部编版语文九年级上册同步练习：1　沁园春 雪（含答案）

1　沁园春·雪
文章主旨
《沁园春·雪》是一篇写景抒怀之作,上片描写雄伟壮阔而又妖娆的北国雪景,下片纵论历史上的英雄人物,抒发了词人对祖国壮丽山河的热爱之情,表达了词人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信念。
结构图示
考点提炼
品味炼字
[问题] 品析“望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔”中富有表现力的词语。(对应训练见第12题)
[点拨] 解答诗歌炼字类题目,主要从以下四个方面入手:①理解字词本身的意思,对其进行适当的解释。②从词性上入手。“炼字”的“字”一般包括动词和形容词两类。动词可以使描写对象形象生动,从而增加诗歌的表现力;形容词可以化抽象为具体,使人如闻其声,如见其人,如临其境,从而表达诗人的某种感情。③从修辞手法和表现手法入手。如果该字运用了某种修辞手法,可以先点明运用的修辞手法,然后指出其表达效果;如果要分析运用的表现手法,则可以从动静、感官等角度思考。④从联想和想象的角度入手,再现诗人描绘的情境,明确该字所描写的对象的特点,进一步分析其烘托了怎样的氛围,表达了诗人怎样的情感。
[解答] “惟”“顿”精练传神。“惟”,“只”的意思,强调白茫茫一片是唯一的景象。“顿”,“立刻”的意思,强调黄河一下子失去波涛滚滚的气势,突出天寒地冻、河水结冰之快。这两个字分别照应“雪飘”“冰封”,更显气象的奇伟雄浑。
1.下列加点字的注音正确的一项是 (　　)
A.惟余(wéi)　　 素裹(guǒ)　　　 分外(fēn)　　 沁园春(qìng)
B.娇媚(mèi) 折腰(zhé) 莽莽(mǎng) 略输(luè)
C.妖娆(ráo) 风骚(sāo) 稍逊(xùn) 竞争(jìng)
D.今朝(zhāo) 可汗(hàn) 滔滔(tāo) 原驰蜡象(chí)
2.下列句中加点的词语使用不正确的一项是 (　　)
A.下了一夜的大雪终于停了,旭日初升,田野一片洁白,整个村庄尽在红装素裹之中。
B.时代正发生巨变,大别山的风流人物正在用自己的勤劳和智慧建设家乡,创造未来。
C.曹操集文韬武略于一身,有着一统天下的雄心壮志,真是一代天骄。
D.九年级(1)班的黎明同学很有文学天赋,他的作文在班级总是独领风骚。
3.下列句中没有语病的一项是 (　　)
A.把人民群众的生命安全放在第一位,这充分体现了中国共产党人全心全意为人民服务。
B.展望未来,没有任何力量能够阻挡中国人民的前进步伐。
C.学习任务再重,越要坚持体育锻炼。
D.老王和老李都是我的忘年交,他80多岁了,很喜欢侍弄花草。
4.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是 (　　)
A.望长城/内外,惟/余莽莽
B.看/红装素裹,分外/妖娆
C.江山/如此/多娇,引/无数英雄/竞/折腰
D.欲/与天公/试比高
5.下列有关文学文化常识的表述有误的一项是 (　　)
A.词又称“曲子词”“长短句”,词牌是填词用的曲调名,《沁园春·雪》的词牌名是“雪”。
B.“折腰”是我国古代的一种交际礼仪,即弯腰行礼,古时有屈身事人之意,现引申为倾倒、崇拜。除此之外,我国古代的交际礼仪还有“作揖”“跪拜”等。
C.在古代诗文中,“河”一般指黄河,“江”一般指长江。
D.“稍逊风骚”中的“风骚”,本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》,后来泛指文章辞藻。
6.按要求默写。
(1)《沁园春·雪》中总写北国风光的句子是:　　　　　　　,　　　　　　　。化静为动的句子是:　　　　　　　,　　　　　　　　。
(2)《沁园春·雪》中写词人的想象的句子是:　　　　 　 　　,　　　　　 　　　,
　　　 　　　　。
(3)《沁园春·雪》中起承上启下作用的句子是:　　　　　　　　,　　　　　　　　　　。
(4)毛泽东在《沁园春·雪》中以“　　　　　　　,　　　　　　　　,　　　　　　”表达了他作为革命领袖的坚定信念和伟大抱负。
(5)“雪”是诗词中常见的意象,请写出两句描写“雪”的古诗词:　　　 　　　　　,
　　　　　 　　　。
◆课内精读
阅读《沁园春·雪》,回答问题。
7.词的上片描绘北国雪景,展现祖国山河的壮丽;下片纵论历代英雄,抒发词人的抱负。请你谈谈词人是如何完成上下片之间的过渡,使全词浑然一体的。
8.用自己的语言描述“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”所展现的画面。
9.词人在评说历史上的英雄人物时,以一个“惜”字领起。请你品读全词,谈谈“惜”字含有哪些意味。
◆课外阅读
阅读下面一首词,回答问题。
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟
