激素调节教学设计（第一课时）
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文档简介
北师大版七年级生物教学设计
课题： 第12章 人体的自我调节 第三节 激素调节（第一课时） 执笔：胡世建
教学目标：
（一）知识方面：
1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。
2、了解人体主要内分泌腺的名称和位置。
3、说明激素的概念。
4、指出生长激素产生的部位和主要生理功能。
（二）能力方面：
通过课堂阅读、观看视频等多种方法，提高学生逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
（三）情感、态度价值观方面：
1、通过了解生长激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。
2、通过角色扮演、小组讨论等形式培养学生团队合作意识和语言表达能力。
教学重点
（1）外分泌腺、内分泌腺的区别。
（2）激素的概念和作用。
（3）生长激素的产生部位、作用以及分泌异常的症状。
教学难点
（1）认识内分泌腺、外分泌腺。
（2）激素的概念和作用以及运用所学知识解释生长激素分泌异常的一些病症。
教学方法
成功课堂教学法
教具准备
（1）侏儒症视频、内分泌腺、外分泌腺比较的卡片。
（2）人体主要的内分泌腺的图片、巨人症、侏儒症、肢端肥大症的图片等。
（3）多媒体、音箱、激光笔、黑板、水彩笔、粉笔等。
课时安排
1课时
教学过程：
学习流程
学生活动
教师活动
设计意图
（一）引言
学生观看身高只有1.11米的北京顺峰酒楼的门童——杨杰的视频
他的个子怎么这么矮呢？大家想不想得到答案？引入课题——激素调节
激起疑问
（二）出示学习目标
迅速浏览学习目标的内容
注视学生情况
学生知道本节课的学习目标
（三）自主学习
1、看书自学课文92—93页
2、再次检查和纠正预习中的导学练习
巡视学生完成情况，对学生适时进行自学方法的指导，并根据情况进行第二次备课。
学生根据目标进行自学，完成自学检测问题，进行质疑或提出问题。
（四）合作探究
（一）人体的腺（体）分为哪两种，请说出它们的区别。（提示：区别从有无导管、分泌物去向等方面考虑）
教师巡视，了解讨论效果
师生共同探究，通过演示或小组合作讨论、交流、讲授、点拨、启发、讨论等方式突出重点突破难点，进行知识的总结、梳理、适当的系统和拓展。
（二）
1、一位同学给大家结合出示的外分泌腺、内分泌腺的图形给大家讲解外分泌腺、内分泌腺的区别
出示外分泌腺、内分泌腺的图形，在必要处进行点拨，并辅助学生完成相应任务
2、抽六位同学完成外分泌腺、内分泌腺的比较
辅助学生完成相应任务
3、学生对外分泌腺、内分泌腺的实例记忆较困难，听教师讲解外分泌腺、内分泌腺的实例的记忆方法（顺口溜）
向学生讲解外分泌腺、内分泌腺的实例的记忆方法（顺口溜）。（示范）
1、外分泌腺：（哎，胃肠痛）——汗腺、胃腺、肠腺、唾液腺
2、内分泌腺：（信不信，我一锤胜甲）——性腺、胰岛、垂体、肾上腺、甲状腺。
（四）合作探究
（三）找朋友游戏：
先让两位同学上讲台，分别举起
外分泌腺、内分泌腺卡片，再让另外17位同学依次上台抽卡片（分别写有外分泌腺、内分泌腺的相关知识），并站在相应的地方，其余同学看是否都找对朋友了。
协助同学完成该游戏
师生共同探究，通过演示或小组合作讨论、交流、讲授、点拨、启发、讨论等方式突出重点突破难点，进行知识的总结、梳理、适当的系统和拓展。
（四）
听教师讲解，并对照书92页得插图，做好笔记
1、出示人体主要的内分泌腺图，并讲解它们在人体的主要位置。
2、人体是否只有这些内分泌腺呢，得出内分泌系统的概念。
（五）激素的概念及在血液中分布的特点。
