部编版语文九年级上册同步练习：综合性学习　走进小说天地（含答案）

综合性学习　走进小说天地
1.学校准备开展“走进小说天地”的语文综合性学习活动,请你完成以下任务。
(1)如果你是本次活动的负责人,请仿照下面的活动形式再设计两项活动。
①朗读经典,走进小说世界
②　　　　　　　　　　　　　
③　　　　　　　　　　　　　
④扮演人物,体味人生百态
(2)仿照示例,从《水浒传》一百零八将中任选两个人物,分别概括写出一个与之相关的故事情节。
示例:宋江怒杀阎婆惜　时迁东京盗宝甲
①　　　　　　　　　
②　　　　　　　　　
(3)活动中有一个环节叫“穿越时空的对话”,假如小说中的人物就站在你面前,你将对他说些什么 请从闰土、于勒、杜小康、武松等人物中任选一位,写出你想要说的话。


2.班级准备举行“走进小说天地”综合性学习活动,请你完成下面的任务。
(1)有人拟了一副对联,上联取材于《西游记》,下联取材于《水浒传》,根据上联“降妖伏魔,孙行者扬威取经路”,与之对应的最为恰当的下联是 (　　)
A.惩凶除恶,晁天王聚义梁山泊 B.路见不平,鲁提辖拳打镇关西
C.报仇雪恨,黑旋风泄愤山神庙 D.棋差一着,青面兽痛失生辰纲
(2)阅读下面甲、乙两则材料,回答问题。
　　[甲] 在他的眼里,她是个最美的女子,美在骨头里,就是她满身都长了疮,把皮肉都烂掉,在他心中她依然很美。她美,她年轻,她要强,她勤俭。假若祥子想再娶,她是个理想的人。
　　[乙] 保尔看到一个陌生的姑娘手抓柳枝站在那儿,低低地俯向水面。她穿着领子上有蓝条的白色水兵衫和浅灰色短裙,带着花边的袜子紧紧裹住匀称、黝黑的双腿,脚上是棕色皮鞋。栗色的头发束成一根粗粗的辫子。
①上面甲、乙两则材料写到了名著中的两个女性形象,她们分别是:　　　 　　 　　、
　 。
②人们常用花来形容女性,请结合上述材料中两个女性形象的不同特点,从下面有关花的诗文中任选一项,送给其中某个女性,按照给出的句式将你选择的句子和人名写出来,并说明理由。
A.苔花如米小,也学牡丹开。
B.零落成泥碾作尘,只有香如故。
C.出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
句式:我将　　　　句送给　　　　,因为　

3.班级要出一期“小说天地”的板报,你和小伙伴们需完成以下几件事。
(1)潇湘编辑《小说悦读》栏目,你想在她的阅读感言中加一句话,最合适的一项是 (　　)
　　翻开语文书,走进小说天地,我见到了一个个鲜明的少年形象:有月夜沙地守护瓜田的小闰土,　　　,还有旅行路上同情于勒叔叔的若瑟夫……他们给我留下了深刻的印象,让我久久不忘。
A.有夜晚苇塘护送女孩的杜小康 B.有杜小康夜晚苇塘护送的女孩
C.有夜晚芦荡寻找鸭群的杜小康 D.有杜小康夜晚芦荡寻找的鸭群
(2)程明编辑《小说疑读》栏目,他结合收集的材料,从“叙述者”的角度设计了一个问题,请你从“钱”的角度也设计一个问题。
材料　等我把两法郎交给父亲,母亲诧异起来,就问:“吃了三个法郎 这是不可能的。”
我说:“我给了他十个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳,直望着我说:“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人,给这个流氓!”她没再往下说,因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
(节选自莫泊桑《我的叔叔于勒》)
程明设计的问题:这篇小说为什么用孩子的眼睛来观察世态人情
你设计的问题:
(3)李丽编辑《命运新读》栏目,她将小说中的人物命运加以重新设计。请你仿照她设计的形式,重新设计于勒的命运。
例句:假如范进没能考中举人,他最终的命运必定是穷困潦倒,饥饿而死。
　　假如于勒衣锦还乡,他
。
答案
1.(1)示例:②评说人物,神游小说画廊
③讲述故事,畅谈独特感受
(2)示例:①武松斗杀西门庆　②鲁提辖拳打镇关西
(3)示例:武松——你的故事在中国妇孺皆知!景阳冈打虎,你勇猛过人,胆大心细;醉打蒋门神,你有勇有谋,刚烈正直……你行侠仗义,光明磊落。你是顶天立地的男子汉,更是战胜邪恶的正义化身!
2.(1)A　
(2)①小福子　冬妮亚
②示例一:B　小福子　她命运悲惨,在污秽的环境中被蹂躏践踏,直至香消玉殒,就像“零落成泥碾作尘”的梅花一样,但是她美丽纯洁,温柔善良,是祥子心中“最美的女子”。
示例二:C　冬妮亚　她虽然出身官僚家庭,但在少女时期却如纯洁的莲花,并没有被上流社会的世俗习气所污染,她个性开朗,坦率真诚,追求进步,坚持做最真实的自己。
3.(1) C　由横线前后的句子可知,句式结构为:“有……(时间、地点)……(动宾短语)的……(人物名)”,故排除B、D两项;选项中的人物事件是围绕《孤独之旅》来写的,联系课文内容可知,选项A中的情节未被提及,故排除。
(2)示例:这篇小说为什么用“钱”来揭示人与人之间的关系
(3)示例:最终的命运必定是锦衣玉食,富贵而终