黑龙江省齐齐哈尔市恒昌高级中学校2021-2022学年高二下学期期中考试语文试题（Word版含答案）
文档属性
| 名称 | 黑龙江省齐齐哈尔市恒昌高级中学校2021-2022学年高二下学期期中考试语文试题（Word版含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 92.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-05-11 14:32:30 | ||
图片预览
文档简介
2021——2022学年度下学期高二学年
齐齐哈尔市恒昌中学教学质量检测
语文试卷
本试卷共150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必先将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。
2.答题时使用0.5毫米黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整，笔迹清楚。
3.请按照题号在答题卡上各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案无效。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
家国情怀是中国传统文化中的核心价值理念，是中华民族凝聚力、向心力的根源。家国情怀中的“家国”有两种用法：一是家和国，一是家国一体。后一种用法突出的是国，以国为家，凸显的是一种对国的情怀，爱国如爱家。当将“家国”分而论之时，家与国具有互本性，即国以家为本，民以国为本。
国以家为本。中国儒家经典《尚书》的主题就是国以及国的代表——君如何看待民，如何对待民，也就是如何看待家。《尚书》有一句极为经典的话：“民惟邦本，本固邦宁。”民是国家之本，只有得民心了，人民稳定了，国家才能安宁。善待人民，行善政，实质是看重国家政权，同时也是尊奉天命。
善政主要体现为养民。《尚书》载：“禹曰：‘德惟善政，政在养民’。”“养民”作为国之责任，本质上与家之功能是一致的。在中国文化中，国就是放大了的家，君就是家长。家长的根本职责是养家，将养家扩大并提升，就是国君的核心职责——养民。国诚然要治民，而治民的目的是什么？当然是养民，“养民”之“养”，包括物质之养和精神之养。物质之养为富民；精神之养为德民。《尚书》将两者统一起来，表述为“正德、利用、厚生、惟和”。“正德”侧重于德民；“利用”“厚生”侧重于富民；“和”既指善政与养民中诸多措施协调妥当后的最佳关系，也指善政和养民所要达到的百姓生活的最高质量。《大学》说“欲治其国者，先齐其家”，这“先”不能只理解为时间之先，而应理解成理论之本。也就是说，治家与治国在根本道理上是相通的，家在社会结构中处于基础的地位，因此《大学》曰：“一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让；一人贪戾，一国作乱。”
民以国为本，人类由史前社会进入文明社会，社会组织的最大变化就是国的出现。中国国家形态出现于何时，尚在研究之中，现在公认的为夏朝。家及族的组合以伦理关系为基础，国的组合以政治关系为基础，两者本来是不相干的。然而在中国传统文化中，伦理居于主导性地位，它将政治关系伦理化，本来以政治关系为基础的国被理解成伦理关系的家。于是，国就成了家，国君成了家长。家庭的利益主要有两种：一是家庭中个人的利益，二是家庭整体的利益。既然国被理解为最大的家，那么，一方面，国作为诸多家的整体，要充分考虑并尊重家的利益，以家为本；但另一方面，作为国的有机组成部分的家，要充分考虑并尊重最高且最大的家——国的利益，以国为本。
在文明社会，人们为生存、发展而发生的争战更为激烈、残酷。家、族均无力真正保卫个人的利益，也无法保卫家庭的利益。唯有国才具有这种资格与能力。国家的强大，不仅是个人和家财富增长、事业发展的重要前提与条件，而且是个人和家安全、尊严的保障。因此，人民对国具有最大的依赖感。无数的事实证明，国富则民强，国强则民尊，爱国当如爱家。
（摘编自陈望衡《论中国传统文化中的家国情怀》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 家国情怀在增强民族凝聚力和向心力方面有很重要意义，其中“家国”有两种用法。
B. “养民”是“养家”的扩大与提升，是国君的核心职责，既要能富民，又要做到德民。
C. 在中国，人们常常把政治关系的国理解成伦理关系的家，这使得伦理居于主导性地位。
D. 在为生存、发展而残酷争战的文明社会，只有国才有能力真正保卫个人和家庭的利益。
2. 下列对原文论证相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章围绕中国传统文化中家国情怀这一理念，提出了家与国具有互本性的论点。
B. 文章既将家国看作一个整体，又从家国的相互联系中展开分析，具有辩证意味。
C. 文章援引《尚书》《大学》，旨在证明养民之“养”有物质与精神两方面的内涵。
D. 文章既论述了家与国在利益上的相似性，又分析了形成这种相似性的具体原因。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 与“家国一体”相比，“家和国”的用法强调家与国具有互本性，更具有现实意义。
B. “先天下之忧而忧”与文中“欲治其国者，先齐其家”从不同角度阐释了家国关系。
C. 依据本文对《尚书》的评价及相关引文，可见中国很早就对家国关系有深入的理解。
D. 维护并且尊重祖国，既是保障个体利益的功利需求，也是维持社会关系的伦理要求。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
每一位刚出生的宝宝都是“远视眼”，因为眼轴较短、眼球较小，使得双眼处于生理性远视。随着年龄的增长，孩子的眼轴迅速增长，远视度数逐渐减少，逐步向正视眼发展。
一般来说，4-5岁的孩子远视在200-250度，6-7岁的孩子远视在175-200度，8岁孩子远视约150度，9岁孩子远视约125度，10岁孩子远视约100度，11岁孩子远视约75度，12岁孩子远视约50度。以上年龄阶段的生理性远视度数又被称为“远视储备”，是一种天赋的自我保护因素，足够的“远视储备”可以保护孩子不易患上近视：如果孩子的远视储备消耗过快，那么将来发生近视的风险就会大大增加，想解决好中小学生视力健康问题，必须从为孩子建立一份完整的《屈光发育档案》入手，坚持从视力健康状况、用眼行为、用眼环境三方面进行定期监测，才能全面促进学生视力健康。
（摘编自目北山眼视光《远视储备！远视储备！远视储备！》。2021.10.26）
材料二：
山西省长治市将把裸眼视力和体重考核结果纳入中考总成绩的消息，引发社会关注。有网友质疑此举“涉嫌基因与经济双重歧视”，也有人认为这是一个好的导向。争议虽多，但长治市的教改措施，确实让家长们更加意识到视力保护的重要性。据介绍，在提出将把裸眼视力考核纳入中考的同时，长治市也推出了各种保护视力的措施：如要求中小学要对全体教师进行眼保健操培训，掌握规范动作，组织全体学生每天上午、下午各做一次眼保健操；要求学校每天上午、下午各开展不少于半小时的大课间活动，保障体育和健康课程的课时；减少中小学生课业负担，小学一二年级不再布置家庭作业，三至六年级书面家庭作业不超过60分钟，初中学生书面家庭作业不超过90分钟；改善校园用眼环境，禁止中小学生带手机进校园；每学期开展两次视力监测，学校和医疗卫生机构要把监测结果记入青少年视力健康电子档案，并对视力异常的学生进行提醒教育。
（摘自人民网《近视，要扣分？》，2020.10.23）
材料三：
为全力推动中小学健康促进行动，浙江省绍兴市实施了“明眸亮睛”工程：“明眸亮睛”工程将建立政府牵头、部门协同、学校主体和家庭社会共同参与的儿童青少年近视群防群控机制。
在实施过程中，切实增强学校主阵地意识，抓牢重点学校、重点对象、重点环节，有效推进中小学近视防控工作，并抓好普测干预，在校内，配齐配强专兼职视觉健康教师，实现学校视觉健康专兼职教师配备率和培训率100%全覆盖；在校外，所有卫生服务中心（乡镇街道卫生院）设立近视防控服务站点，开展宣传、科普、干预等服务，引导家长重视近视防控工作，消除一些家长“近视不要紧、近视不是病、近视换分数也值得”等错误认识，与此同时，建立绍兴市0-18岁适龄群体的视力健康管理信息平台，精准掌握各年龄段的视觉健康和近视本底信息，及时更新、跟踪、分析眼健康电子档案，实现“一人一档、升学随迁”，建立近视自动化分级预警机制，实现普查工作与预警干预有机衔接，对视力异常或可疑眼病的，开展早发现、早干预，及时提供个性化、针对性的就医指导，将近视进展快的学生进行分级预警，重点关注，定期通知复查，有效保障学生视觉问题早解决。实施眼健康报告单制度、通过“云夹”眼健康诊断，对学生阅读、书写、运动、环境等开展智能监测，将用眼情况、筛查结果、诊断分析等形成学生眼健康报告单，正确引导学生和家长关注眼健康。
（摘自健康焦点《浙江绍兴：“明眸亮睛“工程助力中小学健康促进行动》。2021.12.9）
4. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 正常情况下一周岁前的婴儿眼轴均长为16mm。从出生到12周岁是眼轴增长最快的阶段，到正视眼时平均眼轴长度约为22mm。
B. 一般来说，中小学时期是生理屈光度变化最快的阶段，这一变化会沿着“远视一正视一近视”的方向发展。
C. 正常生理屈光生长发育规律是从出生时的远视眼开始，随着年龄增长，远视度数逐渐减少，到12岁时基本完成眼的正视化。
D. 人的眼睛是否会发生近视，与远视储备消耗的快慢和眼轴的增长有关，而12周岁到18周岁是近视发生的高风险期。
5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）
A. 长治的教改措施引发社会广泛争议，但达到了让学生自觉保护视力的目的，利大于弊。
B. 近视防控工作中，家长是重点宣传对象，他们对近视的认识影响此项工作的有效程度。
C. 眼保健操是长治相关部门保护视力的一项重要举措，从人员培训和时间安排上得到体现。
D. 定期监测视力，建立视力健康电子档案，就能让学生的视力问题得到最早最快的解决。
6. 在保护中小学生视力方面，绍兴市有一些不同于长治市的举措，请概括说明。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面文字，完成下面小题。
飞来的木桶
高军
1939丰冬天，沂蒙山区比往年冷得多。这样的气候对患有肋膜炎的徐向前来说是很不舒服的。
部队很快就要从东高庄村移防了，一有空闲徐向前总是到老百姓家里多转一转。
这天他和警卫员随意走进了麻其老人家中，老人正坐在被窝里取暖。麻其想从床上起来，徐向前赶紧上前一步，按住了他：“大爷，够冷的哈。”徐向前觉得那破被子薄薄的，仅有很少的一点暖意，“你就坐在被窝里，咱们拉拉呱。”说着，他把自己披的大衣脱下来，盖在了麻其的薄被子上面。警卫员想阻止，徐向前摆手阻止他说下去：“咳，咳，你出去吧，我和大爷说说话。”
麻其心中一热，眼睛有些湿润起来。徐向前倾着身子，拉着他那粗糙的手与他家长里短地说着话。麻其看徐向前嘴唇有些发青，想把大衣让他披上。徐向前用力制止了：“大爷，这是送给你的。”
告辞的时候，麻其还是起来了，徐向前赶紧给他披上大衣，拉了拉领子：“这样会暖和一点，别送了，有空我再来看你……”
拐过院子墙角的时候，警卫员突然对徐向前小声说：“首长，大爷家的木桶盛的水不易上冻，咱们饮马用的铁桶，太容易冻实心了，要是……”徐向前摆摆手制止了他，大步向前走去。
这些天天气太冷了，饮马水很快就被冻住了，冻实的冰块倒都倒不出来，非常麻烦，警卫员打的小九九是想要麻其家的木桶，但看到徐向前很坚决地摆了手，知道没有戏了也就打消了这一念头。
可是说来也奇怪，第二天警卫员在大门楼下发现了一只不知道从哪里飞来的木桶，他高兴地拿着去井上打满水，提回来就放到了马头前面。他站在一边，高兴地观察着，马悠闲地喝几口水，偶尔抬起头来看他一眼，温驯的眼睛中好像充满感激之情。
“怎么回事儿？”警卫员转眼一看，是徐向前来了，正用严厉的眼光逼视着自己，食指直直地指着木桶。“我、我……”警卫员正想解释，被徐向前毫不客气地打断了，“我什么我，赶紧给麻大爷送回去。”警卫员想，肯定是自己昨天说的话让大爷听见了，大爷知道咱们的军队不拿群众一针一线，所以偷偷把木桶给送过来了。于是赶紧倒掉水，提起来就小跑着去了。
徐向前在军用地图前思考着，时而也会用手在上面指点比画一下。不一会儿，警卫员提着空空的木桶慢吞吞地回来了。
徐向前转回身来：“怎么回事儿？”
警卫员汇报说：“麻其大爷家的木桶还好好地在家里呢，他根本不承认这是他家的木桶。”徐向前自言自语道：“难道是长着翅膀自己飞来的？”警卫员赶紧接上说：“咱们什么异常情况也没有发现，什么动静也没听到，早晨起来大门楼下就发现了这只木桶，说不定就是自己飞来的呢。”徐向前瞪了他一眼，他赶紧住了嘴。徐向前又问道：“老人家怎么说的？”警卫员小声说道：“大爷说，找不到主儿就先用着呗。”徐向前嘱咐道：“先注意观察情况吧，看到底是谁给咱送来的，然后再做处理。”警卫员出去了，徐向前又皱着眉头想了一会儿，摇摇头又回到了地图前面。
又过了一天，一切都已收拾整齐，部队就要出发。徐向前让警卫员提起两个铁筲桶，招呼说：“走吧。”警卫员有些疑惑，但还是听话地紧跟上了脚步。
他们再次来到了麻其家的小院子，麻其看着警卫员提的铁筲桶，问道：“这个……”徐向前用一只手揽着麻其的肩：“天气太冷了，咱们屋子里说话吧。”
坐下后，徐向前说道：“麻大爷，部队马上就要出发了，我们过来向你告个别，再来看看您老人家哈。”麻其说：“别见外啊，你送我的棉大衣可暖和了。”徐向前说：“前天早上，我那里突然飞去了一只木桶，我用来饮马可好用了，特别是这大冷天。可是，你说说它会长翅膀吗？怎么就会飞了去呢？”麻其呵呵一笑：“山里奇事多，长翅膀也是有可能的。”徐向前用舒缓的语调深情地说道：“玩笑话咱就不多说了，得道多助，失道寡助啊，这说明我们的军队是得到了拥护和支持的，我们深深感谢父老乡亲们的大力支持啊。大爷啊，我有了那飞来的木桶，这两个铁筲桶也就用不着了，想着送给你哈。”麻其摇头：“这不行这不行。”徐向前笑了笑：“这也能给我们行军减轻一些负担啊。”麻其嗫嚅着：“你看看你看看，这刚送了我大棉袄，怎么能再要这个啊？”徐向前说：“不是说军民一家吗？咱们就别分你我了好不？”
7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 文章开头交代沂蒙的天气状况既交代了故事发生的背景，同时为下文徐向前将身上大衣赠送给麻其作铺垫。
B. 文中“首长，大爷家的木桶盛的水不易上冻，咱们饮马用的铁桶……”一句看似不经意的话，实则是全文叙事的转折点。
C. 伏笔是小说常用的手法，如文中“徐向前让警卫员提起两个铁筲桶”就为下文将铁筲桶送给麻其埋下了伏笔。
D. “你说说它会长翅膀吗？怎么就会飞了去呢？”文中连用两个问句，刻画出了徐向前对木桶来历感到困惑的心理。
8. 文中画线段运用了哪些描写方法？起到了怎样的表达效果？
9. 简要分析“木桶”这一事物在文中的作用。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
汉武帝元光二年，雁门马邑豪聂壹因大行王恢言：“匈奴初和亲，亲信边，可诱以利致之，伏兵袭击，必破之道也。”上召问公卿，王恢曰：“匈奴侵盗不已者，无他，以不恐之故耳。臣窃以为击之便。”上从恢议。元朔元年秋，匈奴二万骑入汉。车骑将军卫青将三万骑出雁门。临淄人主父偃上书。言九事，其八事为律令，一事谏伐匈奴。其辞曰：“《司马法》曰：‘国虽大，好战必亡；天下虽平，忘战必危。’高皇帝定天下，闻匈奴聚于代谷之外而欲击之。御史成进谏。高帝不听，果有平城之围，”严安上书曰：“昔秦王意广心逸，欲威海外，使蒙恬将兵以北攻胡，行十余年，苦不聊生，自经于道树，死者相望。及秦皇帝崩，天下大畔，灭世绝祀。穷兵之祸也。”元狩二年三月，霍去病为骠骑将军，将万骑出陇西。秋，匈奴浑邪王降，是时单于怒浑邪王居西方为汉所杀虏数万人欲召诛之浑邪王恐谋降汉先遣使向边境要遮汉人令报天子是时大行李息将城河上得浑邪王使即驰传以闻浑邪之降也，汉发车二万乘以迎之。县官无钱、从民贯马。民或匿马，马不具。上怒，欲斩长安令，右内史汲黯曰：“匈奴畔其主而降汉，汉徐以县次传之。何至今天下骚动，罢敝中国而以事夷狄之人乎！”上默然。元封元年冬十月，下诏曰：“朕将巡边垂，置十二部将军，亲帅师焉。”勒兵十八万骑，旌旗径千余里，以见武节、威匈奴。遗使者郭吉告单于曰：“今单于能战，天子自将待边：不能，即南面而臣于汉！”语卒，而单于大怒，立斩主客见者，而留郭吉，迁之北海上。然匈奴亦砻，终不敢出，上乃还。
（节选自《通鉴纪事本末·武帝伐匈奴》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 是时单于怒浑邪王居西方为汉所杀虏数万人/欲召诛之/浑邪王恐/谋降汉/先遣使向边境要遮汉人/令报天子/是时大行李息将城河上/得浑邪王使/即驰传以闻/
B. 是时单于怒浑邪王居西方/为汉所杀虏数万人/欲召诛之/浑邪王恐/谋降汉/先遣使向边境要遮汉人/令报天子/是时大行李息将城河上得浑邪王使/即驰传以闻/
C. 是时单于怒浑邪王居西方为汉所杀虏数万人/欲召诛之/浑邪王恐/谋降汉/先遣使向边境要遮汉人/令报天子/是时大行李息将城河/上得浑邪王使/即驰传以闻/
D. 是时单于怒浑邪王居西方/为汉所杀虏数万人/欲召诛之/浑邪王恐/谋降/汉先遣使向边境要遮汉人/令报天子/是时大行李息将城河/上得浑邪王使/即驰传以闻/
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 大行，即大行令，主管王朝对边陲部族的接待、交往等，文中王恢、李息先后担任此职。
B. 和亲，常指汉族封建王朝与少数民族首领间的政治联姻，文中指汉武帝与匈奴间的联姻。
C. 高皇帝，大多是古代中国开国皇帝的庙号，也简称“高帝”，文中指汉太祖高皇帝刘邦。
D. 夷狄，古代分别称中国东方、北方少数民族为“夷”和“狄”，文中泛指四方少数民族。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 马邑县豪强聂壹建议，和亲后匈奴已亲信边民，汉朝如果以利诱引匈奴并伏兵袭击，定可战胜，王恢则认为无需畏惧匈奴，应派兵攻打。
