雨说[上学期]

课件22张PPT。郑愁予2006.9.临海中学雨 说 读下面的古诗句，请你说一说，诗句中的“雨”有着怎样的特点？
1、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
（宋·志南）
2、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
（韩愈）
3、好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。 （杜甫） 请大家静下心来读诗歌，用下面的句式说一说你的阅读感受：
我想到了 的画面，觉得诗中的“雨”是一种
的形象。
“雨”的形象：温柔亲切乐观勇敢无私奉献这首诗的标题是《雨说》，请你概括一下，“雨”主要说了哪些内容？主要表达了几层意思？ 主要表达了三层意思：
①探访大地
②亲近孩子
③教导孩子 请问：诗中一共出现了几次提示语“雨说”？这些提示语在诗中起了什么作用？明确1：
诗中的提示语起着转换画面、开启意蕴的过渡作用；明确2：
诗人就是以这些提示语为界，替我们精心地安排了一幅幅美妙的图画。 这一首诗的副标题是“为生活在中国大地上的儿童而歌”。想一想：作者借“雨”之口，想向中国儿童表达怎样的情怀和期望？ 表达了诗人对中国儿童的祝福和对中国美好未来的祝愿。你认为诗中的哪个句子表达了诗人的这种情感？ 全诗的“诗眼”:
我来了就不再回去
当你们自由地笑了,我就快乐地安息雨说“只要你们笑,大地的希望就有了”,对这个诗句,你是怎样理解的? 孩子是祖国的未来,诗人衷心希望孩子们乐观、勇敢、身心健康地成长。这句诗表达了诗人对祖国未来的深切祝愿。雨说 ①这里的“笑”代表着什么？
②诗人为什么要连用两个“我要教你们勇敢地笑”？这表达了诗人怎样的感情？ 请大家朗读诗的第7 - 8节，回答下面三个问题：明确1：
这里的“笑”代表着快乐、乐观向上的生活态度。明确2：
诗人连用两个“我要教你们勇敢地笑”，这是一种重复的表现手法，表示强调；表达了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。 联系诗歌的写作年代和诗人的生活经历，想一想：诗人的祝福仅仅是写给孩子们的吗？ 这首诗写于1979年，那时祖国大陆的“十年文革”刚刚结束不久。
郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北，1933年出生于山东省，1949年随父到台湾。1968年到美国从事写作与学习。他的诗作有很多篇选入台湾的语文教材，很受人们的喜爱。诗人虽身居海外，但时刻关心着祖国的命运和前途。雨说 诗人1968年赴美后，一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，笔耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。
《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。模仿第7节中的诗句，想象一下：在春天，除了柳条儿、小燕子，还有许多事物都在笑啊，请同学们试着用下面的句式来补充几句诗。
见了我笑 啊。
示例：桃花见了我笑红了脸颊啊。
小溪见了我笑亮了嗓子啊。雨说作业：
从诗中挑选一个诗句，仿照下面的示例，进行赏析。示例：
“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。” 赏析：
“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。 郑愁予
我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来，三月的柳絮不飞
你的心如小小的寂寞的城
恰若青石的街道向晚
跫(qióng)音不响,三月的春帷不揭
你的心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人，是个过客……1954年 错 误比较赏析《错误》赏析:
这首诗写了思妇之苦，愁思之浓。诗人借“我”的诚挚表白写思妇的相思之痛。
第一节写过客匆匆，像莲花一样纯洁柔美的江南女子等待着爱人归来；第二节连用寂寞的小城、向晚的青石街道和小小的紧掩的窗扉三个比喻，细致地表现思妇盼望“归人的孤寂心境；第三节点明诗题，“达达的马蹄声”点燃了思妇重逢的希望，因而“美丽”，但这马蹄声仅仅是从前面路过，不为她的期盼而停驻，因此是个“错误”。