.活于用典：巧于用典.隐为对比.在对比中述悲愤."竹西"是用杜牧<题扬州禅智寺>中的诗句暗示扬州.与"淮左名都"对举成文.并与"废池乔木"."犹厌言兵"隐为兴旺与荒凉的对比.表达作者对侵略战争的怨愤之情.
移情的运用：移情"是我国古典诗词中的一种司空见惯的表现手法.<扬州慢>艺术表现上的一个显著特点就是写景物时带有浓烈的感彩.景中含情.化景物为情思.它的写景.不俗不滥.紧紧围绕着一个统一的主题即为抒发"<黍离>之悲"而写.词人"解鞍少驻"扬州之时.是在金主完颜亮南犯后的十五年.战争的残痕到处可见.但词人却仅仅摄取了两个镜头:"尽荠麦青青"和满城的"废池乔木".这些景物所引起的意绪.就是"犹厌言兵".这是一种拟人的手法.赋予了无生命的事物以人所特有的思想感情.物犹如此.何况于人!人民对战争的痛恨与诅骂由此可知.
找出景物带有的浓厚的感彩：词人到达扬州之时，是在金主完颜亮南犯后的十五年。他"解鞍少驻"的扬州，位于淮水之南，是历史上令人神往的"名都"。"竹西佳处"是从杜牧《题扬州禅智寺》 "谁知竹西路，歌吹是扬州"化出。竹西、亭名，在扬州东蜀岗上禅智寺前，风光优美，但经过金兵铁蹄蹂躏之后，如今是满目疮痍了。战争的残痕,到处可见.词人用"以少总多"的手法.只摄取了两个镜头:"过春风十里.尽荠麦青青"和满城的"废池乔木".这种景物所引起的意绪.就是"犹厌言兵".清人陈廷焯特别欣赏这段描写.他说:"写兵燹后情景逼真.`犹厌言兵`四字.包括无限伤乱语.他人累千百言.亦无此韵味."(<白雨斋词话>卷二)这里.作者使用了似人化的手法.连"废池乔木"都在痛恨金人发动的战争.物犹如此.何况于人!有知有情的人民对这战争的痛恨与诅咒.当然要超过"废池乔木"千百倍.
（三）归纳小结
有学生归纳作者想要表达的思想感情，以及文中的表现手法和学生本人对文章的感受。（3分钟）
（四）作业安排
1判断：作者描写的扬州过去的盛况，是否都是虚笔。如果不是，请举例。
2词中有没有正面抒情？举例说明。
3 试着概述本文的思想内容
课件21张PPT。走进历史文化名城 ——扬州扬州地当要冲，多富商大贾。
《旧唐书·地理志》扬州富庶甲天下。
《资治通鉴》天碧台阁丽，风凉歌管清。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧。
十里长街市井连，月明桥上看神仙。
谁知竹西路，歌吹是扬州。
画舫乘春破晓烟，满城丝管拂榆钱。
个园、何园的水石花木白塔的风影摇曳二十四桥的明月瘦西湖的五亭桥天碧台阁丽，风凉歌管清春风十里扬州路，卷上珠帘总不如十里长街连市井，月明桥上看神仙画舫承春破晓烟，满城丝管拂榆钱走进词人——姜夔江湖雅士 姜夔，字尧章，号白石道人，鄱阳（今江西波阳）人，生卒年不详。南宋中期向后期过渡时期的代表词人，其词上承周邦彦，下开吴文英、张炎一派，有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。常常浪迹江湖、寄食诸侯，是一名耿介清高的雅士。他一生清贫自守，以文艺创作自娱，诗词散文和音乐书法，无不精善，是继苏轼之后又一难得的艺术全才。当世名流如辛弃疾、杨万里、范成大、朱熹和萧德藻等人都极为推重，名声却震耀一世。 曾自言“凡世之所谓名公巨儒，皆尝受其知矣”（周密《齐东野语》）。姜夔词的风格是：清新峻拔，立意幽远，炼字琢句，倚声协律。 初读： 1、品味语言 2、了解对比手法 3、领悟词的主旨和词人的思想情感 走进扬州慢 扬州慢 姜夔
淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。
杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生！
淳熙丙申至日，余过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城,则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。在词中有何作用？序 词人通过扬州昔盛今衰的对比，追怀丧乱，感慨今昔，抒发了对国事的痛惜伤感的黍离之悲。再读： 寻找名句精读： 赏析名句，了解化用前人诗句的艺术手法。
由杜牧《赠别》中“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”诗句化出。杜牧诗句极言扬州之美，词人化用来作了一个对比：听说扬州繁华富丽、但一路之上，触目之处，却尽是青青的野生荠麦，一片荒凉景象,造成了强烈反差。 “春风十里”：
暮色降临，军营中传出阵阵凄厉的号角声，在空城的上空回荡。唐朝，扬州有内城和外城，商业繁华、景致优美，杜牧曾赞美道：“街垂千步柳。霞映两重城。天碧台阁丽，风凉歌管清”，而今仅剩一座空城，满目疮痍，军号凄厉，不由人不生感慨。 “渐黄昏，清角吹寒，都在空城”纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。 杜牧《遣怀》：“十年一觉扬州梦， 赢得青楼薄幸名 ”。
纵有杜牧那样的才情和风流，置身今时今日的扬州，恐怕也难以他那风流旖旎的情怀了。那么，我还能说什么呢？
杜牧《寄扬州韩绰判官》：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。”?二十四桥，扬州城内古桥，“是桥因古之二十四美人吹箫于此，故名”。“物是人非事事休，欲语泪先流”，凄清冷落。
二十四桥仍在，波心荡，冷月无声
姜夔游扬州时值隆冬，芍药并未抽蕊开花，但扬州芍药向来以“甲天下”著称，作者不禁想象到将来芍药盛开，而名都已成空城，更何况国难未息，还有谁来赏花采摘呢？全词至此一声长叹，真有点儿“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的味道。词人借此曲折地表现出劫后扬州人民的凄苦生活情况，以及自己感时伤乱的情怀。把伤今怀古之情推向高潮。也给读者留下深沉的思考和回味。
年桥边红药，年年知为谁生。作业布置：背诵本首词。
拓展练习：比较阅读《扬州慢》《永遇乐·京口北顾亭怀古》
思考：两首词皆吊古抚今、吟咏古人、即景抒怀，所写内容和所抒发的感情有什么不同特点?
辛弃疾姜夔谢谢指导《赠别》其一娉娉袅袅十三余，
豆蔻梢头二月初。
春风十里扬州路，
卷上珠帘总不如。 遣怀 杜牧
落魄江湖载酒行
楚腰纤细掌中轻
十年一觉扬州梦
赢得青楼薄幸名
寄扬州韩绰判官青山隐隐水迢迢
秋尽江南草未凋
二十四桥明月夜
玉人何处教吹箫
fanhui 彼黍离离，彼稷之苗，行迈靡靡，中心摇摇。 知我者谓我心忧，不知我者谓我何求，悠悠苍天，此何人哉！ 彼黍离离，彼稷之穗，行迈靡靡，中心如醉。 知我者谓我心忧，不知我者谓我何求，悠悠苍天，此何人哉！