B. 严安在给汉武帝的上书中指出，秦始皇好大喜功、贪求声名，派蒙恬北击匈奴，却因在位时的穷兵黩武而招致天下叛乱，最终国亡祀绝。
C. 因长安县令未能租借到足够马匹以迎接浑邪王，汉武帝想处斩他，汲黯建议，由沿途各县提供驿车传送即可，没必要让全天下都不安宁
D. 汉武帝亲巡边疆，派郭吉告知匈奴单于，或一决高下，或俯首称臣，单于大怒，斩杀了负责引见郭吉的官员，将郭吉扣留并流放至北海。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）及秦皇帝崩，天下大畔，灭世绝祀。
（2）勒兵十八万骑，旌旗径千余里，以见武节、威匈奴。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成各题。
重 阳①
文天祥
万里飘零两鬓蓬，故乡秋色老梧桐。雁栖新月江湖满，燕别斜阳巷陌空。
落叶何心②定流水，黄花无主更西风。乾坤遗恨知多少，前日龙山③如梦中。
【注】①《重阳》这首诗是文天祥被捕后，在元朝被囚禁期间所作。当时，皇帝、皇太后均已投降，并劝文天祥投降。②何心：何来的心。③龙山：隐喻中华民族的生息繁衍的发源地。
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联实写他长期被囚的景况以及孤独思乡怀国的情绪，勾勒出一个鲜活的囚人形象。
B. “梧桐”是狱中所见景象之一，诗人着意写它，寄寓了一片深情，属触景生情的写法。
C. 颔联通过想象描绘雁南飞、燕归巢等美妙景象，表现作者坚信能重获自由的乐观豁达。
D. 尾联“龙山”既可指作者战败被捕之地，也指华夏民族发源地、沦陷的中原地区。
15. 请从颈联撷选的意象入手，结合全诗，分析作者所抒发的思想情感。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜甫《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生伟大功业的句子是“______________，______________ ”。
（2）《离骚》中表明自己因为德行美好而遭到小人诽谤的两句：“______________，______________ ”。
（3）《诗经·氓》中回忆恋爱时的盟誓的诗句是：“______________，______________ ”。
第Ⅱ卷 表达题
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文化自信是中国文化兴盛以及中华民族 的基础条件。在文化自信视域下开拓学校思想政治教育的新路径，不仅能够有效提升学校思想政治教育的实效性，而且有利于我国传统文化、红色文化等优秀文化的弘扬。将文化自信融入学校思想政治教育工作中，可以让学生深刻 中国文化的内涵，让其感受到中华民族文化的魅力，并以此为基础让学生建立对中国文化的自信心。另外，不但文化自信可以让学生坚守在多元文化的冲击下正确的文化方向，而且还能够提升学生对中国文化的认知以及自身的文化素质。文化自信还可以增强学生对中国文化的认同感、归属感，( )，有利于增强中华民族的凝聚力。而这种民族热爱之情正是学生爱国精神的体现，也是中华民族文化的 所在。古往今来，爱国精神激励着一代又一代的中华儿女为祖国的发展进步贡献自己的力量。总之，文化自信在学校思想政治教育中起着 的作用，它不仅能提升学生的民族自信，让学生因祖国文化自豪，还可以促使学生为中国文化的发展贡献自己的力量。
17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A. 繁荣昌盛 领会 精髓 举足轻重
B. 蒸蒸日上 意会 精粹 举足轻重
C. 繁荣昌盛 意会 精髓 不可估量
D. 蒸蒸日上 领会 精粹 不可估量
18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 不但文化自信可以让学生在多元文化的冲击下坚守正确的文化方向，而且还能够提升学生对中国文化的认知能力以及自身的文化素质。
B. 不但文化自信可以提升学生对中国文化的认知以及自身的文化素质，而且还能够让学生坚守在多元文化的冲击下正确的文化方向。
C. 文化自信不但可以提升学生对中国文化的认知能力以及自身的文化素质，而且还能够让学生在多元文化的冲击下坚守正确的文化方向。
D. 文化自信不但可以让学生在多元文化的冲击下坚守正确的文化方向，而且还能够提升学生对中国文化的认知以及自身的文化素质。
19. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A. 激发出来的是学生对中华民族的热爱之情
B. 学生对中华民族的热爱之情被激发出来
C. 学生把对中华民族的热爱之情激发出来
D. 激发学生对中华民族的热爱之情
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）
阅读下面的文段，完成下面小题。
火锅中为什么含有大量的亚硝酸盐？一般情况下，亚硝酸盐如果不是蔬菜中带进来的，就是从硝酸盐转化而来的。 ① ，但是蔬菜采收之后，随着存放时间的延长，蔬菜出现萎蔫，发黄，掉叶甚至水渍化的情况，蔬菜中的硝酸盐就会转化为亚硝酸盐，亚硝酸盐的含量就会逐渐升高。但是，如果蔬菜能保持足够新鲜，那么亚硝酸盐过高的风险就很低。火锅店的蔬菜通常都保持很高的新鲜度，能够保证卖相，从这一点来说，② 。但是，叶类蔬菜和根茎类蔬菜，都含有很多硝酸盐，这些蔬菜中所含的硝酸盐，经过反复的翻滚煮制，一部分也会转变成亚硝酸盐。大白菜、娃娃菜、萝卜等蔬菜都是火锅里的常见蔬菜，它们属于硝酸盐丰富的食材。它们经过长时间的煮制以后，③ 。
20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
21. 根据文段信息，请用一个反问句概括火锅中含有大量亚硝酸盐的原因。
四、写作（60分）
22. 阅读下面的材料，根据要求写作。
①己所不欲，勿施于人。（《论语》）
②君子之交淡若水，小人之交甘若醴。（庄子）
③爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。（孟子）
④厚以责己，薄以责人。（蔡元培）
⑤最难忍受的孤独莫过于缺少真正的友谊。（培根）
格言是人类智慧的结晶，能教给我们处世之道，哪怕是到了互联网极其发达的今天，这些关于人际交往的格言也不过时。请以“如何处理当今时代的人际关系”为主题，结合以上格言写一篇文章谈谈你的看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
试题答案及说明
【1~3题答案】
【答案】1. C C．“人们常常把政治关系国理解成伦理关系的家，这使得伦理居于主导性地位”错误，因果倒置。结合“然而在中国传统文化中，伦理居于主导性地位，它将政治关系伦理化，本来以政治关系为基础的国被理解成伦理关系的家”分析，“伦理居于主导性地位”为因，“以政治关系为基础的国被理解成伦理关系的家”为果。
2. C C．“旨在证明养民之‘养’有物质与精神两方面的内涵”错误。结合“也就是说，治家与治国在根本道理上是相通的，家在社会结构中处于基础的地位”分析，引用《大学》并不是“旨在证明养民之‘养’，有物质与精神两方面的内涵”，而是为了说明“治家与治国在根本道理上是相通的”。
3. A A．“更具有现实意义”于文无据。结合“一是家和国，一是家国一体。后一种用法突出的是国，以国为家，凸显的是一种对国的情怀，爱国如爱家。当将‘家国’分而论之时，家与国具有互本性，即国以家为本，民以国为本”分析，原文只是说明“家国一体”凸显对国的情怀，家与国具有互本性。并没有进行“现实意义”的比较，无法推断出“更具有现实意义”。
【4~6题答案】
【答案】4. A A.“到正视眼时平均眼轴长度约为22mm”错误，从材料一的图上来看，22mm只是12岁时的眼轴长度，此时的远视度数为50度，并没有达到正视眼，而且从图上来看，眼轴还在记叙增长，22mm并非正视眼的平均眼轴长度。
5. C A.“达到了让学生自觉保护视力的目的，利大于弊”错误，材料二说的是“让家长们更加意识到视力保护的重要性”。
B.“……家长是重点宣传对象……”错误，材料三只是说“在校外，所有卫生服务中心（乡镇街道卫生院）设立近视防控服务站点，开展宣传、科普、干预等服务，引导家长重视近视防控工作……”“正确引导学生和家长关注眼健康”，并没有说家长是“重点宣传对象”。
D.“……就能……”过于绝对，由材料第二段可知，“定期监测视力，建立视力健康电子档案”只是解决学生视力问题的做法。
6. ①有专业的宣传、科普，干预等服务。
②家庭、学校、医疗系统分协作，责任明确。
③有具体的预防，诊断和跟踪治疗的举措。
④运用了现代化智能系统。
【7~9题答案】
【答案】7. D D．“徐向前对木桶来历感到困惑”错误，徐向前早知道是麻大爷送的，后文给铁桶的情节可以验证。
8. 语言描写、动作描写的方法。用“按”“脱”“盖”等一系列动作，形象地刻画了徐向前关心爱护百姓的形象；“大爷，够冷的哈”“你就坐在被窝里，咱们拉拉呱”等极具方言特色的语言，拉近了徐向前与麻其老人的距离，形象地刻画了徐向前平易近人的一面。