1、学生回忆；
2、学生找到书上相应的内容并钩书；
3、学生齐读。
1、教师点拨得出激素的概念：内分泌腺中的腺细胞所分泌的对人体有重要调节作用的物质叫激素。
2、一起总结激素在血液中分布的特点。
（六）生长激素的产生部位、作用以及分泌异常时的病症。
出示姚明幼儿、中学时代、成人的照片，姚明从小到大的变化非常大，为什么会发生这样的变化呢？引出生长激素的学习
1、生长激素是由哪种腺体分泌的，生长激素有何作用？如果在相应的年龄段生长激素分泌异常会出现什么症状？
1、巡视学生分组讨论情况；
2、让几位学生展示讨论结果，教师进行适时的评价；
3、出示侏儒症、巨人症、肢端肥大症的图片，请学生回答分别是何症状。
2、“专家会诊”。
学生讨论判断，逐个回答。
4、现在同学们都来做医生，面对老师推出的几位病人，你们来判断是什么病？并说出理由。希望你们千万不要做庸医，误人性命啊！（病人A:我是快乐的小矮人，别人总是俯下身子跟我讲话，让我找回了自尊，我勤劳又善良，聪明又大方，处处节约资源，为社会着想，我穿衣服都是“翠花，上童装”！）
（病人B:我个子太高了，高，高，实在是高，高的腿都不能支撑身体了，走路非常困难，又无法劳动，只能做特技演员，最让我发愁的是我还在不停的长，吓得我的爱情鸟都飞跑了，医生，救救我吧！）
最后，教师简评、小结，并融入道德教育。
（五）知识梳理及小结
学生回忆总结
教师板书：
一、内分泌系统
1、什么叫腺体？
2、腺体的分类
3、外分泌腺、内分泌腺的区别
4、内分泌系统的概念
二、激素
1、激素的概念
2、激素在血液中含量及其主要的功能
三、生长激素
1、产生的部位
2、生长激素的功能
3、分泌异常的症状
对本节课的知识形成系统
（六）反馈与检测
1、独立完成导学案上的反馈与检测，进行当堂训练；
2、展示几个学生的答案；
1、巡视，并用红笔对学生的答案及时进行评价；
2、学生完成后，出示正确答案，并对易错题进行讲解或点拨。
及时了解学生学习效果，为课外巩固复习题的选择提供科学依据
课题： 第12章 人体的自我调节 第三节 激素调节（第一课时） 执笔：胡世建
教学目标：
（一）知识方面：
1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。
2、了解人体主要内分泌腺的名称和位置。
3、说明激素的概念。
4、指出生长激素产生的部位和主要生理功能。
（二）能力方面：
通过课堂阅读、观看视频等多种方法，提高学生逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
（三）情感、态度价值观方面：
1、通过了解生长激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。
2、通过角色扮演、小组讨论等形式培养学生团队合作意识和语言表达能力。
教学重点
（1）外分泌腺、内分泌腺的区别。
（2）激素的概念和作用。
（3）生长激素的产生部位、作用以及分泌异常的症状。
教学难点
（1）认识内分泌腺、外分泌腺。
（2）激素的概念和作用以及运用所学知识解释生长激素分泌异常的一些病症。
教学方法
成功课堂教学法
教具准备
（1）侏儒症视频、内分泌腺、外分泌腺比较的卡片。
（2）人体主要的内分泌腺的图片、巨人症、侏儒症、肢端肥大症的图片等。
（3）多媒体、音箱、激光笔、黑板、水彩笔、粉笔等。
课时安排
1课时
教学过程：
学习流程
学生活动
教师活动
设计意图
（一）引言
学生观看身高只有1.11米的北京顺峰酒楼的门童——杨杰的视频
他的个子怎么这么矮呢？大家想不想得到答案？引入课题——激素调节
激起疑问
（二）出示学习目标
迅速浏览学习目标的内容
注视学生情况
学生知道本节课的学习目标
（三）自主学习
1、看书自学课文92—93页
