(共33张PPT)
手指
部编版 五年级下
语文 五年级下册
手指
少部 羊部
知识复习
飞沙走石
搔痒
烟波浩渺
热情洋溢
虚无缥缈
佯装
“机敏”“机灵”
都有“灵活、反应快”的意思。“机敏”用于形容反应与判断，突出判 断的准确与反应的敏捷。 “机灵”形容有智慧，突出灵活、伶俐。
知识复习
词语辨析
知识复习
例句：
在那千钧一发的危急时刻，他表现得很机敏。 这个活泼机灵的小姑娘和小伙伴 们玩得可高兴了。
词语辨析
我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。
“随时随地”“永不离身"点明手指对人的重要性。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各 有所短。
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三个“各有”、一个“各具”突出五根手指的姿态不 同，性格不同，各有所长，各有所短。这句话统领全文，并且激发， 了读者的阅读兴趣。
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大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖， 头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
作者从体形、头 形、构造三个方面说明大拇指形状算不上美。
但在五指中，却是 最肯吃苦的。
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"肯吃苦”是大拇指的一大特点。
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例如拉胡 琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷出 来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去， 叫他用劲顶住;要读书了，叫他翻书页;要进门了，叫他按电 铃。
运用排比的修辞手法，写出了大拇指吃苦耐劳、默默 奉献的特点。
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讨巧的事，却轮不上他。例如招呼 人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一 旁;给人搔痒，人舒服后，感谢的是其 他四指。
“上前点头”“呆呆站在一旁”，作 者把手指人格化，描写生动有趣，点出大拇指不图 名利的优良品质。
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈 窕，都是直直落落的强硬的线条。
运用对比 的手法，突出食指的外形特点。
他的工作虽不如大拇指吃力，却 比大拇指复杂。
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与大拇指相比较来写，把前后文联系起 来，使读者容易明白文字表达的意思。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆;遇到危险的事，都要他去试探或冒险;秽物、毒物、烈 物，他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机 会最多。
运用排比的修辞手法，写出了食指的作用及他勤 奇卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
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他具有大拇指所没有| 的“机敏”，打电话、扳机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、 解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。
运用举例子的说明方法，表现出食指的“机敏”。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居 于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像 关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
形象 地写出了中指的优越地位，点明他最优、最堂皇的原因。
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他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
在无名指和食指的保护下，中指“曲线优美”，这是中指养成。 “养尊处优”性格的先天条件。这句话运用拟人的修辞手法，寥寥 几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
每逢做事，名义上 他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实，他碰到之后就退 在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
写中指出面不出力的样子。
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无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱 也无过于他们了。
“然而”表转折，从无名指和小指美丽的气 样子转到能力薄弱，突出后者。
无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴 戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而 已。
“更”表明小指的用处极其渺小，是五指中作用最小的 一个。
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他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让 于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗 这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
“也有”一词转到对无名指和小指能力的肯定。运用设问的句式，强调了舞蹈演员 的手指常作兰花状，这“兰花”的姿态是优美的，所以无名指和小竹 指也是优美的，同时也点明了无名指和小指在艺术表现方面有着重要的作用。
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手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱 憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如 果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再。 有什么强弱、美丑之分了。
从手指的姿态和性格，延伸到 人生的哲理，以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量” 的道理，深化了主题，点明了文章的主旨。
课文通过写五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指各有所长，各有所短，只要能团结一 致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明了"团结就是力 量”这一人生哲理 。
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学完这篇课文，我更加理 解了“团结就是力量”的内涵。 比如，我们的班集体，只要大 家团结一致，任伺事情都不会 成为我们的困难。
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手指
大拇指
优点缺点共存在
根根团结有力量
不美，最肯吃苦
食指
不窈窕，工作复杂
中指
无名指
养尊处优，略为扶衬
小指
秀丽可爱
能力薄弱
课后练习
大拇指用处最大，他扶琴身、抵住水 流、按住伤口、顶住重东西、翻书页、撤电铃等; 食指工作复杂，他推动笔杆、遇到危险时试探或 冒险、接触秽物和危险物、打电话、扳机枪、打算 盘、拧螺丝、解纽扣等;中指在取物时最先碰到 物，出力时在旁略为扶衬;无名指多用于研脂 粉、蘸药末、戴戒指;小指用处渺小，掏耳朵、抹 晃涕。无名指和小指还用来演奏丝竹管弦，做 兰花指。
默读课文，结合课文内容，说说五根手指各 有什么作用。
课后练习
大拇指使我联想到了生活中勤劳朴 实、吃苦耐劳、默默奉献的清洁工、修理工等;食 指使我想到了勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、 机敏的消防员、警察、边防战士等。
作者笔下的大拇指和食指分别让你想到 了生活中的哪些人 和同学交流。
课堂演练
反义词：
消受—— 扶衬—— 渺小——
近义词：
团结—— 薄弱—— 机敏——
享受
帮扶
微小
分裂
雄厚
迟钝
课堂演练
为 什么 不好。因为“伤害”一词 过于笼统，“刀伤、烫伤、轧伤、 咬伤”更形象地说明了食指受 到的伤害之多，更能突出他不 怕牺牲的精神。
把第3自然段 中的“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤” 改为“伤害”一词好不好
课堂演练
从 词语（ ）中能 体会到大拇指吃苦耐劳、默 默奉献的特点。
A.死力抵住 B. 拼命按住
C.讨好乞巧 D.用劲顶住
ABD
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一、看拼音写词语。
niǔ kòu miàn mào miǎo xiǎo xiǎng shòu fù yōng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
ài zēng mào xiǎn chā yì xiàng mào táng huáng
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，组词语。
拇（ ） 瘙（ ） 秽（ ） 汤（ ）
母（ ） 搔（ ） 岁（ ） 烫（ ）
扭（ ） 享（ ） 曾（ ） 康（ ）
纽（ ） 哼（ ） 憎（ ） 庸（ ）
三、读一读，把加点的词语换成别的词语，意思不变。
1. 水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。（ ）（ ）
2.无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。（ ）
3.除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。（ ）
四、我读懂了课文重点句子的意思。
1.食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。
（1）这句话运用了 的手法。
①对比 ②拟人 ③夸张
（2）突出食指 、 的外形特点。
2.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体 人的全体，阐明“ ”的人生道理，是文章表达的主旨。
五、重点段落品析。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
1.“屏障”的意思是 ，在这里，“屏障”是指 。
2.“养尊处优”的意思是 。联系文段，中指养尊处优，体现在 。
3.文中说中指“每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力”，表现在哪里？
4.这段话运用了 的手法，以精妙之笔勾勒出中指 的姿态和 的特点。
参考答案：
纽扣 面貌 渺小 享受 附庸 爱憎 冒险 差异 相貌堂皇
二、拇指 母亲；瘙痒 搔痒；污秽 年岁；汤水 烫伤；扭动 纽扣；享受 哼哼；曾经 憎恨；健康 附庸
三1.用力 使劲 2.秀美 3.体面
四、1.（1）① （2）突出食指直落、强硬的外形特点。
以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
五、1. 泛指遮蔽、阻挡之物。 无名指、食指
2. 指生活在有人伺候、条件优裕的环境中。 他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞。
3.他因为身体啊长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只是在旁略为扶衬而已。
4.这段话运用了拟人的手法，以精妙之笔勾勒出中指美的姿态和高傲的特点。
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