9. ①是全文的线索。小说围绕“木桶”叙事写人，“木桶”贯穿全文始末。②展现人物形象，通过“送木桶”展现了麻其老人知恩图报的品质，通过“还木桶”塑造了徐向前治军严明的形象。③揭示主旨。揭示出“军爱民，民拥军，军民一家亲”的小说主题。
【10~13题答案】
10. A 句意：当时单于恼怒浑邪王驻守西部却被汉军杀死、俘虏了几万人，打算把他召去处死。浑邪王十分恐惧，谋划投降汉朝，先派人在边境阻拦汉人，让他们把情况向武帝报告。这时大行李息正要在黄河岸边修筑城池，见到浑邪王的使者，立即派传车赶往京城报告朝廷。
结合语境可知，单于“怒”的内容应该是“浑邪王居西方为汉所杀虏数万人”，而不是“浑邪王居西方”，所以在“浑邪王居西方”后不能断开，排除BD。
“将城河上”是省略句和状语后置句，应该是“将于河上城”，而且下一句“得浑邪王使”的主语也是“大行李息”，不是“上”，所以“上”应归于前一句，排除C。
11. C C．“高皇帝，大多是古代中国开国皇帝的庙号，也简称‘高帝’”错误。按《汉书·高帝纪》中张晏注：“谥法无‘高’，以为功最高而为汉帝之太祖，故特起名焉。”此后历代王朝始祖多以“高”为谥，谥号“高皇帝”，简称“高帝”，选文中的“高皇帝”“高帝”是汉太祖高皇帝刘邦的谥号，“太祖”是汉太祖高皇帝刘邦的庙号。
12. A A．“王恢则认为无需畏惧匈奴，应派兵攻打”错误。对于聂壹的建议，汉武帝召集并询问公卿大臣的意见，王恢的回答是“匈奴侵盗不已者，无他，以不恐之故耳。臣窃以为击之便”，意思是“匈奴不断地入侵抢掠，原因不是别的，就在于它对汉朝没有了畏惧之感。我私下认为攻击匈奴对汉朝有利”，也就是说王恢认为应该攻打匈奴的原因是匈奴缺少对汉朝的敬畏之心，而不是汉朝无需畏惧匈奴。
13. （1）等到秦皇帝驾崩，天下人纷纷反叛，秦朝最终国家灭亡，祭祀断绝。
（2）统率十八万骑兵，旌旗首尾相接达一千多里，以显示武功，威震匈奴。
第（1）句得分点为：“及”：等到；“畔”：同“叛”，反叛，背叛，叛乱；“绝”：断绝。
第（2）句得分点为：“勒”：统率；“以”：目的连词，来；“见”：显示、展示。
参考译文：
汉武帝元光二年，雁门郡马邑县的豪杰聂壹通过大行王恢向武帝建议说：“匈奴刚与汉朝和亲，亲近信任边民，可以用财宝引诱它前来，同时汉朝埋伏军队发动袭击，这是一条必胜无疑的良策。”汉武帝召集并询问公卿大臣的意见，王恢说：“匈奴不断地入侵抢掠，原因不是别的，就在于它对汉朝没有了畏惧之感。我私下认为攻击匈奴对汉朝有利。”武帝听从了王恢的建议。汉武帝元朔元年秋季，匈奴两万名骑兵入侵汉朝。车骑将军卫青率领三万名骑兵从雁门郡出击匈奴。临淄人主父偃上书武帝。主父偃的上书中讲了九件事，其中八件事讲的律令方面的问题，一件是谏阻攻打匈奴。上书中说：“《司马法》说：国家虽然强大，好战必然灭亡；天下虽然太平，忘记备战必然危险。’高皇帝平定了天下，听说匈奴聚集在代谷的外面，便想前去攻打。御史成进劝谏。高帝不听劝谏，果然发生了被匈奴围困在平城的事变。”严安上书说：“从前秦始皇志得意满，便想入非非，要威震海外，派蒙恬率兵北上攻打匈奴。经过了十多年，苦不堪言，民不聊生，上吊于路旁树上的死者，一个连着一个。等到秦皇帝驾崩，天下人纷纷反叛，秦朝最终国家灭亡，祭祀断绝。这就是穷兵黩武造成的祸害。”汉武帝元狩二年三月，霍去病任票骑将军，率领万名骑兵从陇西郡出发攻打匈奴。秋季，匈奴浑邪王投降汉朝。当时单于恼怒浑邪王驻守西部却被汉军杀死、俘虏了几万人，打算把他召去处死。浑邪王十分恐惧，谋划投降汉朝，先派人在边境阻拦汉人，让他们把情况向武帝报告。这时大行李息正要在黄河岸边修筑城池，见到浑邪王的使者，立即派传车赶往京城报告朝廷浑邪王率部投降汉朝时，汉朝征发车辆两万乘来迎接。朝廷没有钱，向百姓借马。百姓有许多人把马隐藏起来，马不够用。武帝恼怒，打算杀了长安县令，右内史汲黯说：“这些匈奴背叛了他们的主子而投降汉朝，汉朝慢慢由沿途各县依次提供驿车传送他们就行了，何至于弄得天下动荡不安，使国家疲敝来服侍这些外族人呢？”武帝默然不语。汉武帝元封元年冬季，十月，汉武帝颁布诏书说：“我将要巡视边睡，设置十二路将军，并亲自统率指挥。”统率十八万骑兵，旌旗首尾相接达一千多里，以显示武功，威震匈奴。武帝派使者郭吉前往告诉单于说：“现今单于要是敢与汉军决战，我汉朝天子将亲自在边境等候；要是不敢决战，那就赶快面朝南臣属于汉朝！”话音刚落，单于大为震怒，立即将引见的官员斩首，扣留了郭吉，把他囚禁在北海。但匈奴也对汉朝心存恐惧，始终不敢出战，武帝只好回朝。
【14~15题答案】
【答案】14. C 本题C项，“坚信能重获自由的乐观豁达”错，到文天祥被捕、身陷囹圄的时候，全国都已沦陷，包括当时的皇帝、皇太后等都投降了，作者清醒地知道没有多少重获自由的可能；后文诗句尽管表达出宁死不屈的心意，但属于对华夏民族气节的忠守。所以，“坚信”“乐观豁达”显得言过其实，理解为“仍存再获自由的心愿”更为恰当。
15. ①“落叶何心定流水”句撷选“落叶”和“流水”两个意象。“流水”喻指时代大势，“落叶”是自喻，喻指个人力量。诗人用“何心定”串联两个意象，表达了自己难以阻挡这一历史趋势的悲痛之情。②“黄花无主更西风”撷选“黄花”和“西风”两个意象。“黄花”，即黄菊，素有生命力顽强、品格高贵的寓意。“西风”，即秋风，常寄予萧杀之意。“黄花”无主却更胜萧杀的“西风”，诗人以勇立“西风”中的无主“黄花”自喻，表达了自己坚守理想和民族大义、绝不屈服的决心。
【17~19题答案】
【答案】17. A 第一处，繁荣昌盛：指国家或事业兴旺发达，欣欣向荣。蒸蒸日上：形容事业天天向上发展，十分兴旺。前者侧重于国家发达，后者侧重于事业发展，语境说的是中华民族，故选用“繁荣昌盛”；
第二处，领会：领略事物而有所体会。意会：不经直接说明而了解(意思)。语境是说让学生领略体会中国文化的内涵，故选用“领会”；
第三处，精髓：比喻事物最重要、最好的部分。精粹：精练纯粹；(事物)精美纯粹的部分。前者侧重于精华部分，后者侧重于精美部分，语境说的是民族热爱之情是中华民族文化的精华部分，故选用“精髓”；
第四处，不可估量：指数量大或程度深。举足轻重：比喻所处地位重要，一举一动都关系到全局。此处语境强调的是文化自信在学校思想政治教育中的重要性，故选用“举足轻重”。
18. C 文中画线语句有四处语病，一是语序不当。画线句的两个分句的主语是一致的，关联词“不但”应该放在主语“文化自信”的后面，二是不合逻辑，应把“让学生……文化方向”和“提升……文化素质”互换位置，三是结构混乱，“在多元文化的冲击下”应该放在“坚守”前。四是搭配不当。“提升”与“认知”不搭配，可以在“认知”后加上“能力”。
A项，语序不当。画线句两个分句的主语是一致的，关联词“不但”应该放在主语“文化自信”的后面。不合逻辑，应把“让学生……文化方向”和“提升……文化素质”互换位置。
B项，语序不当。画线句的两个分句的主语是一致的，关联词“不但”应该放在主语“文化自信”的后面。搭配不当。“提升”与“认知”不搭配，可以在“认知”后加上“能力”。
D项，不合逻辑，应把“让学生……文化方向”和“提升……文化素质”互换位置。搭配不当。“提升”与“认知”不搭配，可以在“认知”后加上“能力”。
19. D 根据主语一致原则，可以推断出括号内所填语句主语应与前面的句子的主语保持一致，即“文化自信”，由此可以排除BC两项。根据句式一致原则，括号里所填的语句应和前后句的句式一致，根据括号前句子“增强学生对中国文化的认同感、归属感”的句式，可以排除A项。
【20~21题答案】
【答案】20. ①新鲜蔬菜的亚硝酸盐含量非常低②亚硝酸盐过高的风险还是很低的③会使火锅里的亚硝酸盐含量上升（意思对即可）
21. 火锅中含有大量的亚硝酸盐难道不是因为经过长时间煮制后，蔬菜（尤其是叶类蔬菜和根茎类蔬菜）中所含的硝酸盐转化而来的吗？（意思对即可）
22. 作文
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料是五则名言，考生需要理解这些名言的意思，从这些名言中找到处理人际关系的方法。
“己所不欲，勿施于人”意思是自己不喜欢，也不要强加给对方。这是说人应当以对待自身的行为为参照物来对待他人，要有宽广的胸怀，尊重他人，平等待人，关注自己也要关注他人。
“君子之交淡若水，小人之交甘若醴”意为正人君子之间的交往不带任何功利色彩，淡得像水一样，于是就成为真正的朋友，取得对方的信任；小人之间的交往像甜酒一样甘浓，虽过于亲密，但是容易因为利益断交。这是说人与人之间要以德相交，以诚相交，不能以利相交。
“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”指爱别人的人，别人也永远爱他；尊敬别人的人，别人也永远尊敬他。这是说与人交往要心存仁爱，以人为本，尊重他人。
“厚以责己，薄以责人”意为做人应严于律已，宽以待人。这是说要严格地要求和责备自己，而对人则采取宽容的态度，在责备和批评别人的时候应该尽量能够做到和缓宽厚。
培根的名言说的是培养真正的友谊可以消除孤独，肯定真正友谊的价值。
考生可以从这些格言中选择一则或几则来谈如何处理当代人际关系。
写作时注意三点：一是以“如何处理当今时代的人际关系”为主题，重点是谈其方法，如尊重、宽容等。二是指出当今时代人际关系的特点，如互联网发达了，人们在网上的联系就多了，当面交流的机会就少了；如人和人之间的交往过于功利化等。三是注意引用材料中的名言，借以指出怎样处理人际关系。