10.在《沁园春·雪》中,一个“望”字和一个“惜”字分别统领了上下片,在本词中也有两个字起到了相同的作用,它们是“　　　”和“　　　”。(2分)
11.分别概括这首词上下片的内容。(4分)
12.“层林尽染”“百舸争流”中的“染”“争”二字极富表现力,请简要分析。(4分)★
13.“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮”表达了词人怎样的思想感情 (3分)
14.为了弘扬中华民族的优秀品质,班级举行了“数风流人物,还看今朝”的综合性学习活动,请你参与并完成下列任务。
(1)[拟写标语] 请你为本次活动拟写一条主题标语。
(2)[艺术鉴赏] 活动中,有同学对下面这幅毛泽东的书法作品进行鉴赏,评价不恰当的一项是(　　)
A.笔法遒劲有力,结构简省,气势磅礴。
B.运笔自然流畅,线条奔放,任情狂放。
C.字体大小参差,方正端庄,厚重大气。
D.用笔收放自如,讲究布局,一气呵成。
(3)[调查探究] 为了对“风流人物”的内涵有更准确的理解,班级在家长和学生中进行了一次问卷调查,结果如下:
“风流人物”内涵认可度调查统计表
英雄人物 科技工作者 娱乐明星
家长 45% 50% 5%
学生 35% 15% 50%
仔细分析上面的表格,从中概括出两条信息。
教师详解详析
1.[解析] C　A项,“分”应读“fèn”,“沁”应读“qìn”;B项,“略”应读“lüè”;D项,“汗”应读“hán”。
2.[解析] D　A项,“红装素裹”形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮丽景色。B项,“风流人物”指能建功立业的英雄人物。C项,“一代天骄”比喻有才能、有影响的人。D项,“独领风骚”形容超群出众,没有谁可与之相比。用在这里不合语境。
3.[解析] B　A项,成分残缺,缺少宾语中心语,可在句尾添加“的价值追求”;C项,关联词语搭配不当,把“再”改为“越”或把“越”改为“也”;D项,“他”指代不明,可将“他”改为“老王”或“老李”。
4.[解析] A　正确的朗读节奏应为:望/长城内外,惟余/莽莽。
5.[解析] A　《沁园春·雪》的词牌名是“沁园春”。
6.(1)千里冰封　万里雪飘　山舞银蛇　原驰蜡象
(2)须晴日　看红装素裹　分外妖娆
(3)江山如此多娇　引无数英雄竞折腰
(4)俱往矣　数风流人物　还看今朝
(5)示例一:忽如一夜春风来　千树万树梨花开
示例二:欲将轻骑逐　大雪满弓刀
7.词人用“江山如此多娇”承上,总括上片的写景,对北国风光做总评;用“引无数英雄竞折腰”启下,展开对历史上的英雄人物的评论,抒发词人的抱负。这一过渡使全词浑然一体,给人严丝合缝、完整无隙的感觉。
8.示例:天放晴了,看吧,一轮红日从东方冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上的皑皑白雪。云海茫茫,雪山巍巍,红日与白雪交相辉映,此刻,祖国的江山就像一位少女,格外娇美多姿。
9.其一,“惜”中含褒,肯定这些英雄人物对中国历史发展的巨大影响,也肯定了中华民族是一个英雄辈出的民族;其二,“惜”字又委婉地批评了这些英雄人物的不足,批评他们短于“文治”,文学才华欠缺;其三,“惜”字包含后来者居上的伟大气概,体现了无产阶级革命英雄必将胜过前人的坚定信念。
10.看　忆
11.[解析] 上片从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物,描绘了词人独立橘子洲头所见到的绚丽秋景;“谁主沉浮”的一问,道出了词人的雄心壮志,表现了他的博大胸怀。下片回忆往昔的峥嵘岁月,表现了词人英勇无畏的革命精神和壮志豪情。
[答案] 上片写词人眼前的景物和心中所思;下片追忆往事,表现了词人青年时代的精神和理想。
12.[解析] 解答此类题,要把字词放在具体的语言环境中,分析其描写了什么样的景象,烘托了什么样的意境,或表达了怎样的感情。
[答案] “染”字表明树叶经霜变红,好像人工染过一般,给人以热烈的感觉,显示了大自然的神奇力量。“争”字让碧绿的江面充满昂扬奋进的气氛,生动地展现了千帆竞发的热闹场面。
13.[解析] 词人在写景之后,突发一问。“谁主沉浮”这一囊括时空、涵盖人类历史及现实斗争的大问题,正体现了这首词的中心思想。结合当时的革命背景可知,这一问体现了词人对时代、社会和祖国前途的思考及词人的雄心壮志。
[答案] 这一问道出了词人对时代、对社会前途的深沉思考,对民族、对祖国命运的关注和求索,表达了词人的雄心壮志和博大胸怀。
14.(1)示例:学风流人物,做国家栋梁。
(2)[解析] C　这幅书法作品属于行草作品。“方正端庄,厚重大气”不是其特点。
(3)示例:①家长、学生在理解“风流人物”的内涵时对“英雄人物”的认可度都比较高;②家长在理解“风流人物”的内涵时对“科技工作者”的认可度最高,对“娱乐明星”的认可度最低;学生则对“科技工作者”的认可度最低,对“娱乐明星”的认可度最高。