27《巨人的花园》 教学设计

27 《巨人的花园》教学设计
教学目标：
1、正确认读本课词语。
2、通过小组合作交流，感受花园和巨人的变化，边读边想象画面，感受童话的神奇。
3、结合文中关键语句理解巨人发生变化的原因，感悟课文蕴含的道理。
教学重点：
通过小组合作交流，感受花园和巨人的变化，边读边想象画面，感受童话的神奇。
教学难点：
结合文中关键语句理解巨人发生变化的原因，感悟课文蕴含的道理。
一、导入
1、同学们，你们喜欢读童话故事吗？老师今天带来了几个童话人物，请你喊出他们的名字。
（白雪公主、小红帽、卖火柴的小女孩）
2、童话里有很多我们熟悉的朋友，今天，我们要跟随着英国著名作家王尔德，走进《巨人的花园》，一起去感受童话的魅力。请同学们一起来齐读课题。
二、检查预习，整体感知过度：词语读的怎么样呢？
1、课件出示词语。（自由读、指名读、指导读。）
（1）自己先来读一读。
（2）现在我把拼音出示给你，并来听老师读一遍，请你认真听、仔细看，看看自己有没有读的不正确的地方呢。
（3）请自己再来读一遍。
（4）去掉拼音，请小男生来读。小女生来评价。
2、看来词语掌握得不错，那课文的学习怎么样呢？请同学们以较快的速度浏览一遍课文,说一说课文的哪些地方让你感觉到很神奇？三、课文品读
1、那么巨人的花园是一个什么样的花园呢？请同学们以小组为单位，完成学习单中的表格。
（一）花园的变化
2、让我们跟着表格中的内容走进花园。
A、巨人回来之前，有孩子们玩耍的花园是什么样子的？哪个小组可以带我们去看看？
B、指名回答。其他同学请你认真听，想象一下，你仿佛看到了什么，听到了什么。
C、采访听众：你仿佛看到了什么，听到了什么？
D、正如你们所说的，这座花园充满了生机，孩子们也充满了生机。
（板书：生机勃勃）
E、谁愿意来读？读出孩子们的快乐，读出花园的生机勃勃。我们一起来。
3、花园还是什么样的？哪个小组来？
A、指名回答。你们小组说这是一个凄凉的花园，那我能问一下，你们从哪里体会到凄凉的？
（你们小组很会学习，抓住了关键词体会了情感）
B、此时的花园还让你想到了哪个词来形容？哪个小组来补充？
（没有生机、死气沉沉......）
（板书：死气沉沉
）C、谁来读？我们一起来。
4、花园还是什么样的？哪个小组来？
指名回答。是啊，同学们，此时的花园里有出现了春天的景象，又是一片生机勃勃的景象，你们同意吗？
（板书：生机勃勃）
5、同学们，对比我们完成的表格
（一）你有什么想问的吗？
A、指名回答。（花园在变化）
B、花园为什么发生了这么大的变化？
（是巨人让花园发生了变化）
过渡：看来这位巨人是一位很重要的人物，那么他究竟是一个怎样的人呢？请同学们再次小组合作，完成学习单表格中的内容。
（二）巨人的变化
描写巨人的句子（用“ ”在文中画出相关的句子） 巨人给我留下的印象
1、学生交流巨人的变化。
（1）自私、凶暴的巨人
A、巨人一开始是什么样子的？
B、指名回答。你从哪里感受到的？“叱责”是什么意思？
C、哪个小组来补充？巨人不但叱责了孩子，还砌起了一道高墙，这真是一个怎样的巨人？（自私）（板书：自私）
D、同学们，听老师来读这两段文字，说一说，你听出了什么？
E、指名回答。那你知道我为什么这么读吗？
（真不错，你关注到了关键词，看来关键词可以提示我们怎么读好一句话）
F、谁能再来读一读？我们一起来。
（2）我们继续走进巨人，哪个小组来分享？
（请坐，你们小组走进了巨人的心里）
（3）体会巨人“心软”与自责
A、指名回答，第 12 段。
B、哪个小组来补充？过度：是啊，这是一位心软了的巨人，那他接下来又是怎么做的呢？哪个小组继续分享？
（4）体会巨人的温柔、与分享
A、指名回答。哪个小组来补充？还有哪个小组？
B、出示句子。我们一起来读，读出巨人的温柔。
C、此时的巨人拆除了围墙，邀请孩子们到他的花园中去玩，从巨人的这一举动中，你看到了一位怎样的巨人？
（板书：分享）
（三）体会变化
1、从我们交流的表格（二）中，你有什么发现？
（巨人在变化）
2、巨人为什么发生这么大的变化呢？提示：
a、关注文章最后一句话。
b、找出文中描写小男孩的话。
3、交流：师总结：
同学们，现在我们知道了，巨人之所以发生了改变是因为他的心彻底地被孩子们融化了，他改变了对孩子们的态度，所以他才说了那句话，是什么？我们一起来读一读。我又许多美丽的花，可孩子却是最美丽的花。
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了，巨人的自私与冷漠换来的是花园的凄凉和死气沉沉，而后来巨人的分享换来的却是花园的一片生机勃勃，从中我们也明白了一个道理：快乐要一起分分享。
五、布置作业
被巨人接纳的孩子们又能在花园中快乐的玩耍了，花园在次充满了孩子们的欢声笑语，在课下，请同学们发挥你的想象，想一想孩子们在巨人的花园中是怎样尽情玩耍的呢？他们会玩些什么？会是怎样的场景呢？试着写一写。
板书设计：