立意：
1.互相尊敬爱护，严于律己，宽以待人
2.不苛求朋友，交友不带功利色彩。
3.建立真正的友谊，友谊方能地久天长。
4.以责人之心责己，以恕己之心恕人。
5.温良待人，严以责己。
齐齐哈尔市恒昌中学教学质量检测
语文试卷
本试卷共150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必先将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。
2.答题时使用0.5毫米黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整，笔迹清楚。
3.请按照题号在答题卡上各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案无效。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
家国情怀是中国传统文化中的核心价值理念，是中华民族凝聚力、向心力的根源。家国情怀中的“家国”有两种用法：一是家和国，一是家国一体。后一种用法突出的是国，以国为家，凸显的是一种对国的情怀，爱国如爱家。当将“家国”分而论之时，家与国具有互本性，即国以家为本，民以国为本。
国以家为本。中国儒家经典《尚书》的主题就是国以及国的代表——君如何看待民，如何对待民，也就是如何看待家。《尚书》有一句极为经典的话：“民惟邦本，本固邦宁。”民是国家之本，只有得民心了，人民稳定了，国家才能安宁。善待人民，行善政，实质是看重国家政权，同时也是尊奉天命。
善政主要体现为养民。《尚书》载：“禹曰：‘德惟善政，政在养民’。”“养民”作为国之责任，本质上与家之功能是一致的。在中国文化中，国就是放大了的家，君就是家长。家长的根本职责是养家，将养家扩大并提升，就是国君的核心职责——养民。国诚然要治民，而治民的目的是什么？当然是养民，“养民”之“养”，包括物质之养和精神之养。物质之养为富民；精神之养为德民。《尚书》将两者统一起来，表述为“正德、利用、厚生、惟和”。“正德”侧重于德民；“利用”“厚生”侧重于富民；“和”既指善政与养民中诸多措施协调妥当后的最佳关系，也指善政和养民所要达到的百姓生活的最高质量。《大学》说“欲治其国者，先齐其家”，这“先”不能只理解为时间之先，而应理解成理论之本。也就是说，治家与治国在根本道理上是相通的，家在社会结构中处于基础的地位，因此《大学》曰：“一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让；一人贪戾，一国作乱。”
民以国为本，人类由史前社会进入文明社会，社会组织的最大变化就是国的出现。中国国家形态出现于何时，尚在研究之中，现在公认的为夏朝。家及族的组合以伦理关系为基础，国的组合以政治关系为基础，两者本来是不相干的。然而在中国传统文化中，伦理居于主导性地位，它将政治关系伦理化，本来以政治关系为基础的国被理解成伦理关系的家。于是，国就成了家，国君成了家长。家庭的利益主要有两种：一是家庭中个人的利益，二是家庭整体的利益。既然国被理解为最大的家，那么，一方面，国作为诸多家的整体，要充分考虑并尊重家的利益，以家为本；但另一方面，作为国的有机组成部分的家，要充分考虑并尊重最高且最大的家——国的利益，以国为本。
在文明社会，人们为生存、发展而发生的争战更为激烈、残酷。家、族均无力真正保卫个人的利益，也无法保卫家庭的利益。唯有国才具有这种资格与能力。国家的强大，不仅是个人和家财富增长、事业发展的重要前提与条件，而且是个人和家安全、尊严的保障。因此，人民对国具有最大的依赖感。无数的事实证明，国富则民强，国强则民尊，爱国当如爱家。
（摘编自陈望衡《论中国传统文化中的家国情怀》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 家国情怀在增强民族凝聚力和向心力方面有很重要意义，其中“家国”有两种用法。
B. “养民”是“养家”的扩大与提升，是国君的核心职责，既要能富民，又要做到德民。
C. 在中国，人们常常把政治关系的国理解成伦理关系的家，这使得伦理居于主导性地位。
D. 在为生存、发展而残酷争战的文明社会，只有国才有能力真正保卫个人和家庭的利益。
2. 下列对原文论证相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章围绕中国传统文化中家国情怀这一理念，提出了家与国具有互本性的论点。
B. 文章既将家国看作一个整体，又从家国的相互联系中展开分析，具有辩证意味。
C. 文章援引《尚书》《大学》，旨在证明养民之“养”有物质与精神两方面的内涵。
D. 文章既论述了家与国在利益上的相似性，又分析了形成这种相似性的具体原因。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 与“家国一体”相比，“家和国”的用法强调家与国具有互本性，更具有现实意义。
B. “先天下之忧而忧”与文中“欲治其国者，先齐其家”从不同角度阐释了家国关系。
C. 依据本文对《尚书》的评价及相关引文，可见中国很早就对家国关系有深入的理解。
D. 维护并且尊重祖国，既是保障个体利益的功利需求，也是维持社会关系的伦理要求。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
每一位刚出生的宝宝都是“远视眼”，因为眼轴较短、眼球较小，使得双眼处于生理性远视。随着年龄的增长，孩子的眼轴迅速增长，远视度数逐渐减少，逐步向正视眼发展。
一般来说，4-5岁的孩子远视在200-250度，6-7岁的孩子远视在175-200度，8岁孩子远视约150度，9岁孩子远视约125度，10岁孩子远视约100度，11岁孩子远视约75度，12岁孩子远视约50度。以上年龄阶段的生理性远视度数又被称为“远视储备”，是一种天赋的自我保护因素，足够的“远视储备”可以保护孩子不易患上近视：如果孩子的远视储备消耗过快，那么将来发生近视的风险就会大大增加，想解决好中小学生视力健康问题，必须从为孩子建立一份完整的《屈光发育档案》入手，坚持从视力健康状况、用眼行为、用眼环境三方面进行定期监测，才能全面促进学生视力健康。
（摘编自目北山眼视光《远视储备！远视储备！远视储备！》。2021.10.26）
材料二：
山西省长治市将把裸眼视力和体重考核结果纳入中考总成绩的消息，引发社会关注。有网友质疑此举“涉嫌基因与经济双重歧视”，也有人认为这是一个好的导向。争议虽多，但长治市的教改措施，确实让家长们更加意识到视力保护的重要性。据介绍，在提出将把裸眼视力考核纳入中考的同时，长治市也推出了各种保护视力的措施：如要求中小学要对全体教师进行眼保健操培训，掌握规范动作，组织全体学生每天上午、下午各做一次眼保健操；要求学校每天上午、下午各开展不少于半小时的大课间活动，保障体育和健康课程的课时；减少中小学生课业负担，小学一二年级不再布置家庭作业，三至六年级书面家庭作业不超过60分钟，初中学生书面家庭作业不超过90分钟；改善校园用眼环境，禁止中小学生带手机进校园；每学期开展两次视力监测，学校和医疗卫生机构要把监测结果记入青少年视力健康电子档案，并对视力异常的学生进行提醒教育。
（摘自人民网《近视，要扣分？》，2020.10.23）
材料三：
为全力推动中小学健康促进行动，浙江省绍兴市实施了“明眸亮睛”工程：“明眸亮睛”工程将建立政府牵头、部门协同、学校主体和家庭社会共同参与的儿童青少年近视群防群控机制。
在实施过程中，切实增强学校主阵地意识，抓牢重点学校、重点对象、重点环节，有效推进中小学近视防控工作，并抓好普测干预，在校内，配齐配强专兼职视觉健康教师，实现学校视觉健康专兼职教师配备率和培训率100%全覆盖；在校外，所有卫生服务中心（乡镇街道卫生院）设立近视防控服务站点，开展宣传、科普、干预等服务，引导家长重视近视防控工作，消除一些家长“近视不要紧、近视不是病、近视换分数也值得”等错误认识，与此同时，建立绍兴市0-18岁适龄群体的视力健康管理信息平台，精准掌握各年龄段的视觉健康和近视本底信息，及时更新、跟踪、分析眼健康电子档案，实现“一人一档、升学随迁”，建立近视自动化分级预警机制，实现普查工作与预警干预有机衔接，对视力异常或可疑眼病的，开展早发现、早干预，及时提供个性化、针对性的就医指导，将近视进展快的学生进行分级预警，重点关注，定期通知复查，有效保障学生视觉问题早解决。实施眼健康报告单制度、通过“云夹”眼健康诊断，对学生阅读、书写、运动、环境等开展智能监测，将用眼情况、筛查结果、诊断分析等形成学生眼健康报告单，正确引导学生和家长关注眼健康。
（摘自健康焦点《浙江绍兴：“明眸亮睛“工程助力中小学健康促进行动》。2021.12.9）
4. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 正常情况下一周岁前的婴儿眼轴均长为16mm。从出生到12周岁是眼轴增长最快的阶段，到正视眼时平均眼轴长度约为22mm。
B. 一般来说，中小学时期是生理屈光度变化最快的阶段，这一变化会沿着“远视一正视一近视”的方向发展。
