2021—2022学年统编版选择性必修下册1.2《离骚》说课稿

《离骚》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我今天说课的题目是《离骚》。本课选自统编版选择性必修下册第一单元的第二课，下面开始正式说课。
说课的内容：
一、说教材
1、说教材的地位与作用
本单元主要通过对先秦到南北朝时期的诗歌的学习，体会诗中的思想感情，学习本诗，通过意象的分析，提高学生鉴赏诗歌的能力。
2、说课标
根据《普通高中语文课程标准》要求：了解诗歌文学题材的基本特征及主要表现手法。通过分析意象鉴赏本诗，体味作者情感。
3、说教学目标
知识和技能目标：学习屈原人物形象以及“香草美人”式象征手法
过程和方法目标：通过了解分析课文及意象的运用,理解作者感情。
情感态度和价值观目标：通过学习《离骚》，树立更强的爱国意识和正确人生观。
4、说教材重、难点
作为高一的学生分析诗歌能力不足，结合学情做出如下重难点：
重点：分析课文解读作者情感
难点：文中“香草美人”等意象分析
二、说教法与学法
针对本课诗歌的特点，应用情景教学法，讲授法，问答法，问题探究法，进行教学。通过讲授法引导学生分析作者情感，通过问题探究法提高学生自主思考能力
根据学情分析和本课特点，指导学生用合作探究法和讨论法来学习本课，通过小组讨论，促进学生之间互相交流想法，充分调动同学学习本课的积极性。
三、说学情
同学们在初中就学习过一些诗歌，对文言知识和屈原有着一定的了解。但分析诗歌能力不足，需要通过段意和意象分析，从而深层次把握作者情感。
四、说教学过程
（一）画像引情，激发感情
通过应用多媒体向学生展示《屈子行吟图》这幅画，引导学生导入课文。目的是：激发学生的学习兴趣，创设学习情境，让学生以多种感官了解、认识作者，为进一步学习奠定基础。
（二）初识时代，解题达意
用PPT展示出《离骚》和“楚辞体”相关知识,并加以讲解,由《离骚》题目意思的解读,引入时代背景同时提问学生预习过的时代背景，目的是积累文学常识，为理解文章奠定感情基础，也可以查看学生的预习情况。
（三）赏析诗文，体悟美文
在学生已经熟悉课文内容的情况下，引导学生进一步学习本文。
1.开篇诗人为什么“太息”“掩涕”,表现了诗人的什么情感
目的是：通过提问提高学生的注意力，为同学奠定文章感情基调以及作者“忧国忧民”的诗人形象。帮助学生理解诗人，理解课文。
此时提炼关键词并作出板书
2作者如此忧国忧民，一心为民，却“謇朝谇而夕替”,想想有哪几个原因 请找出文中的语句。
从君、臣、时代三方面原因提问三个同学
目的是：明确政治遭遇，引导学生总结被罢黜原因，激发学生自主总结归纳能力。
此时提炼关键词并作出板书
3、面对这种不公平的待遇,屈原是什么态度(用诗句回答) 表现了他什么样的思想感
情？
通过提炼诗人态度的句子，让学生理解诗人嫉恶如仇的斗争精神，激发学生思维。
此时提炼关键词并作出板书。
4.其他人都反对的情况下，他的内心有过怀疑，有过反思，哪里体现了他的挣扎与反思？反思的结果如何？
引导学生通过对作者描写前路崎岖的句子的总结，了解作者内心的挣扎与反思。通过随机提问的方式，有利于教师查看学生总结情况，并适当做出调整。
此时提炼关键词并作出板书
5.从这些诗句,我们可以看出一个怎样诗人形象
通过对部分意象、心理描写的分析，让学生领会到作者即使前路险阻也坚定信念的人格魅力。有利于培养学生自主思考能力。
6.作者反思怀疑未来道路的同时，也对自己的服饰进行了修正，服饰中的“芰荷”“芙蓉”有什么寓意 说说这是一种怎样的写法
此问题采用启发式讲授法，既有利于激发学生学习兴趣，也有利于充分发挥教师的作用。通过设计有梯度的问题，一步一步引导学生学习“香草美人”象征手法，丰富学生文学常识。
（四）总结全文，凝词达意
最后由教师引导学生共同总结全文主体思想，充分发挥教师的作用，有利于教师在课堂教学中实施控制，讲授紧扣主旨，重点突出。此时提炼关键词并作出板书。
（五）讨论探究，激发思考
以四人为一组对以下问题进行探究：
1.屈原的人格与精神对当今时代的人们还有意义吗
小组派代表阐述自己的观点，调动各层次学生学习的积极性，产生良好的整体效应，形成民主和谐，生活活泼的教学氛围，激发学生主动学习，合作学习和探究学习的精神。学习屈原人格精神，同时提高学生的思想觉悟，激发学生爱国意识，树立正确的人生观。
。
（六）课后作业
背诵全篇，并以“我眼中的屈原”为题，写500字的议论文。
五、板书设计
本板书采用题纲式板书，反应文章整体结构，概括主要文章内容，给你以清晰完整的形象，板书与教学环节紧密相扣，便于学生理解和记忆。
忧患意识
离 政治遭遇：君、臣、时代
坚持己见
骚 内心挣扎（路）、高尚品格（服）
决心、爱国热情

再次感谢各位领导、评委老师，以上就是我的说课，谢谢。