2、再次检查和纠正预习中的导学练习
巡视学生完成情况，对学生适时进行自学方法的指导，并根据情况进行第二次备课。
学生根据目标进行自学，完成自学检测问题，进行质疑或提出问题。
（四）合作探究
（一）人体的腺（体）分为哪两种，请说出它们的区别。（提示：区别从有无导管、分泌物去向等方面考虑）
教师巡视，了解讨论效果
师生共同探究，通过演示或小组合作讨论、交流、讲授、点拨、启发、讨论等方式突出重点突破难点，进行知识的总结、梳理、适当的系统和拓展。
（二）
1、一位同学给大家结合出示的外分泌腺、内分泌腺的图形给大家讲解外分泌腺、内分泌腺的区别
出示外分泌腺、内分泌腺的图形，在必要处进行点拨，并辅助学生完成相应任务
2、抽六位同学完成外分泌腺、内分泌腺的比较
辅助学生完成相应任务
3、学生对外分泌腺、内分泌腺的实例记忆较困难，听教师讲解外分泌腺、内分泌腺的实例的记忆方法（顺口溜）
向学生讲解外分泌腺、内分泌腺的实例的记忆方法（顺口溜）。（示范）
1、外分泌腺：（哎，胃肠痛）——汗腺、胃腺、肠腺、唾液腺
2、内分泌腺：（信不信，我一锤胜甲）——性腺、胰岛、垂体、肾上腺、甲状腺。
（四）合作探究
（三）找朋友游戏：
先让两位同学上讲台，分别举起
外分泌腺、内分泌腺卡片，再让另外17位同学依次上台抽卡片（分别写有外分泌腺、内分泌腺的相关知识），并站在相应的地方，其余同学看是否都找对朋友了。
协助同学完成该游戏
师生共同探究，通过演示或小组合作讨论、交流、讲授、点拨、启发、讨论等方式突出重点突破难点，进行知识的总结、梳理、适当的系统和拓展。
（四）
听教师讲解，并对照书92页得插图，做好笔记
1、出示人体主要的内分泌腺图，并讲解它们在人体的主要位置。
2、人体是否只有这些内分泌腺呢，得出内分泌系统的概念。
（五）激素的概念及在血液中分布的特点。
1、学生回忆；
2、学生找到书上相应的内容并钩书；
3、学生齐读。
1、教师点拨得出激素的概念：内分泌腺中的腺细胞所分泌的对人体有重要调节作用的物质叫激素。
2、一起总结激素在血液中分布的特点。
（六）生长激素的产生部位、作用以及分泌异常时的病症。
出示姚明幼儿、中学时代、成人的照片，姚明从小到大的变化非常大，为什么会发生这样的变化呢？引出生长激素的学习
1、生长激素是由哪种腺体分泌的，生长激素有何作用？如果在相应的年龄段生长激素分泌异常会出现什么症状？
1、巡视学生分组讨论情况；
2、让几位学生展示讨论结果，教师进行适时的评价；
3、出示侏儒症、巨人症、肢端肥大症的图片，请学生回答分别是何症状。
2、“专家会诊”。
学生讨论判断，逐个回答。
4、现在同学们都来做医生，面对老师推出的几位病人，你们来判断是什么病？并说出理由。希望你们千万不要做庸医，误人性命啊！（病人A:我是快乐的小矮人，别人总是俯下身子跟我讲话，让我找回了自尊，我勤劳又善良，聪明又大方，处处节约资源，为社会着想，我穿衣服都是“翠花，上童装”！）
（病人B:我个子太高了，高，高，实在是高，高的腿都不能支撑身体了，走路非常困难，又无法劳动，只能做特技演员，最让我发愁的是我还在不停的长，吓得我的爱情鸟都飞跑了，医生，救救我吧！）
最后，教师简评、小结，并融入道德教育。
（五）知识梳理及小结
学生回忆总结
教师板书：
一、内分泌系统
1、什么叫腺体？
2、腺体的分类
3、外分泌腺、内分泌腺的区别
4、内分泌系统的概念
二、激素
1、激素的概念
2、激素在血液中含量及其主要的功能
三、生长激素
1、产生的部位
2、生长激素的功能
3、分泌异常的症状
对本节课的知识形成系统
（六）反馈与检测
1、独立完成导学案上的反馈与检测，进行当堂训练；
2、展示几个学生的答案；
1、巡视，并用红笔对学生的答案及时进行评价；
2、学生完成后，出示正确答案，并对易错题进行讲解或点拨。
及时了解学生学习效果，为课外巩固复习题的选择提供科学依据