C. 正常生理屈光生长发育规律是从出生时的远视眼开始，随着年龄增长，远视度数逐渐减少，到12岁时基本完成眼的正视化。
D. 人的眼睛是否会发生近视，与远视储备消耗的快慢和眼轴的增长有关，而12周岁到18周岁是近视发生的高风险期。
5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）
A. 长治的教改措施引发社会广泛争议，但达到了让学生自觉保护视力的目的，利大于弊。
B. 近视防控工作中，家长是重点宣传对象，他们对近视的认识影响此项工作的有效程度。
C. 眼保健操是长治相关部门保护视力的一项重要举措，从人员培训和时间安排上得到体现。
D. 定期监测视力，建立视力健康电子档案，就能让学生的视力问题得到最早最快的解决。
6. 在保护中小学生视力方面，绍兴市有一些不同于长治市的举措，请概括说明。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面文字，完成下面小题。
飞来的木桶
高军
1939丰冬天，沂蒙山区比往年冷得多。这样的气候对患有肋膜炎的徐向前来说是很不舒服的。
部队很快就要从东高庄村移防了，一有空闲徐向前总是到老百姓家里多转一转。
这天他和警卫员随意走进了麻其老人家中，老人正坐在被窝里取暖。麻其想从床上起来，徐向前赶紧上前一步，按住了他：“大爷，够冷的哈。”徐向前觉得那破被子薄薄的，仅有很少的一点暖意，“你就坐在被窝里，咱们拉拉呱。”说着，他把自己披的大衣脱下来，盖在了麻其的薄被子上面。警卫员想阻止，徐向前摆手阻止他说下去：“咳，咳，你出去吧，我和大爷说说话。”
麻其心中一热，眼睛有些湿润起来。徐向前倾着身子，拉着他那粗糙的手与他家长里短地说着话。麻其看徐向前嘴唇有些发青，想把大衣让他披上。徐向前用力制止了：“大爷，这是送给你的。”
告辞的时候，麻其还是起来了，徐向前赶紧给他披上大衣，拉了拉领子：“这样会暖和一点，别送了，有空我再来看你……”
拐过院子墙角的时候，警卫员突然对徐向前小声说：“首长，大爷家的木桶盛的水不易上冻，咱们饮马用的铁桶，太容易冻实心了，要是……”徐向前摆摆手制止了他，大步向前走去。
这些天天气太冷了，饮马水很快就被冻住了，冻实的冰块倒都倒不出来，非常麻烦，警卫员打的小九九是想要麻其家的木桶，但看到徐向前很坚决地摆了手，知道没有戏了也就打消了这一念头。
可是说来也奇怪，第二天警卫员在大门楼下发现了一只不知道从哪里飞来的木桶，他高兴地拿着去井上打满水，提回来就放到了马头前面。他站在一边，高兴地观察着，马悠闲地喝几口水，偶尔抬起头来看他一眼，温驯的眼睛中好像充满感激之情。
“怎么回事儿？”警卫员转眼一看，是徐向前来了，正用严厉的眼光逼视着自己，食指直直地指着木桶。“我、我……”警卫员正想解释，被徐向前毫不客气地打断了，“我什么我，赶紧给麻大爷送回去。”警卫员想，肯定是自己昨天说的话让大爷听见了，大爷知道咱们的军队不拿群众一针一线，所以偷偷把木桶给送过来了。于是赶紧倒掉水，提起来就小跑着去了。
徐向前在军用地图前思考着，时而也会用手在上面指点比画一下。不一会儿，警卫员提着空空的木桶慢吞吞地回来了。
徐向前转回身来：“怎么回事儿？”
警卫员汇报说：“麻其大爷家的木桶还好好地在家里呢，他根本不承认这是他家的木桶。”徐向前自言自语道：“难道是长着翅膀自己飞来的？”警卫员赶紧接上说：“咱们什么异常情况也没有发现，什么动静也没听到，早晨起来大门楼下就发现了这只木桶，说不定就是自己飞来的呢。”徐向前瞪了他一眼，他赶紧住了嘴。徐向前又问道：“老人家怎么说的？”警卫员小声说道：“大爷说，找不到主儿就先用着呗。”徐向前嘱咐道：“先注意观察情况吧，看到底是谁给咱送来的，然后再做处理。”警卫员出去了，徐向前又皱着眉头想了一会儿，摇摇头又回到了地图前面。
又过了一天，一切都已收拾整齐，部队就要出发。徐向前让警卫员提起两个铁筲桶，招呼说：“走吧。”警卫员有些疑惑，但还是听话地紧跟上了脚步。
他们再次来到了麻其家的小院子，麻其看着警卫员提的铁筲桶，问道：“这个……”徐向前用一只手揽着麻其的肩：“天气太冷了，咱们屋子里说话吧。”
坐下后，徐向前说道：“麻大爷，部队马上就要出发了，我们过来向你告个别，再来看看您老人家哈。”麻其说：“别见外啊，你送我的棉大衣可暖和了。”徐向前说：“前天早上，我那里突然飞去了一只木桶，我用来饮马可好用了，特别是这大冷天。可是，你说说它会长翅膀吗？怎么就会飞了去呢？”麻其呵呵一笑：“山里奇事多，长翅膀也是有可能的。”徐向前用舒缓的语调深情地说道：“玩笑话咱就不多说了，得道多助，失道寡助啊，这说明我们的军队是得到了拥护和支持的，我们深深感谢父老乡亲们的大力支持啊。大爷啊，我有了那飞来的木桶，这两个铁筲桶也就用不着了，想着送给你哈。”麻其摇头：“这不行这不行。”徐向前笑了笑：“这也能给我们行军减轻一些负担啊。”麻其嗫嚅着：“你看看你看看，这刚送了我大棉袄，怎么能再要这个啊？”徐向前说：“不是说军民一家吗？咱们就别分你我了好不？”
7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 文章开头交代沂蒙的天气状况既交代了故事发生的背景，同时为下文徐向前将身上大衣赠送给麻其作铺垫。
B. 文中“首长，大爷家的木桶盛的水不易上冻，咱们饮马用的铁桶……”一句看似不经意的话，实则是全文叙事的转折点。
C. 伏笔是小说常用的手法，如文中“徐向前让警卫员提起两个铁筲桶”就为下文将铁筲桶送给麻其埋下了伏笔。
D. “你说说它会长翅膀吗？怎么就会飞了去呢？”文中连用两个问句，刻画出了徐向前对木桶来历感到困惑的心理。
8. 文中画线段运用了哪些描写方法？起到了怎样的表达效果？
9. 简要分析“木桶”这一事物在文中的作用。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
汉武帝元光二年，雁门马邑豪聂壹因大行王恢言：“匈奴初和亲，亲信边，可诱以利致之，伏兵袭击，必破之道也。”上召问公卿，王恢曰：“匈奴侵盗不已者，无他，以不恐之故耳。臣窃以为击之便。”上从恢议。元朔元年秋，匈奴二万骑入汉。车骑将军卫青将三万骑出雁门。临淄人主父偃上书。言九事，其八事为律令，一事谏伐匈奴。其辞曰：“《司马法》曰：‘国虽大，好战必亡；天下虽平，忘战必危。’高皇帝定天下，闻匈奴聚于代谷之外而欲击之。御史成进谏。高帝不听，果有平城之围，”严安上书曰：“昔秦王意广心逸，欲威海外，使蒙恬将兵以北攻胡，行十余年，苦不聊生，自经于道树，死者相望。及秦皇帝崩，天下大畔，灭世绝祀。穷兵之祸也。”元狩二年三月，霍去病为骠骑将军，将万骑出陇西。秋，匈奴浑邪王降，是时单于怒浑邪王居西方为汉所杀虏数万人欲召诛之浑邪王恐谋降汉先遣使向边境要遮汉人令报天子是时大行李息将城河上得浑邪王使即驰传以闻浑邪之降也，汉发车二万乘以迎之。县官无钱、从民贯马。民或匿马，马不具。上怒，欲斩长安令，右内史汲黯曰：“匈奴畔其主而降汉，汉徐以县次传之。何至今天下骚动，罢敝中国而以事夷狄之人乎！”上默然。元封元年冬十月，下诏曰：“朕将巡边垂，置十二部将军，亲帅师焉。”勒兵十八万骑，旌旗径千余里，以见武节、威匈奴。遗使者郭吉告单于曰：“今单于能战，天子自将待边：不能，即南面而臣于汉！”语卒，而单于大怒，立斩主客见者，而留郭吉，迁之北海上。然匈奴亦砻，终不敢出，上乃还。
（节选自《通鉴纪事本末·武帝伐匈奴》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 是时单于怒浑邪王居西方为汉所杀虏数万人/欲召诛之/浑邪王恐/谋降汉/先遣使向边境要遮汉人/令报天子/是时大行李息将城河上/得浑邪王使/即驰传以闻/
B. 是时单于怒浑邪王居西方/为汉所杀虏数万人/欲召诛之/浑邪王恐/谋降汉/先遣使向边境要遮汉人/令报天子/是时大行李息将城河上得浑邪王使/即驰传以闻/
C. 是时单于怒浑邪王居西方为汉所杀虏数万人/欲召诛之/浑邪王恐/谋降汉/先遣使向边境要遮汉人/令报天子/是时大行李息将城河/上得浑邪王使/即驰传以闻/
D. 是时单于怒浑邪王居西方/为汉所杀虏数万人/欲召诛之/浑邪王恐/谋降/汉先遣使向边境要遮汉人/令报天子/是时大行李息将城河/上得浑邪王使/即驰传以闻/
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 大行，即大行令，主管王朝对边陲部族的接待、交往等，文中王恢、李息先后担任此职。
B. 和亲，常指汉族封建王朝与少数民族首领间的政治联姻，文中指汉武帝与匈奴间的联姻。
C. 高皇帝，大多是古代中国开国皇帝的庙号，也简称“高帝”，文中指汉太祖高皇帝刘邦。
D. 夷狄，古代分别称中国东方、北方少数民族为“夷”和“狄”，文中泛指四方少数民族。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 马邑县豪强聂壹建议，和亲后匈奴已亲信边民，汉朝如果以利诱引匈奴并伏兵袭击，定可战胜，王恢则认为无需畏惧匈奴，应派兵攻打。
B. 严安在给汉武帝的上书中指出，秦始皇好大喜功、贪求声名，派蒙恬北击匈奴，却因在位时的穷兵黩武而招致天下叛乱，最终国亡祀绝。
C. 因长安县令未能租借到足够马匹以迎接浑邪王，汉武帝想处斩他，汲黯建议，由沿途各县提供驿车传送即可，没必要让全天下都不安宁
D. 汉武帝亲巡边疆，派郭吉告知匈奴单于，或一决高下，或俯首称臣，单于大怒，斩杀了负责引见郭吉的官员，将郭吉扣留并流放至北海。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）及秦皇帝崩，天下大畔，灭世绝祀。
（2）勒兵十八万骑，旌旗径千余里，以见武节、威匈奴。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成各题。
重 阳①
文天祥
万里飘零两鬓蓬，故乡秋色老梧桐。雁栖新月江湖满，燕别斜阳巷陌空。
落叶何心②定流水，黄花无主更西风。乾坤遗恨知多少，前日龙山③如梦中。
【注】①《重阳》这首诗是文天祥被捕后，在元朝被囚禁期间所作。当时，皇帝、皇太后均已投降，并劝文天祥投降。②何心：何来的心。③龙山：隐喻中华民族的生息繁衍的发源地。
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联实写他长期被囚的景况以及孤独思乡怀国的情绪，勾勒出一个鲜活的囚人形象。
B. “梧桐”是狱中所见景象之一，诗人着意写它，寄寓了一片深情，属触景生情的写法。
C. 颔联通过想象描绘雁南飞、燕归巢等美妙景象，表现作者坚信能重获自由的乐观豁达。
D. 尾联“龙山”既可指作者战败被捕之地，也指华夏民族发源地、沦陷的中原地区。
15. 请从颈联撷选的意象入手，结合全诗，分析作者所抒发的思想情感。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜甫《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生伟大功业的句子是“______________，______________ ”。
（2）《离骚》中表明自己因为德行美好而遭到小人诽谤的两句：“______________，______________ ”。
（3）《诗经·氓》中回忆恋爱时的盟誓的诗句是：“______________，______________ ”。
第Ⅱ卷 表达题
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文化自信是中国文化兴盛以及中华民族 的基础条件。在文化自信视域下开拓学校思想政治教育的新路径，不仅能够有效提升学校思想政治教育的实效性，而且有利于我国传统文化、红色文化等优秀文化的弘扬。将文化自信融入学校思想政治教育工作中，可以让学生深刻 中国文化的内涵，让其感受到中华民族文化的魅力，并以此为基础让学生建立对中国文化的自信心。另外，不但文化自信可以让学生坚守在多元文化的冲击下正确的文化方向，而且还能够提升学生对中国文化的认知以及自身的文化素质。文化自信还可以增强学生对中国文化的认同感、归属感，( )，有利于增强中华民族的凝聚力。而这种民族热爱之情正是学生爱国精神的体现，也是中华民族文化的 所在。古往今来，爱国精神激励着一代又一代的中华儿女为祖国的发展进步贡献自己的力量。总之，文化自信在学校思想政治教育中起着 的作用，它不仅能提升学生的民族自信，让学生因祖国文化自豪，还可以促使学生为中国文化的发展贡献自己的力量。
17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A. 繁荣昌盛 领会 精髓 举足轻重
B. 蒸蒸日上 意会 精粹 举足轻重
C. 繁荣昌盛 意会 精髓 不可估量
D. 蒸蒸日上 领会 精粹 不可估量
18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 不但文化自信可以让学生在多元文化的冲击下坚守正确的文化方向，而且还能够提升学生对中国文化的认知能力以及自身的文化素质。
B. 不但文化自信可以提升学生对中国文化的认知以及自身的文化素质，而且还能够让学生坚守在多元文化的冲击下正确的文化方向。
C. 文化自信不但可以提升学生对中国文化的认知能力以及自身的文化素质，而且还能够让学生在多元文化的冲击下坚守正确的文化方向。
D. 文化自信不但可以让学生在多元文化的冲击下坚守正确的文化方向，而且还能够提升学生对中国文化的认知以及自身的文化素质。
19. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A. 激发出来的是学生对中华民族的热爱之情
B. 学生对中华民族的热爱之情被激发出来
C. 学生把对中华民族的热爱之情激发出来
D. 激发学生对中华民族的热爱之情
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）
阅读下面的文段，完成下面小题。
火锅中为什么含有大量的亚硝酸盐？一般情况下，亚硝酸盐如果不是蔬菜中带进来的，就是从硝酸盐转化而来的。 ① ，但是蔬菜采收之后，随着存放时间的延长，蔬菜出现萎蔫，发黄，掉叶甚至水渍化的情况，蔬菜中的硝酸盐就会转化为亚硝酸盐，亚硝酸盐的含量就会逐渐升高。但是，如果蔬菜能保持足够新鲜，那么亚硝酸盐过高的风险就很低。火锅店的蔬菜通常都保持很高的新鲜度，能够保证卖相，从这一点来说，② 。但是，叶类蔬菜和根茎类蔬菜，都含有很多硝酸盐，这些蔬菜中所含的硝酸盐，经过反复的翻滚煮制，一部分也会转变成亚硝酸盐。大白菜、娃娃菜、萝卜等蔬菜都是火锅里的常见蔬菜，它们属于硝酸盐丰富的食材。它们经过长时间的煮制以后，③ 。
20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
21. 根据文段信息，请用一个反问句概括火锅中含有大量亚硝酸盐的原因。
四、写作（60分）
22. 阅读下面的材料，根据要求写作。
①己所不欲，勿施于人。（《论语》）
②君子之交淡若水，小人之交甘若醴。（庄子）
③爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。（孟子）
④厚以责己，薄以责人。（蔡元培）
⑤最难忍受的孤独莫过于缺少真正的友谊。（培根）
格言是人类智慧的结晶，能教给我们处世之道，哪怕是到了互联网极其发达的今天，这些关于人际交往的格言也不过时。请以“如何处理当今时代的人际关系”为主题，结合以上格言写一篇文章谈谈你的看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
试题答案及说明
【1~3题答案】
【答案】1. C C．“人们常常把政治关系国理解成伦理关系的家，这使得伦理居于主导性地位”错误，因果倒置。结合“然而在中国传统文化中，伦理居于主导性地位，它将政治关系伦理化，本来以政治关系为基础的国被理解成伦理关系的家”分析，“伦理居于主导性地位”为因，“以政治关系为基础的国被理解成伦理关系的家”为果。
2. C C．“旨在证明养民之‘养’有物质与精神两方面的内涵”错误。结合“也就是说，治家与治国在根本道理上是相通的，家在社会结构中处于基础的地位”分析，引用《大学》并不是“旨在证明养民之‘养’，有物质与精神两方面的内涵”，而是为了说明“治家与治国在根本道理上是相通的”。
3. A A．“更具有现实意义”于文无据。结合“一是家和国，一是家国一体。后一种用法突出的是国，以国为家，凸显的是一种对国的情怀，爱国如爱家。当将‘家国’分而论之时，家与国具有互本性，即国以家为本，民以国为本”分析，原文只是说明“家国一体”凸显对国的情怀，家与国具有互本性。并没有进行“现实意义”的比较，无法推断出“更具有现实意义”。
【4~6题答案】
【答案】4. A A.“到正视眼时平均眼轴长度约为22mm”错误，从材料一的图上来看，22mm只是12岁时的眼轴长度，此时的远视度数为50度，并没有达到正视眼，而且从图上来看，眼轴还在记叙增长，22mm并非正视眼的平均眼轴长度。
5. C A.“达到了让学生自觉保护视力的目的，利大于弊”错误，材料二说的是“让家长们更加意识到视力保护的重要性”。
B.“……家长是重点宣传对象……”错误，材料三只是说“在校外，所有卫生服务中心（乡镇街道卫生院）设立近视防控服务站点，开展宣传、科普、干预等服务，引导家长重视近视防控工作……”“正确引导学生和家长关注眼健康”，并没有说家长是“重点宣传对象”。
D.“……就能……”过于绝对，由材料第二段可知，“定期监测视力，建立视力健康电子档案”只是解决学生视力问题的做法。
6. ①有专业的宣传、科普，干预等服务。
②家庭、学校、医疗系统分协作，责任明确。
③有具体的预防，诊断和跟踪治疗的举措。
④运用了现代化智能系统。
【7~9题答案】
【答案】7. D D．“徐向前对木桶来历感到困惑”错误，徐向前早知道是麻大爷送的，后文给铁桶的情节可以验证。
8. 语言描写、动作描写的方法。用“按”“脱”“盖”等一系列动作，形象地刻画了徐向前关心爱护百姓的形象；“大爷，够冷的哈”“你就坐在被窝里，咱们拉拉呱”等极具方言特色的语言，拉近了徐向前与麻其老人的距离，形象地刻画了徐向前平易近人的一面。
9. ①是全文的线索。小说围绕“木桶”叙事写人，“木桶”贯穿全文始末。②展现人物形象，通过“送木桶”展现了麻其老人知恩图报的品质，通过“还木桶”塑造了徐向前治军严明的形象。③揭示主旨。揭示出“军爱民，民拥军，军民一家亲”的小说主题。
【10~13题答案】
10. A 句意：当时单于恼怒浑邪王驻守西部却被汉军杀死、俘虏了几万人，打算把他召去处死。浑邪王十分恐惧，谋划投降汉朝，先派人在边境阻拦汉人，让他们把情况向武帝报告。这时大行李息正要在黄河岸边修筑城池，见到浑邪王的使者，立即派传车赶往京城报告朝廷。
结合语境可知，单于“怒”的内容应该是“浑邪王居西方为汉所杀虏数万人”，而不是“浑邪王居西方”，所以在“浑邪王居西方”后不能断开，排除BD。
“将城河上”是省略句和状语后置句，应该是“将于河上城”，而且下一句“得浑邪王使”的主语也是“大行李息”，不是“上”，所以“上”应归于前一句，排除C。
11. C C．“高皇帝，大多是古代中国开国皇帝的庙号，也简称‘高帝’”错误。按《汉书·高帝纪》中张晏注：“谥法无‘高’，以为功最高而为汉帝之太祖，故特起名焉。”此后历代王朝始祖多以“高”为谥，谥号“高皇帝”，简称“高帝”，选文中的“高皇帝”“高帝”是汉太祖高皇帝刘邦的谥号，“太祖”是汉太祖高皇帝刘邦的庙号。
12. A A．“王恢则认为无需畏惧匈奴，应派兵攻打”错误。对于聂壹的建议，汉武帝召集并询问公卿大臣的意见，王恢的回答是“匈奴侵盗不已者，无他，以不恐之故耳。臣窃以为击之便”，意思是“匈奴不断地入侵抢掠，原因不是别的，就在于它对汉朝没有了畏惧之感。我私下认为攻击匈奴对汉朝有利”，也就是说王恢认为应该攻打匈奴的原因是匈奴缺少对汉朝的敬畏之心，而不是汉朝无需畏惧匈奴。
13. （1）等到秦皇帝驾崩，天下人纷纷反叛，秦朝最终国家灭亡，祭祀断绝。
（2）统率十八万骑兵，旌旗首尾相接达一千多里，以显示武功，威震匈奴。
第（1）句得分点为：“及”：等到；“畔”：同“叛”，反叛，背叛，叛乱；“绝”：断绝。
第（2）句得分点为：“勒”：统率；“以”：目的连词，来；“见”：显示、展示。
参考译文：
汉武帝元光二年，雁门郡马邑县的豪杰聂壹通过大行王恢向武帝建议说：“匈奴刚与汉朝和亲，亲近信任边民，可以用财宝引诱它前来，同时汉朝埋伏军队发动袭击，这是一条必胜无疑的良策。”汉武帝召集并询问公卿大臣的意见，王恢说：“匈奴不断地入侵抢掠，原因不是别的，就在于它对汉朝没有了畏惧之感。我私下认为攻击匈奴对汉朝有利。”武帝听从了王恢的建议。汉武帝元朔元年秋季，匈奴两万名骑兵入侵汉朝。车骑将军卫青率领三万名骑兵从雁门郡出击匈奴。临淄人主父偃上书武帝。主父偃的上书中讲了九件事，其中八件事讲的律令方面的问题，一件是谏阻攻打匈奴。上书中说：“《司马法》说：国家虽然强大，好战必然灭亡；天下虽然太平，忘记备战必然危险。’高皇帝平定了天下，听说匈奴聚集在代谷的外面，便想前去攻打。御史成进劝谏。高帝不听劝谏，果然发生了被匈奴围困在平城的事变。”严安上书说：“从前秦始皇志得意满，便想入非非，要威震海外，派蒙恬率兵北上攻打匈奴。经过了十多年，苦不堪言，民不聊生，上吊于路旁树上的死者，一个连着一个。等到秦皇帝驾崩，天下人纷纷反叛，秦朝最终国家灭亡，祭祀断绝。这就是穷兵黩武造成的祸害。”汉武帝元狩二年三月，霍去病任票骑将军，率领万名骑兵从陇西郡出发攻打匈奴。秋季，匈奴浑邪王投降汉朝。当时单于恼怒浑邪王驻守西部却被汉军杀死、俘虏了几万人，打算把他召去处死。浑邪王十分恐惧，谋划投降汉朝，先派人在边境阻拦汉人，让他们把情况向武帝报告。这时大行李息正要在黄河岸边修筑城池，见到浑邪王的使者，立即派传车赶往京城报告朝廷浑邪王率部投降汉朝时，汉朝征发车辆两万乘来迎接。朝廷没有钱，向百姓借马。百姓有许多人把马隐藏起来，马不够用。武帝恼怒，打算杀了长安县令，右内史汲黯说：“这些匈奴背叛了他们的主子而投降汉朝，汉朝慢慢由沿途各县依次提供驿车传送他们就行了，何至于弄得天下动荡不安，使国家疲敝来服侍这些外族人呢？”武帝默然不语。汉武帝元封元年冬季，十月，汉武帝颁布诏书说：“我将要巡视边睡，设置十二路将军，并亲自统率指挥。”统率十八万骑兵，旌旗首尾相接达一千多里，以显示武功，威震匈奴。武帝派使者郭吉前往告诉单于说：“现今单于要是敢与汉军决战，我汉朝天子将亲自在边境等候；要是不敢决战，那就赶快面朝南臣属于汉朝！”话音刚落，单于大为震怒，立即将引见的官员斩首，扣留了郭吉，把他囚禁在北海。但匈奴也对汉朝心存恐惧，始终不敢出战，武帝只好回朝。
【14~15题答案】
【答案】14. C 本题C项，“坚信能重获自由的乐观豁达”错，到文天祥被捕、身陷囹圄的时候，全国都已沦陷，包括当时的皇帝、皇太后等都投降了，作者清醒地知道没有多少重获自由的可能；后文诗句尽管表达出宁死不屈的心意，但属于对华夏民族气节的忠守。所以，“坚信”“乐观豁达”显得言过其实，理解为“仍存再获自由的心愿”更为恰当。
15. ①“落叶何心定流水”句撷选“落叶”和“流水”两个意象。“流水”喻指时代大势，“落叶”是自喻，喻指个人力量。诗人用“何心定”串联两个意象，表达了自己难以阻挡这一历史趋势的悲痛之情。②“黄花无主更西风”撷选“黄花”和“西风”两个意象。“黄花”，即黄菊，素有生命力顽强、品格高贵的寓意。“西风”，即秋风，常寄予萧杀之意。“黄花”无主却更胜萧杀的“西风”，诗人以勇立“西风”中的无主“黄花”自喻，表达了自己坚守理想和民族大义、绝不屈服的决心。
【17~19题答案】
【答案】17. A 第一处，繁荣昌盛：指国家或事业兴旺发达，欣欣向荣。蒸蒸日上：形容事业天天向上发展，十分兴旺。前者侧重于国家发达，后者侧重于事业发展，语境说的是中华民族，故选用“繁荣昌盛”；
第二处，领会：领略事物而有所体会。意会：不经直接说明而了解(意思)。语境是说让学生领略体会中国文化的内涵，故选用“领会”；
第三处，精髓：比喻事物最重要、最好的部分。精粹：精练纯粹；(事物)精美纯粹的部分。前者侧重于精华部分，后者侧重于精美部分，语境说的是民族热爱之情是中华民族文化的精华部分，故选用“精髓”；
第四处，不可估量：指数量大或程度深。举足轻重：比喻所处地位重要，一举一动都关系到全局。此处语境强调的是文化自信在学校思想政治教育中的重要性，故选用“举足轻重”。
18. C 文中画线语句有四处语病，一是语序不当。画线句的两个分句的主语是一致的，关联词“不但”应该放在主语“文化自信”的后面，二是不合逻辑，应把“让学生……文化方向”和“提升……文化素质”互换位置，三是结构混乱，“在多元文化的冲击下”应该放在“坚守”前。四是搭配不当。“提升”与“认知”不搭配，可以在“认知”后加上“能力”。
A项，语序不当。画线句两个分句的主语是一致的，关联词“不但”应该放在主语“文化自信”的后面。不合逻辑，应把“让学生……文化方向”和“提升……文化素质”互换位置。
B项，语序不当。画线句的两个分句的主语是一致的，关联词“不但”应该放在主语“文化自信”的后面。搭配不当。“提升”与“认知”不搭配，可以在“认知”后加上“能力”。
D项，不合逻辑，应把“让学生……文化方向”和“提升……文化素质”互换位置。搭配不当。“提升”与“认知”不搭配，可以在“认知”后加上“能力”。
19. D 根据主语一致原则，可以推断出括号内所填语句主语应与前面的句子的主语保持一致，即“文化自信”，由此可以排除BC两项。根据句式一致原则，括号里所填的语句应和前后句的句式一致，根据括号前句子“增强学生对中国文化的认同感、归属感”的句式，可以排除A项。
【20~21题答案】
【答案】20. ①新鲜蔬菜的亚硝酸盐含量非常低②亚硝酸盐过高的风险还是很低的③会使火锅里的亚硝酸盐含量上升（意思对即可）
21. 火锅中含有大量的亚硝酸盐难道不是因为经过长时间煮制后，蔬菜（尤其是叶类蔬菜和根茎类蔬菜）中所含的硝酸盐转化而来的吗？（意思对即可）
22. 作文
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料是五则名言，考生需要理解这些名言的意思，从这些名言中找到处理人际关系的方法。
“己所不欲，勿施于人”意思是自己不喜欢，也不要强加给对方。这是说人应当以对待自身的行为为参照物来对待他人，要有宽广的胸怀，尊重他人，平等待人，关注自己也要关注他人。
“君子之交淡若水，小人之交甘若醴”意为正人君子之间的交往不带任何功利色彩，淡得像水一样，于是就成为真正的朋友，取得对方的信任；小人之间的交往像甜酒一样甘浓，虽过于亲密，但是容易因为利益断交。这是说人与人之间要以德相交，以诚相交，不能以利相交。
“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”指爱别人的人，别人也永远爱他；尊敬别人的人，别人也永远尊敬他。这是说与人交往要心存仁爱，以人为本，尊重他人。
“厚以责己，薄以责人”意为做人应严于律已，宽以待人。这是说要严格地要求和责备自己，而对人则采取宽容的态度，在责备和批评别人的时候应该尽量能够做到和缓宽厚。
培根的名言说的是培养真正的友谊可以消除孤独，肯定真正友谊的价值。
考生可以从这些格言中选择一则或几则来谈如何处理当代人际关系。
写作时注意三点：一是以“如何处理当今时代的人际关系”为主题，重点是谈其方法，如尊重、宽容等。二是指出当今时代人际关系的特点，如互联网发达了，人们在网上的联系就多了，当面交流的机会就少了；如人和人之间的交往过于功利化等。三是注意引用材料中的名言，借以指出怎样处理人际关系。
立意：
1.互相尊敬爱护，严于律己，宽以待人
2.不苛求朋友，交友不带功利色彩。
3.建立真正的友谊，友谊方能地久天长。
4.以责人之心责己，以恕己之心恕人。
5.温良待人，严以责己。
同课章节目录